第1單元 閱讀綜合實(shí)踐2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版

第1單元閱讀綜合實(shí)踐2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版主備人備課成員教材分析“第1單元閱讀綜合實(shí)踐2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版”圍繞七年級(jí)學(xué)生的閱讀理解能力提升，選取了具有代表性的文章，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解、分析和欣賞能力。本單元通過不同類型的文本閱讀，訓(xùn)練學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀效率，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)閱讀與欣賞的能力，提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用水平；發(fā)展思維品質(zhì)，提高對(duì)文本的解讀與批判性思維能力；培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作興趣；增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)學(xué)生，他們已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行基本的閱讀理解，但在深入分析文本、提取信息、表達(dá)觀點(diǎn)等方面尚有不足。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的背景知識(shí)了解有限，對(duì)文學(xué)修辭和表達(dá)手法的認(rèn)識(shí)較為表面。

在能力層面，學(xué)生的閱讀理解能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力尚待提高，需要通過具體的閱讀實(shí)踐來鍛煉。同時(shí)，學(xué)生在寫作和口頭表達(dá)方面可能存在一定的障礙，需要引導(dǎo)和激勵(lì)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的審美能力，但往往缺乏對(duì)文學(xué)作品深層內(nèi)涵的挖掘。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不專注、作業(yè)拖延等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和理解。

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊(cè)《統(tǒng)編版2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》。

2.輔助材料：精選與課文相關(guān)的背景資料、文學(xué)評(píng)論、多媒體視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和興趣。

3.教室布置：設(shè)置閱讀分享區(qū)，便于學(xué)生交流和討論；準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆，用于板書和記錄關(guān)鍵信息。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們讀過哪些文學(xué)作品？最喜歡的文學(xué)作品是什么？”來引發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何深入理解一篇文章。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，講解文學(xué)閱讀的基本方法和技巧，包括如何捕捉關(guān)鍵信息、分析人物性格、理解象征意義等。

-舉例說明：選取教材中的文章，分析文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色、主題思想等，通過具體例子幫助學(xué)生理解。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生就文章中的某個(gè)方面進(jìn)行深入探討，如主題、人物塑造、寫作手法等，并分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置一篇短文閱讀任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的閱讀技巧，提取關(guān)鍵信息，撰寫簡(jiǎn)短的分析報(bào)告。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生閱讀和寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，提供必要的幫助。

4.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-總結(jié)提升：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)閱讀的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀文學(xué)作品。

-反饋評(píng)價(jià)：學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方的分析報(bào)告，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋，提出改進(jìn)建議。

5.課后作業(yè)（不占用課堂時(shí)間）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一本感興趣的文學(xué)作品，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的閱讀技巧，撰寫一篇不少于200字的讀后感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠明顯提升以下方面的能力和素養(yǎng)：

1.閱讀理解能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的閱讀技巧，快速捕捉文章的關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確理解作者的寫作意圖和文章的主旨大意。

2.文學(xué)鑒賞能力：通過對(duì)教材中文學(xué)作品的深入分析，學(xué)生能夠識(shí)別并欣賞文學(xué)作品中的修辭手法、人物形象、故事情節(jié)等，提升對(duì)文學(xué)美的感知能力。

3.批判性思維：學(xué)生在課堂討論中學(xué)會(huì)了提出自己的觀點(diǎn)，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行批判性思考，形成自己的見解和評(píng)價(jià)。

4.表達(dá)與交流能力：在互動(dòng)探究和總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的思想和感受，有效地與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

5.寫作能力：通過撰寫讀后感和分析報(bào)告，學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的解讀和分析。

6.知識(shí)遷移能力：學(xué)生能夠?qū)⒈竟?jié)課學(xué)到的閱讀技巧和文學(xué)鑒賞方法應(yīng)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

7.學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣得到激發(fā)，逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀和深入思考的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.文化理解與傳承：通過對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)了文化自信，為傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化做出了貢獻(xiàn)。重點(diǎn)題型整理題型一：文本分析題

題目：請(qǐng)分析《春》一文中，作者如何運(yùn)用景物描寫來表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。

答案：作者在《春》一文中，通過描繪春天的景物，如“山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了”，運(yùn)用生動(dòng)的比喻和擬人手法，形象地表現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛之情。

題型二：人物形象分析題

題目：在《背影》一文中，請(qǐng)描述父親的形象，并分析這一形象對(duì)文章主題的貢獻(xiàn)。

答案：在《背影》中，父親的形象是慈愛而堅(jiān)忍的。文章通過父親買橘子時(shí)的背影描寫，展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深深關(guān)愛。這一形象強(qiáng)化了文章的主題，即父愛的偉大和兒子對(duì)父親的思念。

題型三：修辭手法分析題

題目：在《濟(jì)南的冬天》一文中，作者使用了哪些修辭手法來描繪濟(jì)南冬天的景色？

答案：作者在文中使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，將濟(jì)南的冬天比喻為“小搖籃”，將濟(jì)南周圍的山景擬人化為“慈祥的老人”，這些修辭手法使得描寫更加生動(dòng)形象。

題型四：主題思想概括題

題目：《我的叔叔于勒》一文講述了什么主題？

答案：《我的叔叔于勒》一文講述了金錢對(duì)家庭關(guān)系的影響，揭示了資本主義社會(huì)中的虛偽和勢(shì)利。文章通過于勒叔叔的故事，反映了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻批判。

題型五：創(chuàng)作背景分析題

題目：結(jié)合創(chuàng)作背景，分析《社戲》一文中作者的寫作意圖。

答案：《社戲》一文創(chuàng)作于20世紀(jì)初，作者通過描寫鄉(xiāng)村社戲的情景，反映了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的生活狀態(tài)和農(nóng)民的精神面貌。作者寫作意圖在于表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化的懷念和對(duì)農(nóng)村生活的深刻關(guān)注。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文學(xué)作品的閱讀技巧（如捕捉關(guān)鍵信息、分析人物性格、理解象征意義）

-文學(xué)修辭手法的識(shí)別和運(yùn)用（比喻、擬人、排比等）

-文章結(jié)構(gòu)分析（引子、發(fā)展、高潮、結(jié)局）

②關(guān)鍵詞：

-《春》：生機(jī)、溫暖、希望

-《背影》：父愛、思念、犧牲

-《濟(jì)南的冬天》：溫婉、慈祥、寧?kù)o

③關(guān)鍵句：

-《春》：“山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了?！?/p>

-《背影》：“世上的行路人再?zèng)Q不會(huì)有這樣的一個(gè)?！?/p>

-《濟(jì)南的冬天》：“這是張水墨畫，也許是世界上最小的水墨畫?！苯虒W(xué)反思這節(jié)課圍繞閱讀綜合實(shí)踐展開，我感到學(xué)生在文學(xué)閱讀與欣賞方面有了一定的進(jìn)步，但也存在一些不足之處。

首先，學(xué)生在閱讀理解上的提升是顯而易見的。通過課堂上的互動(dòng)和練習(xí)，他們學(xué)會(huì)了如何捕捉文章的關(guān)鍵信息，對(duì)文本的深入分析能力也有所增強(qiáng)。比如，在分析《春》一文時(shí)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地找出文中的比喻和擬人句，理解作者對(duì)春天的喜愛之情。這一點(diǎn)讓我感到欣慰。

然而，我也注意到學(xué)生在批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)方面還有待提高。在討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠積極參與，但提出的觀點(diǎn)往往較為表面，缺乏深入的思考和獨(dú)到的見解。這可能是因?yàn)樗麄冞€沒有完全掌握如何將個(gè)人的感受與文本內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性思考。

此外，學(xué)生在寫作方面的表現(xiàn)也讓我思考教學(xué)方法上的不足。雖然他們能夠完成讀后感和分析報(bào)告的寫作任務(wù)，但寫作內(nèi)容和結(jié)構(gòu)往往比較單一，缺乏創(chuàng)新。這提示我，在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的寫作練習(xí)，幫助他們打開思路，提升寫作水平。

關(guān)于教學(xué)資源的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源的使用效果不錯(cuò)，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們對(duì)文學(xué)作品的興趣。但同時(shí)，我也意識(shí)到不能過分依賴多媒體，必須確保它服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，而不是分散學(xué)生的注意力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂討論時(shí)，我應(yīng)該更加積極地引導(dǎo)每位學(xué)生參與到討論中來，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。此外，我還需要更加細(xì)致地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂上，我經(jīng)常通過提問的方式來檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《背影》一文時(shí)，我會(huì)詢問學(xué)生：“你們認(rèn)為文中的父親是一個(gè)怎樣的人？”這樣的開放式問題可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，同時(shí)也能讓我了解他們是否真正理解了文章的主旨和人物性格。

-觀察：我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，以此判斷他們對(duì)課文內(nèi)容的興趣和接受程度。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生表現(xiàn)出不專注或者困惑，我會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一些小測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。這些測(cè)試不僅包括對(duì)文本內(nèi)容的記憶，還包括對(duì)文本分析能力的考察。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還注重學(xué)生的表達(dá)方式和思維過程。例如，在批改學(xué)生的讀后感時(shí)，我會(huì)注意他們是否能夠結(jié)合文本內(nèi)容表達(dá)自己的感受，以及他們的語(yǔ)言組織是否合理。

-點(diǎn)評(píng)：