人教版地理七年級下冊 8.3 撒哈拉以南非洲 教案

人教版地理七年級下冊8.3撒哈拉以南非洲教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容人教版地理七年級下冊8.3節(jié)，本節(jié)課主要教學內(nèi)容包括：

1.撒哈拉以南非洲的地理位置和范圍；

2.非洲大陸的地形、氣候特點及其對人類活動的影響；

3.撒哈拉以南非洲的自然資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況；

4.非洲人口、民族、語言及宗教信仰的多樣性；

5.非洲國家在政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)目標分析1.空間感知能力：學生能夠理解撒哈拉以南非洲的地理位置、地形分布和氣候類型，形成對非洲大陸空間結構的認識。

2.人地關系觀念：學生能夠分析非洲的自然環(huán)境特點及其對人類活動的影響，認識到人與自然和諧共生的關系。

3.綜合思維：學生能夠從經(jīng)濟、政治、文化等多角度分析非洲國家的發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)跨學科綜合分析問題的能力。

4.全球觀念：學生能夠了解非洲的人口、民族、宗教等多樣性，增強對世界文化差異的尊重和理解，培養(yǎng)全球化視野。

5.社會責任感：學生關注非洲面臨的挑戰(zhàn)，提高對發(fā)展中國家處境的同理心，培養(yǎng)積極參與國際事務的責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了世界地理的基本知識，了解了地球的基本結構和地理環(huán)境，對于地理位置、地形、氣候等概念有了初步的認識。此外，學生在七年級上冊的學習中，對非洲的地理位置、部分國家有了一定的了解。

2.學生對地理學科的學習興趣較為濃厚，尤其對神秘的熱帶雨林、廣闊的沙漠等自然景觀具有好奇心。學生在小組合作、討論交流等學習方式中表現(xiàn)出較強的能力，且喜歡通過實際案例來理解理論知識。學習風格方面，學生更傾向于直觀、生動的教學方式。

3.學生在本章節(jié)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對撒哈拉以南非洲的地理位置、地形、氣候等知識點的記憶和區(qū)分；對非洲國家經(jīng)濟發(fā)展、民族、宗教等方面的理解；以及對非洲面臨的發(fā)展問題的深入分析和思考。此外，如何將所學知識與實際生活相結合，提高問題解決能力也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教版地理七年級下冊教材，提前指導學生預習8.3節(jié)撒哈拉以南非洲的內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與撒哈拉以南非洲相關的地圖、氣候分布圖、經(jīng)濟活動圖片等，以及介紹非洲自然風光、民族文化、經(jīng)濟發(fā)展等方面的視頻資料。

3.實驗器材：本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：將教室分為學習討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習；設置多媒體展示區(qū)，方便展示輔助教學材料。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示非洲大陸的自然風光視頻，提出問題：“你們知道這是哪里嗎？這片大陸有哪些獨特之處？”引發(fā)學生對非洲的好奇心。

-回顧舊知：快速復習七年級上冊學過的非洲地理位置、主要國家等知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹撒哈拉以南非洲的地理位置、地形特點、氣候類型及其對人類活動的影響，講解自然資源、經(jīng)濟發(fā)展、人口民族和宗教信仰等知識點。

-舉例說明：通過展示撒哈拉沙漠、剛果盆地等典型地形的圖片，以及礦產(chǎn)資源、農(nóng)業(yè)活動的案例，幫助學生具體理解非洲的自然環(huán)境和經(jīng)濟特點。

-互動探究：組織學生分小組討論非洲面臨的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇，引導學生從地理、經(jīng)濟、社會等多角度進行思考。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：發(fā)放非洲地圖，讓學生標注出本節(jié)課學習的地理位置、地形、氣候等關鍵信息，并在小組內(nèi)分享自己的標注成果。

-教師指導：在學生活動中巡回指導，針對學生的疑問和錯誤進行及時糾正和解釋，確保學生對知識點的正確理解和掌握。學生學習效果1.描述撒哈拉以南非洲的地理位置、地形特點和氣候類型，并理解這些自然條件對人類活動的影響。

2.識別和解釋非洲的主要自然資源和經(jīng)濟活動，分析其經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)。

3.講述非洲的人口、民族、語言和宗教信仰的多樣性，認識到文化差異的重要性。

4.運用地圖和相關圖表，分析非洲國家的地理位置、地形、氣候等關鍵信息，提高空間感知能力。

5.通過小組討論和探究，培養(yǎng)綜合思維和問題分析能力，學會從多角度審視非洲的發(fā)展問題。

6.增強對發(fā)展中國家，特別是非洲國家的關注，樹立全球觀念和社會責任感。

7.能夠將所學知識與實際生活相結合，關注國際時事，提高對國際事務的參與意識和能力。典型例題講解例題一：

撒哈拉以南非洲的主要氣候類型有哪些？這些氣候類型對當?shù)厝祟惢顒佑泻斡绊懀?/p>

答案：

撒哈拉以南非洲的主要氣候類型包括熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、亞熱帶沙漠氣候和地中海氣候等。這些氣候類型對當?shù)厝祟惢顒拥挠绊懭缦拢?/p>

1.熱帶雨林氣候：為當?shù)靥峁┝素S富的水資源，適宜發(fā)展林業(yè)和漁業(yè)。

2.熱帶草原氣候：適宜發(fā)展畜牧業(yè)和部分農(nóng)業(yè)，但降水不穩(wěn)定，易受干旱影響。

3.亞熱帶沙漠氣候：水資源匱乏，但擁有豐富的礦產(chǎn)資源，如撒哈拉沙漠地區(qū)的石油、天然氣等。

4.地中海氣候：適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，尤其適宜種植水果、蔬菜等。

例題二：

請簡述撒哈拉以南非洲的地理位置及地形特點。

答案：

撒哈拉以南非洲位于非洲大陸南部，北接撒哈拉沙漠。地形特點如下：

1.大部分地區(qū)海拔較高，以高原為主，如南非高原、東非高原等。

2.河流眾多，包括尼羅河、剛果河、贊比西河等，多用于灌溉、發(fā)電和航運。

3.東西高，中間低，呈階梯狀分布。

例題三：

撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀如何？面臨哪些挑戰(zhàn)？

答案：

撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀如下：

1.經(jīng)濟發(fā)展水平較低，以農(nóng)業(yè)為主，部分國家依賴單一資源出口。

2.工業(yè)化程度低，基礎設施落后。

3.貧困、失業(yè)和疾病問題嚴重。

面臨的挑戰(zhàn)包括：

1.資源開發(fā)不足，經(jīng)濟結構單一。

2.政治不穩(wěn)定，部分國家存在戰(zhàn)亂和沖突。

3.人口增長迅速，對資源和環(huán)境造成壓力。

例題四：

請列舉撒哈拉以南非洲的幾種主要自然資源，并說明其對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

答案：

撒哈拉以南非洲的主要自然資源包括：

1.礦產(chǎn)資源：如金剛石、黃金、銅、鐵礦等，為國家經(jīng)濟發(fā)展提供重要支撐。

2.水資源：尼羅河、剛果河等河流為當?shù)剞r(nóng)業(yè)、發(fā)電和航運提供便利。

3.生物資源：豐富的動植物資源，如熱帶雨林地區(qū)的木材、藥材等。

這些資源對經(jīng)濟發(fā)展的影響如下：

1.礦產(chǎn)資源出口為國家創(chuàng)造外匯，但過度依賴單一資源出口易受國際市場波動影響。

2.水資源為農(nóng)業(yè)灌溉、發(fā)電等提供保障，但水資源分布不均，部分國家面臨干旱威脅。

3.生物資源具有很高的經(jīng)濟價值，但過度開發(fā)可能導致生態(tài)環(huán)境破壞。

例題五：

請簡述撒哈拉以南非洲的人口、民族和宗教信仰特點。

答案：

撒哈拉以南非洲的人口、民族和宗教信仰特點如下：

1.人口：撒哈拉以南非洲人口增長迅速，城市化進程加快，但人口分布不均，部分農(nóng)村地區(qū)人口密度較低。

2.民族：民族多樣性極高，包括黑人、白人、亞洲人等，各民族之間存在一定程度的融合和交流。

3.宗教信仰：主要宗教為基督教、伊斯蘭教和傳統(tǒng)宗教?；浇毯鸵了固m教在非洲傳播廣泛，部分國家存在宗教沖突和緊張局勢。傳統(tǒng)宗教在撒哈拉以南非洲仍有一定影響力。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對撒哈拉以南非洲的地理位置、地形、氣候、資源、經(jīng)濟發(fā)展等知識點的掌握程度。

-觀察學生在小組討論、互動探究等活動中的表現(xiàn)，評估學生的合作能力、分析問題和解決問題的能力。

-在課堂練習中，評估學生對地圖、圖表的解讀能力以及綜合運用知識的能力。

-及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中的困難和問題，給予針對性的指導和幫助。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括對非洲地圖的標注、知識點的總結、問題的解答等。

-點評作業(yè)時，既要指出學生的錯誤和不足，也要肯定學生的進步和優(yōu)點，以鼓勵學生繼續(xù)努力。

-提供具體的改進建議，幫助學生明確學習方向，提高學習效率。

-定期對學生的學習效果進行總結，通過作業(yè)反饋表、學習報告等形式向學生和家長報告學習情況，促進家校合作。板書設計①重點知識點：

-撒哈拉以南非洲的地理位置

-地形特點與氣候類型

-自然資源與經(jīng)濟發(fā)展

-人口、民族、宗教信仰多樣性

-非洲面臨的發(fā)展挑戰(zhàn)

②關鍵詞：

-地理位置與范圍

-地形高原、河流

-氣候類型：熱帶雨林、熱帶草原

-經(jīng)濟發(fā)展：資源依賴、工業(yè)化水平

-人口增長、民族多樣性

-宗教信仰：基督教、伊斯蘭教、傳統(tǒng)宗教

③核心句：

-撒哈拉以南非洲位于非洲大陸南部，北接撒哈拉沙漠。

-該地區(qū)地形以高原為主，河流眾多，氣候類型多樣。

-非洲擁有豐富的自然資源，但經(jīng)濟發(fā)展面臨結構單一、基礎設施落后等挑戰(zhàn)。

-人口增長迅速，民族和宗教信仰多樣，文化差異顯著。

-非洲國家在政治、經(jīng)濟、社會發(fā)展中面臨諸多挑戰(zhàn)。教學反思與總結在講解新知時，我發(fā)現(xiàn)學生對非洲的地理位置、地形、氣候等知識點掌握得較好，但對于經(jīng)濟發(fā)展、民族、宗教等方面的理解相對較淺。為了幫助學生更好地理解這些知識點，我采用了舉例說明和互動探究的方式。通過展示具體的案例和引導學生進行討論，學生能夠更加深入地理解非洲國家的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀、民族多樣性和宗教信仰的復雜性。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在標注非洲地圖和分享標注成果時表現(xiàn)得非常積極，他們通過動手實踐加深了對非洲地理知識的理解和應用。同時，我也注意到了一些學生在標注過程中出現(xiàn)的問題，如地理位置的記憶不準確、地形與氣候的對應關系混淆等。我及時給予了指導和幫助，確保學生對知識點的正確理解和掌握。

在課堂評價方面，我發(fā)現(xiàn)學生通過課堂提問、觀察和測試等方式，能夠較好地掌握撒哈拉以南非洲的知識點。他們能夠描述非洲的地理位置、地形特點、氣候類型，并理解這些自然條件對人類活動的影響。此外，學生也能夠識別和解釋非洲的主要自然資源和經(jīng)濟活動，分析其經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)。在小組討論和探究活動中，學生表現(xiàn)出較強的合作能力和問題分析能力。

然而，在作業(yè)評價方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課后作業(yè)中存在一些問題，如對非洲地圖的標注不準確、對知識點的總結不夠全面等。為了幫助學生改進這些問題，我認真批改了學生的作業(yè)，并提供了具體的改進建議和指導。通過及時的反饋和鼓勵，學生的作業(yè)質量有所提高，他們對于非洲地理知識的理解和應用能力也得到了提升。

在教學反思與總結環(huán)節(jié)，我認為自己在教學方法、策略和管理方面取得了一些經(jīng)驗教訓。通過展示視頻和圖片，我成功地激發(fā)了學生對非洲地理知識的興趣。通過舉例說明和互動探究，我?guī)椭鷮W生深入理解了非洲國家的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀、民族多樣性和宗教信仰的復雜性。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生通過動手實踐加深了對非洲地理知識的理解和應用。然而，我也注意到了一些學生在作業(yè)中存在的問題，如標注不準確、總結不夠全面等。為了幫助學生改進這些問題，我認真批改了學生的作業(yè)，并提供了具體的改進建議和指導。

在教學總結方面，我認為學生對撒哈拉以南非洲的知識點取得了較好的學習效果。他們能夠描述非洲的地理位置、地形特點、氣候類型，并理解這些自然條件對人類活動的影響。此外，學生也能夠識別和解釋非洲的主要自然資源和經(jīng)濟活動，分析其經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)。在小組討論和探究活動中，學生表現(xiàn)出較強的合作能力和問題分析能力。然而，我也注意到了一些學生在作業(yè)中存在的問題，如標注不準確、總結不夠全面等。為