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文檔簡(jiǎn)介
《愛(ài)因斯坦和小女孩》教案《愛(ài)因斯坦和小女孩》教案1教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、感情愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。教學(xué)重點(diǎn):在品詞、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容,感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn):讀中悟情、情中明理。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入。1、(板書(shū):愛(ài)因斯坦)你認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦嗎?簡(jiǎn)介愛(ài)因斯坦;(板書(shū):小女孩)為什么要在“女孩”前加“小”字?2、想想課文可能寫(xiě)什么?二、初讀課文,讀通讀順。三、檢查自學(xué),學(xué)習(xí)生字詞。四、再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。五、理清課文分段。六、書(shū)寫(xiě)描紅、練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入:1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、設(shè)定懸念導(dǎo)入:父親告訴女孩愛(ài)因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的人,女孩納悶什么?為什么納悶?讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文吧!二、學(xué)習(xí)第1~3自然段。1、學(xué)生自由讀,邊讀邊找出有關(guān)女孩納悶的句子。2、多媒體展示句子,提問(wèn):納悶是什么意思?這個(gè)句子的意思?為什么納悶?指導(dǎo)朗讀,讀出小女孩認(rèn)為愛(ài)因斯坦并不偉大。3、多媒體展示有關(guān)愛(ài)因斯坦外貌的句子,請(qǐng)生填填。運(yùn)用文中的寫(xiě)法仿寫(xiě)自己喜歡的人。4、小女孩眼中的愛(ài)因期坦是怎樣的?過(guò)渡:還有什么令小女孩納悶?zāi)???lián)系上文找出父親說(shuō)的話。5、指導(dǎo)朗讀,讀出父親高興、激動(dòng)、崇拜的心情。6、提問(wèn):父親眼中的愛(ài)因斯坦是怎樣?7、播放小博士的介紹,父親為什么說(shuō)愛(ài)因斯坦是最偉大的`人嗎?8、老師小結(jié)。三、精讀感悟第4、5自然段。1、多媒體創(chuàng)設(shè)情境,范讀。2、提問(wèn):你認(rèn)為老師朗讀的怎樣?為什么要這樣讀?3、相機(jī)出示句子:“我說(shuō)也是嘛,瞧你,穿衣服還不會(huì)……怎么談得上偉大?”指導(dǎo)朗讀,讀出小女孩的天真、直率。4、“聽(tīng)了這話,愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光……但愿你肯教我。”同桌練讀,指導(dǎo)朗讀,抓住“溫柔的目光”兩手一攤肩膀一聳,沖小女孩做個(gè)鬼臉“但愿你肯教我”,從品讀人物神態(tài)動(dòng)作、語(yǔ)言感悟愛(ài)因斯坦的愛(ài)心、童心、虛心。5、提問(wèn):愛(ài)因斯坦眼中的自己是怎樣的?隨機(jī)出示句子“噢,他只講對(duì)了一半,我是愛(ài)因斯坦,但并不偉大?!敝笇?dǎo)朗讀,聯(lián)系上下文體會(huì)“噢”的讀法,感悟愛(ài)因斯坦的平易、謙遜。6、分角色朗讀,老師小結(jié)。四、學(xué)習(xí)第6—8自然段。過(guò)渡:第三天下午,愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘,小姑娘看見(jiàn)他的時(shí)候簡(jiǎn)直嚇了一跳,這是怎么回事?1、默讀、提問(wèn):“嚇了一跳”怎么理解?為什么?2、想象一下,愛(ài)因斯坦變成了什么樣的?假如你是小姑娘,面對(duì)變了一個(gè)人的愛(ài)因斯坦,你心情會(huì)怎么樣?指導(dǎo)朗讀,師生接讀“愛(ài)因斯坦先生,你比昨天年輕了20歲”。3、愛(ài)因斯坦為什么會(huì)變?4、小女孩使愛(ài)因斯坦的什么發(fā)生變化?師描述生想象房間“一塌糊涂”請(qǐng)你想象一下小女孩教愛(ài)因斯坦收拾好房間的情景,你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)?5、老師小結(jié)。五、延伸明理。1、提問(wèn):為什么愛(ài)因斯坦房間凌亂,穿著不整?愛(ài)因斯坦的時(shí)間和精力都用于什么?2、引導(dǎo):正因?yàn)閻?ài)因斯坦?jié)撔难芯靠茖W(xué),所以無(wú)暇顧及生活小節(jié),甚至連走路都在埋頭思考問(wèn)題。同學(xué)們,從這些平凡的生活中,你看到了怎樣的愛(ài)因斯坦?3、提問(wèn):你認(rèn)為愛(ài)因斯坦偉大不偉大?4、作者是怎樣塑造愛(ài)因斯坦的偉大?體會(huì)寫(xiě)法選用平凡的生活,通過(guò)刻畫(huà)愛(ài)因斯坦的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)塑造人物的偉大,這是塑造人物的寫(xiě)作方法。5、老師小結(jié)。6、師生共賞愛(ài)因斯坦名言。六、布置作業(yè):小練筆《偉大與平凡》?!稅?ài)因斯坦和小女孩》教案2【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用"一面…-面……、"只好"造句。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。4.結(jié)合討論"愛(ài)因斯坦是不是'最偉大的人'",體會(huì)說(shuō)話作必須做到言之有據(jù)?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、朗讀課文。2、體會(huì)愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】愛(ài)因斯坦畫(huà)像【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、猜題導(dǎo)入1、板書(shū)課題2、讓學(xué)生就題目猜測(cè)應(yīng)該寫(xiě)些什么,想表現(xiàn)誰(shuí)。二、初讀感知1、自由讀文,說(shuō)明要求:讀通、讀順;能說(shuō)出課文寫(xiě)了什么、想表現(xiàn)誰(shuí);說(shuō)出自己最想說(shuō)的一句話。2、讀后檢查;讓學(xué)生選讀一段,了解讀通情況;用一句話說(shuō)說(shuō)自己讀后的收獲。三、鞏固字詞1、音:指讀生字并組詞,正音辨形(蓄--畜)2、形:認(rèn)識(shí)"裹"的字型規(guī)律(有:哀、衷)3、義:讀第3題,說(shuō)說(shuō)詞義。(注意采用多種方法,不讀解釋?zhuān)┧?、再讀理序1、分節(jié)指讀2、找出表示時(shí)間的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序?qū)懙?。(時(shí)間的先后順序)3、分段,說(shuō)說(shuō)段意。4、概括小標(biāo)題(板書(shū))相撞--相遇--相邀--相處五、作業(yè)課堂作業(yè):1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2、辨字組詞(自己編題)3、分段,寫(xiě)段意。實(shí)踐作業(yè):找資料,寫(xiě)一段介紹愛(ài)因斯坦的話。第二課時(shí)一、揭示探究主題1、名言激趣:愛(ài)因斯坦是名人,老師先送大家一句他的名言(提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。)老師看大家能否結(jié)合課文,提出一個(gè)做有價(jià)值的問(wèn)題呢?(讓學(xué)生自主圍繞課文提問(wèn))2、揭示主題:關(guān)于愛(ài)因斯坦是不是"最偉大的人",父親、小女孩、愛(ài)因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4個(gè)小主題,通過(guò)閱讀課文、找資料來(lái)得出自己的看法。)3、明確重點(diǎn):應(yīng)該以哪一個(gè)為重點(diǎn)研究主題?(小女孩的看法)二、自主探究主題1、先各自讀書(shū),研究重點(diǎn)主題;再研究另一個(gè)主題。2、小組合作:交流、完善結(jié)果,要求有一人說(shuō)出結(jié)果。三、交流推進(jìn)探究1、父親的看法;認(rèn)為是--引導(dǎo)學(xué)生展示上節(jié)課收集的資料,進(jìn)行證明。2、小女孩的看法:認(rèn)為不是--讀第2自然段,說(shuō)自己的理由--根據(jù)第2、3段,說(shuō)說(shuō)自己的理由--辯論:愛(ài)因斯坦為什么連衣服也穿不整齊?(潛心科學(xué)研究,不拘生活小節(jié)的品質(zhì))--角色表演,表現(xiàn)、體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)(讓學(xué)生選一個(gè)內(nèi)容表演,評(píng)價(jià)是否表現(xiàn)出愛(ài)因斯坦的兩個(gè)品質(zhì)。)--朗讀,表現(xiàn)(選一個(gè)部分讀)--引導(dǎo):你覺(jué)得小女孩是怎樣的人?(天真、可愛(ài),不迷信權(quán)威,與人交往有禮貌,有辦法等。)3、愛(ài)因斯坦自己的看法說(shuō)明什么;讀有關(guān)句子--說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)(謙虛)--小結(jié):謙虛是他成為偉大的人的一個(gè)原因,謙虛就是偉大的人更偉大。4、我們的看法:讓學(xué)生自由發(fā)表自己的.看法后小結(jié)。四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果1、學(xué)生小結(jié):各人的看法都是正確的,因?yàn)楦魅硕加凶约旱目磫?wèn)題的角度。2、自由表現(xiàn):選擇一個(gè)部分,用自己喜歡的方式(感情朗讀、角色表演、邊讀邊演)來(lái)表現(xiàn)出你對(duì)課文的理解。【板書(shū)設(shè)計(jì)】第一次相遇撞愛(ài)因斯坦與小女孩第二次相遇遇第三次相遇等待【作業(yè)設(shè)計(jì)】……1、朗讀全文,回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。2.想一想:愛(ài)因斯坦是不是"最偉大的人"?為什么?《愛(ài)因斯坦和小女孩》教案3教學(xué)要點(diǎn)1.學(xué)會(huì)生字,理解新詞。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解,體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求,學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德,感受小姑娘的率真可愛(ài)。教材簡(jiǎn)析[內(nèi)容提要]課文主要寫(xiě)著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦向一個(gè)12歲的小姑娘學(xué)習(xí)穿戴和整理的事,反映了他熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)和謙遜的美德,同時(shí)也表現(xiàn)了小姑娘的率真、可愛(ài)。[學(xué)會(huì)分段]本課按時(shí)間順序可分為四段。第一段(第1——3自然段):寫(xiě)小姑娘碰到了一位穿著隨便的老人,父親告訴她,那位老人是愛(ài)因斯坦。第二段(第4——5自然段):寫(xiě)愛(ài)因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)穿戴。第三段(第6——7自然段):寫(xiě)愛(ài)因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)整理工作室。第四段(第8自然段):寫(xiě)小姑娘的母親問(wèn)愛(ài)因斯坦,他和小姑娘在一起時(shí)都談些啥。[寫(xiě)作特色]1.課文按時(shí)間順序來(lái)敘述,條理清楚,層次分明。2.借助對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格。教學(xué)重點(diǎn)1.朗讀課文。2.體會(huì)愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。教具準(zhǔn)備磁帶、錄音機(jī)。課時(shí)安排3課時(shí)。第二課時(shí)教學(xué)要求1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會(huì)用“一面……一面……”、“只好”造句。3.理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)1.板書(shū):愛(ài)因斯坦(?)說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。齊讀課題。2、一個(gè)世界上很有名氣的??茖W(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?(三次相遇,相處,成了好朋友)二、精讀訓(xùn)練(一):快速通讀全文,用“——”畫(huà)出描寫(xiě)他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?、根據(jù)學(xué)生交流課件出示:1940年的一天下午,一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來(lái)的一位老人。第二天,女孩又遇上了那位老人。第三天下午,愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。(1)讀讀三句話,說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。(2)“撞”——“遇”——“等待”說(shuō)明什么?(從不熟悉到熟悉)(3)“一天下午——第二天——第三天下午”說(shuō)明什么?(時(shí)間在推移)“隨著……愛(ài)因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。(4)指導(dǎo)朗讀三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語(yǔ)。2、讀到這里,你還想知道什么呢?引導(dǎo)讓學(xué)生自由提問(wèn)。(愛(ài)因斯坦和小姑娘三次相遇,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?)(二)精讀第一次相遇部分1.指名朗讀第一段。(1)用“——”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌的句子。課件出示:老人蓄著一棒短而硬的'小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。a、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ):短而硬。b、你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)人?(2)用“~”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦動(dòng)作的句子。a“一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。b、齊讀。(3)提問(wèn):小女孩第一次遇到愛(ài)因斯坦,她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書(shū)里走出來(lái)的”?讀課文,用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)原因。(4)學(xué)生回答后,指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌和穿著的句子。課件出示:女孩望著老人,只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng),整個(gè)人就像裹在一張大被單里,腳下足及拉著一雙臥室里穿的拖鞋。a、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ):又肥又長(zhǎng)。b、從這段描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么?(體會(huì)愛(ài)因斯坦在外貌、穿著上很不講究。)c、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦穿著的句子。2、當(dāng)小女孩把這見(jiàn)事告訴父親后又怎樣呢?師引讀父親的話。3、什么叫“納悶”?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)問(wèn))小女孩為什么“納悶”?4、根據(jù)回答出示:這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,怎么能是“最偉大的人”呢?把反問(wèn)句換一個(gè)說(shuō)法(這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,不可能是最偉大的人)5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢?說(shuō)說(shuō)理由。6、分角色朗讀這一段。(由三名同學(xué)分別讀愛(ài)因斯坦、小女孩、父親)7、小結(jié):這一段寫(xiě)小女孩一遇愛(ài)因斯坦。(三)、精讀第二次相遇部分1、過(guò)渡:小女孩一遇愛(ài)因斯坦,第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢?2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。課件出示:他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。(1)、讀第2自然段,用第2自然段中的句子具體描述愛(ài)因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)(2)、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說(shuō)的哪句話?(“他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么。”)(3)說(shuō)說(shuō)“一面……一面……”體現(xiàn)了什么?(都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行)3、找出這一段中愛(ài)因斯坦和小姑娘的對(duì)話,同桌分角色讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這一段對(duì)話里讀懂了什么?(愛(ài)因斯坦平易近人,不承認(rèn)自己是偉人,還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真)找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。4、分角色讀第二段。5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢?說(shuō)說(shuō)理由。這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦,教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。(四)、精讀第三次相遇部分1、默讀全段,思考小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。寫(xiě)了哪兩點(diǎn)?(愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊,小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間)2、從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊?(從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。)3、什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)愛(ài)因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂?4、分角色讀第三段5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢?說(shuō)說(shuō)理由。三、作業(yè)1、朗讀全文,回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。2.想一想:愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?《愛(ài)因斯坦和小女孩》教案4教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容,感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):讀好人物對(duì)話,體會(huì)愛(ài)因斯坦的偉大品格。教學(xué)準(zhǔn)備:師生課前收集介紹愛(ài)因斯坦的資料,了解愛(ài)因斯坦是個(gè)什么樣的人。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:(一)揭示研究主題1、出示課后練習(xí)第5題:討論一下,愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”,說(shuō)說(shuō)理由。2、明確本課的研究主題是“愛(ài)因斯坦是不是最偉大的人?”。3、自讀課文,找文中小女孩的父親、小女孩、愛(ài)因斯坦對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法,讀懂人物語(yǔ)言。[“愛(ài)因斯坦是不是最偉大的人?”是一個(gè)提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題,以此研讀文本,能抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。上課伊始揭示研究主題,能使學(xué)生目標(biāo)明確,以最直接的方式進(jìn)入文本研讀。](二)一議“最偉大的人”1、議題:小女孩的父親認(rèn)為“愛(ài)因斯坦是最偉大的人”嗎?2、自讀課文,找出小女孩的父親認(rèn)為“愛(ài)因斯坦是不是最偉大的人”的句子。3、交流句子:“孩子,你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。他是愛(ài)因斯坦!”4、說(shuō)說(shuō)小女孩的父親為什么認(rèn)為愛(ài)因斯坦是最偉大的人?師生交流利用課前搜集的愛(ài)因斯坦的資料來(lái)說(shuō)明。5、讀好小女孩父親的話。[課前收集資料是這一學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而師生資料的交流,能很好地補(bǔ)充文本對(duì)愛(ài)因斯坦是偉大的科學(xué)家這方面介紹的不足,使學(xué)生對(duì)愛(ài)因斯坦有個(gè)比較全面地了解。](三)二議“最偉大的人”1、議題:小女孩認(rèn)為“愛(ài)因斯坦是最偉大的人”嗎?2、找句子:“女孩直納悶:這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,怎么能是‘最偉大的人’呢?”“我說(shuō)也是嘛,瞧你,穿衣服還不會(huì)呢,怎么談得上偉大?”3、讀句子,理解句意,從文中找寫(xiě)愛(ài)因斯坦衣衫不整的句子。4、議議:“衣衫不整”說(shuō)明什么?愛(ài)因斯坦注意的是什么?5、讀句子:他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么。他仍是衣衫不整,仍是一面踱步,一面埋頭沉思。6、補(bǔ)充介紹相關(guān)小故事,感受愛(ài)因斯坦醉心科學(xué)研究的`精神。[小女孩看的是表面,學(xué)生對(duì)小女孩同齡,也許會(huì)贊同小女孩的看法。因此,要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)表面去感悟愛(ài)因斯坦不注意生活小節(jié)背后醉心科學(xué)研究的精神,資料的補(bǔ)充,讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究的精神品質(zhì)。](四)三議“最偉大的人”1、議題:愛(ài)因斯坦認(rèn)為自己是最偉大的人嗎?2、找句子:“噢,他只講對(duì)了一半,我是愛(ài)因斯坦,但并不偉大。”3、讀句子,說(shuō)說(shuō)從這句話中體會(huì)到了什么?(愛(ài)因斯坦很謙遜)4、分角色朗讀小女孩與父親、愛(ài)因斯坦的話。[讀議感悟了愛(ài)因斯坦的品質(zhì),讓學(xué)生把感悟到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)這是對(duì)文本語(yǔ)言的反芻和又一次的解讀,在這樣的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)文本的理解感悟更深刻了。](五)四議“最偉大的人”1、議題:同學(xué)們,你們認(rèn)為愛(ài)因斯坦是最偉大的人嗎?2、發(fā)表看法,不同看法辯論。3、找文中描寫(xiě)愛(ài)因斯坦神情、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子,體會(huì)愛(ài)因斯坦的平易近人、關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的特點(diǎn),感受其人格的偉大。4、小結(jié):愛(ài)因斯坦在科學(xué)研究方面為人類(lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn),他忽略生活小節(jié),是為了把自己全部的精力都用在科學(xué)研究上。他是一位偉大的科學(xué)家,但他卻很謙遜,關(guān)愛(ài)孩子,樂(lè)于與小孩交往。他熱愛(ài)和平,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。(補(bǔ)充介紹有關(guān)資料)所有這些贏得了全世界人的尊敬。愛(ài)因斯坦是一位非常偉大的科學(xué)家,值得我們永遠(yuǎn)懷念與敬仰。[前“三議”是理解文中人物對(duì)“最偉大的人”的看法。這第四議是引導(dǎo)學(xué)生從文本中讀出自己的理解與感悟。受文中人物的影響,學(xué)生對(duì)“最偉大的人”的看法會(huì)有些分歧,通過(guò)辯一辯的形式,讓學(xué)生思想碰撞,在辯的過(guò)程中交流對(duì)文本語(yǔ)言的理解與感悟,在進(jìn)一步感受人物思想品質(zhì)的同時(shí),確立正確的價(jià)值觀。](六)布置作業(yè),主題延伸1、課外借閱介紹中外偉大科學(xué)家方面的書(shū)籍,了解更多的偉人。2、收集愛(ài)因斯坦的名言,把最受啟發(fā)的一句作為自己的座右銘。[古今中外,像愛(ài)因斯坦一樣的偉人有許多,通過(guò)閱讀有關(guān)書(shū)籍,讓學(xué)生了解偉人的精神品質(zhì),使其思想與靈魂受到洗禮。愛(ài)因斯坦在治學(xué)、做人方面有許多名言,讓學(xué)生收集有關(guān)名言,可以使學(xué)生從中受到啟迪。]第一學(xué)時(shí)預(yù)設(shè):第一教時(shí)重點(diǎn):讀通順課文,初步感知人物愛(ài)因斯坦一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、出示圖片,說(shuō)說(shuō)你心目中的愛(ài)因斯坦。(板書(shū):愛(ài)因斯坦)2、師述:就是這么一位偉大的科學(xué)家,有人卻當(dāng)了他這位大學(xué)教授的老師,是誰(shuí)?(板書(shū):小女孩)(小女孩叫蘇菲)老師在這兒要說(shuō)的是,蘇菲就是一位上帝,至少普林斯頓大學(xué)的學(xué)生們會(huì)這么認(rèn)為。請(qǐng)看例子:愛(ài)因斯坦對(duì)自己的衣著也是不注意的,長(zhǎng)年披著一件黑色皮上衣,不穿襪子,不結(jié)領(lǐng)帶,褲子有時(shí)既沒(méi)有綁皮帶,也沒(méi)有吊帶,他和人在黑板前討論問(wèn)題時(shí),一面寫(xiě)黑板,一面要把那像要下滑的褲子用手拉住,這種情形是有些滑稽,而他的頭發(fā)卻留得長(zhǎng)長(zhǎng)的,不加修飾。這對(duì)當(dāng)年“貴族學(xué)府”普林斯頓大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是驚異的事,難怪他們要希望上帝叫他把頭發(fā)剪掉。大學(xué)生們的希望,小女孩卻做到了。(也可聯(lián)系書(shū)上句子,句子見(jiàn)下:①“嘿,這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書(shū)里走出來(lái)的?!毙∨⑦@么想。②小姑娘看見(jiàn)他的時(shí)候簡(jiǎn)直嚇了一跳,他整個(gè)變了一個(gè)人,按小姑娘說(shuō)的那樣穿戴得整整齊齊。)3、師:所以老師說(shuō)小女孩是上帝!你們同意嗎?4、過(guò)渡:愛(ài)因斯坦與小女孩之間到底發(fā)生了什么事呢?從中又可以看出愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人呢?讓我們帶著這些問(wèn)題去文中找找答案吧?。ò鍟?shū):與)請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,自學(xué)生字新詞,并把它們放到課文中去,讀通讀順課文。二、學(xué)生初讀課文1、學(xué)生讀文(按上面要求)A老師在讀的時(shí)候,都不自覺(jué)地要讀錯(cuò),大家讀這些時(shí)要注意:善意的提醒:撮zǔo沖chòng女孩一笑趿tā拉撞著zháo踱duó步教jiāo我談些啥shá你得dě學(xué)會(huì)B檢查讀文,評(píng)價(jià)。(誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?愿意讀哪部分就讀哪部分?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一部分?其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。)2、讀了課文,你知道了什么?大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。三、初步理清條理提示:按時(shí)間來(lái)劃分。(相撞、相遇、相邀、相處)四、作業(yè)1、抄詞(學(xué)生之間善意提醒怎樣寫(xiě)對(duì)寫(xiě)美)。2、朗讀課文。第二學(xué)時(shí)預(yù)設(shè)(為第二稿):第二教時(shí)教學(xué)重點(diǎn):1、讓學(xué)生建立起豐滿而又立體的愛(ài)因斯坦這一人物形象!2、認(rèn)識(shí)他關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的童心(認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦的平凡)。(雖然放入教學(xué)重點(diǎn),但未想出好的方法。)教學(xué)措施:緊扣課文,自讀探究,適當(dāng)拓展,角色體驗(yàn),經(jīng)過(guò)五種渠道來(lái)建立:1、學(xué)生(作為讀者)讀文時(shí)初步建立的印象;2、小女孩父親心目中的愛(ài)因斯坦形象;3、小女孩心目中的愛(ài)因斯坦形象;4、愛(ài)因斯坦對(duì)自己的評(píng)價(jià);5、小女孩母親心目中的愛(ài)因斯坦形象。一、談話導(dǎo)入,揭示目標(biāo):上節(jié)課,我們知道愛(ài)因斯坦與小女孩由到,再到,最后。這其中文章著重寫(xiě)了他們之間的三次交往。今天這節(jié)課,老師想帶大家一起去學(xué)習(xí)課文,去走進(jìn)愛(ài)因斯坦,全面地認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦到底是個(gè)什么樣的人。過(guò)渡:先請(qǐng)大家讀課文,讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦與小女孩三次交往的段落,請(qǐng)你邊讀邊思考,自由選擇給你留下深刻印象的一次交往,用你自己喜歡的方式讀一讀,看看能不能讀出些體會(huì)。二、全方位、立體式地走進(jìn)愛(ài)因斯坦,建立其形象(一)作為讀者,感受愛(ài)因斯坦形象1、讀文(三次交往中的一次),寫(xiě)體會(huì);2、對(duì)話交流,相機(jī)感情朗讀咱們來(lái)交流一下讀后的體會(huì)吧!①第一次交往(句段出示略)(人物特點(diǎn):寬容、坦蕩的情懷,有禮貌、不拘小節(jié)等)注意點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀好句子②第二次交往(句段出示略)(欣慰、天真、平易近人、幽默、有禮貌、謙虛、不恥下問(wèn)、誠(chéng)實(shí)等)注意點(diǎn):“我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子……但愿你肯教我?!盇、你認(rèn)為愛(ài)因斯坦他會(huì)對(duì)付的是什么?他怎么對(duì)付的?能找出文中的句子來(lái)讀一讀嗎?B、你還能找出有關(guān)事例來(lái)說(shuō)明嗎?(出示材料:年輕時(shí)的愛(ài)因斯坦推著兒子的小車(chē)在街頭邊走邊思考問(wèn)題,差點(diǎn)被馬車(chē)撞了;有一次在橋頭等一位學(xué)生時(shí),愛(ài)因斯坦掏出紙進(jìn)行計(jì)算,雨水淋濕了他的衣服也沒(méi)有覺(jué)察;躺在病床上,朋友問(wèn)他最需要什么?他雙眼閃亮,低聲說(shuō):“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好”;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……C、師:是啊,愛(ài)因斯坦就是這么一個(gè)惜時(shí)如金的人,他幾乎分分秒秒都用來(lái)探索自然、科學(xué)的奧秘。所以他有這么一句名言(出示):D、一個(gè)人被工作弄得神魂顛倒,直至生命的最后一息,這的確幸運(yùn)。——愛(ài)因斯坦③第三次交往(句段出示略)(人物特點(diǎn):知錯(cuò)就改、虛心、熱情、忘我工作、平易近人、不恥下問(wèn)等)④小結(jié):愛(ài)因斯坦這一人物特點(diǎn)。⑤課文寫(xiě)到了哪幾種人物?下面我們隨著他們的目光,去認(rèn)識(shí)他們心中的愛(ài)因斯坦。(二)作為小女孩的爸爸,感受愛(ài)因斯坦形象1、出示句子:孩子,你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人,他是愛(ài)因斯坦!”2、指讀,讀出父親的興奮。3、齊讀。(板書(shū):最偉大)4、議議:小女孩的父親為什么興奮?小女孩父親心中的“偉大”是什么?(三)作為小女孩,感受愛(ài)因斯坦形象1、出示句子:嘿!這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書(shū)里走出來(lái)的。(板書(shū):有趣,童話中的人物)2、出示句子:這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,怎么能是“最偉大的人”呢?a、讀句b、換個(gè)說(shuō)法c、讀好反問(wèn)語(yǔ)氣(板書(shū):不可能偉大)3、句子:我說(shuō)也是嘛,瞧你,穿衣服還不會(huì)呢,怎么談得上偉大?a、讀句b、換個(gè)說(shuō)法c、讀好反問(wèn)語(yǔ)氣(板書(shū):談不上偉大)4、小女孩心目中的“偉大”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么?她能這么說(shuō),又反映她是個(gè)怎樣的人?她能這么做,又能說(shuō)明什么?(板書(shū):天真直率樂(lè)于助人)(四)作為愛(ài)因斯坦,感受他自己心中的形象1、出示句子:噢,他只講對(duì)了一半,我是愛(ài)因斯坦,但并不偉大。(板書(shū):并不偉大)1、引用拓展材料(愛(ài)因斯坦自評(píng)):我完全知道我沒(méi)有什么特殊的才能:興趣、專(zhuān)一、頑強(qiáng)的工作,以及自我批評(píng)使我達(dá)到我想要達(dá)到的理想境界。——愛(ài)因斯坦我自己不過(guò)是自然的一個(gè)極微小的部分。——愛(ài)因斯坦討論:在愛(ài)因斯坦心目中,什么才是真正的“偉大”?3、師:偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī),或許偉大就是另一種平凡。(五)作為小女孩的母親,感受愛(ài)因斯坦形象出示句子:愛(ài)因斯坦教授,我女兒跟您在一起時(shí),你們都談些啥?(板書(shū):令人尊敬)三、齊讀全文四、小結(jié)本課這節(jié)課,通過(guò)當(dāng)五種角色,我們認(rèn)識(shí)感受了愛(ài)因斯坦,他……下節(jié)課我們將進(jìn)行討論:愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”,并說(shuō)說(shuō)你的理由。板書(shū)(主):愛(ài)因斯坦與小女孩平易近人直率誠(chéng)實(shí)謙虛樂(lè)于助人童心平等《愛(ài)因斯坦和小女孩》教案5一、復(fù)習(xí)舊知1、讀詞語(yǔ)。裹蓬亂納悶踱步冷不丁衣衫不整一撮胡子蓄溫柔穿戴埋頭手把手一塌糊涂一張被單2、說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)什么故事?二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀課文中出現(xiàn)了哪些人物?在不同人的眼中,愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人呢?用不同的線條畫(huà)出有關(guān)的句子,讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō)。三、展示點(diǎn)評(píng)(一)、小女孩眼中的愛(ài)因斯坦1、(童話故事里的走出來(lái)的人)(童話故事中的人是虛構(gòu)的,一般不會(huì)出現(xiàn)在我們的身邊。)小女孩為什么會(huì)覺(jué)得愛(ài)因斯坦是童話故事中走出來(lái)的呢?(他穿的衣服又肥又長(zhǎng)……)讀一讀,這句話寫(xiě)出了愛(ài)因斯坦的什么?(衣著)他的衣著有什么特點(diǎn)呢?(不整齊,邋遢)2、(不會(huì)整理房間)你覺(jué)得可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括愛(ài)因斯坦的工作室?(一塌糊涂)一塌糊涂的意思是什么?(亂到不可收拾的地步)愛(ài)因斯坦的工作室亂得一塌糊涂,可以看出他……(不會(huì)整理房間)愛(ài)因斯坦衣著不整齊,而且一點(diǎn)也不會(huì)整理房間,所以小女孩覺(jué)得他(不是最偉大的人)(一個(gè)連衣服也穿不整齊的人,怎么能是“最偉大的人呢”?)那小女孩認(rèn)為最偉大的人應(yīng)該是什么樣的呢?(至少穿衣服得整齊,在她的眼里,最偉大的人應(yīng)該在各方面都表現(xiàn)得非常好。)(二)、愛(ài)因斯坦眼中的自己(我是愛(ài)因斯坦,但并不偉大)愛(ài)因斯坦一直以為,他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情,他覺(jué)得自己很普通。在他看來(lái),或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī),或許偉大就是另一種平凡。連愛(ài)因斯坦都認(rèn)為自己不是一個(gè)偉大的人,難道他真的不是一個(gè)偉大的人?有人認(rèn)為他是嗎?(父親)(三)、父親眼中的愛(ài)因斯坦(父親聽(tīng)后興奮的`說(shuō):“孩子,你今天碰到了當(dāng)今世界上最偉大的人?!?指名讀好父親的話,問(wèn):從他地朗讀中,你感覺(jué)父親的心情如何?他為什么會(huì)這么興奮呢?(在父親看來(lái),愛(ài)因斯坦為人類(lèi)作出了巨大的貢獻(xiàn),能夠遇上這位偉人是一件十分榮幸的事情??磥?lái)父親十分地崇拜愛(ài)因斯坦。)(偉大)那你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是一個(gè)偉大的人嗎?拿起書(shū)本,抓住關(guān)鍵的字、詞、句,細(xì)細(xì)地讀讀課文,你一定能從字里行間得到啟示。(四)、“我”(作者)眼中的愛(ài)因斯坦(課文第四自然段對(duì)話)請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀,其它同學(xué)想一想,從他們倆的對(duì)話中你看到了一個(gè)什么樣的愛(ài)因斯坦和一個(gè)什么樣的小女孩?(謙遜誠(chéng)懇天真直率)指名通過(guò)朗讀表現(xiàn)出人物中的性格。男女生分角色讀。(聽(tīng)了這話,愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個(gè)鬼臉:你說(shuō)得對(duì),我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類(lèi)玩意兒,但愿你肯教我。童心未泯樂(lè)于助人(“呵,小教授,請(qǐng)你再教教我。)虛心受教四、難點(diǎn)突破【出示圖片】愛(ài)因斯坦是不是個(gè)偉大的人呢?結(jié)合文中的話語(yǔ)以及你收集到的資料說(shuō)說(shuō),要說(shuō)明理由?!緪?ài)因斯坦是德裔美國(guó)物理學(xué)家,思想家及哲學(xué)家,猶太人,現(xiàn)代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和奠基人,相對(duì)論——“質(zhì)能關(guān)系”的提出者,“決定論量子力學(xué)詮釋”的捍衛(wèi)者(振動(dòng)的粒子)——不擲骰子的上帝。1999年12月26日,愛(ài)因斯坦被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為“世紀(jì)偉人”?!课?、小結(jié)全課1、學(xué)了《愛(ài)因斯坦和小女孩》這篇課文,你認(rèn)識(shí)了()的愛(ài)因斯坦和()的小女孩。2、教師小結(jié):縱觀愛(ài)因斯坦的一生,可以說(shuō)他不僅是一個(gè)偉大的科學(xué)家,一個(gè)富有探索精神的哲學(xué)家,同時(shí)也是一個(gè)有強(qiáng)烈正義感和社會(huì)責(zé)任感的世界公民。六、拓展延伸課外搜集愛(ài)因斯坦的故事,在班內(nèi)交流?!稅?ài)因斯坦和小女孩》教案6教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、感情愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。教學(xué)重點(diǎn):在品詞、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容,感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn):讀中悟情、情中明理。教學(xué)課時(shí):三課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入。1、(板書(shū):愛(ài)因斯坦)你認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦嗎?簡(jiǎn)介愛(ài)因斯坦。(板書(shū):小女孩)為什么要在“女孩”前加“小”字?2、想想課文可能寫(xiě)什么?二、初讀課文,讀通讀順。三、檢查自學(xué),學(xué)習(xí)生字詞。四、再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。五、理清課文分段。六、書(shū)寫(xiě)描紅、練習(xí)。第二課時(shí)(參賽課時(shí))課時(shí)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文、展開(kāi)想象來(lái)理解詞語(yǔ)句子,品讀人物對(duì)話,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入:1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、設(shè)定懸念導(dǎo)入:父親告訴女孩愛(ài)因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的`人,女孩納悶什么?為什么納悶?讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文吧!二、學(xué)習(xí)第1~3自然段。1、學(xué)生自由讀,邊讀邊找出有關(guān)女孩納悶的句子。2、多媒體展示句子,提問(wèn):納悶是什么意思?這個(gè)句子的意思?為什么納悶?指導(dǎo)朗讀,讀出小女孩認(rèn)為愛(ài)因斯坦并不偉大。3、多媒體展示有關(guān)愛(ài)因斯坦外貌的句子,請(qǐng)生填填。運(yùn)用文中的寫(xiě)法仿寫(xiě)自己喜歡的人。4、小女孩眼中的愛(ài)因期坦是怎樣的?過(guò)渡:還有什么令小女孩納悶?zāi)???lián)系上文找出父親說(shuō)的話。5、指導(dǎo)朗讀,讀出父親高興、激動(dòng)、崇拜的心情。6、提問(wèn):父親眼中的愛(ài)因斯坦是怎樣?7、播放小博士的介紹,父親為什么說(shuō)愛(ài)因斯坦是最偉大的人嗎?8、師小結(jié)。三、精讀感悟第4、5自然段。1、多媒體創(chuàng)設(shè)情境,范讀。2、提問(wèn):你認(rèn)為老師朗讀的怎樣?為什么要這樣讀?3、相機(jī)出示句子:“我說(shuō)也是嘛,瞧你,穿衣服還不會(huì)……怎么談得上偉大?”指導(dǎo)朗讀,讀出小女孩的天真、直率。4、“聽(tīng)了這話,愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光……但愿你肯教我?!蓖谰氉x,指導(dǎo)朗讀,抓住“溫柔的目光”兩手一攤肩膀一聳,沖小女孩做個(gè)鬼臉“但愿你肯教我”,從品讀人物神態(tài)動(dòng)作、語(yǔ)言感悟愛(ài)因斯坦的愛(ài)心、童心、虛心。5、提問(wèn):愛(ài)因斯坦眼中的自己是怎樣的?隨機(jī)出示句子“噢,他只講對(duì)了一半,我是愛(ài)因斯坦,但并不偉大?!敝笇?dǎo)朗讀,聯(lián)系上下文體會(huì)“噢”的讀法,感悟愛(ài)因斯坦的平易、謙遜。6、分角色朗讀,師小結(jié)。四、學(xué)習(xí)第6—8自然段。過(guò)渡:第三天下午,愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘,小姑娘看見(jiàn)他的時(shí)候簡(jiǎn)直嚇了一跳,這是怎么回事?1、默讀、提問(wèn):“嚇了一跳”怎么理解?為什么?2、想象一下,愛(ài)因斯坦變成了什么樣的?假如你是小姑娘,面對(duì)變了一個(gè)人的愛(ài)因斯坦,你心情會(huì)怎么樣?指導(dǎo)朗讀,師生接讀“愛(ài)因斯坦先生,你比昨天年輕了20歲”。3、愛(ài)因斯坦為什么會(huì)變?4、小女孩使愛(ài)因斯坦的什么發(fā)生變化?師描述生想象房間“一塌糊涂”請(qǐng)你想象一下小女孩教愛(ài)因斯坦收拾好房間的情景,你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)?5、師小結(jié)。五、延伸明理。1、提問(wèn):為什么愛(ài)因斯坦房間凌亂,穿著不整?愛(ài)因斯坦的時(shí)間和精力都用于什么?2、引導(dǎo):正因?yàn)閻?ài)因斯坦?jié)撔难芯靠茖W(xué),所以無(wú)暇顧及生活小節(jié),甚至連走路都在埋頭思考問(wèn)題。同學(xué)們,從這些平凡的生活中,你看到了怎樣的愛(ài)因斯坦?3、提問(wèn):你認(rèn)為愛(ài)因斯坦偉大不偉大?4、作者是怎樣塑造愛(ài)因斯坦的偉大?體會(huì)寫(xiě)法選用平凡的生活,通過(guò)刻畫(huà)愛(ài)因斯坦的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)塑造人物的偉大,這是塑造人物的寫(xiě)作方法。5、師小結(jié)。6、師生共賞愛(ài)因斯坦名言。六、布置作業(yè):小練筆《偉大與平凡》。《愛(ài)因斯坦和小女孩》教案7教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。3、感受愛(ài)因斯坦謙虛、慈愛(ài)及小女孩率真、可愛(ài)的品質(zhì)。4、培養(yǎng)自己良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn):1、在一言一行中體會(huì)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。2、想象、補(bǔ)充人物之間的故事細(xì)節(jié)。3、走出故事,觀察、評(píng)判自己身邊相應(yīng)的人和事。教學(xué)過(guò)程:一、引入1、回憶課文《大作家的小老師》,大作家學(xué)到了什么?2、今天看一位大科學(xué)家和他的小老師,出示課題。3、質(zhì)疑:愛(ài)因斯坦從小女孩的身上又學(xué)到了什么?二、感知1、愛(ài)因斯坦的偉大,簡(jiǎn)介。2、兩人身份有如此大的差距,又能發(fā)生什么故事呢?3、文中愛(ài)因斯坦和小女孩主要相見(jiàn)了幾次?三、細(xì)讀1、相撞(第1-3自然段)。⑴誰(shuí)撞上了誰(shuí)?撞上后各自的反應(yīng)(如果你是愛(ài)因斯坦……如果你是小女孩……)。⑵愛(ài)因斯坦抱歉:寬容、慈愛(ài)。⑶愛(ài)因斯坦長(zhǎng)什么樣子?他的打扮和穿著如何?⑷“童話故事書(shū)里走出來(lái)的”,小女孩的心里會(huì)想到些什么?⑸小女孩回家后把碰到老人的事告訴了父親,簡(jiǎn)單復(fù)述。⑹父親肯定的判斷——要說(shuō)出一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn),寫(xiě)話也要抓住人物典型,這樣才能一目了然,嘗試列舉。⑺小女孩納悶的心理,她心目中“最偉大的人”應(yīng)該是什么樣子的?⑻那個(gè)“糟老頭兒”,是不是最偉大的人呢?2、相遇(第4-5自然段)。⑴第二次相見(jiàn),那老頭兒變了嗎?(仍是……仍是……)⑵愛(ài)因斯坦的話:謙虛。⑶小女孩直率的反問(wèn),一般人聽(tīng)后會(huì)有怎樣的反應(yīng)?⑷愛(ài)因斯坦的反應(yīng),體會(huì)其寬容、慈愛(ài)、慚愧、幽默、親切。(神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言模仿)⑸口語(yǔ)表達(dá):小女孩“一口氣”說(shuō)出穿戴要領(lǐng)。⑹愛(ài)因斯坦說(shuō)的“也許能”含義:改變自己有難度,但也要努力去改變。⑺小結(jié):小女孩的心中,愛(ài)因斯坦是不偉大的`。⑻過(guò)渡:愛(ài)因斯坦到底有沒(méi)有記住那些穿戴的要領(lǐng)呢?3、相邀(第6-7自然段)。⑴愛(ài)因斯坦的等待(有目的),他心里在盤(pán)算著什么?⑵小女孩嚇了一跳,與第一次相見(jiàn)比較。⑶“你比昨天年輕了20歲”,話中包含的意思。(此時(shí)愛(ài)因斯坦與小女孩先前印象中偉大的人物形象重合了)⑷由穿戴到工作室的轉(zhuǎn)折。工作室里是如何“一塌糊涂”的亂,推測(cè)看到“亂”的感受與反應(yīng)。⑸想象小女孩怎樣“手把手”地教愛(ài)因斯坦放東西和布置房間。⑹后來(lái),小女孩每天又去工作室做什么?4、相識(shí)(第8自然段)。⑴釋疑:兩人在一起談什么(相互幫忙)。⑵“給”與“拿”的關(guān)系,這樣都是快樂(lè)的。⑶現(xiàn)在小女孩還認(rèn)為愛(ài)因斯坦不偉大嗎?(替小女孩說(shuō)出她由衷的話語(yǔ))⑷補(bǔ)充閱讀并小結(jié):愛(ài)因斯坦是“最偉大的人”。四、總結(jié)1、小老師都教給了大科學(xué)家一些什么?小老師自己又有哪些收獲?2、在不斷交往中越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)一個(gè)人,包括自己。五、拓展1、我們學(xué)過(guò)之后的收獲。⑴要穿戴整齊,布置整齊,參照《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。(師生自查自糾)⑵虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議。⑶樂(lè)于助人。2、你的家長(zhǎng)、老師、親戚和朋友有沒(méi)有一些不足,你要發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么去對(duì)待?3、希望你們既做一名優(yōu)秀的小學(xué)生,又做一位了不起的小老師。六、作業(yè)1、小女孩的母親見(jiàn)過(guò)愛(ài)因斯坦之后回家,會(huì)和小女孩說(shuō)些什么?2、如今,文中的“小女孩”已經(jīng)84歲了,如果她來(lái)到我們校園,大家該怎么歡迎她?《愛(ài)因斯坦和小女孩》教案8一、說(shuō)教材。本文是第八冊(cè)的一篇課文,這一單元的主題為“親情依依”。本文記敘了大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片斷,表現(xiàn)了愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格,以及他關(guān)愛(ài)孩子,樂(lè)天與孩子相處的一顆童心。按時(shí)間和事情的發(fā)展順序,全文可分為四段,情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言樸實(shí),抓住典型的生活細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物。體會(huì)人物思想感情是本文導(dǎo)讀的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞,能用“一面……一面……”、“只好……”造句。3、理解課文內(nèi)容,感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。其中目標(biāo)3理解課文內(nèi)容的對(duì)話所包含的任務(wù)的內(nèi)心世界和精神品質(zhì),是本文教學(xué)的重點(diǎn),領(lǐng)悟其中科學(xué)家的一顆童心和潛心于科學(xué)而忽略了生活小節(jié)的偉大而平凡的品格是本文的教學(xué)難點(diǎn)。二、精讀感悟。1、首先讓學(xué)生總覽全文,然后從課文所寫(xiě)的幾處相遇情節(jié),切入“這幾次相遇可以看出愛(ài)因斯坦是怎樣的.人?”2、體會(huì)愛(ài)因斯坦內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。A讀悟第一次相遇。抓住“衣衫不整”、“一頭蓬亂的灰白頭發(fā)”和“納悶”、“仍是……仍是……”等詞句來(lái)感受科學(xué)家只知思考科學(xué)問(wèn)題,而不拘生活小節(jié)的偉大而平凡的品格。抓住“撞上”時(shí)的一段對(duì)話朗讀,感受愛(ài)因斯坦平易、寬容、坦蕩的胸懷。B讀悟第二次相遇。抓住“我是……,但并不偉大”和小女孩的評(píng)價(jià)的朗讀感悟,體會(huì)愛(ài)因斯坦的謙遜。抓住“溫柔的目光”、“鬼臉”這些動(dòng)作、神態(tài)和一段有趣的“小老師”教“老學(xué)生”的對(duì)話,朗讀感悟愛(ài)因斯坦的愛(ài)心和一顆童心。C讀悟第三次相遇。抓住“到處”、“一塌糊涂”等詞語(yǔ)來(lái)感悟科學(xué)家工作的艱辛,加深對(duì)科學(xué)家的崇敬感受;同時(shí)抓住“小教授”煞有介事地手把手教科學(xué)家的一段對(duì)話朗讀感悟這人間的愛(ài)心和一顆真摯的童心。D讀悟末節(jié)。抓住和女孩父母的對(duì)話感受科學(xué)家已經(jīng)把小女孩當(dāng)成一個(gè)真正的朋友,感受科學(xué)的巨人在一個(gè)孩子面前是這樣的慈祥,平和。三、課題練筆。引導(dǎo)學(xué)生抓住幾次“相遇”的第一句話,感受愛(ài)因斯坦與小女孩之間的越來(lái)越親密的關(guān)系,請(qǐng)你找一些表現(xiàn)愛(ài)因斯坦和小女孩親密的句子讀一讀,看能讀出哪些新體會(huì)。你覺(jué)得愛(ài)因斯坦是個(gè)偉大的人嗎?理由呢?讀過(guò)后,請(qǐng)大家用幾句話,把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)(并組織集體交流)四、拓展延伸。1、向?qū)W生展示一組愛(ài)因斯坦和藹可親的照片,加深對(duì)科學(xué)家的崇敬和了解。2、布置學(xué)生課外搜集愛(ài)因斯坦的故事,在班內(nèi)交流?!稅?ài)因斯坦和小女孩》教案9一、教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“一面……一面……”“只好”造句。3、初步了解文章的主要內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。二、課前準(zhǔn)備:收集有關(guān)愛(ài)因斯坦的資料三、教學(xué)設(shè)計(jì):(一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:1、教師:今天,老師將和大家一起走近一位十分偉大的人物。(板書(shū):愛(ài)因斯坦)你了解他嗎?誰(shuí)能用課前搜集到的資料向大家介紹介紹?2、生自由介紹,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。3、今天,我們就來(lái)學(xué)一篇有關(guān)他的文章。(補(bǔ)充完課題:愛(ài)因斯坦和小女孩)4、過(guò)渡:世界著名的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與小女孩是怎么認(rèn)識(shí)的?他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢?(二)初讀課文:理清脈絡(luò):1、一讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕打到100頁(yè),自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子(教師相機(jī)巡視)2、二讀課文,正音、隨文解詞。(1)第2小節(jié):一撮(看圖解詞)趿拉(方言解決)并強(qiáng)調(diào)兩個(gè)生字的讀音。(2)第3小節(jié):納悶:理解意思,指導(dǎo)朗讀,讀出小女孩當(dāng)時(shí)的納悶,進(jìn)一步幫助理解詞義。反問(wèn)句改成陳述句。(3)第4小節(jié):踱步(做動(dòng)作表演,幫助理解詞義)一面……一面……(試著來(lái)造句)(4)第6小節(jié):一塌糊涂(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解或采訪學(xué)生是用什么方法知道的)(5)第8小節(jié):只好(造句)3、三讀課文,理清脈絡(luò),了解主要內(nèi)容:(1)那愛(ài)因斯坦和小女孩相遇了幾次?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用雙豎線劃分好三次相遇,并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)愛(ài)因斯坦和小女孩每次相遇都發(fā)生了什么故事?生劃分并概括段意,教師相機(jī)板書(shū):相撞、相遇、相邀(2)愛(ài)因斯坦和小女孩僅僅只相遇了三次嗎?以后又發(fā)生了什么呢?讓我們一起來(lái)讀一讀7、8小節(jié)。(指名學(xué)生說(shuō)段意,教師板書(shū):相處)(3)誰(shuí)能根據(jù)老師黑板上的板書(shū),組織好語(yǔ)言來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容?(練說(shuō))指名說(shuō),并在評(píng)價(jià)中再次強(qiáng)調(diào)概括主要內(nèi)容的要求:內(nèi)容完整、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚)(三)再讀課文,學(xué)習(xí)寫(xiě)作順序:1、請(qǐng)大家再次默讀課文,用波浪線劃出每次相遇的第一句話及最后一部分的`第一句話,連起來(lái)讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?生說(shuō),教師小節(jié),我們平時(shí)寫(xiě)作文,也要學(xué)習(xí)作者這種按時(shí)間順序來(lái)記事的寫(xiě)作方法,這樣能使文章的條理更清晰。2、同學(xué)們,在我們的眼里,愛(ài)因斯坦是一個(gè)偉大的科學(xué)巨匠,在他與小女孩相撞、相遇、相邀到最后的友好相處,他呈現(xiàn)在我們眼前的又是怎樣的形象呢?我們下節(jié)課繼續(xù)探討。板書(shū):愛(ài)因斯坦和小女孩相撞相遇相邀相處《愛(ài)因斯坦和小女孩》教案10【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、感情愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。【教學(xué)重點(diǎn)】在品詞、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容,感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫(xiě)作方法?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】讀中悟情、情中明理?!窘虒W(xué)課時(shí)】二課時(shí)一、第一課時(shí)(一)課時(shí)目標(biāo):1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。(二)教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入。(1)(板書(shū):愛(ài)因斯坦)你認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦嗎?簡(jiǎn)介愛(ài)因斯坦。(板書(shū):小女孩)為什么要在“女孩”前加“小”字?(2)想想課文可能寫(xiě)什么?2、初讀課文,讀通讀順。3、檢查自學(xué),學(xué)習(xí)生字詞。4、再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。5、理清課文分段。6、書(shū)寫(xiě)描紅、練習(xí)。二、第二課時(shí)(參賽課時(shí))(一)課時(shí)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文、展開(kāi)想象來(lái)理解詞語(yǔ)句子,品讀人物對(duì)話,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。3、感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫(xiě)作方法。(二)教學(xué)過(guò)程:1、談話導(dǎo)入:(1)回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。(2)設(shè)定懸念導(dǎo)入:父親告訴女孩愛(ài)因斯坦是當(dāng)今世界上最偉大的人,女孩納悶什么?為什么納悶?讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文吧!2、學(xué)習(xí)第1~3自然段。(1)學(xué)生自由讀,邊讀邊找出有關(guān)女孩納悶的句子。(2)多媒體展示句子,提問(wèn):納悶是什么意思?這個(gè)句子的意思?為什么納悶?指導(dǎo)朗讀,讀出小女孩認(rèn)為愛(ài)因斯坦并不偉大。(3)多媒體展示有關(guān)愛(ài)因斯坦外貌的句子,請(qǐng)生填填。運(yùn)用文中的寫(xiě)法仿寫(xiě)自己喜歡的`人。(4)小女孩眼中的愛(ài)因期坦是怎樣的?過(guò)渡:還有什么令小女孩納悶?zāi)???lián)系上文找出父親說(shuō)的話。(5)指導(dǎo)朗讀,讀出父親高興、激動(dòng)、崇拜的心情。(6)提問(wèn):父親眼中的愛(ài)因斯坦是怎樣?(7)播放小博士的介紹,父親為什么說(shuō)愛(ài)因斯坦是最偉大的人嗎?(8)師小結(jié)。3、精讀感悟第4、5自然段。(1)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,范讀。(2)提問(wèn):你認(rèn)為老師朗讀的怎樣?為什么要這樣讀?(3)相機(jī)出示句子:“我說(shuō)也是嘛,瞧你,穿衣服還不會(huì)……怎么談得上偉大?”指導(dǎo)朗讀,讀出小女孩的天真、直率。(4)“聽(tīng)了這話,愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光……但愿你肯教我?!蓖谰氉x,指導(dǎo)朗讀,抓住“溫柔的目光”兩手一攤肩膀一聳,沖小女孩做個(gè)鬼臉“但愿你肯教我”,從品讀人物神態(tài)動(dòng)作、語(yǔ)言感悟愛(ài)因斯坦的愛(ài)心、童心、虛心。(5)提問(wèn):愛(ài)因斯坦眼中的自己是怎樣的?隨機(jī)出示句子“噢,他只講對(duì)了一半,我是愛(ài)因斯坦,但并不偉大?!敝笇?dǎo)朗讀,聯(lián)系上下文體會(huì)“噢”的讀法,感悟愛(ài)因斯坦的平易、謙遜。(6)分角色朗讀,師小結(jié)。4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。過(guò)渡:第三天下午,愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘,小姑娘看見(jiàn)他的時(shí)候簡(jiǎn)直嚇了一跳,這是怎么回事?(1)默讀、提問(wèn):“嚇了一跳”怎么理解?為什么?(2)想象一下,愛(ài)因斯坦變成了什么樣的?假如你是小姑娘,面對(duì)變了一個(gè)人的愛(ài)因斯坦,你心情會(huì)怎么樣?指導(dǎo)朗讀,師生接讀“愛(ài)因斯坦先生,你比昨天年輕了20歲”。(3)愛(ài)因斯坦為什么會(huì)變?(4)小女孩使愛(ài)因斯坦的什么發(fā)生變化?師描述生想象房間“一塌糊涂”請(qǐng)你想象一下小女孩教愛(ài)因斯坦收拾好房間的情景,你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(5)師小結(jié)。5、延伸明理。(1)提問(wèn):為什么愛(ài)因斯坦房間凌亂,穿著不整?愛(ài)因斯坦的時(shí)間和精力都用于什么?(2)引導(dǎo):正因?yàn)閻?ài)因斯坦?jié)撔难芯靠茖W(xué),所以無(wú)暇顧及生活小節(jié),甚至連走路都在埋頭思考問(wèn)題。同學(xué)們,從這些平凡的生活中,你看到了怎樣的愛(ài)因斯坦?(3)提問(wèn):你認(rèn)為愛(ài)因斯坦偉大不偉大?(4)作者是怎樣塑造愛(ài)因斯坦的偉大?體會(huì)寫(xiě)法選用平凡的生活,通過(guò)刻畫(huà)愛(ài)因斯坦的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)塑造人物的偉大,這是塑造人物的寫(xiě)作方法。(5)師小結(jié)。(6)師生共賞愛(ài)因斯坦名言。6、布置作業(yè):小練筆《偉大與平凡》?!稅?ài)因斯坦和小女孩》教案11教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)生字新詞,能用“一面……一面……”、“只好”造句。3.感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、不拘生活小節(jié)的品質(zhì)及他關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆心。教學(xué)重點(diǎn):1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。2.感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、不拘生活小節(jié)的品質(zhì)及他關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆心。教學(xué)難點(diǎn):1.能用“一面……一面……”、“只好”造句。2.討論愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)偉大的人。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)愛(ài)因斯坦,去看一看他和小女孩之間發(fā)生了怎樣的故事。2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上一節(jié)課的內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)看課文主要寫(xiě)了愛(ài)因斯坦和小女孩的幾次見(jiàn)面?(三次)過(guò)渡:今天,我們就從這三次見(jiàn)面中去看看愛(ài)因斯坦是個(gè)怎么樣的人物。二、第一次見(jiàn)面1.請(qǐng)同學(xué)們默讀1-3自然段,去找找第一次見(jiàn)面時(shí)的愛(ài)因斯坦是怎么樣的呢?(指名回答)2.出示:“蓄著一撮短而硬的小胡子,一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里,長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)?!薄爸灰?jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng),整個(gè)人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的鞋子?!?齊讀)提問(wèn):從這些外貌描寫(xiě)中,你覺(jué)得愛(ài)因斯坦怎樣呢?(1)他為什么不刮胡子呢?為什么頭發(fā)蓬蓬的呢?聯(lián)系我們生活中怎樣的人才會(huì)這樣呢?原來(lái)他很不注意自己的形象。我們可以概括為“不拘小節(jié)”。(板書(shū):不拘小節(jié))(師:如果我們直接說(shuō)愛(ài)因斯坦是個(gè)不拘小節(jié)的人,你們會(huì)認(rèn)同嗎?可能不會(huì)相信,通過(guò)對(duì)胡子、眼睛、頭發(fā)等細(xì)致的描寫(xiě),會(huì)更加有說(shuō)服力,更加生動(dòng)形象,讓我們仿佛看到了這樣一位不拘小節(jié)的科學(xué)家。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話)(2)愛(ài)因斯坦怎么把臥室里的鞋子都穿出來(lái)了呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答,他可能思考問(wèn)題太認(rèn)真、太入迷,以至于忘了換鞋子。)3.真是一個(gè)愛(ài)思考的人呢?在第一次見(jiàn)面中,還有哪些地方可以看出愛(ài)因斯坦很愛(ài)思考呢?(指明回答)4.出示:他一邊埋頭走路,一邊像是在思考什么。冷不丁被小姑娘一撞,他抬起頭,友好地沖小女孩一笑:“對(duì)不起,小姑娘,是我不小心?!闭f(shuō)完,又低頭向前走去。(1)什么是“一邊……一邊……”呢?就是同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)動(dòng)作。同學(xué)們,你們平時(shí)走路的時(shí)候會(huì)思考學(xué)習(xí)上的難題嗎?不會(huì),他可真是愛(ài)思考!(板書(shū):愛(ài)思考)(2)我來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀愛(ài)因斯坦說(shuō)的話。讀的真好,你抓住了“友好地”這一提示語(yǔ)。被
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