Module 1 Unit 3 Healthy or unhealthy？單元整體（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊

Module1Unit3Healthyorunhealthy？單元整體（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1Unit3Healthyorunhealthy？單元整體（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Healthyorunhealthy？單元整體教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（共兩節(jié)課）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語描述健康與不健康生活方式的能力，以及通過英語獲取、處理信息的能力。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重中西方關(guān)于健康生活方式的文化差異。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維，對健康生活方式進(jìn)行深入探究和評價。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過探究和實踐提高英語學(xué)習(xí)的效率。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-掌握描述健康或不健康生活方式的詞匯和句型。

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的對話和討論。

2.難點(diǎn)：

-對健康概念的理解和表達(dá)。

-在實際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)語言。

解決辦法與突破策略：

-使用實物、圖片和動作等多種教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型。

-通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用目標(biāo)語言。

-設(shè)計情境模擬，如健康生活方式的小游戲或競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并應(yīng)用語言。

-鼓勵學(xué)生分享個人經(jīng)驗，將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提高語言的真實性和實用性。

-對學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行積極反饋，及時糾正錯誤，幫助他們克服語言表達(dá)上的困難。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-討論法：通過小組討論，激發(fā)學(xué)生主動思考和交流，加深對健康生活方式的理解。

-情境教學(xué)法：利用模擬情景，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用目標(biāo)語言。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具體任務(wù)，鼓勵學(xué)生合作完成，提高語言應(yīng)用能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，增強(qiáng)視覺記憶。

-教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件，進(jìn)行聽力和口語練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如健康生活方式的短片，豐富教學(xué)素材。教學(xué)過程今天我們將一起學(xué)習(xí)Module1Unit3"Healthyorunhealthy？"這一單元。這個單元的主要內(nèi)容是探討健康和不健康的生活方式，并學(xué)習(xí)如何用英語描述它們。下面是我們的教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-老師拿出一些與健康和不健康生活方式相關(guān)的圖片，如運(yùn)動、吃蔬菜、吸煙、熬夜等。

-老師用中文詢問學(xué)生：“你們認(rèn)為哪些是健康的生活方式？哪些是不健康的？”

-學(xué)生們自由發(fā)表意見，老師記錄下他們的答案，并引導(dǎo)他們用英語表達(dá)。

2.新課內(nèi)容介紹（10分鐘）

-老師介紹本節(jié)課的主要目標(biāo)：學(xué)習(xí)描述健康和不健康生活方式的詞匯和句型。

-老師展示課文中的一些關(guān)鍵詞匯，如“healthy”、“unhealthy”、“exercise”、“vegetables”等，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

-老師用中文解釋這些詞匯的意思，并用簡單的英語例句展示它們的使用方法。

3.課文探究（15分鐘）

-老師播放課文音頻，讓學(xué)生聽并跟讀。

-老師提出一些問題，如：“課文中的主人公做了哪些健康的事情？哪些不健康的事情？”

-學(xué)生們小組討論，然后分享答案。老師對學(xué)生的回答給予積極反饋和糾正錯誤。

-老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)句型，如：“It'sgoodforyourhealthto...”和“It'sbadforyourhealthto...”。

4.實踐活動（20分鐘）

-老師設(shè)計一個小游戲，如“健康或不健康生活方式的連線游戲”，讓學(xué)生將圖片與相應(yīng)的英文描述匹配。

-學(xué)生們分成小組進(jìn)行游戲，老師巡回指導(dǎo)并解答疑問。

-游戲結(jié)束后，老師邀請幾個小組分享他們的答案，并對正確答案給予獎勵。

5.對話練習(xí)（15分鐘）

-老師給出一些情境，如：“你和你的朋友在討論健康生活方式?！?/p>

-學(xué)生們兩人一組，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行對話練習(xí)。

-老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，并鼓勵他們大膽表達(dá)。

6.小組討論（10分鐘）

-老師提出一個討論主題：“你認(rèn)為哪些習(xí)慣對你的健康影響最大？”

-學(xué)生們分成小組，用英語討論這個主題，并準(zhǔn)備在班上分享他們的觀點(diǎn)。

-每個小組選派一名代表進(jìn)行匯報，其他學(xué)生可以提問或發(fā)表意見。

7.總結(jié)與反饋（10分鐘）

-老師邀請學(xué)生們總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，并分享他們的學(xué)習(xí)心得。

-老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，表揚(yáng)他們的進(jìn)步并指出需要改進(jìn)的地方。

-老師布置作業(yè)：寫一篇短文，描述自己的健康或不健康生活方式，并給出改善建議。

8.課堂結(jié)束（5分鐘）

-老師提醒學(xué)生下節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)健康生活方式的相關(guān)內(nèi)容。

-老師鼓勵學(xué)生們在日常生活中注意自己的健康習(xí)慣，并積極用英語表達(dá)。

-老師宣布下課，學(xué)生們有序離開教室。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成Module1Unit3"Healthyorunhealthy？"這一單元的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.詞匯和句型掌握：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的健康與不健康生活方式相關(guān)的詞匯，如“healthy”、“unhealthy”、“exercise”、“vegetables”等，并能夠在句子中正確使用這些詞匯。同時，學(xué)生也能夠運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型，如“It'sgoodforyourhealthto...”和“It'sbadforyourhealthto...”，來描述日常生活中的健康習(xí)慣。

2.聽力和理解能力提升：通過聽課文音頻和參與課堂討論，學(xué)生的聽力理解能力得到了鍛煉。他們能夠理解課文內(nèi)容，并能夠?qū)蠋煹奶釂柦o出恰當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>

3.口語表達(dá)能力增強(qiáng)：在課堂實踐活動中，學(xué)生通過角色扮演和小組討論，提高了用英語口語表達(dá)觀點(diǎn)的能力。他們能夠自信地談?wù)摻】瞪罘绞?，并在實際情境中運(yùn)用所學(xué)的語言知識。

4.文化意識增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解到了不同文化背景下對健康生活方式的不同看法，增強(qiáng)了對多元文化的理解和尊重。

5.自主學(xué)習(xí)能力提高：通過完成作業(yè)和參與課堂活動，學(xué)生學(xué)會了如何自主查找資料、整理信息，并能夠獨(dú)立完成相關(guān)的寫作任務(wù)。

6.合作學(xué)習(xí)能力的提升：在小組討論和游戲活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊合作能力。

7.健康意識的提高：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對健康生活方式有了更深入的認(rèn)識，開始關(guān)注自己的生活習(xí)慣，并在日常生活中嘗試采納更健康的行為。

8.學(xué)習(xí)態(tài)度的改善：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性有所提高，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。

9.知識遷移能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元的過程中，不僅學(xué)會了如何用英語描述健康生活方式，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到其他相關(guān)的主題中，如環(huán)境保護(hù)、個人安全等。

10.綜合運(yùn)用能力的提升：學(xué)生在完成本單元的學(xué)習(xí)后，能夠在不同的語境中綜合運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型和語法知識，提高了英語的綜合運(yùn)用能力。

總體來看，學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果，不僅在語言知識上有了提升，也在情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習(xí)能力等方面得到了全面發(fā)展。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常滿意，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。學(xué)生們在Module1Unit3"Healthyorunhealthy？"的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了積極的參與度和學(xué)習(xí)熱情，以下是我對這節(jié)課的一些思考。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入部分非常成功。通過展示與健康和不健康生活方式相關(guān)的圖片，我能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的好奇心。學(xué)生們積極發(fā)表意見，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在課文探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對課文內(nèi)容的理解比較到位。他們能夠聽懂并跟讀課文，對于課文中的關(guān)鍵詞匯和句型也能夠理解并運(yùn)用。但是，我也注意到一些學(xué)生在發(fā)音上還存在問題，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重語音訓(xùn)練。

實踐活動的設(shè)計讓學(xué)生們在互動中學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)我很滿意。連線游戲不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們在實際操作中鞏固了詞匯和句型。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在游戲中過于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些混亂。我需要在今后的課堂中更好地控制課堂氛圍。

對話練習(xí)是這節(jié)課的一個亮點(diǎn)。學(xué)生們在練習(xí)中積極地使用目標(biāo)語言，嘗試著用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也注意到有些學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中顯得有些緊張，可能是因為擔(dān)心犯錯。我需要創(chuàng)造一個更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們更加自信地使用英語。

小組討論環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們團(tuán)隊合作的能力。他們能夠圍繞主題進(jìn)行深入的討論，并在班上分享他們的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組的討論深度不夠，可能是因為時間限制或者話題不夠吸引人。我需要在今后的教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入討論。

在總結(jié)與反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地分享他們的學(xué)習(xí)心得。我給予了他們積極的反饋，并指出了需要改進(jìn)的地方。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)對于學(xué)生們的自我反思和進(jìn)步非常重要。

盡管這節(jié)課取得了不錯的成果，但我也意識到了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我需要更加注重個體差異，給予每個學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。其次，我需要在課堂管理上下更多的功夫，確保課堂秩序井然，讓學(xué)生們能夠更好地專注于學(xué)習(xí)。此外，我還需要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，使之更加貼近學(xué)生的實際需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-健康生活方式的概念及其重要性。

-不健康生活方式對身體的負(fù)面影響。

-描述健康或不健康行為的詞匯和表達(dá)方式。

②關(guān)鍵詞匯：

-healthy,unhealthy,exercise,vegetables,fruits,smoking,drinking,sleep,stress等。

-動詞短語：takeawalk,dosports,eatabalanceddiet,stayuplate,relax等。

③重點(diǎn)句型：

-“It'sgoodforyourhealthto...”：用于描述有益健康的活動。

-“It'sbadforyourhealthto...”：用于描述對健康有害的行為。

-“Youshould...”：用于提出健康建議。

-“Ifyou...youwill...”：用于描述行為和結(jié)果之間的關(guān)系。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇短文，題目為“MyHealthyLifestyle”，內(nèi)容需要包括以下幾個方面：

-描述自己的日常健康習(xí)慣，如飲食、運(yùn)動、睡眠等。

-分析這些習(xí)慣對自己健康的影響。

-提出至少一條改進(jìn)自己生活方式的建議。

2.口語作業(yè)：學(xué)生需要與家長或朋友用英語討論健康生活方式，并記錄下討論的要點(diǎn)。

3.閱讀作業(yè)：學(xué)生閱讀一篇關(guān)于健康生活方式的英語文章，并回答文章后面的相關(guān)問題。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：

-批改學(xué)生的短文，重點(diǎn)關(guān)注語法、用詞和句子結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性。

-給出具體的改進(jìn)建議，如：“你的文章很好地描述了你的健康習(xí)慣，但是在使用過去時態(tài)時有誤，應(yīng)該是‘Iusually...’而不是‘Iwent...’?！?/p>

-鼓勵學(xué)