第五章第二節(jié) 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：氨的噴泉實(shí)驗(yàn)說課 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第二冊

第五章第二節(jié)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：氨的噴泉實(shí)驗(yàn)說課教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過氨的噴泉實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生深入理解氣體溶解度和壓強(qiáng)、溫度的關(guān)系，以及氨氣在水中的溶解特性。結(jié)合高一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、實(shí)踐，培養(yǎng)其科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新思維，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與教材緊密相連，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過氨的噴泉實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)其觀察、分析、實(shí)驗(yàn)操作能力；提高學(xué)生的宏觀辨識與微觀探析素養(yǎng)，使其能夠從分子層面理解氣體溶解度的變化規(guī)律；同時，培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任，激發(fā)其對化學(xué)學(xué)科的興趣和探索精神。學(xué)情分析當(dāng)前高一年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握了基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。在知識層面，學(xué)生對氣體溶解度的影響因素有了初步的了解，但尚未深入掌握氨氣溶解特性的相關(guān)內(nèi)容。在能力層面，學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，但實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇心，但有時缺乏耐心和細(xì)致觀察的習(xí)慣。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，大部分能夠遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，安全意識不足，需要加強(qiáng)安全教育。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于理論知識的掌握較為扎實(shí)，但在將理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題解決方面的能力有待提升。

學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣較高，但有時過于依賴教材和教師的指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)能力較弱。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生主動探究，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源-硬件資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)桌椅、實(shí)驗(yàn)儀器（如燒杯、滴管、噴泉裝置等）

-軟件資源：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)操作視頻

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線化學(xué)學(xué)習(xí)資料、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)文檔

-教學(xué)手段：講授、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、討論與分析教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過提問學(xué)生關(guān)于氣體溶解度的基本知識，如“什么是氣體溶解度？它受到哪些因素的影響？”來引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識。接著展示氨氣溶解于水的視頻，讓學(xué)生觀察并思考氨氣溶解過程中發(fā)生的現(xiàn)象，從而引出本節(jié)課的主題——氨的噴泉實(shí)驗(yàn)。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解氨的噴泉實(shí)驗(yàn)的原理，包括氨氣在水中的溶解性、噴泉效應(yīng)的產(chǎn)生條件等。

-分析實(shí)驗(yàn)步驟，包括實(shí)驗(yàn)裝置的搭建、氨氣的制備和收集、噴泉實(shí)驗(yàn)的操作等。

-強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的安全注意事項(xiàng)，如如何避免氨氣泄漏、如何正確使用實(shí)驗(yàn)器材等。

3.實(shí)踐活動（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組配備實(shí)驗(yàn)所需的儀器和試劑。

-學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，觀察氨的噴泉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括氨氣的收集量、噴泉的高度等。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與氨氣的溶解性之間的關(guān)系。

-分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討影響氨氣溶解度的因素。

-討論如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)條件，以獲得更高的噴泉效果。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)的氨的噴泉實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，強(qiáng)調(diào)氨氣溶解度與噴泉效應(yīng)的關(guān)系，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)。同時，針對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能遇到的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解氨的噴泉實(shí)驗(yàn)的原理，掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟，并能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析影響氨氣溶解度的因素。整個教學(xué)流程設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，加深對氣體溶解度知識的理解，并培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問題解決能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氨的噴泉實(shí)驗(yàn)的原理，理解氨氣溶解于水導(dǎo)致噴泉現(xiàn)象發(fā)生的科學(xué)依據(jù)。他們能夠復(fù)述實(shí)驗(yàn)步驟，并掌握實(shí)驗(yàn)中涉及的關(guān)鍵化學(xué)知識點(diǎn)，如氣體溶解度與溫度、壓強(qiáng)的關(guān)系。

2.實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生在完成氨的噴泉實(shí)驗(yàn)后，能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)儀器，正確進(jìn)行氨氣的制備和收集，以及噴泉實(shí)驗(yàn)的操作。他們的實(shí)驗(yàn)操作技巧得到提升，能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)觀察。

3.分析與思考：學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析氨氣溶解度的變化規(guī)律，理解影響溶解度的因素，并能夠提出合理的假設(shè)和解釋。他們在討論中展現(xiàn)出批判性思維能力，能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入探討。

4.解決問題能力：學(xué)生在面對實(shí)驗(yàn)中遇到的問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行問題解決。例如，在噴泉效果不明顯時，他們能夠提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)條件的建議，如調(diào)整氨氣的濃度或噴泉裝置的設(shè)計(jì)。

5.創(chuàng)新意識：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作過程中，能夠提出創(chuàng)新性的想法，如嘗試不同的實(shí)驗(yàn)材料或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，以獲得更好的實(shí)驗(yàn)效果。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。他們能夠有效地分配任務(wù)，相互協(xié)助，共同完成實(shí)驗(yàn)，并在討論中交流思想，共同進(jìn)步。

7.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行客觀記錄和評價，對實(shí)驗(yàn)中的不確定因素進(jìn)行批判性思考，并能夠遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，確保實(shí)驗(yàn)安全。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過氨的噴泉實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣得到激發(fā)，他們對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，愿意主動探索化學(xué)世界的奧秘。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了氨的噴泉實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，我感到非常有必要進(jìn)行一次深入的教學(xué)反思。這次實(shí)驗(yàn)課雖然整體上進(jìn)展順利，但也暴露出了一些問題，這些問題需要我認(rèn)真思考并尋找改進(jìn)的方法。

首先，我在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時，可能過于注重實(shí)驗(yàn)的操作步驟，而忽略了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的思維發(fā)展。學(xué)生在操作過程中，雖然能夠按照步驟完成實(shí)驗(yàn)，但他們對實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理理解不夠深入。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多引導(dǎo)性問題，鼓勵學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前預(yù)測可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，并在實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行深入分析，以此來加深他們對實(shí)驗(yàn)原理的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)的參與度不夠均衡。有些學(xué)生非?；钴S，而有些學(xué)生則比較沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生之間的交流不夠充分，或者是他們對實(shí)驗(yàn)的興趣不濃。為了改善這種情況，我打算在下次實(shí)驗(yàn)課前，對學(xué)生進(jìn)行更加明確的分組指導(dǎo)，確保每個小組成員都能參與到討論中來。同時，我還會準(zhǔn)備一些輔助材料，如相關(guān)的科普文章或視頻，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

另外，我在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中的一些細(xì)節(jié)問題理解不夠透徹。比如，對于氨氣溶解度與溫度、壓強(qiáng)之間的關(guān)系，學(xué)生雖然能夠復(fù)述書本上的知識點(diǎn)，但在實(shí)際應(yīng)用時卻顯得有些迷茫。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些實(shí)例分析，通過具體的案例來幫助學(xué)生理解這些抽象的概念。

1.增加實(shí)驗(yàn)前的引導(dǎo)性問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行預(yù)測和假設(shè)。

2.對學(xué)生進(jìn)行明確的分組指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到小組討論中。

3.準(zhǔn)備輔助教學(xué)材料，如科普文章或視頻，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，增加實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)原理和相關(guān)知識點(diǎn)。

5.加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，尤其是對理解能力較弱的學(xué)生，提供更多的解釋和指導(dǎo)。

我期待在未來的教學(xué)中，通過這些改進(jìn)措施，能夠幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維能力。同時，我也將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的反饋，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。典型例題講解例題1：氨的噴泉實(shí)驗(yàn)中，為什么氨氣能夠迅速溶解于水？

解答：氨氣分子極性較大，與水分子間形成氫鍵，使得氨氣能夠迅速溶解于水。此外，氨氣溶解過程中會釋放熱量，進(jìn)一步促進(jìn)氨氣的溶解。

例題2：在氨的噴泉實(shí)驗(yàn)中，如何提高噴泉效果？

解答：提高噴泉效果可以從以下幾個方面入手：

1.增加氨氣的濃度：使用較高濃度的氨水，以提高噴泉的噴水高度。

2.減小噴泉裝置的阻力：優(yōu)化噴泉裝置的設(shè)計(jì)，減小氣體流動的阻力，使氨氣能夠更快地溶解于水。

3.提高水溫：提高水溫可以增加氨氣的溶解度，從而提高噴泉效果。

例題3：氨的噴泉實(shí)驗(yàn)中，為什么氨氣溶解會導(dǎo)致燒杯內(nèi)壓強(qiáng)降低？

解答：氨氣溶解于水后，燒杯內(nèi)的氣體分子數(shù)量減少，從而導(dǎo)致燒杯內(nèi)壓強(qiáng)降低。根據(jù)氣體壓強(qiáng)與分子數(shù)量的關(guān)系，當(dāng)分子數(shù)量減少時，壓強(qiáng)也會相應(yīng)減小。

例題4：在氨的噴泉實(shí)驗(yàn)中，如果氨氣收集不滿，可能的原因有哪些？

解答：氨氣收集不滿的可能原因有：

1.實(shí)驗(yàn)裝置漏氣：檢查實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性，確保氨氣不會泄漏。

2.氨水濃度過低：使用較高濃度的氨水，以提高氨氣的產(chǎn)生量。

3.實(shí)驗(yàn)操作失誤：確保實(shí)驗(yàn)操作正確，避免因操作失誤導(dǎo)致氨氣收集不滿。

例題5：在氨的噴泉實(shí)驗(yàn)中，如何判斷噴泉實(shí)驗(yàn)成功？

解答：噴泉實(shí)驗(yàn)成功的標(biāo)志有：

1.氨氣迅速溶解于水，燒杯內(nèi)壓強(qiáng)降低，形成噴泉現(xiàn)象。

2.噴泉高度達(dá)到一定高度，且持續(xù)時間較長。

3.實(shí)驗(yàn)過程中無泄漏、爆炸等安全事故發(fā)生。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氨的噴泉實(shí)驗(yàn)原理

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：氨氣溶解于水的過程，噴泉效應(yīng)的產(chǎn)生條件

-重點(diǎn)詞句：“氨氣溶解導(dǎo)致燒杯內(nèi)壓強(qiáng)降低”，“噴泉效應(yīng)的形成”

②實(shí)驗(yàn)操作步驟

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)裝置搭建，氨氣的制備和收集，噴泉實(shí)驗(yàn)操作

-重點(diǎn)詞句：“實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性檢查”，“氨氣的制備方法”，“噴泉實(shí)驗(yàn)操作步驟”

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與討論

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：氨氣溶解度的變化規(guī)律，影響溶解度的因素

-重點(diǎn)詞句：“氨氣溶解度的變化”，“影響溶解度的因素分析”，“實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論”課堂課堂評價：

在氨的噴泉實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我采用了多種方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

1.提問：在課堂講解和實(shí)驗(yàn)操作過程中，我會穿插提問，檢查學(xué)生對氨氣溶解度、噴泉效應(yīng)原理的理解程度。通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們是否掌握了重點(diǎn)知識點(diǎn)，并對模糊不清的地方進(jìn)行針對性解釋。

2.觀察：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時，我會密切觀察他們的操作是否規(guī)范，是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟正確進(jìn)行。同時，我也會注意學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和交流效果。

3.測試：在實(shí)驗(yàn)課后，我會安排一次小測驗(yàn)，以測試學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟的掌握情況。這有助于我發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的知識盲點(diǎn)，從而在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對性的強(qiáng)化。

作業(yè)評價：

學(xué)生的作業(yè)是對課堂教學(xué)效果的重要反饋，我對待作業(yè)評價非常認(rèn)真，以下是我在作業(yè)評價方面的做法：

1.批改：我會仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，