22文言文二則《伯牙鼓琴》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

22文言文二則《伯牙鼓琴》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級上冊《伯牙鼓琴》為教學內(nèi)容，圍繞文言文的閱讀理解與鑒賞能力培養(yǎng)展開。設計思路旨在通過生動有趣的故事導入，激發(fā)學生學習文言文的興趣，通過解析課文中的關鍵詞句，培養(yǎng)學生的文言文閱讀技巧。課程分為故事導入、文言文解析、小組討論、課堂小結四個環(huán)節(jié)，結合課本內(nèi)容，注重實際操作，以互動、探究的方式，讓學生深入理解課文，提升文言文的實際運用能力。同時，注重對學生的個性化指導，使其在掌握基礎知識的同時，能夠靈活運用所學，達到知識深度的合理拓展。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《伯牙鼓琴》，使學生能夠準確理解文言文中的字詞句意，提升文言文閱讀能力，并能運用到實際閱讀中。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過文言文學習，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，能夠分析故事情節(jié)，理解人物情感，感受傳統(tǒng)文化魅力。

3.文化傳承與理解：引導學生深入理解古代音樂文化，感受古人友誼的高尚境界，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文言文的審美鑒賞能力，通過欣賞《伯牙鼓琴》的故事，提升對文學藝術的審美創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握文言文中重點字詞的含義和用法。

2.理解《伯牙鼓琴》的故事情節(jié)和人物關系。

難點：

1.文言文的閱讀理解，尤其是生僻字詞的識別和句子的翻譯。

2.深入感悟故事中蘊含的哲理和文化內(nèi)涵。

解決辦法：

1.對于重點字詞，通過制作PPT展示每個字詞的古代字形、現(xiàn)代意義和用法，結合句子進行講解，幫助學生記憶和理解。

2.通過分角色朗讀、討論和演繹故事情節(jié)，讓學生在互動中把握人物性格和故事發(fā)展，增強閱讀體驗。

3.針對文言文閱讀理解的難點，采用逐句講解、互問互答的方式，引導學生逐步理解句意，培養(yǎng)自主翻譯能力。

4.在理解故事的基礎上，組織學生進行小組討論，探討故事背后的文化意義和哲理，通過分享和交流，加深理解。

5.對學習困難的學生進行個別輔導，提供額外的學習材料和練習，幫助其克服難點，逐步提升文言文水平。教學資源-硬件資源：投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：PPT、多媒體播放軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：電子課本、文言文字詞庫、相關背景資料

-教學手段：分角色朗讀、小組討論、互動問答、個別輔導教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《伯牙鼓琴》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們聽說過高山流水遇知音的故事嗎？這個故事里有什么特別的地方？”

-展示《伯牙鼓琴》的故事插畫或動畫片段，讓學生初步感受古人的友誼和音樂的魅力。

-簡短介紹《伯牙鼓琴》的背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文言文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文言文的基本概念、特點及《伯牙鼓琴》的文學價值。

過程：

-講解文言文的定義、特點及其在古代文學中的地位。

-介紹《伯牙鼓琴》的作者、成書背景及文學價值。

-使用PPT展示《伯牙鼓琴》的生僻字詞和特殊句式，幫助學生理解。

3.《伯牙鼓琴》案例分析（20分鐘）

目標：通過分析《伯牙鼓琴》的故事，讓學生深入了解文言文的閱讀技巧和故事內(nèi)涵。

過程：

-逐句解讀《伯牙鼓琴》的文本，解釋關鍵詞句的含義和用法。

-分析故事情節(jié)，探討人物性格特點和情感變化。

-引導學生思考故事所傳達的友誼、知音、音樂等主題，以及其在現(xiàn)代社會的意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和對文言文的理解應用能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇《伯牙鼓琴》中的一個主題進行深入討論，如“知音難覓”、“音樂的力量”等。

-小組內(nèi)討論該主題在故事中的體現(xiàn)，以及如何在現(xiàn)實生活中應用這些理念。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《伯牙鼓琴》的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享討論的見解和感受。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文言文學習的意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括文言文的閱讀技巧、《伯牙鼓琴》的故事解析等。

-強調(diào)文言文在傳承古代文化、培養(yǎng)審美情趣方面的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《伯牙鼓琴》的感悟或分析短文，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《列子·湯問》中關于“高山流水遇知音”的完整故事。

-其他古代知音故事，如《古詩十九首》中的“青青園中葵”篇，探討知音主題。

-古代音樂家傳記，如《史記·樂書》中關于師曠、俞伯牙等人的記載。

-有關古代音樂、樂器、音樂理論的書籍或文章，如《樂府雜錄》、《律呂正義》等。

-當代對《伯牙鼓琴》故事的解讀和分析，包括學術論文、文學評論等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生自主查找并閱讀《伯牙鼓琴》的其他版本或改編故事，比較不同版本的異同。

-探究古代音樂文化對現(xiàn)代社會的影響，例如收集現(xiàn)代音樂作品中是否受到古代音樂元素啟發(fā)的案例。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以“知音”為主題的短文或詩歌，培養(yǎng)其文學創(chuàng)作能力。

-深入研究文言文的寫作技巧，如修辭手法、篇章結構等，并嘗試在寫作中運用。

-組織學生參觀博物館或音樂廳，實地感受古代樂器和音樂的魅力，將課堂學習與實際體驗相結合。

-鼓勵學生參與學校或社區(qū)的音樂、文學活動，將所學知識應用于實踐，增強文化自信和傳承意識。板書設計1.重點知識點

①《伯牙鼓琴》的故事背景及寓意

②文言文閱讀技巧（斷句、字詞解釋、句子翻譯）

③古代音樂文化的基本了解

2.重點詞

①鼓琴：彈琴

②知音：理解自己心意、有共同語言的朋友

③高山流水：比喻知音難覓或音樂之美

3.重點句

①“高山仰止，景行行止。”——表達對知音的渴望與珍視

②“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。”——描述兩位知音的技藝與默契

③“為之鼓琴，弦歌之聲，山水之意?！薄憩F(xiàn)音樂的魅力和知音之間的心靈相通課后作業(yè)1.請根據(jù)《伯牙鼓琴》的故事，用自己的話復述伯牙與鐘子期相遇的過程及他們之間的交流。（答案：伯牙在泰山上彈奏高山流水的曲子，鐘子期能夠準確領會其意境，兩人因此結為知音。）

2.解釋下列文言詞語在文中的意思：鼓琴、知音、高山流水。（答案：鼓琴——彈琴；知音——理解自己心意、有共同語言的朋友；高山流水——比喻知音難覓或音樂之美。）

3.請翻譯以下句子：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。”（答案：伯牙擅長彈琴，鐘子期擅長聆聽。）

4.描述伯牙在得知鐘子期去世后的心情，以及他是如何表達對鐘子期的懷念之情的。（答案：伯牙得知鐘子期去世后，悲痛欲絕，毀琴絕弦，再也不彈奏音樂，以此來表達對知音的深深懷念。）

5.結合《伯牙鼓琴》的故事，談談你對“知音難覓”這一主題的理解。（答案：知音難覓意味著在人生中很難找到能夠真正理解自己、與自己有共同語言的人，這是一種對深厚友誼的渴望和珍視。）

6.請寫一段話，闡述如果你是伯牙，在失去知音后，你將如何面對生活和音樂。（答案示例：如果我是伯牙，在失去知音后，我會將這份悲痛化作對音樂的更深層次的探索，雖然不再彈奏，但我會在心靈深處繼續(xù)追尋音樂的真諦，也許我會通過創(chuàng)作或教學，將音樂的魅力傳遞給更多的人。）

7.請設計一個以“尋找知音”為主題的班會活動，包括活動目的、流程和預期效果。（答案示例：活動目的——通過活動讓學生理解知音的含義，學會珍惜身邊的友誼。流程——1.開場介紹知音的概念；2.分享《伯牙鼓琴》的故事；3.學生分組討論自己在生活中遇到的知音；4.每組分享討論成果；5.總結活動，強調(diào)友誼的重要性。預期效果——學生能夠認識到知音的價值，增進同學之間的理解和友誼。）

8.請閱讀《列子·湯問》中關于“高山流水遇知音”的完整故事，結合文本，分析伯牙與鐘子期之間的友誼對當代社會的啟示。（答案示例：伯牙與鐘子期的友誼啟示我們，真正的交流不僅僅是語言的溝通，更是心靈的碰撞。在當代社會，人們應該更加注重心靈的交流，尋找那些能夠理解自己內(nèi)心世界的知音，這樣的友誼能夠給人帶來深厚的滿足感和幸福感。）課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，通過提問的方式檢驗學生對《伯牙鼓琴》故事的理解程度，以及對文言文知識的掌握情況。問題可以包括故事細節(jié)的回憶、字詞的解釋、句子的翻譯等。根據(jù)學生的回答，及時判斷他們對課程內(nèi)容的理解程度。

-觀察：在學生朗讀、討論和展示等活動中，觀察學生的參與程度、合作態(tài)度和表達水平。注意觀察學生在互動中是否能夠運用所學知識，以及他們對于文言文的興趣和熱情。

-測試：在課程結束時，進行小測驗，以書面或口頭形式檢測學生對本節(jié)課重點知識點的掌握情況。測試內(nèi)容可以包括填空、簡答、翻譯等題型，以此來評估學生的學習效果。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生對課程內(nèi)容的理解和運用。在批改過程中，標記出學生的錯誤，并給出相應的改正建議。

-點評：在課堂上或通過書面反饋，對學生的作業(yè)進行點評。對于作業(yè)中做得好的地方，給予表揚和鼓勵；對于存在的問題，提供具體的改進建議，幫助學生提高。