100以內(nèi)的加減法（二）解決問題（教案）-2024-2025學(xué)年人教版二年級上冊數(shù)學(xué)

100以內(nèi)的加減法（二）解決問題（教案）-2024-2025學(xué)年人教版二年級上冊數(shù)學(xué)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以人教版二年級上冊數(shù)學(xué)“100以內(nèi)的加減法（二）解決問題”為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過實際問題引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。課程設(shè)計以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作交流，讓學(xué)生在解決問題的過程中，鞏固和運用所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模和問題解決能力。通過解決實際問題的過程，學(xué)生將學(xué)會運用100以內(nèi)的加減法知識，形成數(shù)學(xué)模型，提高分析問題和解決問題的能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，提升團隊協(xié)作能力。在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法基礎(chǔ)，能夠熟練地進行20以內(nèi)的加減運算，并對100以內(nèi)的數(shù)有了一定的認識和計算能力。此外，學(xué)生還了解了一些簡單的生活情境中運用加減法的實例。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

學(xué)生對解決實際生活中的問題具有較高的興趣，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的能力水平，有的學(xué)生計算速度快，有的學(xué)生邏輯思維較強。學(xué)生的學(xué)習(xí)風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則偏好合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在解決稍復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時可能會遇到困難，如涉及多步驟計算的問題，或者需要將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的能力不足。此外，對于一些抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生可能難以理解，需要通過具體實例來輔助學(xué)習(xí)。在合作交流中，學(xué)生可能因為表達不清或理解不一致而產(chǎn)生溝通障礙。四、教學(xué)資源-人教版二年級上冊數(shù)學(xué)課本

-互動式白板或投影儀

-計算器（作為輔助工具，不是必須）

-練習(xí)題打印材料

-數(shù)學(xué)游戲教具（如數(shù)字卡片、計數(shù)棒）

-學(xué)生作業(yè)本

-教師演示用的黑板和粉筆

-多媒體教學(xué)軟件（如數(shù)學(xué)教學(xué)軟件）

-實物模型或圖片（用于情境創(chuàng)設(shè)）五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對100以內(nèi)加減法解決實際問題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“在我們的日常生活中，你們有沒有遇到過需要用到加法或減法的情況呢？”

-展示一些與生活相關(guān)的加減法問題情境，如購物找零、分水果等圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

-簡短介紹100以內(nèi)加減法在解決實際問題中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.100以內(nèi)加減法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解100以內(nèi)加減法的基本概念和運算規(guī)則。

過程：

-講解100以內(nèi)加減法的定義，強調(diào)數(shù)位的意義和加減法的運算規(guī)則。

-使用互動式白板展示加減法的運算過程，通過動畫或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過簡單的例題，讓學(xué)生直觀地感受加減法的運算步驟和結(jié)果。

3.100以內(nèi)加減法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解100以內(nèi)加減法在解決實際問題中的應(yīng)用。

過程：

-選擇幾個與生活密切相關(guān)的100以內(nèi)加減法案例進行分析，如購物計算、物品分配等。

-詳細介紹每個案例的背景和解決問題的過程，讓學(xué)生全面了解加減法的應(yīng)用場景。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實際生活中的應(yīng)用，討論如何使用加減法解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與100以內(nèi)加減法相關(guān)的實際問題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該問題的解決方法，嘗試運用加減法進行計算和驗證。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對100以內(nèi)加減法應(yīng)用的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的描述、解決過程和最終答案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)100以內(nèi)加減法在解決實際問題中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括100以內(nèi)加減法的基本概念、運算規(guī)則和案例分析。

-強調(diào)加減法在日常生活和學(xué)習(xí)中的實際應(yīng)用價值，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際中。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一些包含100以內(nèi)加減法的實際問題，并嘗試解決，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握100以內(nèi)加減法的基本概念和運算規(guī)則，能夠快速、準確地計算出20以內(nèi)的加減法結(jié)果。

-學(xué)生能夠理解數(shù)位的意義，能夠在100以內(nèi)進行數(shù)位加減運算，如個位與個位相加，十位與十位相減等。

-學(xué)生能夠運用加減法解決實際生活中的問題，如購物找零、物品分配、距離計算等。

2.解決問題能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，運用所學(xué)的加減法知識進行解決。

-學(xué)生能夠獨立或合作完成涉及100以內(nèi)加減法的數(shù)學(xué)題目，如數(shù)學(xué)作業(yè)、測試卷等。

-學(xué)生在解決問題的過程中，能夠分析問題、設(shè)計解決方案，并進行驗證和調(diào)整。

3.思維能力方面：

-學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠通過分析、比較、歸納等方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和解決問題的策略。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠靈活運用加減法，發(fā)展了數(shù)學(xué)建模和抽象思維能力。

4.合作交流能力方面：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍。

-學(xué)生在課堂展示中能夠清晰地表達自己的思考過程和解答方法，提高了表達能力和溝通能力。

5.學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度方面：

-學(xué)生對100以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動和課后練習(xí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對遇到的困難和挑戰(zhàn)有較高的克服意愿。

6.應(yīng)用拓展方面：

-學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中自覺運用所學(xué)的加減法知識，解決實際問題。

-學(xué)生在課后能夠主動尋找與100以內(nèi)加減法相關(guān)的練習(xí)題或?qū)嶋H問題進行拓展學(xué)習(xí)。七、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何運用100以內(nèi)的加減法解決實際問題。通過導(dǎo)入生活中的實例，學(xué)生們對加減法的應(yīng)用有了更直觀的認識。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)加減法的運算規(guī)則，并通過案例分析，讓學(xué)生們理解了如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，展示了良好的合作能力和問題解決能力。課堂展示與點評，不僅鍛煉了學(xué)生的表達能力，也加深了全班對100以內(nèi)加減法應(yīng)用的理解。

當堂檢測：

為了檢驗學(xué)生們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些當堂檢測題目，請學(xué)生們獨立完成。

1.填空題：

-小明有15個蘋果，小華給了小明一些蘋果后，小明就有了25個蘋果。請問小華給了小明多少個蘋果？

-一輛公交車上有37個座位，現(xiàn)在有20個乘客上了車，還有多少個座位是空的？

2.選擇題：

-小紅買了3支鉛筆，每支鉛筆5元，她付出20元，應(yīng)該找回多少錢？

A.5元B.10元C.15元D.20元

-一個籃子里有48個橘子，小麗吃了8個，小強吃了12個，籃子里還剩下多少個橘子？

A.28個B.30個C.32個D.34個

3.解答題：

-小剛有一些糖果，他先吃掉了其中的1/4，然后又吃掉了剩下的1/3。請問小剛最后還剩下多少糖果？（假設(shè)小剛原來有12個糖果）

-小明家的花園里種了50棵花，其中30棵是玫瑰，剩下的都是郁金香。小明想要把花園里的花分成兩部分，每部分都有玫瑰和郁金香。請問小明最少需要移動多少棵花才能達到目的？

請學(xué)生們認真思考，完成后交給老師批改。這些題目旨在鞏固學(xué)生們對100以內(nèi)加減法的理解，并能夠?qū)⒅R應(yīng)用于解決實際問題。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①加減法基礎(chǔ)知識

-重點知識點：100以內(nèi)數(shù)的認識，加減法的定義和運算規(guī)則

-重點詞：加號（+），減號（-），等號（=）

-重點句：加法是合并的過程，減法是分開的過程。

②實際問題解決

-重點知識點：將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，運用加減法進行計算

-重點詞：問題情境，數(shù)學(xué)模型，計算

-重點句：通過識別問題中的已知信息和所求信息，我們可以建立數(shù)學(xué)模型來解決問題。

③合作交流與展示

-重點知識點：小組合作，交流討論，成果展示

-重點詞：合作，交流，展示

-重點句：在小組討論中，我們可以互相學(xué)習(xí)，共同找到解決問題的方法，并通過展示來分享我們的成果。課后作業(yè)1.應(yīng)用題：

小明有18個球，他給了小華一些球后，自己還剩下8個球。請問小明給了小華多少個球？

答案：小明給了小華10個球。

2.解決問題：

一輛公交車上有45個座位，已經(jīng)有17個乘客坐下。請問公交車還能坐下多少個乘客？

答案：公交車還能坐下28個乘客。

3.生活情境題：

媽媽買了20斤蘋果，每斤3元，她付出100元，請問她應(yīng)該找回多少錢？

答案：媽媽應(yīng)該找回40元。

4.連續(xù)運算題：

小紅有25個糖果，她先吃掉了7個，然后又得到了一些糖果，現(xiàn)在有30個糖果。請問小紅得到了多少個糖果？

答案：小紅得到了10個糖果。

5.創(chuàng)新題：

一個班級有32名學(xué)生，其中有20名男生，剩下的都是女生。如果又有3名女生加入這個班級，請問現(xiàn)在班級里有多少名女生？

答案：現(xiàn)在班級里有15名女生。教學(xué)反思今天的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于100以內(nèi)的加減法解決問題，通過這一節(jié)課的教學(xué)，我看到了學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的進步和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生們對于100以內(nèi)的加減法已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ)，他們能夠迅速地計算出結(jié)果，這讓我感到欣慰。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過生活中的實例來引起學(xué)生對加減法的興趣，他們對于這些實例表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與討論。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解數(shù)位概念上還有一定的困難，尤其是涉及到跨十位的加減運算時。我意識到，我需要更多地通過直觀的教具或者動畫來幫助學(xué)生理解數(shù)位的變化，這樣他們才能更好地掌握加減法的運算規(guī)則。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與到小組討論中，他們嘗試將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并運用加減法知識解決問題。但是，我也注意到，有些學(xué)生在表述自己的思考過程時還不夠清晰，這可能是由于他們還沒有完全理解問題