第五單元 整本書閱讀《鄉(xiāng)土中國》教案 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第五單元整本書閱讀《鄉(xiāng)土中國》教案2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀

2.教學年級和班級：2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高一（1）班

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀為核心，旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承，通過深入閱讀《鄉(xiāng)土中國》，理解中國鄉(xiāng)土社會的特點及其文化內(nèi)涵，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認識與尊重。2.語言建構(gòu)與應用，訓練學生運用批判性思維分析文本，提高閱讀理解能力，同時鍛煉學生的表達與交流能力。3.思維發(fā)展與提升，引導學生從多角度思考問題，培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)新思維的能力。4.審美鑒賞與創(chuàng)造，通過閱讀和討論，提高學生對文學作品審美價值的感知和鑒賞能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)完成了初中階段的語文學習，對文學作品有基本的閱讀和理解能力。

-學生對中國傳統(tǒng)文化和社會結(jié)構(gòu)有一定的了解，但可能較為表面。

-學生已經(jīng)學習過一些社會學和人類學的基本概念，能夠初步運用這些知識分析社會現(xiàn)象。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于具有故事性和文化內(nèi)涵的書籍通常有較高的興趣。

-學生具備一定的分析問題和批判性思維能力，但需要進一步引導和激發(fā)。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立閱讀和思考，有的偏好小組討論和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對《鄉(xiāng)土中國》中的一些專業(yè)術(shù)語和概念理解不夠深入，需要教師進行適當?shù)慕忉尯鸵龑А?/p>

-學生可能對整本書的閱讀感到困難和壓力，需要教師提供有效的閱讀策略和方法。

-學生在分析和討論過程中可能缺乏足夠的背景知識，需要教師提供必要的歷史和社會背景信息。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-《鄉(xiāng)土中國》統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材

-課堂教學PPT

-相關(guān)社會學和人類學背景資料

-教學參考書籍

-黑板與粉筆

-投影儀及音響設備

-學生閱讀筆記本

-小組討論指導卡片

-互聯(lián)網(wǎng)資源（如在線學術(shù)文章、視頻資料等，不提供具體網(wǎng)址）教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活的短視頻，創(chuàng)設情境，引導學生關(guān)注鄉(xiāng)土社會。

-提出問題：“你們對鄉(xiāng)土社會有什么樣的印象？鄉(xiāng)土社會與現(xiàn)代社會有哪些不同？”

-學生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《鄉(xiāng)土中國》。

2.講授新課（20分鐘）

-教師簡要介紹費孝通先生的學術(shù)背景和《鄉(xiāng)土中國》的成書背景。

-教師圍繞教學目標和教學重點，講解《鄉(xiāng)土中國》中關(guān)于鄉(xiāng)土社會的基本特征，如“差序格局”、“男女有別”等概念。

-教師通過案例分析，讓學生理解這些概念在實際生活中的體現(xiàn)。

-用時分配：

-介紹學術(shù)背景和成書背景（5分鐘）

-講解鄉(xiāng)土社會基本特征（10分鐘）

-案例分析（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出幾個關(guān)于《鄉(xiāng)土中國》的思考題，讓學生分組討論。

-學生分組討論后，每組選代表分享討論成果。

-教師根據(jù)學生的分享，進行點評和補充。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“通過閱讀《鄉(xiāng)土中國》，你們認為現(xiàn)代社會是否還存有鄉(xiāng)土社會的影子？”

-學生回答，教師引導學生從自己的生活中尋找例子，進行深入討論。

-教師提問：“費孝通的田野調(diào)查方法對我們今天的研究有何啟示？”

-學生回答，教師總結(jié)田野調(diào)查的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)鄉(xiāng)土社會研究的重要性。

-學生分享本節(jié)課的收獲，教師給予鼓勵和反饋。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生深入閱讀《鄉(xiāng)土中國》，撰寫讀后感。

6.拓展延伸（5分鐘）

-教師推薦一些相關(guān)的書籍和資源，鼓勵學生進一步了解中國鄉(xiāng)土社會。

-教師提出一些開放性問題，激發(fā)學生繼續(xù)探索的興趣。

整個教學過程注重師生互動，通過問題引導、案例分析和小組討論等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和審美鑒賞能力。同時，教師根據(jù)學生的實際情況，適當調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確保學生能夠理解和掌握新知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國鄉(xiāng)村社會》——費孝通

-《鄉(xiāng)土社會學》——林耀華

-《鄉(xiāng)土重建》——費孝通

-《鄉(xiāng)土中國的現(xiàn)代化》——吳重慶

-相關(guān)學術(shù)論文，如《鄉(xiāng)土社會中的權(quán)力結(jié)構(gòu)》、《從鄉(xiāng)土中國到現(xiàn)代社會》等。

學生可以閱讀這些材料，以更深入地了解中國鄉(xiāng)土社會的各個方面，包括歷史變遷、社會結(jié)構(gòu)、文化傳承等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看紀錄片《費孝通與鄉(xiāng)土中國》，了解費孝通的學術(shù)歷程和《鄉(xiāng)土中國》的成書過程。

-參訪當?shù)氐膫鹘y(tǒng)村落，觀察和分析村落的社會結(jié)構(gòu)和文化特色，嘗試與《鄉(xiāng)土中國》中的描述進行對比。

-撰寫調(diào)查報告，圍繞鄉(xiāng)土社會中的某一現(xiàn)象（如家族制度、鄉(xiāng)村教育、農(nóng)業(yè)技術(shù)等）進行深入研究。

-參與社區(qū)活動，如鄉(xiāng)村文化節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日慶典等，體驗鄉(xiāng)土文化，并思考如何傳承和發(fā)展這些文化。

-閱讀并討論其他關(guān)于中國鄉(xiāng)土社會的文學作品，如《邊城》、《生死疲勞》等，從文學的角度感受鄉(xiāng)土社會的魅力。

-創(chuàng)建研究小組，定期分享學習心得和研究成果，互相學習，共同進步。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線圖書館、學術(shù)論壇等，搜索相關(guān)資料，拓展知識面。

-設計并實施一個小型社會調(diào)查項目，圍繞鄉(xiāng)土社會的某一問題進行問卷調(diào)查或訪談，收集數(shù)據(jù)并進行分析。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-土地產(chǎn)權(quán)與鄉(xiāng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)

-鄉(xiāng)村社會的基本組織形態(tài)

-鄉(xiāng)村社會的權(quán)力與秩序

②重點詞匯：

-差序格局

-面子與里子

-地緣與血緣

③重點句子：

-“鄉(xiāng)土社會是安土重遷的，生于斯、長于斯、死于斯的社會?！?/p>

-“在鄉(xiāng)土社會中，法律并不是主要的調(diào)節(jié)工具，社會生活的秩序更多地依賴于習慣和道德?！?/p>

-“男女有別，這是鄉(xiāng)土社會中的一個重要現(xiàn)象，它決定了社會結(jié)構(gòu)的基本形態(tài)?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-完成對《鄉(xiāng)土中國》中未講到的章節(jié)的閱讀，特別是“鄉(xiāng)土社會的性質(zhì)”、“家族”等章節(jié)。

-選擇一個感興趣的章節(jié)，撰寫一篇不少于500字的讀書筆記，重點分析該章節(jié)中的核心觀點及其現(xiàn)實意義。

2.實踐作業(yè)：

-觀察身邊的鄉(xiāng)土社會現(xiàn)象，例如家族結(jié)構(gòu)、鄉(xiāng)村組織等，記錄下你的觀察和思考，形成一篇觀察報告。

-與家人或朋友探討《鄉(xiāng)土中國》中的觀點，記錄下討論的要點和各自的觀點。

3.寫作作業(yè)：

-結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“鄉(xiāng)土中國在現(xiàn)代社會中的變遷”的短文，要求觀點明確，論據(jù)充分。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-教師將批改學生的讀書筆記，重點關(guān)注學生對文本內(nèi)容的理解程度和批判性思維能力。

-對于理解不到位的地方，教師將給出具體的解釋和指導，幫助學生深化理解。

-對于有獨到見解的筆記，教師將進行表揚，并鼓勵學生繼續(xù)深入思考。

2.實踐作業(yè)反饋：

-教師將審閱學生的觀察報告，對學生的觀察和分析能力進行評價。

-教師將指出報告中存在的不足，如觀察不細致、分析不深入