第三單元課題3元素 教案 九年級化學(xué)人教版上冊 ()

第三單元課題3元素教案九年級化學(xué)人教版上冊()主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第三單元課題3元素

2.教學(xué)年級和班級：九年級化學(xué)班

3.授課時間：第5周第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將深入探討元素的概念、分類和周期表，使學(xué)生了解元素的基本性質(zhì)，認識常見元素的符號及其在周期表中的位置。通過實例分析，幫助學(xué)生理解元素周期律及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，結(jié)合人教版九年級化學(xué)上冊教材，確保教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性與實用性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：一是科學(xué)探究能力，通過引導(dǎo)學(xué)生探討元素周期律的規(guī)律，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力；二是宏觀與微觀相結(jié)合的觀念，使學(xué)生能從元素的位置、性質(zhì)和變化等方面認識物質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系；三是科學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象，提高其邏輯思維和批判性思維能力。以上目標與新課標要求相契合，注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面提升，緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，確保教學(xué)實踐的有效性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了元素的基本概念、元素符號及其化學(xué)性質(zhì)等基礎(chǔ)知識，能夠識別常見的元素并了解其在生活中的應(yīng)用。此外，學(xué)生在前期課程中學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，對電子排布和原子序數(shù)有了初步認識。

2.學(xué)生普遍對化學(xué)實驗和探索性學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出較高的興趣，具備一定的觀察能力和動手操作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏重記憶和理論學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過實驗和直觀演示來理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：元素周期律的理解和運用，尤其是周期表中元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律；將元素知識應(yīng)用于解決實際問題時，可能會感到困惑，難以將理論知識與實際情況有效結(jié)合；此外，對于元素化學(xué)性質(zhì)的深入理解和靈活運用，也可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。教學(xué)中需針對這些難點，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：化學(xué)實驗室、元素周期表掛圖、實驗器材、多媒體投影儀。

2.軟件資源：九年級化學(xué)教材、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、元素周期律教學(xué)卡片。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教育資源、電子白板、教學(xué)互動軟件。

5.教學(xué)手段：講授、小組合作、實驗演示、討論、問答、課后作業(yè)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對元素的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道元素是什么嗎？它們在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些生活中常見的元素應(yīng)用實例，如氧氣在呼吸中的作用，鈉在食鹽中的存在等，讓學(xué)生初步感受元素的魅力和重要性。

簡短介紹元素的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元素基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解元素的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解元素的定義，即由相同類型的原子組成的物質(zhì)。

詳細介紹元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，包括原子序數(shù)、元素符號和相對原子質(zhì)量等。

通過示例，如氧氣（O2）和氫氣（H2），讓學(xué)生更好地理解元素的實際應(yīng)用和作用。

3.元素案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解元素的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的元素案例進行分析，如氧氣在燃燒中的作用，鐵元素在血紅蛋白中的作用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解元素的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用元素知識解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論元素在科技發(fā)展和工業(yè)應(yīng)用中的未來前景，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與元素相關(guān)的主題進行深入討論，如“元素在環(huán)境保護中的作用”或“元素在新能源開發(fā)中的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對元素的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)元素的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素的基本概念、周期表結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強調(diào)元素在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用元素知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于某元素在生活中的應(yīng)用短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解元素的基本概念，掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)和組成，包括原子序數(shù)、元素符號、相對原子質(zhì)量等。

2.識別和描述常見元素的性質(zhì)、分布和應(yīng)用，能夠舉例說明元素在自然界和日常生活中的重要作用。

3.運用元素周期律解釋元素的周期性變化規(guī)律，理解元素在周期表中的位置與它們的電子排布之間的關(guān)系。

4.通過案例分析，學(xué)會將元素知識應(yīng)用于解決實際問題，如環(huán)境保護、新材料開發(fā)等領(lǐng)域。

5.增強科學(xué)探究能力，通過小組討論和課堂展示，提高合作學(xué)習(xí)、表達能力和批判性思維能力。

6.形成宏觀與微觀相結(jié)合的物質(zhì)觀念，理解物質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

具體來說，以下為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體表現(xiàn)：

1.學(xué)生能夠熟練地查找和解讀元素周期表，對常見的元素如氧、氫、碳、鐵等有更深入的了解，并能夠用化學(xué)語言描述它們的性質(zhì)。

2.學(xué)生通過案例分析，理解了元素在生物體、自然環(huán)境以及工業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，例如，了解到氧氣在呼吸和燃燒中的必要性，鈉在調(diào)節(jié)生物體液平衡中的作用等。

3.學(xué)生掌握了元素周期律的基本原理，能夠解釋為什么某些元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)，以及如何根據(jù)元素的位置預(yù)測它們的性質(zhì)。

4.在小組討論中，學(xué)生展現(xiàn)了積極的參與態(tài)度，能夠就元素的應(yīng)用前景提出自己的見解和創(chuàng)新性想法，如討論元素在可再生能源和環(huán)境保護中的應(yīng)用。

5.課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生代表能夠清晰、準確地表達本組的討論成果，其他學(xué)生也能夠在提問和點評中展現(xiàn)出對元素知識的深刻理解。

6.課后作業(yè)的完成情況顯示，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題的分析，寫出內(nèi)容豐富、邏輯清晰的短文，體現(xiàn)了他們對元素知識的掌握和應(yīng)用能力。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學(xué)中，通過提問和觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解學(xué)生對元素基本概念、周期表結(jié)構(gòu)和元素周期律的理解程度。

-通過課堂討論和小組互動，評價學(xué)生的合作能力、表達能力和批判性思維能力。

-利用隨堂小測驗或即時反饋，檢測學(xué)生對元素知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在理解上的誤區(qū)和困難。

-觀察學(xué)生在實驗操作和案例分析中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的實踐能力和將理論知識應(yīng)用于實際情境的能力。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，重點關(guān)注學(xué)生對元素性質(zhì)、周期律應(yīng)用以及案例分析的理解深度和廣度。

-對學(xué)生的作業(yè)進行詳細點評，指出其優(yōu)點和需要改進的地方，提供具體的建議和指導(dǎo)。

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生在理解上有所進步，在應(yīng)用上有所創(chuàng)新。

-對作業(yè)中普遍存在的問題進行總結(jié)，并在后續(xù)的教學(xué)中進行針對性的講解和復(fù)習(xí)，確保學(xué)生能夠扎實掌握元素相關(guān)知識。

-在作業(yè)評價中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，鼓勵學(xué)生積極探索化學(xué)世界的奧秘，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。板書設(shè)計①重點知識點：

-元素的定義與特征

-元素周期表的結(jié)構(gòu)與組成

-元素周期律的原理與應(yīng)用

-常見元素的性質(zhì)、分布與應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-元素

-周期表

-周期律

-性質(zhì)

-應(yīng)用

-案例分析

③核心句：

-元素是由相同類型的原子組成的物質(zhì)。

-元素周期表是按照原子序數(shù)遞增的順序排列的。

-元素周期律揭示了元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。

-常見元素在我們的生活中扮演著重要的角色。

-通過案例分析，我們可以將元素知識應(yīng)用于解決實際問題。課后拓展-閱讀材料：關(guān)于元素周期律的發(fā)現(xiàn)過程及其歷史意義的文章。

-視頻資源：介紹元素周期表發(fā)展歷程的科學(xué)紀錄片，展示周期表中元素的排列規(guī)律和特性。

-實驗演示：元素性質(zhì)變化的實驗操作，如氧氣的氧化反應(yīng)、鐵的生銹過程等。

-案例分析：選擇與元素相關(guān)的環(huán)境或工業(yè)案例，分析元素在其中發(fā)揮的作用。

2.拓展要求