第四單元 第四章 第三節(jié) 第2課時 血液循環(huán)的途徑(習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì))2023-2024學(xué)年七年級下冊生物課時通(人教版)

第四單元第四章第三節(jié)第2課時血液循環(huán)的途徑(習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì))2023-2024學(xué)年七年級下冊生物課時通(人教版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元第四章第三節(jié)第2課時血液循環(huán)的途徑(習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì))2023-2024學(xué)年七年級下冊生物課時通(人教版)教學(xué)內(nèi)容《2023-2024學(xué)年七年級下冊生物課時通（人教版）》第四單元第四章第三節(jié)第2課時《血液循環(huán)的途徑》習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)，主要包括以下內(nèi)容：

1.血液循環(huán)的途徑：體循環(huán)和肺循環(huán)的概念、途徑及作用。

2.心臟的結(jié)構(gòu)和功能：心臟的四個腔室、瓣膜的作用及心臟的工作原理。

3.血液循環(huán)的意義：血液在人體內(nèi)的運(yùn)輸作用，以及血液循環(huán)對維持生命活動的重要性。

4.習(xí)題練習(xí)：針對血液循環(huán)途徑、心臟結(jié)構(gòu)和功能、血液循環(huán)意義等方面設(shè)計(jì)的選擇題、填空題和簡答題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、生命觀念和科學(xué)探究能力。通過學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑，學(xué)生將能夠理解人體系統(tǒng)的整體性和功能協(xié)同性，發(fā)展生命觀念。同時，通過分析血液循環(huán)中的問題，學(xué)生將提高批判性思維和解決問題的能力。在探究血液循環(huán)途徑的過程中，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用科學(xué)方法，收集和分析信息，培養(yǎng)科學(xué)探究素養(yǎng)。此外，通過小組討論和合作，學(xué)生將提升溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為未來學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題解決奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了血液循環(huán)的基本概念，如動脈、靜脈、毛細(xì)血管的功能。

-學(xué)生對心臟的基本結(jié)構(gòu)有初步了解，包括心臟的四個腔室。

-學(xué)生對血液的組成和功能有基本認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對血液循環(huán)這一生命現(xiàn)象通常表現(xiàn)出較高的興趣，因?yàn)樗c日常生活緊密相關(guān)。

-學(xué)生具備一定的觀察和分析能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)和模型理解血液循環(huán)過程。

-學(xué)生可能偏好通過圖表、模型和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，視覺和動手操作的學(xué)習(xí)風(fēng)格較為突出。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解血液循環(huán)途徑中的具體流程，尤其是在體循環(huán)和肺循環(huán)的區(qū)分上。

-學(xué)生可能對心臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和瓣膜的工作原理感到困惑。

-學(xué)生可能需要更多的實(shí)踐和直觀演示來加深對血液循環(huán)機(jī)制的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備《2023-2024學(xué)年七年級下冊生物課時通（人教版）》教材。

2.輔助材料：收集血液循環(huán)途徑的動畫視頻、心臟結(jié)構(gòu)圖、血液循環(huán)示意圖等電子資源，以便課堂上展示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備模擬血液循環(huán)模型的器材，如塑料管、水泵、紅色和藍(lán)色液體等，確保實(shí)驗(yàn)安全且直觀。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，確保學(xué)生能夠方便地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和小組討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“你們知道血液在身體中是如何流動的嗎？它對我們的生命有什么重要性？”來引起學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的血液組成和功能，確保學(xué)生對血液的基本概念有清晰的認(rèn)識。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解血液循環(huán)的定義、體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑。

-解釋心臟的結(jié)構(gòu)和功能，包括瓣膜的作用和心臟的工作原理。

-講解血液循環(huán)的意義，包括血液在運(yùn)輸氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物中的作用。

-舉例說明：

-通過心臟模型和血液循環(huán)動畫視頻，直觀展示血液循環(huán)的過程。

-舉例說明血液循環(huán)障礙可能導(dǎo)致的健康問題，如高血壓、心臟病等。

-互動探究：

-學(xué)生分組，每組使用模擬血液循環(huán)模型的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察血液循環(huán)的過程。

-學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中的觀察結(jié)果，嘗試解釋血液循環(huán)中的物理原理。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論習(xí)題答案，互相解釋解題思路。

-教師指導(dǎo)：

-教師在學(xué)生練習(xí)過程中巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的疑問提供解釋和幫助。

-教師選取代表性的習(xí)題進(jìn)行講解，指出常見的錯誤和解決方法。

-教師總結(jié)血液循環(huán)的重要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在練習(xí)中應(yīng)注意的問題。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括血液循環(huán)的途徑、心臟的功能和血液循環(huán)的意義。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，包括自己對新知識的理解、實(shí)驗(yàn)操作的感悟等。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識點(diǎn)，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-介紹人體的血液循環(huán)系統(tǒng)在進(jìn)化史上的演變過程。

-探討血液循環(huán)與人體其他系統(tǒng)（如呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)）的相互關(guān)系。

-分析血液循環(huán)中的常見疾病及其成因，如高血壓、動脈硬化、心臟病等。

-學(xué)習(xí)血液循環(huán)相關(guān)的科學(xué)家及其發(fā)現(xiàn)，如威廉·哈維對血液循環(huán)的研究。

-探索血液循環(huán)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如心臟起搏器、心臟支架等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《人體的秘密：血液循環(huán)篇》等相關(guān)科普書籍，以更深入地了解血液循環(huán)系統(tǒng)的知識。

-建議學(xué)生觀看《人體探秘》等科普視頻，通過視覺展示加深對血液循環(huán)機(jī)制的理解。

-指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校組織的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，如制作心臟模型、模擬血液循環(huán)實(shí)驗(yàn)等，以實(shí)踐操作加深理論認(rèn)識。

-建議學(xué)生關(guān)注血液循環(huán)相關(guān)的新聞和科學(xué)研究進(jìn)展，了解血液循環(huán)領(lǐng)域的前沿知識。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，選擇血液循環(huán)中的某一特定主題進(jìn)行深入探究，如心臟瓣膜的工作原理、血液循環(huán)疾病的預(yù)防等。

-推薦學(xué)生參與線上科學(xué)課程，如“血液循環(huán)與心臟健康”等，以豐富學(xué)習(xí)資源和途徑。

-鼓勵學(xué)生參加科學(xué)競賽，如生物知識競賽，通過競賽形式檢驗(yàn)和提升自己的血液循環(huán)知識。

-建議學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線教育平臺，搜索血液循環(huán)相關(guān)的動畫和圖表，以更直觀地理解血液循環(huán)的路徑和機(jī)制。

-鼓勵學(xué)生與家長一起參觀醫(yī)學(xué)博物館或相關(guān)科普展覽，將書本知識與實(shí)物展示相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課后作業(yè)1.請繪制體循環(huán)和肺循環(huán)的示意圖，并標(biāo)注出血液流動的方向以及參與的器官。

答案：學(xué)生繪制的示意圖應(yīng)清晰展示以下內(nèi)容：血液從左心室流向主動脈，經(jīng)過各級動脈到達(dá)全身各部，再經(jīng)過毛細(xì)血管網(wǎng)，通過靜脈系統(tǒng)返回右心房（體循環(huán)）；血液從右心室流向肺動脈，經(jīng)過肺部毛細(xì)血管進(jìn)行氣體交換，再通過肺靜脈返回左心房（肺循環(huán)）。

2.描述心臟瓣膜的作用，并說明它們?nèi)绾伪ＷC血液在循環(huán)中的單向流動。

答案：心臟瓣膜包括房室瓣和動脈瓣，它們的作用是防止血液倒流。房室瓣位于心房和心室之間，防止血液從心室流向心房；動脈瓣位于心室和動脈之間，防止血液從動脈流回心室。瓣膜的開啟和關(guān)閉由心臟肌肉的收縮和舒張控制，確保血液在循環(huán)中單向流動。

3.解釋為什么說血液循環(huán)對于維持人體生命活動至關(guān)重要。

答案：血液循環(huán)對于維持人體生命活動至關(guān)重要，因?yàn)樗?fù)責(zé)將氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)輸送到全身各組織和器官，同時收集代謝廢物和二氧化碳，通過肺循環(huán)將二氧化碳排出體外。此外，血液循環(huán)還參與體溫調(diào)節(jié)、激素運(yùn)輸?shù)壬顒印?/p>

4.請列舉三種可能影響血液循環(huán)效率的因素，并簡述它們是如何產(chǎn)生影響的。

答案：三種可能影響血液循環(huán)效率的因素包括：血管阻力、血液粘稠度和心臟泵血能力。血管阻力增加（如動脈硬化）會減緩血液流動；血液粘稠度增加（如脫水）會增加心臟泵血負(fù)擔(dān)；心臟泵血能力下降（如心臟疾?。?dǎo)致血液輸送不足。

5.設(shè)計(jì)一個簡單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證血液循環(huán)對體溫調(diào)節(jié)的作用。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：將兩只相同大小和溫度的容器分別標(biāo)記為A和B，A容器中放入熱血動物的血液，B容器中放入等量的水。將兩個容器放置在相同的環(huán)境中，記錄一段時間后兩個容器的溫度變化。預(yù)期結(jié)果：由于血液循環(huán)具有調(diào)節(jié)體溫的作用，A容器中的血液溫度變化應(yīng)小于B容器中的水溫變化。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生探討了血液循環(huán)的途徑這一重要主題?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我深感在教學(xué)方法和策略上有些地方做得不錯，但也存在一些不足。

首先，我認(rèn)為自己在激發(fā)學(xué)生興趣方面做得比較好。通過提出與日常生活緊密相關(guān)的問題，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對血液循環(huán)產(chǎn)生了好奇心。此外，我利用多媒體資源，如動畫和視頻，直觀地展示了血液循環(huán)的過程，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬血液循環(huán)的實(shí)驗(yàn)，這個設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)血液循環(huán)的過程，增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極討論，提出了很多有創(chuàng)意的想法和問題，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學(xué)策略上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解心臟瓣膜的作用時，我感覺自己的解釋可能不夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生對于瓣膜如何保證血液單向流動的理解仍然模糊。我意識到，我需要更加注重教學(xué)語言的表達(dá)，確保每個學(xué)生都能理解復(fù)雜的概念。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律在小組討論時有些松散。雖然學(xué)生們熱情高漲，但有時候討論偏離了主題，我沒有及時將其引導(dǎo)回來。今后，我需要更加嚴(yán)格地控制課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

對本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是成功的。學(xué)生們在知識上有了明顯的收獲，他們能夠準(zhǔn)確地描述血液循環(huán)的途徑，并理解心臟的結(jié)構(gòu)和功能。在技能上，學(xué)生們通過實(shí)