2024年統(tǒng)編語文七年級上冊第2單元 閱讀綜合實踐核心素養(yǎng)教案

閱讀綜合實踐實踐活動一：家庭生活分享會班級即將舉辦“家庭生活分享會”，請你向大家講述你家庭生活中的一個溫馨故事，分享親情給你帶來的幸福和溫暖。1．名人是如何在分享中傳遞真情的呢？本單元的親情故事中，有不少意蘊(yùn)豐富、情味深長的細(xì)節(jié)，請同學(xué)們梳理課文中的細(xì)節(jié)描寫，完成表格，學(xué)習(xí)分享方法。篇目細(xì)節(jié)描寫的句子(詞)作用《秋天的懷念》母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”“撲”“抓”說明母親非常在意“我”的感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出母親十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子。細(xì)節(jié)中表現(xiàn)深沉細(xì)膩、毫不張揚(yáng)的母愛?！渡⒉健氛n文第6段寫一家人出現(xiàn)“分歧”時，“我”的心理活動：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。從小細(xì)節(jié)中抓住人性的真實，揭示主人公內(nèi)心的復(fù)雜情感和這背后的愛的內(nèi)涵。《荷葉·母親》一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……荷葉傾側(cè)下來保護(hù)紅蓮，無畏地遮蔽紅蓮，正如母親為自己遮風(fēng)擋雨，給自己鼓勵。這樣的描寫仿佛讓我看到了荷葉護(hù)蓮的畫面。《詠雪》“寒雪”“內(nèi)集”“與兒女講論文意”“欣然”“大笑”等詞語。營造了溫馨美好的家庭氛圍。小結(jié)：同學(xué)們，在敘事中，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，才能使其充實飽滿，有血有肉，讓人感動。2．一個個溫暖的瞬間，讓我們感受到親情的厚重與美好。它可以是干渴時的一杯水，寒冷時的一句提醒，也可以是灰心時的一句鼓勵，摔倒時的一句安慰……請同學(xué)們分享那些打動你的人和事，融入真情，感受真情。(1)回憶過去，確定內(nèi)容。翻閱記錄自己家庭生活的照片或視頻，確定要分享的內(nèi)容。(2)創(chuàng)編文案，表達(dá)心意。選擇一個美好的瞬間，寫下你要分享的內(nèi)容，注意借鑒課文運(yùn)用細(xì)節(jié)表達(dá)情感的手法。(3)小組分享會，推選佳作。以4人為一組，開展組內(nèi)“家庭生活分享會”。①小組每個成員輪流朗讀自己的作品，其余成員根據(jù)分享者的親情故事以及細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行組內(nèi)評分；②根據(jù)得分情況，推選出本小組的“家庭分享代言人”2名，代表小組在班級分享會上進(jìn)行分享。③小組內(nèi)所有成員對被推選成員的作品及PPT提出修改建議，并對其故事細(xì)節(jié)提出改進(jìn)建議，被推選成員自行修改完善作品內(nèi)容，改進(jìn)朗讀。(4)班級分享會，記錄故事。①師生根據(jù)發(fā)言人分享內(nèi)容，評選出記事清楚具體、主題明確、情感真摯的親情故事，作為班級佳作展示；②教師可以記錄班級分享會內(nèi)容，制作成音頻文件，與文字作品一起，編輯成微信推文，在班級微信公眾號平臺發(fā)布，并設(shè)計有創(chuàng)意的轉(zhuǎn)發(fā)文案，發(fā)布在家長群、朋友圈等平臺，邀請大家留言對文章內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評。實踐活動二：小組朗讀接力賽走進(jìn)名人的家庭生活，選擇本單元課文中最讓你感動的一處細(xì)節(jié)，在班級分享，參加朗讀接力賽。注意：朗讀要在整體感知文章感情基調(diào)和感情變化的基礎(chǔ)上，把握語氣、語調(diào)和節(jié)奏變化。1．預(yù)選賽。9人一大組，組內(nèi)3人一小組，三人合作進(jìn)行角色朗讀(母親、“我”、旁白)。(1)3人合作，參考鏈接材料，反復(fù)朗讀下面這段文字，確定并標(biāo)示朗讀時的語氣、語調(diào)和節(jié)奏。那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。鏈接材料：語氣，是語句中內(nèi)在的思想感情在語音上的表現(xiàn)，主要表現(xiàn)為語調(diào)。語調(diào)，是說一句話時語音的高低、快慢、長短、輕重形成的配置和變化。語音逐漸升高，上揚(yáng)，叫作升調(diào)，可以用“↗”來標(biāo)示；語音逐漸降低，下抑，叫作降調(diào)，用“↘”來標(biāo)示。同一句話，語調(diào)的升降不同，表達(dá)的情感往往也會有所不同。節(jié)奏，是抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急等聲音形式的變化，在朗讀全篇時形成的回環(huán)往復(fù)的整體。節(jié)奏要與全篇的感情基調(diào)、思想主題相一致，如輕快、凝重、高亢、低沉、舒緩、急促等。(2)根據(jù)朗讀標(biāo)示，三人合作訓(xùn)練。(3)組內(nèi)進(jìn)行評選，選出每組代表進(jìn)入決賽。2．總決賽。每組的代表在班級展示，師生根據(jù)語氣、節(jié)奏、情感等進(jìn)行評選，投票選出“最佳朗讀組合”。實踐活動三：班級語境品讀會語境在理解和鑒賞文章時有至關(guān)重要的作用。一個多義詞的確切意義，語境賦予詞語的臨時意義，語句的深層含義和情感意蘊(yùn)，都需要結(jié)合語境才能準(zhǔn)確理解。1．揣摩下列語句中的加點(diǎn)詞語，體會語境對理解詞語的作用。(1)“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”(2)我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。(3)大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡……(4)后來發(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……預(yù)設(shè)：(1)“可恨”修飾“腿”，“我”對自己的腿感到憤怒與憎恨，這源于“我”的腿無法正常行走，限制了“我”的自由和活動能力，“可恨”不僅是“我”對自己身體狀況的不滿，還揭示了“我”對生活受到限制的無奈和挫敗感。(2)“熬”有“忍受，艱苦支持”的意思，形象地寫出了母親在漫長的嚴(yán)冬里，在身體和精神上所遭受的磨難之巨大，“熬過”表現(xiàn)了母親的堅強(qiáng)，流露出“我”的慶幸與欣慰。(3)“隨意”一詞的本意是指“沒有目的或規(guī)則”，在這里用來形容“新綠”的分布和狀態(tài)，它們按照自然的方式生長和蔓延，顯得不經(jīng)意和自在，描繪了春天自然、不加雕飾的美，突出了初春蓬勃旺盛的生機(jī)和活力。(4)“分歧”在這里是大詞小用，表層含義指的是母親和兒子在行走路線上的不同意見，從深層含義看這個分歧不僅是對路線選擇的不同意見，也象征了兩代人在生活態(tài)度和價值觀上的差異。2．方法技巧。(1)揣摩詞語的深層含義：揣摩詞語本義→體會詞語語境義。(2)分析詞語的指代義：指示代詞、非指示代詞。(3)把握詞語的修辭義：修辭手法→結(jié)合語境分析其表層含義和深層含義。(4)把握詞語的感情色彩：判斷該詞的褒貶現(xiàn)象→挖掘作者的情感傾向?！鞠嚓P(guān)概念】①本義，指詞語最初的、最基本的意義。例如“深”：從上到下或從外到里的距離大，如“黃河的水很深”。②引申義，指詞語本義演變而產(chǎn)生的意思。例如《紅樓夢》很