譯林版（2020） 必修第三冊(cè) Unit 1 Nature in the Balance Integrated skills教案

譯林版（2020）必修第三冊(cè)Unit1NatureintheBalanceIntegratedskills教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課為譯林版（2020）必修第三冊(cè)Unit1NatureintheBalance的Integratedskills部分。設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生掌握關(guān)于自然生態(tài)平衡的相關(guān)詞匯和表達(dá)，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)題討論和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課程圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，探討自然生態(tài)失衡的原因及解決方法，提高環(huán)保意識(shí)，將課本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握課文中的環(huán)保主題詞匯和表達(dá)方式。

②運(yùn)用閱讀材料中的信息，進(jìn)行有效的信息提取和整合，形成自己的觀點(diǎn)。

③學(xué)會(huì)用英語(yǔ)討論生態(tài)平衡問(wèn)題，并提出合理的解決方案。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確使用目標(biāo)詞匯和表達(dá)進(jìn)行口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)。

②理解并分析課文中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。

③將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，形成批判性思維和問(wèn)題解決能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好必修第三冊(cè)教材，翻到Unit1NatureintheBalance的Integratedskills部分。

2.輔助材料：收集與生態(tài)平衡相關(guān)的視頻資料，如自然保護(hù)區(qū)的介紹、生態(tài)失衡案例等，用于課堂展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備白板、馬克筆等，用于學(xué)生展示和記錄討論成果。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于學(xué)生分享討論結(jié)果。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片展示地球上的自然美景，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)的關(guān)注。

-提出問(wèn)題：“Whatisecologicalbalance?Whyisitimportant?”，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.新課講授（15分鐘）

-通過(guò)課本內(nèi)容，介紹生態(tài)平衡的定義和重要性。

-講解本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和表達(dá)，如“biodiversity”,“sustainabledevelopment”,“ecologicalfootprint”等。

-分析課文中的案例，讓學(xué)生了解生態(tài)失衡的原因和后果。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-學(xué)生觀看與生態(tài)平衡相關(guān)的視頻資料，加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討生態(tài)平衡問(wèn)題，并記錄關(guān)鍵信息。

-學(xué)生代表分享討論成果，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-小組討論以下問(wèn)題：Whatarethecausesofecologicalimbalance?Howcanwesolvetheseproblems?

-舉例回答：

①人類過(guò)度開(kāi)發(fā)資源，導(dǎo)致生物多樣性減少。

②環(huán)境污染，如空氣、水體污染等。

③不合理的生活方式和消費(fèi)觀念。

-針對(duì)問(wèn)題提出解決方案，如提倡綠色出行、減少一次性用品使用、保護(hù)野生動(dòng)物等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生態(tài)平衡的重要性。

-指出學(xué)生在討論過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注環(huán)保問(wèn)題，提高環(huán)保意識(shí)。

-提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握了生態(tài)平衡相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯和表達(dá)，如“biodiversity”,“sustainabledevelopment”,“ecologicalfootprint”等，并能正確運(yùn)用到口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)中。

-能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，理解生態(tài)失衡的原因、后果以及解決方法。

-提升了閱讀理解能力，特別是對(duì)復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和信息的分析能力。

2.過(guò)程與方法：

-通過(guò)小組討論和分享，學(xué)生增強(qiáng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了如何在小組內(nèi)有效溝通和解決問(wèn)題。

-通過(guò)分析實(shí)際案例，學(xué)生培養(yǎng)了批判性思維，能夠結(jié)合理論知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的生態(tài)問(wèn)題進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。

-在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，提高了問(wèn)題解決能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)生態(tài)平衡的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-通過(guò)探討生態(tài)問(wèn)題，學(xué)生意識(shí)到個(gè)人行為對(duì)環(huán)境的影響，激發(fā)了他們?cè)谌粘Ｉ钪胁扇【G色生活方式的意愿。

-學(xué)生在討論和分享中，表現(xiàn)出對(duì)自然生態(tài)的關(guān)愛(ài)和尊重，形成了積極向上的價(jià)值觀。

4.創(chuàng)新與拓展：

-學(xué)生在小組討論中能夠提出創(chuàng)新的解決方案，如結(jié)合科技創(chuàng)新和社區(qū)行動(dòng)等，以應(yīng)對(duì)生態(tài)平衡問(wèn)題。

-學(xué)生能夠主動(dòng)探索課外相關(guān)資料，對(duì)生態(tài)平衡的議題進(jìn)行深入研究，表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)和探究的精神。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀相關(guān)的環(huán)保主題文章，如關(guān)于自然保護(hù)區(qū)建設(shè)、生態(tài)修復(fù)項(xiàng)目、可持續(xù)生活方式等方面的報(bào)道和論文。

-觀看紀(jì)錄片，了解全球范圍內(nèi)生態(tài)平衡的案例，如《地球脈動(dòng)》、《我們的星球》等，以及我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的成果展示。

-閱讀與生態(tài)平衡相關(guān)的小說(shuō)或故事，如《寂靜的春天》等，從不同角度感受生態(tài)環(huán)境對(duì)人類生活的影響。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館等渠道，自主查找和閱讀相關(guān)材料，加深對(duì)生態(tài)平衡的理解。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如推薦優(yōu)質(zhì)閱讀材料、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)等。

-學(xué)生需完成拓展學(xué)習(xí)后，撰寫(xiě)閱讀筆記或觀后感，分享自己的心得體會(huì)，提高寫(xiě)作能力。

-在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)成果的分享，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的交流與互動(dòng)。八、教學(xué)反思在完成Unit1NatureintheBalance的Integratedskills教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生態(tài)平衡這一主題時(shí)，表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，這可能與他們?nèi)粘Ｉ钪袑?duì)環(huán)保問(wèn)題的關(guān)注有關(guān)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們不僅掌握了相關(guān)詞匯和表達(dá)，還能結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析和討論，這讓我深感欣慰。

然而，我也注意到在課堂講授過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和信息的理解仍存在困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以便讓每個(gè)學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度。

此外，小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們提出了許多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)和解決方案，這充分體現(xiàn)了他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中過(guò)于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考。因此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的同時(shí)，保持個(gè)性化和批判性思維。

在實(shí)踐活動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)觀看視頻和分享討論成果表現(xiàn)出較高的積極性。這說(shuō)明運(yùn)用多媒體資源和互動(dòng)式教學(xué)手段，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。未來(lái)，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)手段，為學(xué)生提供更多實(shí)踐和展示的機(jī)會(huì)。

課后拓展環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和熱情感到滿意。但同時(shí)，我也意識(shí)到部分學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中可能缺乏方向和目標(biāo)。為了提高拓展學(xué)習(xí)的實(shí)效性，我計(jì)劃在下一節(jié)課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，幫助他們更好地進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，我通過(guò)提問(wèn)和觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解他們對(duì)生態(tài)平衡知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。通過(guò)學(xué)生的回答和討論，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)生態(tài)問(wèn)題的理解和分析能力有所提升。

-我注意到部分學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)表達(dá)不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些詞匯和表達(dá)還不夠熟悉。針對(duì)這一問(wèn)題，我及時(shí)給予了指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并計(jì)劃在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)和練習(xí)。

-通過(guò)小組活動(dòng)，我評(píng)價(jià)了學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固情況。在批改過(guò)程中，我記錄下學(xué)生常犯的錯(cuò)誤和存在的問(wèn)題，以便在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

-我及時(shí)