25《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

25《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路結(jié)合統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，本節(jié)課以《少年閏土》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感共鳴。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，通過問題引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解小說的主題思想和人物形象，同時(shí)注重提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。課程內(nèi)容將與課本緊密結(jié)合，確保實(shí)用性，符合六年級學(xué)生的知識深度和認(rèn)知水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課將圍繞語文核心素養(yǎng)，包括文化認(rèn)同、語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造四個(gè)方面進(jìn)行目標(biāo)分析。通過學(xué)習(xí)《少年閏土》，學(xué)生將提高對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，理解文本中的地域特色和風(fēng)土人情；在語言運(yùn)用方面，能夠準(zhǔn)確把握小說的語言風(fēng)格和修辭手法，提升閱讀理解能力；在思維發(fā)展上，學(xué)會批判性思維，分析小說中的人物性格和主題思想；在審美創(chuàng)造上，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了記敘文、議論文等不同文體的閱讀與欣賞，對小說的基本框架和人物描寫有了一定的認(rèn)識。此外，學(xué)生對魯迅先生及其作品有一定的了解，能夠聯(lián)系到《少年閏土》的背景和作者創(chuàng)作意圖。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，對有趣的故事充滿興趣，喜歡探索人物的內(nèi)心世界。他們在閱讀理解、情感體驗(yàn)方面已有一定基礎(chǔ)，能夠通過文本分析來理解人物性格和故事情節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解小說中的地方方言、歷史背景和文化差異上遇到困難。此外，分析小說中的深層次主題和復(fù)雜的人物關(guān)系可能會成為他們的挑戰(zhàn)。在寫作方面，如何運(yùn)用所學(xué)知識和技巧創(chuàng)作出具有深度的文學(xué)短篇，也是學(xué)生需要克服的難題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度閱讀《少年閏土》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《少年閏土》相關(guān)的背景資料，包括魯迅先生的簡介、小說創(chuàng)作的時(shí)代背景等，以及多媒體資源，如小說改編的短片、相關(guān)圖片等，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享討論。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（展示《少年閏土》的封面和魯迅先生的頭像）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇由我國著名文學(xué)家魯迅先生創(chuàng)作的一篇小說——《少年閏土》。在開始學(xué)習(xí)之前，請大家先觀察一下封面，看看能找到哪些信息？

-（學(xué)生觀察后回答）很好，大家發(fā)現(xiàn)了書名、作者和插圖。那么，請大家猜一猜，這篇小說可能會講些什么內(nèi)容呢？

2.閱讀準(zhǔn)備

-（分發(fā)教材）現(xiàn)在請大家翻開教材，找到《少年閏土》這篇文章。在閱讀之前，我想請大家先自主預(yù)習(xí)一下，注意觀察文章的標(biāo)題、作者和開頭部分，看看能不能找到一些線索。

-（學(xué)生預(yù)習(xí)后分享）很好，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)文章開頭描述了一個(gè)有趣的場景。那么，我們就從這個(gè)場景開始，進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)。

3.課文閱讀與理解

-（引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一段）請大家跟著我一起朗讀第一段，注意語氣和節(jié)奏。讀完之后，請大家回答我一個(gè)問題：閏土是個(gè)怎樣的孩子？

-（學(xué)生回答）閏土是一個(gè)活潑、好奇、善良的孩子。那么，請大家再思考一下，作者為什么會對閏土有這樣的印象呢？

-（引導(dǎo)學(xué)生分析文本）現(xiàn)在請大家仔細(xì)閱讀第二段，找出作者對閏土的描述，看看閏土有哪些特點(diǎn)。

-（學(xué)生分析后分享）很好，大家發(fā)現(xiàn)閏土善于觀察、喜歡提問，而且很有愛心。這些特點(diǎn)讓我們對閏土有了更深入的了解。

4.文本探究

-（引導(dǎo)學(xué)生深入分析）現(xiàn)在，請大家仔細(xì)閱讀全文，思考以下問題：

a.作者在文中描繪了哪些場景？這些場景有什么作用？

b.閏土與作者的友誼是如何發(fā)展的？這背后反映了哪些社會現(xiàn)象？

c.文章結(jié)尾部分，作者為什么感到失落和惆悵？

-（學(xué)生分享答案）很好，大家發(fā)現(xiàn)文章通過場景描繪展現(xiàn)了閏土的成長環(huán)境，以及作者與閏土之間的友誼。同時(shí)，文章也反映了當(dāng)時(shí)社會的等級制度和城鄉(xiāng)差異。

5.課文主旨內(nèi)容探究

-（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主旨）通過全文的閱讀和分析，請大家思考一下，《少年閏土》這篇文章想要傳達(dá)給我們什么樣的信息？

-（學(xué)生回答）文章表達(dá)了作者對童年時(shí)光的懷念，對閏土這個(gè)可愛孩子的喜愛，以及對當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)實(shí)的反思。

-（老師總結(jié)）是的，這篇文章讓我們感受到了童年的美好，同時(shí)也讓我們思考了友誼、成長和社會現(xiàn)實(shí)等問題。

6.寫作訓(xùn)練

-（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作）現(xiàn)在，請大家根據(jù)我們對《少年閏土》的理解，寫一篇短文，題目可以是《我的童年好友》或者《難忘的童年時(shí)光》。在寫作時(shí)，注意運(yùn)用我們在課文中學(xué)到的知識和技巧，如描繪場景、刻畫人物形象等。

-（學(xué)生寫作）在學(xué)生寫作過程中，老師可以巡回指導(dǎo)，給予個(gè)別輔導(dǎo)和建議。

7.課堂小結(jié)

-（總結(jié)課堂內(nèi)容）今天我們一起學(xué)習(xí)了《少年閏土》這篇文章，通過閱讀和分析，我們了解了一個(gè)活潑可愛的孩子閏土，也感受到了作者對童年的懷念和對社會的反思。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加關(guān)注文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)，深入理解作品的主旨。

-（布置作業(yè)）課后，請大家認(rèn)真完成《少年閏土》的課后習(xí)題，并結(jié)合我們對這篇文章的理解，寫一篇關(guān)于自己童年好友的作文。下次課堂上，我們將進(jìn)行交流和分享。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《魯迅散文選集》：選取魯迅先生的其他散文作品，如《從百草園到三味書屋》、《社戲》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《中國現(xiàn)代文學(xué)史》：介紹魯迅先生在我國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響，讓學(xué)生了解魯迅先生在我國文學(xué)發(fā)展中的重要貢獻(xiàn)。

-《鄉(xiāng)土文學(xué)精選》：收錄其他鄉(xiāng)土文學(xué)作家的作品，如沈從文的《邊城》、蕭紅的《呼蘭河傳》等，幫助學(xué)生拓寬文學(xué)視野，了解不同作家的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生課后閱讀魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等短篇小說集，深入了解魯迅先生的文學(xué)成就。

-提倡學(xué)生進(jìn)行課后自主探究，以《少年閏土》為例，分析魯迅小說中的鄉(xiāng)土風(fēng)情、人物形象、社會背景等方面的特點(diǎn)。

-建議學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與同學(xué)們一起分享閱讀心得，探討文學(xué)問題，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇小說，以自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟?yàn)樗夭?，運(yùn)用所學(xué)知識和技巧，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐。

-建議學(xué)生關(guān)注當(dāng)代文學(xué)發(fā)展，閱讀當(dāng)代作家的作品，了解文學(xué)創(chuàng)作的新趨勢，拓寬自己的文學(xué)視野。

-鼓勵學(xué)生參加各類文學(xué)比賽，展示自己的文學(xué)才華，提高自己的綜合素質(zhì)。七、課堂1.課堂評價(jià)：

-提問評價(jià)：在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對《少年閏土》的理解程度。我會設(shè)計(jì)不同難度的問題，包括記憶性、理解性、分析性和創(chuàng)造性問題，以全面評估學(xué)生的知識掌握和思維發(fā)展。對于學(xué)生的回答，我會給予即時(shí)反饋，對正確的回答給予肯定，對錯誤的回答進(jìn)行耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正理解上的偏差。

-觀察評價(jià)：在小組討論和課堂互動中，我會密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作精神。通過觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，我可以了解他們對課文內(nèi)容的深入理解和個(gè)人見解，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難和問題。

-測試評價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，我會安排一次小測驗(yàn)，以測試學(xué)生對《少年閏土》的整體理解和重點(diǎn)知識的掌握。測試將包括填空、選擇、簡答和論述題，旨在評估學(xué)生對文本內(nèi)容的理解、分析和評價(jià)能力。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改與反饋：學(xué)生的作業(yè)將得到認(rèn)真批改，我會針對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況給出具體、詳細(xì)的評語，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對于寫作作業(yè)，我會重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能運(yùn)用課文中的寫作技巧，以及他們是否能夠表達(dá)出自己的獨(dú)特見解。

-鼓勵與激勵：在作業(yè)評價(jià)中，我會特別注重鼓勵和激勵學(xué)生。對于表現(xiàn)出色的作業(yè)，我會在課堂上進(jìn)行展示，并給予口頭表揚(yáng)。對于需要提高的學(xué)生，我會提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，鼓勵他們繼續(xù)努力，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

-反饋與改進(jìn)：我會定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，反饋他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。同時(shí)，我也會根據(jù)作業(yè)評價(jià)的結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。八、教學(xué)反思回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我深感課堂教學(xué)是一個(gè)不斷調(diào)整和改進(jìn)的過程。從學(xué)生的反饋和我的觀察中，我意識到了一些值得反思的地方。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀《少年閏土》時(shí)，對于文本中的鄉(xiāng)土風(fēng)情和時(shí)代背景理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品背后的歷史和文化背景，幫助他們更好地理解作品的主旨和作者的意圖。例如，我可以提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在閱讀前先對這些資料進(jìn)行了解，以便在閱讀時(shí)能夠更加深入地理解文本。

在課堂互動環(huán)節(jié)，雖然我鼓勵學(xué)生積極參與討論，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這個(gè)過程中顯得比較被動。這可能是因?yàn)樗麄冊谛〗M討論中缺乏自信，或者是對文本內(nèi)容理解不夠充分。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的課堂上，更多地采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，互相幫助，從而提高他們的參與度和自信心。

此外，我在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的寫作能力還有待提高。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地關(guān)注寫作技巧的培養(yǎng)，而不僅僅是文本的理解。我可以安排一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上實(shí)際操作，然后給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于開放式問題的回答不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄冞€沒有完全掌握分析文本的方法。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課堂上專門安排一些時(shí)間，教授學(xué)生如何分析文本，如何從文本中提取信息，以及如何運(yùn)用批判性思維來思考問題。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂氣氛過于活躍，導(dǎo)致一些學(xué)生難以集中注意力。我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保學(xué)生在積極參與的同時(shí)，也能夠保持良好的學(xué)習(xí)秩序。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《少年閏土》的重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-魯迅先生的文學(xué)地位和創(chuàng)作風(fēng)格。

-小說中鄉(xiāng)土風(fēng)情的描繪及其對主題的作用。

-閏土和作者之間友誼的變遷及其反映的社會現(xiàn)象。

-小說結(jié)尾部分的象征意義和深層主題。

②重點(diǎn)詞匯：

-“活