Starter Unit 2 Keep Tidy!Period 4 Project (2a–2d) 教案 2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊

StarterUnit2KeepTidy!Period4Project(2a–2d)教案2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過人教版七年級英語上冊“StarterUnit2KeepTidy!Period4Project(2a–2d)”的內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固和運用本單元所學(xué)的詞匯和句型，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力和合作意識。通過設(shè)計豐富多樣的活動，讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)整理物品和描述房間的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和觀察力，同時激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述房間物品的擺放，進行簡單的交流。

2.文化意識：學(xué)生了解并尊重不同文化背景下整理房間的習(xí)慣和方式。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠觀察、分析并描述房間物品的布局，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過小組合作，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)會使用本單元的核心詞匯（如tidy,clean,messy,organize等）和句型（如"Howdoyoukeepyourroomtidy?"）進行交流。

2.掌握描述房間布局和物品擺放的方法。

難點：

1.準確使用方位詞匯（如in,on,under,near等）描述物品位置。

2.在實際情景中靈活運用所學(xué)句型和詞匯進行表達。

解決辦法：

1.通過實物展示和圖片引導(dǎo)，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型的用法。

2.設(shè)計角色扮演和情景模擬活動，讓學(xué)生在實際對話中練習(xí)使用方位詞匯和句型。

3.分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流整理房間的方法，教師提供必要的指導(dǎo)和反饋。

4.對個別學(xué)生在語言表達上的困難，進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服難點。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備相關(guān)圖片、房間布局圖、視頻片段，用于展示和討論。

3.教學(xué)工具：準備錄音機或音響設(shè)備，用于播放聽力材料。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的桌椅和教具。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括房間布局的圖片和描述房間物品位置的聽力材料，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“描述你的房間布局”和“使用方位詞匯描述物品位置”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保每位學(xué)生都參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀資料，嘗試理解并描述房間布局。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考如何使用所學(xué)詞匯和句型描述物品位置。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將描述的文本或錄音提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同房間的圖片，引出本課主題“KeepTidy!”。

-講解知識點：詳細講解方位詞匯和描述房間布局的句型。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬整理房間和描述房間物品的位置。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，確保學(xué)生理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學(xué)生分組進行角色扮演，實踐描述房間物品的位置。

-提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解知識點，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：促進學(xué)生之間的交流合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生繪制自己的房間布局圖，并用英語描述。

-提供拓展資源：推薦與房間整理相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生繪制房間布局圖，用英語描述。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進一步學(xué)習(xí)相關(guān)英語表達。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我監(jiān)控能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《ACleanandTidyRoom:AGuidetoOrganizingYourSpace》

-《TheBenefitsofKeepingYourRoomTidy:AStudent'sPerspective》

-《HowtoDeclutterYourRoom:Step-by-StepGuide》

-《TheImpactofaTidyEnvironmentonAcademicPerformance》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看英語視頻教程，學(xué)習(xí)如何使用英語描述房間布局和物品位置。

-閱讀英語文章，了解不同文化中關(guān)于整理房間的習(xí)慣和觀念。

-制作一個關(guān)于房間整理的英語小冊子，包含詞匯表、句型練習(xí)和實際案例分析。

-與家長一起討論家庭中的整理習(xí)慣，用英語記錄討論內(nèi)容。

-設(shè)計一個英語問卷，調(diào)查同學(xué)們的房間整理習(xí)慣，分析結(jié)果并撰寫報告。

-在社交媒體上關(guān)注與整理房間相關(guān)的英語博主，學(xué)習(xí)他們的整理技巧和英語表達。

-觀察并記錄一周內(nèi)自己房間整理前后的變化，用英語描述這些變化。

-嘗試閱讀英文原版書籍中關(guān)于房間整理和家務(wù)管理的章節(jié)，提升閱讀理解能力。

-利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，練習(xí)與房間整理相關(guān)的聽力和口語練習(xí)。

-參與英語角或語言交流活動，與他人用英語討論房間整理的經(jīng)驗和心得。

-**英語日記寫作**：鼓勵學(xué)生每天用英語寫一篇簡短的日記，描述自己的房間整理過程，使用的物品和整理后的感受。

-**英語演講比賽**：組織一個關(guān)于“如何保持房間整潔”的英語演講比賽，讓學(xué)生準備演講稿并上臺展示。

-**英語小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論如何有效地保持房間整潔，每個小組準備一個簡短的報告，分享他們的討論結(jié)果。

-**英語角色扮演**：設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的角色（如清潔工、房間主人、朋友等），用英語討論房間整理的方法和建議。

-**英語游戲設(shè)計**：學(xué)生可以設(shè)計一個與房間整理相關(guān)的英語游戲，如整理物品的卡片游戲或整理迷宮游戲，以寓教于樂的方式復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對方位詞匯和描述房間句型的掌握情況。例如，教師可以讓學(xué)生描述教室中物品的位置，或者詢問學(xué)生如何保持房間整潔。

-觀察：教師觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中的表現(xiàn)，了解他們實際應(yīng)用英語的能力和合作交流的技巧。

-測試：進行小測驗，如聽寫方位詞匯、翻譯句子等，以評估學(xué)生對知識點的記憶和理解程度。

-問題解決：對于發(fā)現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時進行針對性的講解和輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解并掌握重點難點。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學(xué)生的作業(yè)，包括房間布局圖的描述和英語日記，注意學(xué)生的語法和拼寫錯誤，以及是否恰當?shù)厥褂昧朔轿辉~匯和句型。

-點評：在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進行集體點評，表揚優(yōu)秀作業(yè)，同時指出常見錯誤，提供改正建議。

-反饋：教師通過書面或口頭反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對于那些進步明顯或克服了困難的學(xué)生，要給予積極的肯定。

-鼓勵：對于學(xué)生的努力和進步，教師應(yīng)不斷給予鼓勵，幫助他們建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

具體評價內(nèi)容如下：

-**課堂參與度**：評價學(xué)生在課堂討論、角色扮演等活動中的參與程度，是否積極發(fā)言和互動。

-**語言運用能力**：評估學(xué)生在實際情景中運用英語描述房間物品位置的能力，包括詞匯的準確性和句型的正確性。

-**作業(yè)完成情況**：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括描述的準確性、語言的流暢性和創(chuàng)意性。

-**學(xué)習(xí)態(tài)度**：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括對作業(yè)的認真程度、對課堂活動的參與熱情等。

-**進步情況**：對比學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步，特別是在使用英語描述房間布局方面的進步。

-**合作能力**：評價學(xué)生在小組活動中的合作能力，包括是否能夠有效溝通和協(xié)作完成任務(wù)。教學(xué)反思與改進今天的課堂上，我看到了學(xué)生們在使用英語描述房間布局時的積極嘗試，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對于方位詞匯的應(yīng)用還不夠自如，這可能是由于他們在實際情景中練習(xí)的機會不夠。我想，下次課我可以設(shè)計一些更加具體的情景模擬，讓學(xué)生有更多的機會去實際應(yīng)用這些詞匯。

另外，我也觀察到在角色扮演活動中，一些學(xué)生對于如何開始對話和維持對話感到有些困惑。這讓我意識到，我可能需要更多地引導(dǎo)他們?nèi)绾问褂脤W(xué)過的句型來展開對話。未來，我計劃在課堂中加入更多的對話練習(xí)，比如讓學(xué)生模擬在不同房間場景下的對話，這樣可以提高他們的口語交流能力。

在作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)學(xué)生都能完成描述房間布局的任務(wù)，但他們的描述往往缺乏細節(jié)。這可能是因為他們對于如何使用形容詞和副詞來豐富描述還不夠熟悉。因此，我打算在下次課上專門講解如何使用形容詞和副詞來使描述更加生動，同時也會提供一些例句供學(xué)生參考。

我也反思了自己的教學(xué)方法?；蛟S我可以更多地利用多媒體資源，比如播放一些關(guān)于房間整理的視頻，讓學(xué)生在視覺上更直觀地理解如何描述房間布局。這樣的視頻不僅能提供語言學(xué)習(xí)的例子，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對以上反思，我制定了以下改進