4 高中音樂湘教版（2019）必修音樂鑒賞.1 民歌（1） 教學(xué)設(shè)計(jì)

4高中音樂湘教版（2019）必修音樂鑒賞.1民歌（1）教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)民歌的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美感知、音樂文化理解以及音樂創(chuàng)造與實(shí)踐能力。具體核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.音樂審美感知：通過對(duì)民歌的聆聽和欣賞，提高學(xué)生對(duì)民族音樂特色、旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素的感知能力，增強(qiáng)音樂審美體驗(yàn)。

2.音樂文化理解：深入了解民歌的歷史背景、地域特色和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂文化的認(rèn)知和理解。

3.音樂創(chuàng)造與實(shí)踐：通過模仿、改編和創(chuàng)作民歌，鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，提高音樂實(shí)踐能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的音樂創(chuàng)作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-民歌的定義與分類：明確民歌的概念，區(qū)分不同民族、地區(qū)和風(fēng)格的民歌特點(diǎn)，例如漢族民歌與少數(shù)民族民歌的旋律、節(jié)奏和歌詞特點(diǎn)。

-民歌的音樂元素：強(qiáng)調(diào)民歌中的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素，如分析《茉莉花》的旋律走向和節(jié)奏模式，讓學(xué)生理解其音樂構(gòu)成。

-民歌的文化價(jià)值：講解民歌的文化背景、歷史演變和文化意義，例如介紹《康定情歌》背后的故事，以及它所代表的四川地區(qū)文化特色。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-民歌的旋律分析：識(shí)別和分析民歌的旋律特點(diǎn)，如五聲階、變化音等，難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以把握旋律的細(xì)微變化和民族特色。

-民歌的節(jié)奏感知：掌握不同民歌的節(jié)奏模式，如西藏民歌的節(jié)奏可能與漢族民歌有較大差異，學(xué)生需要通過反復(fù)聽辨和模仿來感知。

-民歌的情感表達(dá)：理解并表達(dá)民歌中的情感，難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以體會(huì)到民歌所蘊(yùn)含的深層情感和民族精神，如《在那遙遠(yuǎn)的地方》中的思念之情。

-民歌的即興創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試即興創(chuàng)作民歌，難點(diǎn)在于創(chuàng)作過程中如何保持民族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，同時(shí)融入個(gè)人的創(chuàng)新元素。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授與討論，以案例研究的方式深入分析民歌的特點(diǎn)和背景，如通過播放《茉莉花》等經(jīng)典民歌，引導(dǎo)學(xué)生討論其音樂元素和文化內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同民族的音樂表演，以增強(qiáng)對(duì)民族音樂風(fēng)格的理解；同時(shí)，通過小組合作創(chuàng)作簡(jiǎn)單的民歌，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如民歌視頻、音頻和互動(dòng)軟件，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們好，今天我們將開始學(xué)習(xí)必修音樂鑒賞課程中的第一單元——民歌（1）。民歌是我國(guó)音樂的寶貴遺產(chǎn)，它們承載著豐富的文化信息和民族情感。請(qǐng)大家先閉上眼睛，聆聽這首《茉莉花》，感受一下它的旋律和節(jié)奏，然后我們?cè)賮碛懻撍o你帶來了什么樣的感受。

2.案例分析

-（教師）好的，請(qǐng)大家分享一下剛才聆聽《茉莉花》的感受。接下來，我們將通過案例分析來深入了解這首民歌。首先，我們來分析一下《茉莉花》的旋律特點(diǎn)。請(qǐng)大家跟隨我一起唱一唱這首歌的主旋律，注意它的音階和旋律走向。

-（學(xué)生）跟隨教師一起唱《茉莉花》主旋律，嘗試分析旋律特點(diǎn)。

3.民歌分類與特點(diǎn)

-（教師）現(xiàn)在我們知道了《茉莉花》的旋律特點(diǎn)，那么請(qǐng)大家思考一下，我們國(guó)家有那么多民族的民歌，它們之間有什么不同呢？我們可以根據(jù)民族、地區(qū)和風(fēng)格來對(duì)民歌進(jìn)行分類。接下來，我會(huì)給大家播放幾首不同民族的民歌，請(qǐng)大家來判斷它們屬于哪一類，并說出你的理由。

-（學(xué)生）聆聽不同民族的民歌，嘗試分類并分析各自特點(diǎn)。

4.民歌節(jié)奏感知

-（教師）除了旋律，民歌的節(jié)奏也非常有特點(diǎn)。接下來，我們將進(jìn)行一個(gè)節(jié)奏感知的活動(dòng)。我會(huì)播放一首西藏民歌，請(qǐng)大家用手拍打桌面，盡量模仿歌曲中的節(jié)奏。注意，節(jié)奏的強(qiáng)弱和快慢變化。

-（學(xué)生）跟隨教師播放的西藏民歌，嘗試用手拍打桌面模仿節(jié)奏。

5.情感表達(dá)與即興創(chuàng)作

-（教師）好的，通過剛才的活動(dòng)，我們感受到了不同民歌的節(jié)奏特點(diǎn)。接下來，我們來探討一下民歌中的情感表達(dá)。請(qǐng)大家再聽一遍《在那遙遠(yuǎn)的地方》，注意歌曲中傳達(dá)的情感。然后，我會(huì)請(qǐng)大家嘗試即興創(chuàng)作一首簡(jiǎn)短的民歌，表達(dá)自己的情感。

-（學(xué)生）聆聽《在那遙遠(yuǎn)的地方》，嘗試?yán)斫獠⒈磉_(dá)歌曲中的情感；進(jìn)行即興民歌創(chuàng)作。

6.總結(jié)與反思

-（教師）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了民歌的分類、特點(diǎn)、節(jié)奏感知和情感表達(dá)。通過這些活動(dòng)，希望大家能夠更加深入地理解民歌的藝術(shù)魅力?，F(xiàn)在，讓我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分享一下你的學(xué)習(xí)心得。

-（學(xué)生）總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。

7.作業(yè)布置

-（教師）最后，我想給大家布置一個(gè)作業(yè)。請(qǐng)大家選擇一首你喜歡的民歌，深入研究它的背景、旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)，下節(jié)課我們來進(jìn)行分享和討論。希望大家能夠充分利用課余時(shí)間，完成這個(gè)有意義的作業(yè)。

8.結(jié)束語

-（教師）好了，今天的音樂鑒賞課就到這里。感謝大家的積極參與和認(rèn)真學(xué)習(xí)。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述民歌的定義和分類，理解不同民族、地區(qū)和風(fēng)格的民歌特點(diǎn)，例如能夠區(qū)分漢族民歌與少數(shù)民族民歌的旋律、節(jié)奏和歌詞特征。

2.學(xué)生通過聆聽和模仿，提高了對(duì)民歌旋律的感知能力，能夠識(shí)別和描述民歌中的五聲階、變化音等旋律特點(diǎn)，如《茉莉花》的旋律走向和節(jié)奏模式。

3.學(xué)生通過參與節(jié)奏感知活動(dòng)，增強(qiáng)了對(duì)民歌節(jié)奏的理解和掌握，能夠用手拍打桌面模仿不同民歌的節(jié)奏，如西藏民歌的節(jié)奏特點(diǎn)。

4.學(xué)生通過案例分析，深入理解了民歌的文化背景和情感表達(dá)，能夠分享自己對(duì)《在那遙遠(yuǎn)的地方》等民歌的情感體驗(yàn)和深層理解。

5.學(xué)生在即興創(chuàng)作活動(dòng)中，展示了音樂創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，能夠創(chuàng)作出具有民族音樂風(fēng)格的簡(jiǎn)短民歌，同時(shí)融入個(gè)人的創(chuàng)新元素。

6.學(xué)生通過總結(jié)和反思，能夠概括今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，表現(xiàn)出對(duì)民歌鑒賞的深入理解和興趣。

7.學(xué)生在作業(yè)中，能夠選擇一首喜歡的民歌進(jìn)行深入研究，分析其背景、旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)，提高了獨(dú)立研究和分析音樂的能力。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了民歌的相關(guān)知識(shí)，還培養(yǎng)了音樂審美感知、音樂文化理解和音樂創(chuàng)造與實(shí)踐的核心素養(yǎng)，為后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)和文化探索打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積極參與討論和互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

10.學(xué)生在完成作業(yè)和課堂活動(dòng)中，表現(xiàn)出對(duì)民族音樂的尊重和熱愛，培養(yǎng)了正確的文化價(jià)值觀和民族自豪感。板書設(shè)計(jì)①民歌的定義與分類

-民歌：人民群眾集體創(chuàng)作、口頭傳承的音樂形式

-分類：漢族民歌、少數(shù)民族民歌

-特點(diǎn)：旋律、節(jié)奏、歌詞

②民歌的音樂元素

-旋律：五聲階、變化音、旋律走向

-節(jié)奏：強(qiáng)弱、快慢、節(jié)奏模式

-和聲：和聲進(jìn)行、和聲效果

③民歌的文化價(jià)值

-背景故事：民歌背后的歷史背景、地域特色

-情感表達(dá)：民歌中所蘊(yùn)含的情感、民族精神

-文化內(nèi)涵：民歌在民族文化中的地位和作用典型例題講解1.題型一：民歌背景分析

題目：請(qǐng)分析《茉莉花》這首民歌的歷史背景和地域特色。

答案：《茉莉花》起源于江蘇，是一首流傳廣泛的漢族民歌。它描繪了少女對(duì)茉莉花的贊美，反映了當(dāng)時(shí)人們的生活情感和審美觀念。歌曲中的歌詞使用了江蘇方言，具有鮮明的地方特色。

2.題型二：旋律特點(diǎn)分析

題目：分析《茉莉花》的旋律特點(diǎn)，并說明它為什么能夠廣為流傳。

答案：《茉莉花》的旋律采用五聲階，簡(jiǎn)潔流暢，易于傳唱。歌曲的旋律走向富有起伏，既表現(xiàn)了茉莉花的美麗，又傳達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往，這是其能夠廣為流傳的重要原因。

3.題型三：節(jié)奏感知練習(xí)

題目：聽一段藏族民歌的音頻，描述其節(jié)奏特點(diǎn)，并嘗試用手拍打桌面模仿。

答案：藏族民歌的節(jié)奏通常較為復(fù)雜，強(qiáng)弱分明，有大量的打擊樂伴奏。例如，一首藏族民歌中可能會(huì)有頻繁的鼓點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)生可以嘗試用手拍打桌面，模仿這種節(jié)奏的強(qiáng)弱和快慢變化。

4.題型四：情感表達(dá)分析

題目：聆聽《在那遙遠(yuǎn)的地方》，分析歌曲中傳達(dá)的情感。

答案：《在那遙遠(yuǎn)的地方》表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方愛人的思念之情。