第7課 古代的商業(yè)貿易 教學設計-2024-2025學年高二歷史統編版（2019）選擇性必修2經濟與社會生活

第7課古代的商業(yè)貿易教學設計--2024-2025學年高二歷史統編版（2019）選擇性必修2經濟與社會生活課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析一、教材分析：“第7課古代的商業(yè)貿易教學設計--2024-2025學年高二歷史統編版（2019）選擇性必修2經濟與社會生活”。本課主要講述了我國古代商業(yè)貿易的發(fā)展歷程，包括商業(yè)政策、商業(yè)組織、市場體系以及對外貿易等方面的內容。教材通過豐富的史實，引導學生認識古代商業(yè)貿易的特點及其對社會經濟的影響，培養(yǎng)學生的歷史思維和分析問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生時空觀念，通過分析古代商業(yè)貿易的發(fā)展變遷，理解歷史時期的經濟與社會生活；發(fā)展史料實證能力，指導學生運用教材中的史料進行推理、論證；提升歷史解釋素養(yǎng)，引導學生從商業(yè)貿易的角度認識古代社會的經濟特征及其影響；增強家國情懷，通過了解古代商業(yè)貿易的成就，激發(fā)學生熱愛祖國、傳承文明的情感。三、重點難點及解決辦法重點：古代商業(yè)貿易的發(fā)展特點及其對社會的影響。

解決辦法：通過案例分析，如“絲綢之路”的形成與發(fā)展，引導學生理解古代商業(yè)貿易的繁榮與變遷，以及這些變化如何影響社會結構和人們的生活。

難點：古代商業(yè)政策的演變及其背后的經濟思想。

突破策略：結合教材中的歷史文獻和圖表資料，進行深入淺出的講解，引導學生從歷史的角度分析政策背后的經濟理念，并通過小組討論的形式，讓學生探討不同商業(yè)政策對經濟發(fā)展的作用。同時，通過歷史對比，幫助學生理解不同時期商業(yè)政策的變化及其與社會經濟發(fā)展的關系。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年高二歷史統編版（2019）選擇性必修2經濟與社會生活》教材。

2.輔助材料：準備與古代商業(yè)貿易相關的歷史圖片、圖表、紀錄片片段等電子資源，以便于直觀展示教學內容。

3.教室布置：合理安排座位，以便學生分組討論，同時設置多媒體展示區(qū)，方便展示輔助材料。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括教材相關章節(jié)、商業(yè)貿易的紀錄片片段，明確要求學生預習古代商業(yè)貿易的基本概念和發(fā)展線索。

設計預習問題：如“古代商業(yè)貿易的發(fā)展受到哪些因素的影響？”“絲綢之路對古代中國有什么重要意義？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務自主閱讀教材和相關視頻資料。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習奠定基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述古代商業(yè)貿易的故事，如“茶馬古道”的起源，引出課題。

講解知識點：詳細講解古代商業(yè)政策的變化，如“重農抑商”政策的形成及其影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同時期商業(yè)政策對經濟發(fā)展的影響。

解答疑問：對學生提出的疑問進行解答，如古代商業(yè)稅收政策的變化。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生分組討論，分析商業(yè)政策對經濟的影響。

提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解古代商業(yè)政策的變化及其影響。

實踐活動法：小組討論，分析歷史事件。

合作學習法：分組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解古代商業(yè)貿易的發(fā)展及其對社會的影響。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于古代商業(yè)貿易對現代社會影響的思考題。

提供拓展資源：提供相關的歷史書籍和學術文章，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據所學內容，思考古代商業(yè)貿易對現代社會的影響。

拓展學習：學生利用提供的資源，進一步了解商業(yè)貿易的歷史發(fā)展。

反思總結：學生反思學習過程，總結所學內容。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生總結學習內容，提升自我反思能力。

作用與目的：

鞏固和拓展學生對古代商業(yè)貿易的理解，提高學生的歷史思維和分析能力。六、學生學習效果學生學習后，在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握古代商業(yè)貿易的基本概念、發(fā)展歷程和特點，理解不同時期商業(yè)政策的變化及其對社會經濟的影響。通過對教材內容的學習，學生能夠描述古代商業(yè)組織的形態(tài)，如行會、商會等，并了解古代市場體系的發(fā)展。

2.分析能力：學生在學習過程中，通過分析古代商業(yè)貿易的案例，如絲綢之路的貿易往來，提高了歷史思維和分析問題的能力。他們能夠從多個角度審視歷史事件，理解商業(yè)貿易如何推動社會經濟的進步。

3.史料運用：學生在教師的指導下，學會了如何運用史料進行推理和論證。通過對教材中的歷史文獻和圖表資料的研究，學生能夠結合史料，對古代商業(yè)貿易的發(fā)展進行深入分析。

4.自主學習：學生在課前預習和課后拓展學習的過程中，培養(yǎng)了自主學習的能力。他們能夠獨立查找資料，對教材內容進行延伸學習，形成自己的見解和認識。

5.團隊合作：在課堂活動中，學生通過小組討論和角色扮演等方式，提高了團隊合作意識和溝通能力。他們能夠在小組中分享自己的觀點，傾聽他人的意見，共同完成任務。

6.家國情懷：通過學習古代商業(yè)貿易的成就，學生增強了家國情懷，對祖國的歷史和文化有了更深的認識。他們能夠從歷史的角度理解商業(yè)貿易對國家繁榮的重要性，激發(fā)了傳承文明、熱愛祖國的情感。

7.實踐能力：學生在課后作業(yè)和拓展學習中，將所學知識應用于實際問題的分析，提高了實踐能力。他們能夠結合現實生活中的商業(yè)現象，思考古代商業(yè)貿易與現代經濟的聯系。

8.反思總結：學生在學習過程中，通過反思總結，能夠認識到自己的學習方法和思維習慣的不足，并不斷調整和改進。他們能夠對所學內容進行概括和歸納，形成系統的知識結構。

總體而言，學生在學習古代商業(yè)貿易這一課題后，不僅掌握了教材中的知識要點，還提升了歷史思維、史料實證、自主學習、團隊合作等多方面的能力，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《史記》中的《貨殖列傳》、《漢書》中的《食貨志》等古代文獻，以及現代學者的研究著作，如《中國古代經濟史》、《中國古代商業(yè)史》等。

-視頻資源：紀錄片《絲綢之路》、《中國商業(yè)史話》等相關視頻資料。

2.拓展要求：

-閱讀文獻：鼓勵學生在課后閱讀古代文獻和現代學術著作，以更深入地了解古代商業(yè)貿易的歷史背景和發(fā)展過程。學生應當關注古代商業(yè)政策的變化、商業(yè)組織的形態(tài)以及市場體系的特點。

-觀看視頻：學生應當觀看相關紀錄片，通過視聽材料直觀感受古代商業(yè)貿易的繁榮景象，理解商業(yè)活動對社會經濟的影響。

-思考討論：學生在閱讀文獻和觀看視頻后，應當思考以下問題：

-古代商業(yè)貿易的發(fā)展受到哪些因素的影響？

-古代商業(yè)政策如何影響商業(yè)活動的興衰？

-古代商業(yè)貿易對現代經濟發(fā)展有何啟示？

-拓展寫作：學生可以撰寫短文，總結自己的學習心得，或就某個特定主題進行深入研究，如“古代絲綢之路對中外交流的影響”、“古代商業(yè)稅收政策的變化及其影響”等。

-教師指導：教師應當提供必要的指導和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學生在學習過程中遇到的疑問、提供寫作指導等。八、板書設計①古代商業(yè)貿易的發(fā)展歷程

-商業(yè)起源

-商業(yè)繁榮時期（如漢代絲綢之路）

-商業(yè)管理制度（如市舶司）

②古代商業(yè)政策及其影響

-重農抑商政策

-鹽鐵官營

-商業(yè)稅收政策

③古代商業(yè)對社會的影響

-經濟發(fā)展

-社會結構變化

-文化交流促進作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學生閱讀《史記》中的《貨殖列傳》和《漢書》中的《食貨志》，并撰寫500字左右的讀書筆記，總結古代商業(yè)貿易的特點及其對社會的影響。

2.思考作業(yè)：布置一篇短文寫作，題目為“古代商業(yè)政策對現代經濟啟示”，要求學生結合課堂所學，分析古代商業(yè)政策與現代經濟的聯系，字數不少于800字。

3.實踐作業(yè)：鼓勵學生調查身邊的市場或商業(yè)活動，分析其與現代商業(yè)模式的異同，形成調查報告，并在課堂上進行分享。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：教師將批改學生的讀書筆記，重點關注學生對古代商業(yè)貿易特點的理解和歸納。對學生的作業(yè)進行評分，并給出具體反饋，如“筆記內容詳實，能夠準確概括古代商業(yè)貿易的特點，但缺少對商業(yè)與社會關系的深入分析”。

2.思考作業(yè)反饋：教師將對學生的短文寫作進行仔細閱讀，評價其分析的深度和邏輯性。在反饋中，教師將指出文章的優(yōu)點和不足，如“文章結構清晰，論點明確，但論據不夠充分，建議增加更多歷史實例來支持觀點”。

3.實踐作業(yè)反饋：教師將聽取學生的調查報告，并提供針對性的建議。反饋將包括對學生觀察和分析能力的評價，如“調查報告詳細記錄了商業(yè)活動的現狀，但缺乏對歷史背景的考察，建議結合歷史知識，分析現代商業(yè)模式的歷史淵源”。

教師的作業(yè)反饋旨在幫助學生鞏固所學知識，提高分析問題和解決問題的能力，同時鼓勵學生進行自主學習，培養(yǎng)獨立思考的習慣。通過具體的改進建議，學生能夠明確自己的不足，不斷調整學習策略，提升學習效果。教學反思與總結在整個教學過程中，我對古代商業(yè)貿易這一課題進行了深入的教學設計和實踐?，F在，我想分享一下我的教學反思與總結。

教學反思：

在設計本節(jié)課時，我注重了學生的自主學習能力的培養(yǎng)，通過課前預習和課后拓展，讓學生能夠主動探索和思考。我發(fā)現，大部分學生能夠按照要求完成預習任務，但在深入分析和理解方面還有待提高。在教學過程中，我使用了多媒體資源，如視頻和圖片，來增強學生的學習興趣，但我也發(fā)現，過多的視覺刺激可能會分散學生的注意力，影響他們對知識點的深入理解。

在課堂管理方面，我嘗試了小組討論的方式，讓學生在合作中學習。雖然這樣的方式提高了學生的參與度，但也出現了部分學生依賴小組其他成員，自己不夠積極思考的問題。此外，我在解答學生疑問時，可能過于注重答案的準確性，而忽略了引導學生自主思考和解決問題的過程。

教學總結：

從學生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握方面有了明顯的提升，能夠描述古代商業(yè)貿易的發(fā)展過程，理解商業(yè)政策的變化。在技能方面，學生的分析能力和自主學習能力也有所提高。他們能夠結合史料進行思考，對古代商業(yè)貿易的影響有了更深刻的認識。在情感態(tài)度方面，學生們增強了對歷史的興趣，對祖國的歷史和文化有了更多的認同感。

然而，我也注意到教學中存在的問題和不足。首先，學生在深入分析歷史事件時，還需要更多的引導和練習。其次，課堂討論的深度和廣度還有提升空間，需要我更好地設計問題和引導學生思考。最后，我在教學過程中需要更加注重培養(yǎng)學生的批判性思