推算（教學設(shè)計）-2024-2025學年滬教版一年級上冊數(shù)學

推算（教學設(shè)計）-2024-2025學年滬教版一年級上冊數(shù)學科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）推算（教學設(shè)計）-2024-2025學年滬教版一年級上冊數(shù)學設(shè)計思路結(jié)合2024-2025學年滬教版一年級上冊數(shù)學教材，本節(jié)課“推算”將以培養(yǎng)學生基本的數(shù)學邏輯思維和計算能力為目標。通過生動的情境創(chuàng)設(shè)、直觀的教具演示、互動的游戲環(huán)節(jié)，引導學生理解并掌握10以內(nèi)的加減推算方法。課程設(shè)計注重激發(fā)學生的興趣，讓學生在實際操作中體驗數(shù)學的樂趣，同時強調(diào)知識與實際生活的聯(lián)系，提高學生的實際應用能力。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)字識別和簡單的加減法運算，對數(shù)字有一定的敏感度和初步的理解。

2.一年級的學生好奇心強，學習興趣容易被直觀、生動的教學活動激發(fā)。他們具有較強的模仿能力和動手操作能力，但注意力集中時間較短，喜歡互動和游戲化的學習方式。

3.學生在推算過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對抽象數(shù)字概念的理解不足，難以進行逆向思維，以及在推算過程中容易混淆加減法的操作步驟。此外，學生可能因為錯誤的嘗試而感到挫敗，需要適當?shù)墓膭詈鸵龑砭S持學習動力。教學資源-實物教具：數(shù)字卡片、小石子、計數(shù)棒

-課件：推算教學PPT

-軟件資源：數(shù)學學習軟件（如數(shù)學游戲應用）

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-教學手段：情境創(chuàng)設(shè)、互動討論、小組合作、游戲化學習教學過程一、導入新課

1.各位同學，大家好！今天我們要一起來學習一個新的數(shù)學概念——推算。推算就像是我們的小助手，可以幫助我們更快地解決一些數(shù)學問題。

二、情境創(chuàng)設(shè)，引入主題

1.首先，請大家看這個圖片（展示圖片：小動物們在玩數(shù)字游戲）。小動物們遇到了一個小難題，他們需要用推算來幫助解決問題。你們能幫幫它們嗎？

2.好的，那我們先來了解一下什么是推算。推算就是通過已知的信息，推測出未知的信息。比如，我們知道5+3=8，那么我們就可以推算出8-3=5。

三、探究課文主旨內(nèi)容

1.現(xiàn)在我們來打開課本，看看今天我們要學習的內(nèi)容。請翻到第XX頁，我們一起讀一讀這一部分的內(nèi)容（引導學生朗讀課文）。

2.通過閱讀，我們知道了推算可以幫助我們更快地完成加減法運算。那么，我們?nèi)绾问褂猛扑隳?？接下來，我們一起來探究一下?/p>

四、推算方法學習與演示

1.首先，我們來看第一種推算方法——加法推算。假設(shè)我們要計算7+6，我們可以先算出7+3=10，然后再算出10+3=13。所以，7+6=13。

2.現(xiàn)在，請同學們拿出數(shù)字卡片，我們來實際操作一下。我拿出一張7的卡片，再拿出一張3的卡片，大家說說看，7+3等于多少？（引導學生回答）

3.接下來，我們再來學習減法推算。假設(shè)我們要計算9-4，我們可以先算出9-2=7，然后再算出7-2=5。所以，9-4=5。

4.現(xiàn)在，請同學們拿出小石子，我們來實際操作一下。我拿出9顆石子，再拿出2顆，大家說說看，9-2等于多少？（引導學生回答）

五、鞏固練習與互動討論

1.剛才我們學習了推算的方法，現(xiàn)在我們來鞏固一下。請同學們完成課本上的練習題，注意使用推算的方法哦。

2.在同學們練習的過程中，我會巡回指導，如果遇到困難，可以隨時向我提問。

3.練習結(jié)束后，我們來進行互動討論。請同學們分享一下自己使用推算方法解決數(shù)學問題的經(jīng)驗。

六、小組合作與游戲化學習

1.現(xiàn)在，我們來玩一個游戲。請同學們分成小組，每個小組有一個“推算大師”的稱號。每個小組要完成一系列推算任務，看哪個小組能在規(guī)定時間內(nèi)完成最多的任務。

2.游戲過程中，同學們可以互相討論，共同解決問題。注意，要使用推算方法哦。

3.游戲結(jié)束后，我們來總結(jié)一下各個小組的成果，看看哪個小組的“推算大師”稱號實至名歸。

七、課堂小結(jié)

1.通過今天的學習，我們知道了推算可以幫助我們更快地解決數(shù)學問題。大家要學會使用推算方法，提高自己的計算速度。

2.在課堂練習和游戲中，同學們積極思考，互相幫助，展現(xiàn)出了良好的團隊精神。希望大家能在今后的學習中，繼續(xù)發(fā)揚這種精神。

八、布置作業(yè)

1.請同學們完成課本上的課后習題，鞏固今天學習的推算方法。

2.下一節(jié)課，我們將學習更多的數(shù)學知識，希望大家提前預習，做好上課準備。

九、結(jié)束語

1.好的，今天的數(shù)學課就到這里，同學們辛苦了！希望大家能在課后認真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！

2.課后，如果同學們對推算還有任何疑問，可以隨時來找我，我們一起探討。加油，同學們！教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學故事書：《數(shù)學島歷險記》、《愛因斯坦的小數(shù)學家》等，這些書籍通過有趣的故事形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。

-數(shù)學游戲：如“數(shù)學華容道”、“速算24點”等，這些游戲能夠鍛煉學生的計算能力和邏輯思維。

-數(shù)學實踐活動：如“生活中的數(shù)學”、“數(shù)學小實驗”等，通過實際操作和觀察，讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

2.拓展建議：

-閱讀數(shù)學故事書：鼓勵學生在課后閱讀數(shù)學故事書，通過故事中的數(shù)學問題，引導學生思考數(shù)學的趣味性和實用性。

-參與數(shù)學游戲：建議學生在家或與同學一起玩數(shù)學游戲，通過游戲中的挑戰(zhàn)，提高計算速度和邏輯推理能力。

-開展數(shù)學實踐活動：鼓勵學生在家中或?qū)W校進行數(shù)學小實驗，如測量、分類、統(tǒng)計等，讓學生在實踐中學習數(shù)學知識。

-觀看數(shù)學視頻：推薦學生觀看一些數(shù)學教學視頻，如“小學數(shù)學微課程”、“數(shù)學解題技巧”等，這些視頻能夠幫助學生更好地理解數(shù)學概念和解題方法。

-制作數(shù)學手抄報：鼓勵學生制作數(shù)學手抄報，內(nèi)容包括數(shù)學知識點的總結(jié)、數(shù)學趣聞等，通過制作過程加深對數(shù)學的理解。

-家長參與：建議家長參與到孩子的數(shù)學學習中，與孩子一起完成數(shù)學拓展活動，如一起玩數(shù)學游戲、一起解決數(shù)學問題等，增進親子關(guān)系的同時，也提高了孩子的數(shù)學學習興趣。

-數(shù)學日記：鼓勵學生寫數(shù)學日記，記錄自己在數(shù)學學習中的點滴體會、遇到的困難和解決方法，通過反思和總結(jié)，提高數(shù)學思維能力。

-數(shù)學競賽：鼓勵學生參加學校或社區(qū)的數(shù)學競賽，通過競賽的形式，激發(fā)學生的學習熱情，檢驗自己的數(shù)學水平。

-數(shù)學社團：如果學校有數(shù)學社團，鼓勵學生加入，通過社團活動，與同學們一起探討數(shù)學問題，共同進步。

-定期復習：提醒學生定期復習所學數(shù)學知識，通過復習，鞏固數(shù)學基礎(chǔ)，為后續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。

-個性化學習：根據(jù)學生的興趣和能力，為其提供個性化的數(shù)學學習資源，如數(shù)學難題挑戰(zhàn)、數(shù)學拓展閱讀等，滿足不同學生的學習需求。課堂1.課堂評價：

-提問：在教學過程中，我會通過提問的方式來檢查學生對推算概念的理解和應用能力。例如，我會隨機提問學生：“如果我知道4+5=9，那么我應該如何推算出9-5等于多少？”這樣的問題可以檢驗學生對推算方法的應用。

-觀察：我會觀察學生在課堂練習和小組合作中的表現(xiàn)，注意他們是否能夠獨立使用推算方法解決問題，以及他們在遇到困難時的反應和處理方式。

-測試：在課程結(jié)束時，我會安排一個小測試，讓學生完成一些推算題目，以此來評估他們對課堂內(nèi)容的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和應用題，全面考察學生的推算能力。

-及時反饋：在提問和測試后，我會及時給予學生反饋，指出他們的錯誤，并解釋正確的推算方法。同時，我會對學生的正確答案表示肯定，鼓勵他們繼續(xù)保持。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，關(guān)注他們在推算題目中的錯誤類型，分析錯誤原因，并給出相應的建議。

-點評：在作業(yè)批改后，我會對學生的作業(yè)進行集中點評，總結(jié)常見的錯誤，并提供正確的解題思路。我會在課堂上或通過作業(yè)反饋平臺進行點評。

-鼓勵：對于作業(yè)完成得好的學生，我會給予口頭或書面的表揚，以鼓勵他們繼續(xù)努力。對于進步明顯的學生，我還會特別提出表揚，增強他們的自信心。

-反饋：我會通過作業(yè)反饋，及時將學生的學習效果反饋給學生和家長，讓他們了解學生在數(shù)學學習上的進步和需要改進的地方。

-個性化指導：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出困難的學生，我會提供個性化的輔導，幫助他們理解推算的概念和方法，確保他們能夠跟上課程的進度。

-持續(xù)跟蹤：我會持續(xù)跟蹤學生的學習進度，通過定期的作業(yè)評價，監(jiān)控學生的推算能力是否有所提高，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①推算概念的理解

-重點知識點：推算的定義、推算的應用場景。

-重點詞：推算、加減法、已知、未知。

②推算方法的掌握

-重點知識點：加法推算、減法推算、推算的步驟。

-重點詞：加法推算、減法推算、步驟、邏輯。

③推算能力的培養(yǎng)

-重點知識點：推算練習、推算游戲的參與、推算在日常生活中的應用。

-重點詞：練習、游戲、應用、能力培養(yǎng)。重點題型整理題型一：加法推算應用題

題目：小華有5個蘋果，他又買了一些蘋果，現(xiàn)在一共有9個蘋果。請問小華又買了幾個蘋果？

答案：小華又買了4個蘋果。（推算過程：9-5=4）

題型二：減法推算應用題

題目：小明有10個橘子，他吃了一些橘子，現(xiàn)在還剩下3個橘子。請問小明吃了幾個橘子？

答案：小明吃了7個橘子。（推算過程：10-3=7）

題型三：推算中的逆向思維題

題目：如果8+2=10，那么10-2應該等于多少？

答案：10-2等于8。（推算過程：已知8+2=10，所以10-2=8）

題型四：混合推算應用題

題目：小剛有6個鉛筆，他給了小紅一些鉛筆，然后又從文具店買了2個鉛筆，現(xiàn)在他有8個鉛筆。請問小剛給了小紅幾個鉛筆？

答案：小剛給了小紅2個鉛筆。（推算過程：8-2=6，6-6=0，所以小剛給了小紅2個鉛筆）

題型五：生活中的推算題

題目：媽媽買了3斤香蕉，每斤5元，一共花了15元。如果媽媽只帶了20元，她還剩下多少錢？

答案：媽媽還剩下5元。（推算過程：3*5=15，20-15=5）教學反思與總結(jié)在今天的數(shù)學課上，我們學習了推算這個重要的數(shù)學概念?；仡櫿麄€教學過程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法、策略和管理等方面有了一些收獲，但也存在不足之處。

在教學方法上，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)、互動討論和游戲化學習等多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我利用小動物玩數(shù)字游戲的圖片引入新課，讓學生在實際情境中感受推算的必要性。同時，我還設(shè)計了小組合作和數(shù)學游戲環(huán)節(jié)，讓學生在合作和游戲中練習推算。這些方法總體來說效果不錯，學生們參與度較高，學習氛圍濃厚。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，部分學生對于圖片的觀察和理解不夠深入，導致他們對推算概念的理解不夠清晰。此外，在游戲化學習環(huán)節(jié)，部分學生過于興奮，導致課堂紀律有些混亂。這些問題提醒我，在今后的教學中，我需要更加細致地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，確保每個學生都能在適宜的環(huán)境中學習。

在策略上，我注重了引導學生通過已知信息推算未知信息，鼓勵他們運用逆向思維。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的引導，學生們能夠更好地理解推算的原理，并在實際操作中運用。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在遇到稍微復雜一些的推算問題時，容易混淆推算的步驟。這說明我在教學策略上還需要更加注重學生的個體差異，給予他們更多的個性化指導。

在管理方面，我努力營造一個積極向上、充滿鼓勵的課堂氛圍。我及時給予學生反饋，對于他們的正確答案表示肯定，對于錯誤則耐心解釋。不過，我也發(fā)現(xiàn)自己在管理課堂上有時過于注重學生的表現(xiàn)，而忽略了他們的情感需求。今后，我需要更加關(guān)注學生的情感狀態(tài)，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學習。

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們不僅掌握了推算的方法，而且在解