第2課 諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng) 教案 2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)

第2課諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)教案2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2課諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)教案2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)》，主要包括戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景、諸侯爭(zhēng)霸的歷程及其影響，以及各國(guó)變法運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容、原因和意義。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史知識(shí)相銜接，進(jìn)一步深入探討諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)的歷史背景、過(guò)程和影響。教材中涉及的章節(jié)為《2019年高中歷史統(tǒng)編版（必修中外歷史綱要上冊(cè)）》第二章第二節(jié)。內(nèi)容包括戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革、諸侯爭(zhēng)霸的戰(zhàn)爭(zhēng)、變法運(yùn)動(dòng)的興起及其作用等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、歷史解釋、史料實(shí)證和家國(guó)情懷。通過(guò)分析諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)的歷史背景，學(xué)生將能夠理解歷史發(fā)展的階段性和連續(xù)性，提高時(shí)間觀念；通過(guò)對(duì)變法運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和影響的探討，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行歷史解釋的能力；在分析諸侯爭(zhēng)霸的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證的方法，培養(yǎng)批判性思維；同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)各國(guó)變法運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家歷史發(fā)展的認(rèn)同感和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的基本歷史框架，包括諸侯國(guó)的分布、戰(zhàn)國(guó)七雄的概念，以及一些基本的變法知識(shí)，如商鞅變法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常集中在歷史故事和人物上，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和變法等重大歷史事件有較高的關(guān)注度。在能力上，學(xué)生具備一定的歷史分析能力和批判性思維，但歷史解釋和史料實(shí)證的能力尚需培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過(guò)案例學(xué)習(xí)和討論來(lái)深入理解歷史現(xiàn)象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期復(fù)雜政治關(guān)系的理解，對(duì)變法運(yùn)動(dòng)深層次原因和影響的深入分析，以及如何將抽象的歷史概念與具體的歷史事件相結(jié)合。此外，學(xué)生在運(yùn)用史料進(jìn)行論證時(shí)可能會(huì)遇到史料解讀不準(zhǔn)確、論證邏輯不嚴(yán)密等問(wèn)題。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)

-軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：歷史文獻(xiàn)電子版、歷史地圖電子版

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂提問(wèn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)》相關(guān)歷史文獻(xiàn)摘要、PPT演示文稿，明確要求學(xué)生了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景和變法運(yùn)動(dòng)的基本情況。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為什么會(huì)出現(xiàn)諸侯紛爭(zhēng)的局面？”、“商鞅變法的主要內(nèi)容及其對(duì)秦國(guó)的影響是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的資料閱讀情況和問(wèn)題回答情況，及時(shí)給予反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀資料，對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景和變法運(yùn)動(dòng)有初步了解。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段，歷史文獻(xiàn)電子版。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)歷史事件的前瞻性理解。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放戰(zhàn)國(guó)時(shí)期相關(guān)的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解諸侯紛爭(zhēng)的背景、變法運(yùn)動(dòng)的原因和影響，重點(diǎn)是各國(guó)變法的具體措施及其對(duì)國(guó)家的影響。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論各國(guó)變法的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行辯論。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考老師提出的問(wèn)題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容提出疑問(wèn)，與同學(xué)進(jìn)行討論交流。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：通過(guò)討論和辯論，幫助學(xué)生深入理解諸侯紛爭(zhēng)和變法運(yùn)動(dòng)，掌握歷史分析的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于某一變法的深入分析報(bào)告。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍、網(wǎng)站鏈接和視頻資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋和改進(jìn)建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫分析報(bào)告，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法，拓展學(xué)習(xí)資源。

-作用與目的：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和學(xué)術(shù)寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文獻(xiàn)資料：《史記》、《戰(zhàn)國(guó)策》、《資治通鑒》等古籍中有關(guān)諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)的歷史記載，這些文獻(xiàn)資料可以幫助學(xué)生更深入地了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景和變法運(yùn)動(dòng)的具體內(nèi)容。

（2）學(xué)術(shù)著作：楊寬的《戰(zhàn)國(guó)史》、漆俠的《秦漢史》等，這些學(xué)術(shù)著作對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面進(jìn)行了深入研究，有助于學(xué)生從宏觀角度理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史變遷。

（3）影視資料：《大秦帝國(guó)》、《戰(zhàn)國(guó)》等歷史電視劇，通過(guò)生動(dòng)的劇情和形象的演繹，幫助學(xué)生更好地理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史人物和事件。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：中國(guó)歷史研究院網(wǎng)站、中國(guó)國(guó)家博物館網(wǎng)站等，這些網(wǎng)站提供了豐富的歷史資料和研究成果，學(xué)生可以在此查閱更多相關(guān)信息。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀文獻(xiàn)資料：建議學(xué)生挑選一部古籍進(jìn)行深入閱讀，如《史記》中的《六國(guó)年表》、《項(xiàng)羽本紀(jì)》等篇章，通過(guò)閱讀原著，了解歷史事件的真實(shí)面貌。

（2）分析學(xué)術(shù)著作：挑選一部學(xué)術(shù)著作，如楊寬的《戰(zhàn)國(guó)史》，分析作者對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化的論述，結(jié)合教材內(nèi)容，形成自己的見(jiàn)解。

（3）觀看影視資料：觀看《大秦帝國(guó)》、《戰(zhàn)國(guó)》等歷史電視劇，分析劇中對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史人物和事件的描繪，與教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，提高歷史理解能力。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源查閱：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如中國(guó)歷史研究院網(wǎng)站、中國(guó)國(guó)家博物館網(wǎng)站，查閱更多關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史資料，拓寬知識(shí)視野。

（5）開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)：以小組為單位，選擇一個(gè)與諸侯紛爭(zhēng)或變法運(yùn)動(dòng)相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究。通過(guò)查閱資料、討論交流，撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（6）組織歷史講座：邀請(qǐng)歷史學(xué)者或老師進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接聽(tīng)到專業(yè)人士對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史事件的分析和解讀。

（7）參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，觀看戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文物和展覽，實(shí)地感受戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史氛圍。

（8）開(kāi)展歷史劇本創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史事件為背景，創(chuàng)作歷史劇本，通過(guò)劇本創(chuàng)作，提高學(xué)生對(duì)歷史事件的深入理解和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景：諸侯爭(zhēng)霸、社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革。

②變法運(yùn)動(dòng)的原因：增強(qiáng)國(guó)力、統(tǒng)一六國(guó)。

③變法運(yùn)動(dòng)的影響：促進(jìn)社會(huì)變革、奠定秦國(guó)統(tǒng)一基礎(chǔ)。

2.重點(diǎn)詞：

①諸侯紛爭(zhēng)：強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)和競(jìng)爭(zhēng)。

②變法：強(qiáng)調(diào)各國(guó)為了適應(yīng)時(shí)代變化而進(jìn)行的一系列政治、經(jīng)濟(jì)改革。

③商鞅變法：秦國(guó)的一次重要變法，對(duì)秦國(guó)的崛起有重要影響。

3.重點(diǎn)句：

①“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)紛紛進(jìn)行變法，以圖富國(guó)強(qiáng)兵。”

②“商鞅變法使秦國(guó)實(shí)現(xiàn)了軍事和經(jīng)濟(jì)的雙重躍升，為統(tǒng)一六國(guó)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

③“諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史的兩大特點(diǎn)，它們共同推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入歷史情境模擬：在課堂上，通過(guò)模擬戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯紛爭(zhēng)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的君主或變法家，進(jìn)行角色扮演，以此增加學(xué)生的參與感和對(duì)歷史事件的理解。

2.融合信息技術(shù)：利用多媒體教學(xué)手段，如歷史地圖的動(dòng)態(tài)展示，歷史事件的動(dòng)畫演繹，使抽象的歷史概念具象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生積極參與，而部分學(xué)生則較為被動(dòng)，導(dǎo)致課堂互動(dòng)效果受到影響。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴期末考試，缺乏對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的持續(xù)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的全面能力評(píng)估不足。

3.教學(xué)資源分配不均：雖然引入了多媒體教學(xué)，但在教學(xué)資源的使用上，還存在一定的分配不均，部分學(xué)生可能無(wú)法充分利用這些資源。

（三）改進(jìn)措施

1.鼓勵(lì)全員參與：在課堂活動(dòng)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、問(wèn)答游戲等，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，提高課堂整體的參與度。

2.多元化評(píng)價(jià)體系：建立多元化評(píng)價(jià)體系，不僅包括期末考試，還包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論貢獻(xiàn)等，全面評(píng)估