認識厘米（教案）2024-2025學(xué)年二年級數(shù)學(xué)上冊北師大版

認識厘米（教案）2024-2025學(xué)年二年級數(shù)學(xué)上冊北師大版主備人備課成員教材分析“認識厘米（教案）2024-2025學(xué)年二年級數(shù)學(xué)上冊北師大版”

本節(jié)課選自北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元“長度單位”，主要讓學(xué)生通過觀察、操作等活動，認識長度單位厘米，學(xué)會用厘米測量物體的長度，建立長度觀念。教材以生動的實例和圖片引導(dǎo)學(xué)生理解厘米的概念，并通過實際操作，讓學(xué)生在實踐中掌握測量方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)米、分米等長度單位打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、幾何直觀以及數(shù)據(jù)分析觀念。通過認識厘米這一長度單位，學(xué)生將提升對物體大小的感知能力，培養(yǎng)準(zhǔn)確測量的習(xí)慣，發(fā)展解決問題的能力。同時，通過實際操作和觀察比較，學(xué)生能夠理解長度單位之間的聯(lián)系，增強邏輯思維和推理能力，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實際生活應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：認識長度單位厘米，學(xué)會用厘米測量物體的長度。

難點：正確使用直尺測量物體長度，理解厘米在實際測量中的應(yīng)用。

解決辦法與突破策略：

1.重點：通過實物展示和互動游戲，如讓學(xué)生找出教室中不同長度的物體，并用厘米進行描述，幫助學(xué)生直觀地認識厘米，形成長度單位的概念。

2.難點：教師演示正確的測量方法，強調(diào)“0刻度對準(zhǔn)物體一端，眼睛平視尺子，緊貼物體測量”的步驟。同時，設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生在同伴互助中練習(xí)測量，糾正錯誤操作。

3.對于測量讀數(shù)困難的學(xué)生，可以通過重復(fù)練習(xí)，使用不同長度的物體進行測量，并記錄結(jié)果，逐步提高讀數(shù)準(zhǔn)確性。

4.結(jié)合生活實際，讓學(xué)生測量自己的文具、書本等，增強對厘米單位實際應(yīng)用的感知，從而突破難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊。

2.輔助材料：厘米尺、測量活動相關(guān)的PPT或黑板畫圖。

3.實驗器材：每組學(xué)生一把直尺，以及一些待測量的物體如鉛筆、書本等。

4.教室布置：將教室分為幾個測量操作區(qū)，每個區(qū)配備必要的測量工具和待測物品。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識，那就是“認識厘米”。在我們生活中，測量長度是一件非常重要的事情，那么，我們該怎樣測量物體的長度呢？今天，我們就來認識一個新的長度單位——厘米。

2.猜測與驗證

首先，請大家拿出準(zhǔn)備好的鉛筆，看看這支鉛筆有多長呢？請大家試著用手勢比一比，猜一猜它的長度。好，我們一起來驗證一下。請大家拿出直尺，按照老師剛才教的方法，將直尺的0刻度對準(zhǔn)鉛筆的一端，然后看看鉛筆的另一端在直尺的哪個刻度上。請大家將自己的測量結(jié)果告訴小組內(nèi)的同學(xué)，一起討論一下。

3.認識厘米

現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了鉛筆的長度。那么，大家注意到直尺上的刻度了嗎？直尺上的每個小格代表1毫米，而5個小格連在一起就是一個新的長度單位——厘米。請大家觀察直尺，找出厘米的表示方法。

4.實踐測量

5.小組討論與分享

現(xiàn)在，請大家以小組為單位，分享一下自己測量物品的長度，并討論一下在測量過程中遇到的問題和解決方法。每個小組選一位代表，將討論的結(jié)果分享給全班同學(xué)。

6.測量挑戰(zhàn)

下面，我們來玩一個測量挑戰(zhàn)的游戲。請大家拿出準(zhǔn)備好的物品，如橡皮、鉛筆、書本等，按照老師的要求進行測量。老師會給出一個長度，比如5厘米，請大家找出長度接近5厘米的物品。找出后，請將物品放在桌子上，與大家分享你的測量結(jié)果。

7.總結(jié)規(guī)律

8.鞏固練習(xí)

現(xiàn)在，請大家翻開課本第XX頁，完成練習(xí)題1和練習(xí)題2。這兩道題目可以幫助我們鞏固今天學(xué)習(xí)的知識，加深對厘米的理解。

9.總結(jié)與反思

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“認識厘米”，通過實踐活動，我們學(xué)會了如何使用直尺測量物體的長度，并且知道了厘米是一個長度單位。在測量過程中，我們需要注意直尺與物品平行，眼睛平視直尺等細節(jié)。通過今天的課程，大家有什么收獲和感受呢？請談?wù)勀愕南敕ā?/p>

10.課堂小結(jié)教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-長度單位的歷史背景：介紹長度單位的發(fā)展過程，如國際單位制（SI）的建立，以及厘米作為長度單位的確立。

-長度單位的轉(zhuǎn)換：講解厘米與米、分米、毫米等其他長度單位之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，以及轉(zhuǎn)換的方法。

-實際測量中的應(yīng)用：介紹厘米在日常生活中的應(yīng)用，如測量身高、長度、寬度等，以及在不同領(lǐng)域（如建筑、醫(yī)學(xué)、工程）中的重要性。

-測量工具的發(fā)展：探討從古代的測量工具（如尺、繩子）到現(xiàn)代的測量工具（如電子尺、激光測距儀）的演變。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生調(diào)查家里的物品，記錄不同物品的長度，并嘗試將長度單位轉(zhuǎn)換為米、分米、毫米，加深對長度單位轉(zhuǎn)換的理解。

-安排一次戶外測量活動，讓學(xué)生測量操場、教室等空間的長度，實際體驗測量過程，增強空間觀念。

-鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)長度單位的歷史書籍或文章，了解長度單位的發(fā)展歷程，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)歷史的興趣。

-設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，如“長度單位接力賽”，讓學(xué)生在游戲中鞏固長度單位的知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

-讓學(xué)生收集不同國家的長度單位使用情況，了解不同文化背景下的長度單位差異，拓寬視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的測量問題，如購物時物品的尺寸標(biāo)注，旅行時距離的估算等，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源（如在線教育平臺），查找有關(guān)長度單位的科普知識，如長度單位在科學(xué)研究中的應(yīng)用等，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。典型例題講解例題1：測量鉛筆長度

題目：小明有一支鉛筆，他想測量一下這支鉛筆的長度。請你幫助小明用直尺測量這支鉛筆的長度，并記錄下來。

答案：鉛筆的長度是15厘米。

例題2：長度單位轉(zhuǎn)換

題目：小華的身高是120厘米，請將小華的身高轉(zhuǎn)換成米。

答案：小華的身高是1.2米。

例題3：測量書本寬度

題目：請測量你的數(shù)學(xué)書的寬度，并記錄下來。

答案：數(shù)學(xué)書的寬度是18厘米。

例題4：比較長度

題目：有三支鉛筆，分別長10厘米、15厘米和20厘米。請將它們按照長度從短到長排列。

答案：10厘米的鉛筆最短，15厘米的鉛筆排在中間，20厘米的鉛筆最長。

例題5：實際應(yīng)用

題目：媽媽讓小明去買一根長度為50厘米的繩子，小明帶到商店后發(fā)現(xiàn)忘記帶尺子，他應(yīng)該怎樣辦？

答案：小明可以找到商店里的直尺或者卷尺，用這些工具來測量繩子的長度，確保買到符合媽媽要求的繩子。

補充說明：

-在講解例題1時，我會演示如何正確使用直尺測量物體長度，強調(diào)“0刻度對準(zhǔn)物體一端，眼睛平視尺子，緊貼物體測量”的步驟。

-在講解例題2時，我會介紹厘米和米之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，即1米等于100厘米，幫助學(xué)生理解單位轉(zhuǎn)換。

-在講解例題3時，我會讓學(xué)生親自測量書本的寬度，以實際操作加深對測量方法的理解。

-在講解例題4時，我會讓學(xué)生通過觀察和比較，理解長度的大小關(guān)系，并學(xué)會如何排列不同長度的物體。

-在講解例題5時，我會強調(diào)數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會如何將所學(xué)知識解決實際問題。同時，可以討論如果小明沒有找到合適的測量工具，他還可以如何估算繩子的長度。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，通過讓學(xué)生測量生活中的物品，使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在合作中探究和解決問題，這不僅提高了學(xué)生的團隊合作能力，也使他們在互動中加深了對長度單位厘米的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作中參與度不高，可能是由于小組分工不明確，或者是學(xué)生之間的交流不夠充分。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴實物操作，而忽視了數(shù)學(xué)概念的形成過程和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重學(xué)生的測量結(jié)果，而忽略了學(xué)生在測量過程中的思維方法和問題解決能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對小組合作中的問題，我將在下一次教學(xué)中明確每個小組成員的角色和任務(wù)，確保每個學(xué)生都有機會參與測量和討論。同時，我會鼓勵學(xué)生積極交流，分享測量經(jīng)驗