2024年高考語文二輪復(fù)習(xí)講練測 專題10 小說主旨意蘊探究（講義）

考點10小說主旨意蘊探究——突破高考第8-9題小說考什么社會現(xiàn)實復(fù)雜多樣，人間世相千姿百態(tài)，我們需要以正確的立場、睿智的頭腦和敏銳的眼睛，去觀察思考，分析鑒別。小說通過虛構(gòu)的人物形象與故事情節(jié)反映社會生活，描摹人情世態(tài)，表達(dá)對人生的思索。閱讀小說，可以豐富人生體驗，提升對社會現(xiàn)實觀察、分析、判斷的能力，激發(fā)想象，培養(yǎng)高尚的審美情趣。人物是小說的核心；環(huán)境是人物活動的時空場所，以及性格形成和發(fā)展的重要原因；情節(jié)是按一定結(jié)構(gòu)原則組織而成的‘事件’和人物活動的過程?！本徒沂旧鐣松嫦唷⒎从硰V闊的社會生活而言，小說無疑是最重要的體裁。閱讀小說要在人物與社會環(huán)境共生、互動的關(guān)系中認(rèn)識人物性格的形成和發(fā)展，關(guān)注作品的社會批判性。要了解作者如何運用多種藝術(shù)手法實現(xiàn)創(chuàng)作意圖。小說的主旨：小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的主題思想。小說怎么考(1)(2020浙江卷)鋼琴的修復(fù)在作品中有哪些寓意?試加以分析(2)(2020江蘇卷)請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾畫線句中作者的情感態(tài)度(3)(2018江蘇卷)小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度(4)(2014.重慶卷)文中寫了陳皮匠和其他古城人面對無限商機的不同態(tài)度，請予評價;作者這樣寫的意圖是什么?請予探討題干中往往有“分析”“評價”“探討”“看待”“談?wù)劇钡茸鞔饎釉~和“主旨”“意圖”“意蘊”“情感態(tài)度”等表答題方向的名詞。“以德樹人、以文化人”,小說可謂具有得天獨厚的優(yōu)勢,因為,就揭示社會人生真相、反映廣闊的社會生活而言,小說無疑是最重要的體裁。小說的主題是寓于故事或構(gòu)思之中,因此,一般可以通過環(huán)境、背景甚至小說的標(biāo)題來了解小說的主題;也可以通過形象、情節(jié)來深刻理解主題。所有作品都是有主題的，“生與死”“愛與恨”“美與丑”等是小說家寫不厭的“母題”，作家試圖通過小說來表達(dá)自己對婚姻、家庭和愛情的體悟，對人性弱點的悲憫與失望，或者對真善美的謳歌與追求。這樣的小說主要以思想的深度來展示其獨有的魅力，我們稱之為思想小說。有些小說則主要以講故事為目的，其魅力在于故事本身的曲折、離奇或者故事講述的獨特技巧。這樣的小說，我們稱之為故事性小說。但凡優(yōu)秀的小說，它的形象大于思想，它靠形象來揭示蘊含其中的深刻思想。小說最忌諱“主題鮮明”，好的小說總是賦予讀者豐富的解讀空間，讓讀者見出其中復(fù)雜多義的世界，從而充分展示其無窮魅力。羅蘭·巴特說：“作品一旦產(chǎn)生，作者就死了?！闭f的正是小說主題具有復(fù)雜多義的特點，這就使得小說主題具有豐富的探究性。但是小說主題的復(fù)雜性和多義性并不是無邊界的，讀者對小說主題的把握應(yīng)該相對合理而不能離譜地誤讀。盡管“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，但讀者讀出的畢竟還應(yīng)該是哈姆雷特。那么，如何把握小說相對合理而復(fù)雜多義的主題而不至于被認(rèn)為是誤讀呢？可以從三個方面去把握小說的主題：①從小說的情節(jié)和人物形象入手；②聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達(dá)到揭示小說主題的目的；③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。教材人文主題的梳理在新教材中,小說的閱讀橫跨多個學(xué)習(xí)任務(wù)群,如“文學(xué)閱讀與寫作”“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”“中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”“中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)”“外國作家作品研習(xí)”“跨文化專題研討”等。小說所反映的人文主題也基本上涵蓋了社會、文化、人生等多個層面。因此,研究小說的主題,不僅能使閱讀能力提升,更是培養(yǎng)綜合人文素養(yǎng)的重要手段。表1新課標(biāo)人文素養(yǎng)的目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群人文主題目標(biāo)文學(xué)閱讀與寫作了解反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革偉大歷程的作品,關(guān)心當(dāng)代文學(xué)生活。中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)了解能夠反映體現(xiàn)民族審美趣味,增進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理解,提升對中華民族文化認(rèn)同感、自豪感、文化自信的作品。如選入教材的《促織》《林教頭風(fēng)雪山神廟》。中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)了解反映革命傳統(tǒng),特別是能夠反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革偉大歷程的作品,感受作品中革命志士和英雄人物的藝術(shù)形象,感受其無私無畏的愛國精神。如選入教材的《黨費》《百合花》《荷花淀》等。中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)了解反映改革開放以來社會主義先進(jìn)文化,體現(xiàn)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)思想性、藝術(shù)性、觀賞性有機統(tǒng)一的價值取向的作品。如選入教材的《哦,香雪》《祝?！贰栋正傳》《邊城》《荷花淀》等。外國作家作品研習(xí)了解若干國家和民族不同時期的社會文化面貌,感受人類精神世界的豐富,培養(yǎng)閱讀外國經(jīng)典作品的興趣和開放的文化心態(tài)。如選入教材的《復(fù)活》《老人與?！贰蹲冃斡洝贰栋倌旯陋殹贰洞笮l(wèi)·科波菲爾》等?？缥幕瘜ｎ}研討深入了解外國文學(xué)名著和文化經(jīng)典的若干專題,思考豐富多樣的人類文化,汲取人類思想精華,培養(yǎng)開放的文化心態(tài),發(fā)展批判性思維,增強文化理解力。表2新教材單元人文主題的內(nèi)涵教材人文主題必修上★青春激揚:關(guān)注國家命運前途,激發(fā)青春熱情,追尋理想,擁抱未來。勞動光榮:無私奉獻(xiàn),勇于創(chuàng)造,倡導(dǎo)工匠精神,尊重勞動,熱愛勞動。生命的詩意:感受古人豐富的情感、深邃的思想,提升審美品位,增強文化自信。我們的家園:深刻認(rèn)識家鄉(xiāng)的文化,辯證地思考傳統(tǒng)與當(dāng)代的關(guān)系,參與當(dāng)代文化。鄉(xiāng)土的中國:拓展對傳統(tǒng)文化、革命文化和先進(jìn)文化的思考,形成正確的“三觀”。學(xué)習(xí)之道:培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念,通過讀書和學(xué)習(xí),養(yǎng)成理性思維,認(rèn)清事物本質(zhì),學(xué)會辨別是非、美丑。自然情懷:珍愛自然,熱愛生活,培養(yǎng)與自然和諧相處的理念,梳理合理的自然觀。語言家園:熱愛祖國的文字和博大精深、源遠(yuǎn)流長的文化,增強文化自信。必修下中華文明之光:體會中華文化的核心理念和人文精神,領(lǐng)略傳統(tǒng)智慧,培養(yǎng)理性精神,增強文化自信。良知與悲憫:深刻認(rèn)識和深切關(guān)懷社會人生,激發(fā)良知和悲憫的情懷。探索與創(chuàng)新:認(rèn)識人類科學(xué)探索與創(chuàng)新的意義,體會人文之美與理性的價值,激發(fā)探索意識、創(chuàng)作激情和理性精神。媒介素養(yǎng):以正確的價值觀審視信息,辨別真實與虛假,培養(yǎng)求真務(wù)實的態(tài)度。抱負(fù)與使命:關(guān)注現(xiàn)實,觀察社會生活,具備襟懷與抱負(fù),勇于承擔(dān)時代使命?！镉^察與批判:觀察社會生活,思考人生問題,批判性地看待社會現(xiàn)實和人生世相?！锊恍嗟募t樓:養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,享受閱讀,與經(jīng)典對話,提升審美情趣和審美品位。責(zé)任與擔(dān)當(dāng):培養(yǎng)講責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)?shù)木?心懷天下,堅守道義,恪守正確的價值觀。選擇性必修上偉大的復(fù)興:繼承和弘揚革命精神、革命文化,堅定中華民族偉大復(fù)興的信心。百家爭鳴:繼承和弘揚傳統(tǒng)文化的思想精髓,增強文化認(rèn)同和文化自信?！锒鄻拥奈幕?感受人類豐富多樣的文化風(fēng)貌,培養(yǎng)開放的文化心態(tài)。邏輯的力量:培養(yǎng)理性思維,增強對祖國語言文字的熱愛之情。選擇性必修中理論的價值:拓寬文化視野和思維空間,培養(yǎng)理性思維的深刻性和邏輯性,培養(yǎng)求真求實的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的精神?！锟嚯y與新生:思考革命的意義,理解革命文化的精神內(nèi)涵,樹立文化自信、道路自信。歷史的現(xiàn)場:應(yīng)具備家國情懷和擔(dān)當(dāng)精神,繼承和弘揚中華優(yōu)秀文化,提升認(rèn)同感、自豪感,增強自信心。豐富的心靈:感受世界文化風(fēng)貌的多樣性和豐富性,培養(yǎng)開放的文化心態(tài),提升人文素養(yǎng)。選擇性必修下詩的國度:體察古人情感和對生命的思考,感受古詩詞之美,提升認(rèn)同感、自豪感,增強文化自信。★時代鏡像:關(guān)注現(xiàn)當(dāng)代文化現(xiàn)象,弘揚社會主義先進(jìn)文化,注重個性發(fā)展,拓展人生視野。至情至性:體察古人情感和對生命的思考,感受古代散文之美,提升認(rèn)同感、自豪感,增強文化自信。求真求實:熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué),拓寬文化視野和思維空間,培養(yǎng)理性思維和求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度以及勇于探索創(chuàng)新的精神。備注:標(biāo)注“★”的為教材中小說單元。高考小說選材人文主題的梳理梳理歷年全國卷及自主命題省份的高考真題,總結(jié)歸納后發(fā)現(xiàn),在題材、主題及形象意蘊方面,皆以弘揚核心價值觀為主,展現(xiàn)了中華民族在革命、建設(shè)、改革、復(fù)興征程上的精神、品質(zhì),同時兼顧對優(yōu)秀的外國文化的吸納與批判。表3歷年高考小說選材梳理年份及考卷選篇及主題關(guān)鍵詞2023年新高考Ⅱ卷《社戲》(節(jié)選):通過對民俗的鋪寫描繪存有世外桃源意味的鄉(xiāng)土社會。2023年全國乙卷《長出一地的好蕎麥》:既反映了中國農(nóng)民對土地的深厚情感,也體現(xiàn)了中華民族特有的堅韌不拔的精神。2022年新高考Ⅰ卷《江上》(節(jié)選):歷史故事改編,人性的美好與溫暖。2022年全國甲卷《支隊政委》(節(jié)選):中國革命先輩的堅定意志。2022年浙江卷《逛》:祖國建設(shè)者的家國情懷。2021年新高考Ⅰ卷《石門陣》:抗戰(zhàn)軍民的同仇敵愾。2021年浙江卷《麥子》:邊疆守護(hù)者頑強的生命力及奉獻(xiàn)精神。2021年全國乙卷《秦瓊賣馬》:時代境遇中的人情滋味。2020年全國Ⅰ卷《越野滑雪》(美)海明威:愛與渴盼。2020年全國Ⅱ卷《書匠》(節(jié)選):精益求精的工匠精神。2020年全國Ⅲ卷《記憶里的光》:對“勞動”的深厚感情。2019年全國Ⅰ卷《理水》(節(jié)選):中國“脊梁”的實干精神。2019年全國Ⅱ卷《小步舞》(法)莫泊桑:對世事變遷的滄桑。2019年全國Ⅲ卷《到梨花屯去》:基層干部的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。當(dāng)下主流思想與主題示例①社會主義核心價值觀（尤其愛國、敬業(yè)、公正、法制、民主等觀念）；②五大發(fā)展理念（開放發(fā)展、共享發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展）；③國家榮譽獲得者（共和國勛章、友誼勛章等等）體現(xiàn)的科技興國、淡泊名利、艱苦奮斗、專注與堅守、頑強拼搏、不忘初心等等④后疫情時代的精神（人與自然共生共處、反思人類行為、團(tuán)結(jié)精神、奉獻(xiàn)精神、無畏與擔(dān)當(dāng)精神、牢記使命、平凡中蘊育著不平凡等等；⑤人生存狀態(tài)的思考，人性的呼喚與拷問，針砭時弊；小說主旨概念主旨的范圍要比主題廣一些，包括小說的思想意蘊和情感意蘊。小說的思想意蘊，也稱主題意蘊，也可以理解為俗稱的創(chuàng)作意圖。是指作品表現(xiàn)出來的思想意義或價值，重在指文本帶給讀者的思考和認(rèn)識，就是指小說的思想意義，側(cè)重于小說的內(nèi)容、主旨層面，重在理解小說的思想性、認(rèn)識性。小說的情感意蘊是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶，重在理解作者的傾向性，即贊成什么，反對什么。第一,依據(jù)題意,打開視野。依據(jù)小說的風(fēng)格或類型,選準(zhǔn)主題探究的角度和層面。如多樣的角度:故事、形象、環(huán)境、寫作動機等;不同的層面:如民族心理、人文精神、文化類型等。第二,精準(zhǔn)加工,規(guī)范表達(dá)。在檢索過重要語句后,通過聯(lián)想和想象,調(diào)動相關(guān)的知識儲備(生活閱歷、專業(yè)知識),依據(jù)題干要求,將答案信息加工為答案要點?！舅季S導(dǎo)圖】探究作品的意蘊，命題指向明確，題目具有開放性。解題時，要掌握兩種探究思路：①表明觀點＋結(jié)合文本闡述理由(個別還需要聯(lián)系現(xiàn)實等)＋總結(jié)點題；②依據(jù)＋結(jié)論，即通過……內(nèi)容(或形式)，表明……觀點。這里需要強調(diào)的是，答題時不能天馬行空，脫離文本。[題型1]主題意蘊的探究探究主題意蘊，解題時應(yīng)注意以下幾點：①認(rèn)真審題，明確“范圍”“對象”“內(nèi)容”，找到提示性詞語，揣摩命題意圖；②熟記關(guān)于主題的相關(guān)知識，能通過情節(jié)、環(huán)境、人物、題目和考題迅速判斷出小說主題；③結(jié)合題干的提示性詞語和答題角度，得出觀點，并且用文本內(nèi)容分析論證；④組織答案要規(guī)范，分條作答，有針對性，語言簡練，觀點與材料相結(jié)合。[題型2]形象解讀的探究小說形象可以表達(dá)作者的思想感情，考查方式也比較多元：有的從人物的某種描寫來探究，也有跟教材中的人物進(jìn)行比較鑒賞，還可以從作者的創(chuàng)作意圖談人物形象的刻畫。在作答時，要審清題干的要求，明確答題方向，須從小說情節(jié)、環(huán)境描寫、寫作技巧和小說主旨等角度分析思考作者是如何刻畫小說形象的。[題型3]情節(jié)構(gòu)思的探究對情節(jié)構(gòu)思的意蘊的考查，探究的主要方向是：情節(jié)是否合理，更認(rèn)可哪種情節(jié)，結(jié)尾該如何處理更好，等等。作答時，可思考以下一些問題：①情節(jié)自身前后的關(guān)聯(lián)性；②情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡；③情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題；④情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。在作答時，我們首先要表明觀點，然后圍繞觀點組織恰當(dāng)?shù)牟牧?。?018年江蘇高考語文試題】閱讀下面的作品，完成下列小題。小哥兒倆凌叔華清明那天，不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假，連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了。這一天早上的太陽也像特別同小孩子們表同情，不等鬧鐘催過，它就跳進(jìn)房里來，暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲，七叔叔帶來了一只能說話的八哥。籠子放在一張八仙方桌子上，兩個孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥，歡喜得爬在桌上亂搖身子笑，他們的眼，一息間都不曾離開鳥籠子。二乖的嘴總沒有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用圓規(guī)，描不出那圓度了。吃飯的時候，大乖的眼總是望著窗外，他最愛吃的春卷也忘了怎樣放餡，怎樣卷起來吃。二乖因為還小，都是媽媽替他卷好的，不過他到底不耐煩坐在背著鳥籠子的地方，一吃了兩包，他就跑開不吃了。飯后爸爸同叔叔要去聽?wèi)?，因為昨天已?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車上戲園去了。兩個孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園，他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來，但臺上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了?？焯旌诘臅r候散了戲，隨著爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高興地跳著跑，忽然想到心愛的八哥，趕緊跑到廊下掛鳥籠的地方，一望，只有個空籠子擲在地上，八哥不見了。“媽——八哥呢？”兩個孩子一同高聲急叫起來?！敖o野貓吃了！媽的聲非常沉重遲緩。“給什么野貓吃的呀？大乖圓睜了眼，氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。大乖哭出聲來，二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽媽的話，也不聽七叔叔的勸慰，爸爸早躲進(jìn)書房去了。忽然大乖收了聲，跳起來四面找棍子，口里嚷道：“打死那野貓，我要打死那野貓！”二乖爬在媽的膝頭上，嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長棍子，提在手里，拉起二乖就跑。媽叫住他，他嚷道：“報仇去，不報仇不算好漢！”二乖也學(xué)著哥哥喊道：“不報仇不算好看！”媽聽了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時正走過，他說：“少爺們，那野貓黑夜不出來的，明兒早上它來了，我替你們狠狠地打它一頓吧?！薄澳且柏埡孟裼辛松碜?，不要太打狠了，嚇嚇?biāo)退懔?。”媽低聲吩咐廚子。大乖聽見了媽的話，還是氣呼呼地說：“誰叫它吃了我們的八哥，打死它，要它償命?！薄按蛩浪拧倍韵胝崭绺绲脑捯嗪耙幌?，無奈不清楚底下說什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圓睜著淚還未干的小眼。第二天太陽還沒出，大乖就醒了，想起了打貓的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起來打貓去?！倍越o哥哥著急聲調(diào)驚醒，急忙坐起來，拿手揉開眼。然后兩個人都提了毛撣子，拉了袍子，嘴里喊著報仇，跳著出去。這是剛剛天亮了不久，后院地上的草還帶著露珠兒，沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩，近窗戶的一棵丁香滿滿開了花，香得透鼻子，溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。二乖蹺高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看見地上的小麻雀吱喳叫喚，跳躍著走，很是好玩的樣子，他就學(xué)它們，嘴里也哼哼著歌唱，毛撣子也擲掉了。二乖一會兒就忘掉為什么事來后院的了。他蹓達(dá)到有太陽的墻邊，忽然看見裝碎紙的破木箱里，有兩個白色的小腦袋一高一低動著，接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚，他就趕緊跑近前看去。原來箱里藏著一堆小貓兒，小得同過年時候媽媽捏的面老鼠一樣，小腦袋也是面團(tuán)一樣滾圓得可愛，小紅鼻子同叫喚時一張一閉的小扁嘴，太好玩了。二乖高興得要叫起來?！案绺?，你快來看看，這小東西多好玩！”二乖忽然想起來叫道，一回頭哥哥正跑進(jìn)后院來了。哥哥趕緊過去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一樣用手摸那小貓，學(xué)它們叫喚，看大貓喂小貓奶吃，眼睛轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)一下。“它們多么可憐，連褥子都沒有，躺在破紙的上面，一定很冷吧?！贝蠊哉f，接著出主意道，“我們一會兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個窩兒，把飯廳的盛酒箱子弄出來，同它做兩間房子，讓大貓住一間，小貓在一間，像媽媽同我們一樣。”“哥哥，你瞧它跟它媽一個樣子。這小腦袋多好玩！”弟弟說著，又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。（有刪改）18．小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度?！敬鸢浮繉ν嫱さ男蕾p；對兒童成長的關(guān)注；對母愛的頌揚；對和諧家庭氛圍的贊許；對善良人性的禮贊?！窘馕觥啃≌f敘述了小哥兒倆的日常故事，題干要求探究作者在其中所寄寓的情感態(tài)度。作答時不要脫離文本，抓住作者于字里行間流露的情感。文中作者文筆的清新，對兒童生活的熟悉、熱愛，欣賞童真童趣，關(guān)注兒童成長。另外，透過文中小哥兒倆的成長環(huán)境，表達(dá)了作者和諧家庭氛圍的贊許，對母愛的頌揚。文中還寫了母親對孩子要去打野貓為八哥鳥報仇的態(tài)度以及小哥兒倆對小動物的愛護(hù)，也表現(xiàn)了作者對善良人性的禮贊方法小結(jié)作品意蘊探究題側(cè)重的是小說內(nèi)容、主旨層面的探究，往往會涉及情節(jié)、人物、環(huán)境等要素。因此，要善于從情節(jié)、人物、環(huán)境、主題多角度探究。尤其要學(xué)會從情節(jié)或人物等角度進(jìn)行探究。如小說形象分人物形象、物象兩類，而人物形象又分主要人物形象和次要人物形象。不同的人物形象，同一人物形象的不同表現(xiàn)等等，都可作為探究切入的角度。另外，在探究小說思想意蘊時，要學(xué)會把文本中呈現(xiàn)出來的人或事抽象化、符號化，這樣就可以獲得更寬廣的普遍適用的思想意蘊。啟示感悟類探究題要求談受到的啟示和產(chǎn)生的感悟，題干多帶有“啟示”“感悟”等字眼。探究要點有兩點：一是依據(jù)文本哪點(些)內(nèi)容(有的題干給出依據(jù)，如結(jié)合“××”談；有的未給出依據(jù)，未給出依據(jù)不是沒有依據(jù)，而是要結(jié)合文本自由選擇依據(jù))；二是有什么(哪些方面)啟示感悟，這是最關(guān)鍵的一點。有的題干限定了角度，如要求結(jié)合人生(或聯(lián)系社會等)。未作限定的可以結(jié)合文本自由談啟示感悟。但多數(shù)集中在現(xiàn)實社會、人生、文化審美(寫作)等方面。可以多角度談啟示感悟，但無論哪個角度，都必須以文本為依據(jù)?！敬痤}規(guī)范】1．總分式。亮出自己的見解(歸納主題)——從文本人物關(guān)系上引述論據(jù)分析——從文本情節(jié)安排上引述論據(jù)分析——從人物行為的效果上進(jìn)行分析，闡明自己的見解。2．總分總式。亮出自己的見解(歸納主題)——從文本人物關(guān)系上引述論據(jù)分析——從文本情節(jié)安排上引述論據(jù)分析——從人物行為的效果上進(jìn)行分析——綜合概括自己的觀點。（一）考綱要求（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，以及內(nèi)涵的民族心理和人文精神。（內(nèi)容）（從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊）要求從時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面切入研究。（要求從思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的各個方面探究作品的深刻思想）（2）探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。（目的）（探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神）要求從作者經(jīng)歷、所處時代、創(chuàng)作動機及作品影響進(jìn)行分析。（要求從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面入手，探究民族心理和人文精神）（3）探討文本中的某些問題，提出自己的見解。（多方面）（對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀）要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，發(fā)表看法。（提出自己的見解）【注意】回答問題包括探究題一定要從文本出發(fā)，不可拋開文本隨意生發(fā)、自我發(fā)揮。

（二）探究小說主題的技法(1)主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：①以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑。②用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。(2)對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。對主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語：①歌頌、贊揚、弘揚……②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)……③揭示……人生道理④對……現(xiàn)象的反思⑤表達(dá)了……情感

（三）解題方法(1)閱讀突破點①整體閱讀，宏觀感受，把握作品思想內(nèi)容，就等于抓住了探究的精髓。②注意標(biāo)題和體裁。標(biāo)題是文章的高度概括，有時就是小說線索，必須關(guān)注。③抓關(guān)鍵性語句。作品中主要人物的語言、行動，以及作者的評述、詮釋的一些關(guān)鍵語句。抓住“文眼”就把握了探究的方向，所以小說中一些內(nèi)涵豐富的語句，如意蘊豐富的哲理句、意味深長的雙關(guān)句、生動可感的修辭句、觀點鮮明的議論抒情句以及結(jié)構(gòu)上起到重要作用的語句。④注意小說這一文體的特征，解讀時緊扣三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。從小說的情節(jié)和人物形象入手剖析主題。⑤聯(lián)系作品的時代背景（典型的社會環(huán)境描寫）和作家的相關(guān)狀況，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——知人論世可以達(dá)到揭示小說主題的目的。⑥從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。尤其情節(jié)的突轉(zhuǎn)，人物與人物的對比，欲揚先抑或欲抑先揚等手法。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：小說通過描繪××故事情節(jié)，刻畫了……暗示了……抒發(fā)了(呼吁)……（2）答題技巧解題常見失誤：

文不對題，答非所問；模棱兩可，心中無底；只圖簡單，答案缺漏；惟恐答漏，多多益善；語句不通，表意不明

。

解題常見對策：認(rèn)真審題，找準(zhǔn)對應(yīng)；審清題意，規(guī)范答題；明確要求，力圖全面；審準(zhǔn)題干，分點作答；苦練內(nèi)功，打牢基礎(chǔ)。【答題注意點】①

注意分析方法。要由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識；要全面、深刻，避免以偏概全；要辯證統(tǒng)一；要敘議結(jié)合，有理有據(jù)；要充分具體、有深度，不含糊。②注意思維整合。要將作品思想內(nèi)容、作品形象分析、作品結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法和作者的觀點態(tài)度整合起來，否則容易造成失誤。范進(jìn)中舉，喜極而瘋，是喜劇，還是悲劇，結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ǚ哆M(jìn)喜極而瘋是一場喜劇理由是:(1)文中寫范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運用了夸張的手法;(2)揭露了當(dāng)時士人熱衷功名的丑惡靈魂和市儈趨炎附勢的嘴臉;(3)范進(jìn)終于清醒過來，結(jié)局圓滿。范進(jìn)中舉是一場悲劇理由是:(1)從人物命運的角度說，這是一場悲劇，把一生浪費在科舉考場中，是范進(jìn)的人生悲劇;(2)把知識分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺了他的獨立的人格和自由的靈魂，是國家名族的悲劇。(2023年全國乙卷)9．德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請結(jié)合小說簡要分析。(6分)[解題思路]首先找到對話，具體的對話內(nèi)容主要在文章的第七、八、十段。其次要分