11 牛郎織女（二）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

11牛郎織女（二）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《11牛郎織女（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元，是一篇民間故事《牛郎織女》的第二部分。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言講述了牛郎織女鵲橋相會(huì)的感人故事，展現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日七夕的民間風(fēng)俗和文化內(nèi)涵。本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間故事的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力，增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《牛郎織女（二）》，理解并積累故事中的關(guān)鍵詞句，提升語(yǔ)言感知和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析故事情節(jié)，推斷人物心理，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受民間故事的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞故事中的美好情感與藝術(shù)形象，培養(yǎng)高雅的審美情趣和創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《牛郎織女（二）》中的故事情節(jié)和人物形象。

2.掌握課文中的關(guān)鍵詞句和表達(dá)方式。

難點(diǎn)：

1.民間故事中的隱喻和象征手法的理解。

2.人物內(nèi)心活動(dòng)的把握。

解決辦法：

1.對(duì)于故事情節(jié)和人物形象的理解，通過(guò)分角色朗讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受故事的發(fā)展和人物的性格特點(diǎn)。

2.針對(duì)關(guān)鍵詞句和表達(dá)方式，通過(guò)詞語(yǔ)解釋、句子分析、上下文聯(lián)系等方法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和記憶。

3.對(duì)于隱喻和象征手法的理解，通過(guò)舉例說(shuō)明、圖片輔助、歷史背景介紹等方式，幫助學(xué)生把握民間故事深層的文化內(nèi)涵。

4.對(duì)于人物內(nèi)心活動(dòng)的把握，通過(guò)角色扮演、情感體驗(yàn)、心理描寫分析等手段，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感受人物的情感變化，理解故事背后的深層情感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《牛郎織女（二）》課文，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：收集與牛郎織女故事相關(guān)的圖片、音頻資料，制作PPT用于展示故事背景和重要場(chǎng)景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等基本教學(xué)工具，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

4.教室布置：合理安排座位，預(yù)留小組討論空間，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《牛郎織女（二）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)牛郎織女的故事嗎？誰(shuí)知道這個(gè)故事講的是什么？”

展示一些與牛郎織女故事相關(guān)的圖片，如牛郎織女相會(huì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生初步感受民間故事的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《牛郎織女》的背景和故事概要，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《牛郎織女（二）》課文閱讀（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，理解故事情節(jié)和人物形象。

過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意理解關(guān)鍵詞句和人物描寫。

3.故事情節(jié)分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析故事情節(jié)，讓學(xué)生深入了解《牛郎織女》的特性和民間故事的魅力。

過(guò)程：

詳細(xì)講解故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如牛郎織女的相識(shí)、相愛(ài)、別離和重逢。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的情感變化，如牛郎的堅(jiān)持、織女的矛盾等。

小組討論：讓學(xué)生分組討論故事中的主題思想，如忠貞不渝、家庭與愛(ài)情等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)民間故事的理解。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)故事情節(jié)或人物形象進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該情節(jié)或人物的意義、象征和影響。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《牛郎織女》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括情節(jié)分析、人物解讀等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.民間故事文化傳承（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解民間故事在文化傳承中的重要性。

過(guò)程：

介紹民間故事在中華民族傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

分享一些其他著名的民間故事，如《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《白蛇傳》等。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民間故事的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象、文化傳承等。

強(qiáng)調(diào)民間故事在現(xiàn)實(shí)生活和文化教育中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的民間故事，進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹和分析。

8.作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生對(duì)民間故事的理解。

過(guò)程：

布置一篇關(guān)于《牛郎織女》或其他民間故事的短文或報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解，深入探討故事的主題、人物或文化意義。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）民間故事集：《中國(guó)民間故事》、《世界民間故事精選》等，這些書籍收錄了國(guó)內(nèi)外眾多經(jīng)典的民間故事，有助于學(xué)生更深入地了解民間文學(xué)的豐富性和多樣性。

（2）傳統(tǒng)文化資料：關(guān)于七夕節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗以及相關(guān)的詩(shī)詞歌賦，如《古詩(shī)十九首》中的《七夕》等，可以讓學(xué)生更好地理解《牛郎織女》故事的文化背景。

（3）影視作品：《牛郎織女》動(dòng)畫片、電影、電視劇等，通過(guò)視覺(jué)影像的方式，讓學(xué)生更加直觀地感受故事情節(jié)和人物形象。

（4）學(xué)術(shù)論文：關(guān)于《牛郎織女》故事的學(xué)術(shù)論文，如《牛郎織女故事的文化內(nèi)涵研究》、《牛郎織女故事的傳承與變遷》等，可以幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度深入理解故事。

（5）藝術(shù)作品：與《牛郎織女》相關(guān)的繪畫、雕塑、音樂(lè)等藝術(shù)作品，如《牛郎織女圖》、《天河配》等，可以讓學(xué)生感受藝術(shù)與文學(xué)之間的相互滲透。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的民間故事，比較不同故事之間的共性與差異，分析故事背后的文化內(nèi)涵和社會(huì)價(jià)值。

（2）寫作拓展：讓學(xué)生嘗試自己編寫一個(gè)民間故事，可以是《牛郎織女》的續(xù)寫，也可以是全新的創(chuàng)作，通過(guò)寫作鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（3）實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參與七夕節(jié)的相關(guān)活動(dòng)，如制作七夕節(jié)的手工藝品、編排七夕節(jié)的話劇等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化。

（4）研究拓展：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇《牛郎織女》故事中的某個(gè)方面進(jìn)行深入探討，如故事的形成、傳播、變遷等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（5）藝術(shù)欣賞拓展：組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽，欣賞與《牛郎織女》相關(guān)的藝術(shù)作品，讓學(xué)生了解藝術(shù)與文學(xué)之間的聯(lián)系，提升審美素養(yǎng)。

（6）跨文化比較拓展：鼓勵(lì)學(xué)生了解其他國(guó)家和地區(qū)的類似故事，如希臘的星座神話、歐洲的情人節(jié)傳說(shuō)等，進(jìn)行跨文化的比較學(xué)習(xí)，拓寬視野。典型例題講解例題一：分析牛郎織女故事中牛郎的性格特點(diǎn)。

答案：牛郎在故事中表現(xiàn)出忠貞、善良、勤勞的性格特點(diǎn)。他雖然出身貧寒，但勤勞養(yǎng)牛，對(duì)待織女一片癡情，即使在織女被迫返回天界后，仍然每年七夕堅(jiān)持等待與織女相會(huì)。

例題二：描述《牛郎織女》故事中織女的心理變化過(guò)程。

答案：織女在故事中的心理變化經(jīng)歷了好奇、動(dòng)心、相愛(ài)、矛盾、痛苦、重逢的過(guò)程。她最初對(duì)凡間生活感到好奇，后來(lái)與牛郎相愛(ài)，但又因?yàn)樯矸莸牟町惗械矫芎屯纯?，最終在牛郎的堅(jiān)持和自己的情感驅(qū)使下，選擇與牛郎相會(huì)。

例題三：解釋《牛郎織女》中“鵲橋相會(huì)”的象征意義。

答案：“鵲橋相會(huì)”象征著牛郎織女對(duì)愛(ài)情的忠貞不渝，以及人民群眾對(duì)美好生活的向往。它體現(xiàn)了民間故事中浪漫主義色彩，同時(shí)也反映了人們對(duì)幸福生活的追求。

例題四：探討《牛郎織女》故事中的人物關(guān)系對(duì)社會(huì)的影響。

答案：《牛郎織女》中牛郎與織女的關(guān)系，反映了古代社會(huì)中人們對(duì)愛(ài)情自由的渴望，以及對(duì)封建等級(jí)制度的批判。故事中的人物關(guān)系激勵(lì)了人們對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也促進(jìn)了民間文化的傳承與發(fā)展。

例題五：分析《牛郎織女》故事在當(dāng)代社會(huì)的意義。

答案：在當(dāng)代社會(huì)，《牛郎織女》故事仍然具有深遠(yuǎn)的文化意義。它傳達(dá)了人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，同時(shí)也是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。故事中蘊(yùn)含的忠貞、善良、勤勞等價(jià)值觀，對(duì)當(dāng)代社會(huì)的道德建設(shè)具有積極的引導(dǎo)作用。教學(xué)反思在完成《牛郎織女（二）》這一課的教學(xué)后，我深感課堂教學(xué)既有成功之處，也有需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思。

首先，我覺(jué)得學(xué)生在課堂上的參與度很高，尤其是小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極表達(dá)自己的看法，這讓我感到非常欣慰。通過(guò)討論，學(xué)生們對(duì)《牛郎織女》的故事情節(jié)和人物形象有了更深入的理解，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)故事中的情感和道德觀念進(jìn)行思考。

其次，我在教學(xué)中嘗試使用了多媒體資源，如展示牛郎織女的故事圖片和動(dòng)畫片段，這極大地吸引了學(xué)生的注意力，使得課堂氛圍更加活躍。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，過(guò)多地依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，因此在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加謹(jǐn)慎地選擇和使用教學(xué)資源。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)也讓我感到驚喜。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且能夠接受和吸納他人的意見(jiàn)。但是，我也注意到，部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)語(yǔ)言組織能力還有待提高，這提示我在今后的教學(xué)中，要更加注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解民間故事的文化傳承時(shí)，我覺(jué)得自己可能沒(méi)有講得足夠深入，學(xué)生對(duì)于民間故事在文化傳承中的重要作用可能理解得不夠透徹。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多關(guān)于民間故事文化背景的介紹，讓學(xué)生更好地理解故事背后的文化價(jià)值。

此