Unit 4 Section B（1a-1e） 教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit4SectionB（1a-1e）教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖結(jié)合人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4SectionB（1a-1e）的內(nèi)容，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握本單元的核心詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。教學(xué)內(nèi)容緊密?chē)@課本，以實(shí)際情景為背景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)：提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，使其能夠理解和運(yùn)用本單元的核心詞匯和語(yǔ)法；發(fā)展學(xué)生的文化意識(shí)，通過(guò)對(duì)話和情景模擬了解不同文化背景下的交流方式；增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，鼓勵(lì)他們?cè)诮涣髦刑岢鰡?wèn)題、解決問(wèn)題，并培養(yǎng)批判性思維；以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性和有效性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握與Unit4相關(guān)的核心詞匯，如"describe"、"appearance"、"personality"等。這些詞匯是構(gòu)建本節(jié)課對(duì)話和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，需要學(xué)生熟練掌握并在實(shí)際情景中運(yùn)用。例如，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用"describe"來(lái)描述一個(gè)人的外貌和性格特征。

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，包括如何使用過(guò)去式動(dòng)詞來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。例如，通過(guò)例句"Hehadaroundfaceandshorthairwhenhewasyoung."來(lái)強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-過(guò)去時(shí)態(tài)的混淆：學(xué)生在使用過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，可能會(huì)混淆過(guò)去式動(dòng)詞的形式，特別是在不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式上。例如，"go"的過(guò)去式是"went"，而"see"的過(guò)去式是"saw"，學(xué)生需要明確這些不規(guī)則變化。

-描述人物時(shí)的連貫性：學(xué)生在描述人物時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不連貫或邏輯不清晰的情況。例如，描述一個(gè)人的外貌和性格時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何使用連接詞和過(guò)渡句來(lái)使描述更加流暢，如"Besideshistallstature,hewasalsoverykind-hearted."

-詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生在使用新詞匯時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)那闆r。例如，描述某人的"appearance"時(shí)，可能會(huì)錯(cuò)誤地使用與"personality"相關(guān)的詞匯，導(dǎo)致描述不準(zhǔn)確。教師需要通過(guò)實(shí)例和練習(xí)幫助學(xué)生正確使用這些詞匯。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際交流情境，如角色扮演、小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體任務(wù)，如編寫(xiě)小故事、進(jìn)行采訪活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成，以增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)交流和創(chuàng)造性思維。

3.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、回答、反饋等互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)師生之間的有效溝通，提高學(xué)生的參與度。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，以及相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)練習(xí)，提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和自我練習(xí)的平臺(tái)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)展示一些名人的過(guò)去和現(xiàn)在的照片，引導(dǎo)學(xué)生討論他們外貌和性格的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)描述人物過(guò)去狀態(tài)的興趣，為學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和核心詞匯做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-第一條：講解和示范一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，通過(guò)例句展示如何描述一個(gè)人的過(guò)去外貌和性格，如："Shehadlonghairandworeglasseswhenshewasachild."強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞的變化規(guī)則。

-第二條：介紹并練習(xí)本節(jié)課的核心詞匯，如"describe"、"appearance"、"personality"等，通過(guò)造句和翻譯練習(xí)，確保學(xué)生能夠正確使用這些詞匯。

-第三條：分析課本中的1a-1e部分，講解對(duì)話中的語(yǔ)言點(diǎn)和難點(diǎn)，如如何使用形容詞和副詞來(lái)描述人物，以及如何運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-第一條：聽(tīng)錄音并完成練習(xí)1b，學(xué)生聽(tīng)對(duì)話并回答關(guān)于對(duì)話內(nèi)容的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和核心詞匯的理解。

-第二條：學(xué)生分組，根據(jù)1c的圖片，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述圖片中人物的外貌和性格，練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。

-第三條：進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，學(xué)生模擬采訪伙伴，詢問(wèn)他們的過(guò)去經(jīng)歷，并使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行描述。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-第一方面：討論一般過(guò)去時(shí)態(tài)在日常生活中的應(yīng)用，舉例回答如何描述過(guò)去的旅行經(jīng)歷或?qū)W校生活。

-第二方面：分享使用新詞匯描述人物的感受，討論哪些詞匯在描述時(shí)最有效，哪些詞匯容易混淆。

-第三方面：討論在描述人物時(shí)如何保持語(yǔ)言的連貫性和邏輯性，分享各自在寫(xiě)作或口語(yǔ)表達(dá)中的策略。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-通過(guò)快速問(wèn)答的方式，回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)有清晰的理解。

-讓學(xué)生用自己的話復(fù)述對(duì)話內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-給學(xué)生布置作業(yè)，要求他們寫(xiě)一篇短文，描述一個(gè)他們熟悉的人在過(guò)去的樣子，以此作為課后練習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生能夠正確使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述人物的外貌和性格，如通過(guò)例句"Hehadshorthairandworeglasseswhenhewasastudent."來(lái)描述一個(gè)人的過(guò)去狀態(tài)。學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯，如"description"、"appearance"、"personality"等，并在實(shí)際語(yǔ)境中進(jìn)行有效交流。

2.交流能力增強(qiáng)：通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠更加自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交流，他們學(xué)會(huì)了如何發(fā)起對(duì)話、維持對(duì)話以及結(jié)束對(duì)話，同時(shí)也能夠更好地理解他人的觀點(diǎn)和反饋。

3.文化意識(shí)提高：學(xué)生在描述人物時(shí)，不僅關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)，還能夠注意到不同文化背景下描述人物的方式和習(xí)慣，從而增強(qiáng)了他們的跨文化交際意識(shí)。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：在課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何組織語(yǔ)言，進(jìn)行邏輯思考，并在描述人物時(shí)使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞和過(guò)渡句，使描述更加連貫和有邏輯性。

5.學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高了查找信息、整合知識(shí)和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。他們能夠主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，通過(guò)課后作業(yè)和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成關(guān)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的填空和翻譯練習(xí)，正確率達(dá)到90%以上。

-在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠自然地使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流，表達(dá)清晰，互動(dòng)流暢。

-學(xué)生在小組討論中能夠提供有深度的見(jiàn)解，如討論描述人物時(shí)如何避免使用主觀判斷，而是基于事實(shí)進(jìn)行客觀描述。

-學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法，撰寫(xiě)出結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富的短文，描述一個(gè)人的過(guò)去外貌和性格。

-學(xué)生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出較高的自我學(xué)習(xí)能力，能夠主動(dòng)查找資料，進(jìn)行自我糾正和復(fù)習(xí)，確保學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

-描述人物外貌和性格的詞匯和表達(dá)方式

②重點(diǎn)詞匯：

-"describe"、"appearance"、"personality"、"had"、"were"、"wore"等與描述人物相關(guān)的詞匯

-形容詞和副詞的使用，如"tall"、"short"、"kind"、"happy"等

③重點(diǎn)句子：

-"Shehadlonghairandafriendlysmile."

-"Hewasshyandquietwhenhewasyoung."

-"Theyworedifferentclothesandhaddifferenthobbies."課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和核心詞匯的理解。例如，教師可以詢問(wèn)學(xué)生關(guān)于過(guò)去式的動(dòng)詞變化，或者讓他們用學(xué)過(guò)的詞匯描述一個(gè)人的過(guò)去狀態(tài)。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。

-觀察：教師在課堂活動(dòng)中觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，注意他們?cè)诮巧缪?、小組討論中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠自然地使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，如填空、改錯(cuò)或翻譯練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試結(jié)果可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的誤解或困難，從而及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：認(rèn)真批改學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，包括描述人物的短文和語(yǔ)法練習(xí)，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)和核心詞匯。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以表?yè)P(yáng)學(xué)生使用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~，同時(shí)指出時(shí)態(tài)使用上的錯(cuò)誤。

-反饋：通過(guò)個(gè)人或小組反饋會(huì)議，與學(xué)生討論他們的作業(yè)表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)并解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，同時(shí)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，不斷提高英語(yǔ)水平。

-鼓勵(lì)：對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和努力，給予積極的認(rèn)可和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)、優(yōu)秀作業(yè)展示等方式，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)效果跟蹤

-定期復(fù)習(xí)：在后續(xù)的課程中，安排時(shí)間回顧和鞏固之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，確保學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和描述人物的能力有持續(xù)的提升。

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，分享學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中可能需要的額外支持。

-學(xué)習(xí)小組：鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在課后相互練習(xí)和復(fù)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了情境教學(xué)法，通過(guò)角色扮演和模擬采訪的方式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.我引入了多媒體教學(xué)手段，使用PPT和視頻資料，使課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠，有些學(xué)生在掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)方面仍有困難，需要更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)參與到討論中，影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，雖然我進(jìn)行了課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)，但缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的持續(xù)跟蹤，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地滿足學(xué)生的