Starter Unit 1 Section B 1a-1e 教學設計 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit1SectionB1a-1e教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterUnit1SectionB1a-1e教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2024-2025學年人教版英語七年級上冊StarterUnit1SectionB1a-1e，主要涉及字母表的復習、單詞的拼讀規(guī)則以及日常問候語的運用。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課從字母表的復習入手，與學生在小學階段所學的字母表知識相銜接。隨后，通過教授單詞的拼讀規(guī)則，幫助學生掌握正確的發(fā)音方法，為今后的英語學習打下基礎。最后，通過學習日常問候語，讓學生能夠在實際交流中運用所學知識，提高學生的口語表達能力。教材中的1a-1e部分包含了字母表的復習、單詞拼讀規(guī)則的示例以及問候語的實際應用場景，與學生的實際需求緊密相連。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過復習字母表和單詞拼讀規(guī)則，提高學生正確拼讀和書寫英語單詞的能力。

2.增強學生的文化意識，通過學習日常問候語，了解不同文化背景下的交際習慣。

3.培養(yǎng)學生的思維品質，通過觀察和分析單詞拼讀規(guī)律，提升學生的邏輯思維和歸納總結能力。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生在課后自主復習和實踐所學內容，形成良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經掌握了小學階段基礎的英語字母表，能夠識別和書寫26個英文字母，并對一些簡單的英語單詞有了初步的認識。

2.學生學習興趣方面，由于年齡特點，七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的熱情。在能力上，學生具備基本的聽說讀寫能力，但個體之間可能存在差異。學習風格上，學生偏好互動性強、參與性高的學習活動，喜歡通過游戲和小組合作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對字母發(fā)音規(guī)則的不熟悉，導致單詞拼讀不準確；在口語表達時，可能因為害羞或自信心不足而不愿意主動參與；以及在記憶單詞時，可能會感到困難和挫敗。此外，不同學生的學習習慣和基礎不同，可能會影響學習效果。教學方法與策略1.結合教學目標和學習者特點，采用講授法介紹字母發(fā)音規(guī)則，討論法探討日常問候語的使用情境，以及項目導向學習法引導學生自主探索單詞拼讀。

2.設計角色扮演活動，模擬日常對話場景，讓學生在實際語境中使用所學問候語；通過游戲和競賽形式，增強學習的趣味性和競爭性，激發(fā)學生的學習興趣。

3.使用多媒體教學工具，如PPT和音頻播放，輔助教學，提高教學效率，同時利用實物或圖片來幫助學生形象化理解單詞和句型。教學過程1.導入新課

-我將通過播放一段英語問候的場景視頻，激發(fā)學生的興趣，并引出本節(jié)課的主題：“讓我們一起學習如何用英語打招呼?！?/p>

-接著，我會提出一些簡單的問題，如：“你們在視頻中看到了什么？”，“你們知道英語中常見的問候語有哪些？”來引導學生思考和參與。

2.字母表復習

-我會快速帶領學生復習26個英文字母，確保每個人都能正確發(fā)音和書寫。

-然后，我會讓學生兩人一組，互相練習字母的發(fā)音，并鼓勵他們糾正彼此的錯誤。

3.單詞拼讀規(guī)則學習

-我會通過PPT展示一些基本的單詞拼讀規(guī)則，并逐個解釋。

-接下來，我會給出一些例子，讓學生嘗試根據拼讀規(guī)則來讀出單詞。

-學生將有機會在小組內練習拼讀，并互相幫助。

4.課文主旨內容探究

-我會向學生介紹課文1a的內容，這是一段簡單的對話，展示了如何用英語進行問候。

-學生將聽錄音并跟讀對話，注意單詞的發(fā)音和語調。

-我會提問：“對話中的人物是如何打招呼的？”，“他們用了哪些詞匯和句子？”來引導學生理解和掌握課文內容。

5.日常問候語實踐

-學生將分成小組，模擬課文中的對話場景，用所學的問候語進行角色扮演。

-我會巡回觀察，提供即時反饋和指導，幫助學生改進發(fā)音和語法。

-角色扮演結束后，我會邀請幾組學生上臺展示他們的對話。

6.課文1b練習

-我會讓學生完成練習1b，這是對課文對話的理解和鞏固。

-學生需要根據對話內容回答問題，我會提供必要的幫助和解釋。

7.課文1c活動

-學生將參與一個小組活動，根據提示編寫自己的對話，使用所學的問候語。

-我會鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，并幫助他們糾正語法錯誤。

8.課文1d練習

-學生將獨立完成練習1d，這是對單詞拼讀的鞏固。

-我會提供一些額外的拼讀練習，以幫助學生更好地掌握拼讀規(guī)則。

9.課文1e總結

-我會帶領學生復習本節(jié)課所學的內容，包括字母表、單詞拼讀規(guī)則和日常問候語。

-學生將有機會分享他們的學習心得，我會給予肯定和鼓勵。

10.作業(yè)布置

-我會布置相關的作業(yè)，包括復習字母表、單詞拼讀規(guī)則，以及編寫自己的英語問候對話。

-我會強調作業(yè)的重要性，并提醒學生按時完成。

11.結束語

-我會總結本節(jié)課的學習成果，并鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行交流。

-最后，我會告訴學生下節(jié)課我們將學習的內容，并鼓勵他們提前預習。

在整個教學過程中，我會不斷鼓勵學生參與和互動，確保每個學生都能跟上課程的進度，并在學習過程中獲得成功的感覺。我會根據學生的反饋和學習情況靈活調整教學節(jié)奏和活動，以確保教學效果最大化。知識點梳理1.字母表復習

-掌握26個英文字母的正確發(fā)音和書寫順序。

-能夠區(qū)分大小寫字母，并了解它們在單詞中的使用。

2.單詞拼讀規(guī)則

-學習并掌握基本的單詞拼讀規(guī)則，包括元音字母的發(fā)音、輔音字母的發(fā)音以及常見的字母組合發(fā)音。

-能夠運用拼讀規(guī)則正確拼讀新單詞。

3.日常問候語

-學習并熟練使用常見的英語問候語，如"Hello,""Hi,""Goodmorning,""Goodafternoon,""Goodevening,""Howareyou?"等。

-了解在不同時間和場合下使用合適的問候語。

4.對話理解和應用

-通過課文1a的對話，理解并掌握如何在實際情境中進行簡單的英語問候。

-能夠模仿課文中的對話，編寫自己的簡單英語對話。

5.詞匯學習

-學習并記憶課文中的關鍵詞匯，如"fine,""thankyou,""bye,""nicetomeetyou"等。

-能夠在適當的情況下正確使用這些詞匯。

6.語法點

-學習并掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的簡單應用，例如"Iam,""Heis,""Sheis,""Weare,""Theyare"等。

-理解并能夠正確使用be動詞來描述狀態(tài)。

7.聽力技能

-提高聽力理解能力，能夠聽懂并理解簡單的英語對話。

-通過聽錄音，提高對英語語音、語調和節(jié)奏的敏感度。

8.口語技能

-通過角色扮演和小組討論，提高英語口語表達能力。

-學會在實際交流中運用所學的問候語和詞匯。

9.自主學習能力

-培養(yǎng)學生自主學習的能力，鼓勵他們在課后復習和練習所學的知識。

-教授學生如何使用詞典和其他學習資源來輔助自學。

10.文化意識

-了解英語國家在問候和交流方面的文化習慣。

-比較中英文在問候方式上的異同，增強學生的跨文化交際意識。

在教學過程中，我會確保每個知識點都得到充分的講解和練習，讓學生在掌握基本知識的同時，能夠將所學應用到實際情境中。通過不斷的練習和反饋，學生將能夠逐漸提高他們的英語水平，并在日常交流中更加自信地使用英語。板書設計①字母表和拼讀規(guī)則

-AaBbCc...Zz（26個字母大小寫板書）

-單詞拼讀示例（如：cat,dog,bird，板書單詞及對應的拼讀）

②日常問候語和關鍵詞匯

-Hello/Hi

-Goodmorning/afternoon/evening

-Howareyou?/I'mfine,thankyou.

-Nicetomeetyou.

-Bye.

③對話示例和句型結構

-A:Hi,howareyou?

-B:I'mfine,thankyou.Andyou?

-A:I'mfine,too.Nicetomeetyou.

-B:Nicetomeetyou,too.

-使用be動詞的句型板書（如：Iam,Heis,Sheis,Weare,Theyare）典型例題講解例題1：字母表復習

題目：請將下列字母按正確的順序排列，并寫出它們的音標。

答案：Z[zi?]Y[wa?]X[eks]W[?d?blju?]V[vi?]U[ju?]T[ti?]S[es]R[ɑ?r]Q[kju?]P[pi?]O[o?]N[?n]M[?m]L[?l]K[ke?]J[d?e?]I[a?]H[e?t?]G[d?i?]F[?f]E[i?]D[di?]C[si?]B[bi?]A[e?]

例題2：單詞拼讀規(guī)則

題目：根據下列單詞的音標，寫出它們的拼寫。

答案：[k?t]→cat,[d?g]→dog,[b??rd]→bird

例題3：日常問候語實踐

題目：根據對話情境，完成下列對話。

A:______,howareyou?

B:I'mfine,thankyou.And______?

答案：A:Hi/Hello,howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?

例題4：對話理解和應用

題目：根據課文1a的對話，回答下列問題。

1.WhatdoesAsaytoB?

2.HowdoesBrespondtoA?

答案：1.Asays"Hi,howareyou?"toB.2.Bresponds"I'mfine,thankyou.Andyou?"

例題5：詞匯學習

題目：請用所給詞匯完成下列句子。

1.______ismyname.(nicetomeetyou)

2.______,howareyou?(hello/hi)

答案：1.Nicetomeetyouismyname.2.Hello/Hi,howareyou?

在講解這些例題時，我會首先展示題目，然后引導學生思考解題思路，接著給出答案，并解釋解題過程中需要注意的要點。通過這些例題的練習，學生將能夠更好地理解和掌握課文中的知識點，并能夠在實際應用中靈活運用所學內容。教學反思與總結在教學StarterUnit1SectionB1a-1e這一課的過程中，我深刻體會到了教學設計的重要性，以及在實施過程中的靈活性和應變能力。以下是我對本次教學的反思與總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多種方式，如講授、討論、角色扮演等，以適應不同學生的學習風格。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演，學生們更能夠積極參與，將所學的日常問候語應用到實際情境中。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動中，有些學生可能會因為害羞或自信心不足而退縮，這需要我在今后的教學中更加注意引導和鼓勵。

在教學策略上，我注重了字母表的復習和單詞拼讀規(guī)則的講解，這為學生后續(xù)的學習打下了堅實的基礎。但同時，我也意識到，對于一些基礎較弱的學生來說，這些內容可能需要更多的練習和鞏固。因此，我計劃在課后為他們提供額外的學習資源和輔導。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，讓學生感到自在和舒適。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂紀律可能會因為學生的過度活躍而受到影響，這需要我在保持學生積極性的同時，更好地掌控課堂秩序。

教學總結：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在字母表復習、單詞拼讀規(guī)則學習和日常問候語應用等方面都有明顯的進步。他們在角色扮演活動中表現(xiàn)出色，能夠自信地使用英語進行交流。此外，學生們在情感態(tài)度上也有所提升，對英語學習的興趣更加濃厚。

然而，我也注意到，部分學生在單詞拼讀方面仍有困難，需要更多的練習和個別指導。同時，課堂紀律的管理也是我需要改進的地方。

改進措施和建議：

1.為基礎較弱的學生提供額外的輔導和練習，確保他們能夠跟上教學進度。

2.在課堂活動中，設置明確的規(guī)則，確保學生在積極參與的同時，也能保持良好的課堂秩序。

3.繼續(xù)鼓勵學生自主學習，提供更多的學習資源，如在線學習平臺、英語學習軟件等，以幫助他們提高學習效率。

4.定期進行教學反思，根據學生的反饋和學習情況調整教學方法和策略。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成練習冊上的1a-1e部分，鞏固對字母表、單詞拼讀規(guī)則和日常問候語的理解和應用。

2.根據課文1a的對話，編寫一段自己的對話，使用