《習(xí)作：猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

《習(xí)作：猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《習(xí)作：猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《習(xí)作：猜猜他是誰》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊第五單元。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和描述人物特征，練習(xí)寫作技巧，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中的習(xí)作要求學(xué)生以“猜猜他是誰”為主題，描述一個熟悉的人物。這與學(xué)生在二年級時學(xué)習(xí)的《我心中的英雄》等課文有緊密聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察人物和描述人物特征的基礎(chǔ)。此外，本節(jié)課的內(nèi)容也能幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的詞匯、句型和語法知識，使其在寫作中能夠更好地表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化傳承與理解。通過《習(xí)作：猜猜他是誰》的教學(xué)，學(xué)生將提高觀察和描述人物特征的語言表達(dá)能力，鍛煉邏輯思維和想象力，發(fā)展個性化和創(chuàng)意性的寫作能力。同時，學(xué)生將學(xué)會在寫作中運(yùn)用語文知識，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解并尊重多元文化，培養(yǎng)高尚的審美情趣和良好的道德情操。學(xué)情分析三年級的學(xué)生在知識方面，已經(jīng)掌握了一定的漢字基礎(chǔ)和簡單的句子結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行初步的閱讀和寫作。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力有所提高，但還需進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。以下是對學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣的分析：

1.學(xué)生層次：三年級的學(xué)生處于低年級向中年級的過渡階段，對事物的認(rèn)知和理解能力逐漸增強(qiáng)，但個體差異較大。

2.知識方面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音、漢字和基本的句子結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和寫作。但寫作技巧和表達(dá)能力仍有待提高。

3.能力方面：學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力逐漸發(fā)展，但需要通過實(shí)踐活動來進(jìn)一步鍛煉。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生具有一定的道德觀念和審美情趣，但需要在教學(xué)中不斷引導(dǎo)和培養(yǎng)。

5.行為習(xí)慣：三年級的學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，他們在課堂上表現(xiàn)出的專注度、自律性和合作意識對課程學(xué)習(xí)有很大影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、作業(yè)拖延等問題，需要教師在教學(xué)中加以關(guān)注和引導(dǎo)。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高寫作能力。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)資源1.統(tǒng)編版語文三年級上冊教材

2.多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

3.習(xí)作指導(dǎo)PPT

4.學(xué)生寫作練習(xí)本

5.教學(xué)掛圖（人物特征示例）

6.課堂互動游戲卡片

7.信息化教學(xué)資源（視頻、音頻、圖片等）

8.寫作評價(jià)表教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過向?qū)W生展示一組人物照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述每個人的特征，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師提出本節(jié)課的主題《習(xí)作：猜猜他是誰》，并簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的觀察人物和描述人物特征的方法，如從外貌、性格、動作等方面進(jìn)行描述。

（2）教師展示教材中的例文，引導(dǎo)學(xué)生分析例文中是如何運(yùn)用語言描繪人物特征的，并提煉出寫作技巧。

（3）教師總結(jié)并板書本節(jié)課的重難點(diǎn)，如如何運(yùn)用形容詞、副詞和動詞來豐富描述，如何進(jìn)行創(chuàng)意寫作等。

3.實(shí)踐活動（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行分組，每組選擇一個熟悉的人物進(jìn)行觀察和描述，要求描述具體、生動。

（2）學(xué)生在組內(nèi)分享自己的觀察和描述，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

（3）教師邀請幾組學(xué)生上臺展示他們的作品，并進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）討論如何運(yùn)用語言描繪人物特征，例如：甲組學(xué)生描述人物外貌時，運(yùn)用了“濃眉大眼”、“黑亮的頭發(fā)”等形容詞和名詞；乙組學(xué)生描述人物性格時，運(yùn)用了“樂觀開朗”、“熱心助人”等形容詞和動詞。

（2）討論如何進(jìn)行創(chuàng)意寫作，例如：丙組學(xué)生通過想象，將人物描繪成一個擁有超能力的小英雄；丁組學(xué)生以第一人稱的方式，讓人物自述自己的故事。

（3）討論如何借鑒教材中的例文，例如：戊組學(xué)生運(yùn)用了例文中的排比句式，己組學(xué)生借鑒了例文中的對比描寫手法。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師邀請學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己在觀察和描述人物特征方面的收獲。教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作中要注意運(yùn)用豐富的語言和創(chuàng)意思維。同時，教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高寫作能力。

整節(jié)課用時45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握人物描寫的基本方法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的觀察和描述人物特征的方法，如從外貌、性格、動作等方面進(jìn)行具體、生動的描寫。他們在寫作中能夠運(yùn)用形容詞、副詞和動詞，使人物形象更加豐滿。

2.提高寫作能力：學(xué)生在課后完成了一篇關(guān)于“猜猜他是誰”的習(xí)作，大多數(shù)學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)意寫作，運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行語言表達(dá)。他們的寫作內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰，部分學(xué)生還嘗試使用了排比、對比等修辭手法。

3.增強(qiáng)觀察力和想象力：學(xué)生在實(shí)踐活動中，通過觀察熟悉的人物并進(jìn)行描述，鍛煉了自己的觀察能力。同時，他們在創(chuàng)意寫作中發(fā)揮想象力，將人物描繪成具有超能力的小英雄、勇敢的探險(xiǎn)家等，展現(xiàn)了豐富的想象力。

4.提升團(tuán)隊(duì)合作意識：在小組討論和實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，互相學(xué)習(xí)和借鑒。他們在討論中學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識。

5.增進(jìn)對語文學(xué)習(xí)的興趣：本節(jié)課以趣味性的導(dǎo)入和實(shí)踐活動為主線，激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出極高的參與度，對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。

6.提高審美情趣：學(xué)生在評價(jià)他人作品和展示自己作品的過程中，學(xué)會了欣賞和評價(jià)美的標(biāo)準(zhǔn)。他們在寫作中注重語言的優(yōu)美和創(chuàng)意，提高了審美情趣。

7.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在本節(jié)課中，學(xué)會了如何認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流。他們在課后能夠按照教師的要求進(jìn)行寫作練習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.掌握評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生在課堂評價(jià)和課后互評中，學(xué)會了如何評價(jià)一篇習(xí)作。他們能夠從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行全面評價(jià)，提高了自己的評價(jià)能力。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《習(xí)作：猜猜他是誰》這節(jié)課的過程中，我深感教學(xué)既是藝術(shù)也是挑戰(zhàn)。以下是我對整個教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時，我力求將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，通過展示人物照片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這種方法非常有效，學(xué)生們對課堂活動的參與度很高。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)過程中，我意識到對學(xué)生的引導(dǎo)可能還不夠細(xì)致。有些學(xué)生在描述人物特征時，仍然存在表述不清、用詞不準(zhǔn)確的問題。我應(yīng)該在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們個別指導(dǎo)，幫助他們提高語言表達(dá)能力。

其次，我在課堂管理方面也遇到了一些挑戰(zhàn)。由于學(xué)生參與度較高，課堂氣氛有時過于活躍，導(dǎo)致部分學(xué)生難以集中注意力。我需要在保持課堂活力的同時，更好地控制課堂秩序，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

再次，我在評價(jià)學(xué)生作品時，可能過于注重寫作技巧而忽略了學(xué)生的情感表達(dá)。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們在寫作中表達(dá)真實(shí)的情感。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有明顯的收獲和進(jìn)步。

在知識方面，學(xué)生們掌握了人物描寫的基本方法，能夠運(yùn)用豐富的語言描述人物特征。在技能方面，學(xué)生的寫作能力得到了提升，他們能夠圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)意寫作，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，他們在課堂上積極互動，樂于分享自己的作品。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。針對這些問題，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)個別指導(dǎo)：對于寫作能力較弱的學(xué)生，我將在課后安排更多的時間進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，幫助他們提高寫作技能。

2.優(yōu)化課堂管理：我將在課堂上設(shè)定明確的規(guī)則，確保學(xué)生在活躍的課堂氛圍中也能保持專注。

3.注重情感教育：在評價(jià)學(xué)生作品時，我將更多地關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)，引導(dǎo)他們通過寫作表達(dá)自己的思想和情感。

4.持續(xù)反饋：我將在課后及時給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。課后作業(yè)1.請以“我的好朋友”為主題，寫一篇習(xí)作，描述他的外貌、性格、愛好等特點(diǎn)。要求語言流暢，描寫具體，字?jǐn)?shù)不少于200字。

2.請根據(jù)以下情境，編寫一個小故事，要求故事中的人物形象鮮明，情節(jié)生動有趣。

情境：在一個陽光明媚的下午，小明和他的好朋友在公園里玩耍，突然發(fā)現(xiàn)了一個神秘的寶藏地圖……

3.請仿照課文中的寫作風(fēng)格，以“猜猜他是誰”為主題，寫一篇短文，描述一個你熟悉的人物，讓同學(xué)們猜測這個人物是誰。

作業(yè)補(bǔ)充與說明：

題型一：描寫人物外貌

題目：請描述你的語文老師的外貌特征。

答案：我的語文老師是一位中年女性，她有著一頭烏黑的長發(fā)，眼睛明亮有神，戴著一副金邊眼鏡。她的笑容溫暖而親切，總是讓我們感到舒適和放松。

題型二：描寫人物性格

題目：請用一段話描述你的好朋友性格上的特點(diǎn)。

答案：我的好朋友小華是一個樂觀開朗的人。無論遇到什么困難，她總能積極面對，用她的笑容感染周圍的人。她樂于助人，總是愿意伸出援手幫助別人。

題型三：編寫故事情節(jié)

題目：請編寫一個關(guān)于你和你的好朋友一起解決問題的故事。

答案：有一天，我和小華在圖書館里遇到