浙教版小學四年級下冊美術教案

課題：《為中國隊加油》課時：一課時難點：獎杯造型設計的獨特和新穎。泥這樣既可以解決材料不夠的問題，又可以培養(yǎng)學生的合現出來.教學過程本人教學思路學生活動教學活動學生活動教學過程1.導入新課，直入主題。學生自由回答：美觀、新穎等。獎杯，聯(lián)系學生已有的生活體驗。2.挖掘獎杯內涵。教師：那就讓我們再一次來回顧中國健兒登上最高領獎臺的激動時刻吧！課件出示經剪輯的影像，學生觀看，并談談自己的體會。教師小結，激發(fā)學生的民族自豪感：金燦燦的獎杯是體育健兒付出汗水的回報，是奮發(fā)向上的見證譽，更是獻給祖國母親最好的禮物。3.探索獎杯的藝術特色。教師：正因為獎杯如此重要，所以獎杯都經過藝術家精心的設計和制作。提問：在生活或影視中大家見過比較特別的獎杯嗎？學生回答，教師根據學生的描述在黑板上簡單畫出喜歡哪個？（2）你能說說它們的共同點和不同點嗎？（學生欣賞、評述）①學生歸納，教師板書。共同點：獎杯的設計和所要頒發(fā)的獎項有較大的聯(lián)系。植物形等）不同材質種類（金質、銅質、水晶、合金有的造型簡潔大方，有的精美華麗，有的形象可愛。獲得更多的感性素材，進一步認識獎杯，為啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路作鋪墊。教師：2008年北京奧運會就快到了，讓我們?yōu)橹袊w育健兒們設計一座特別而又新穎的獎杯吧！請學生們談論自己想設計什么樣的獎杯，可讓學生先表達自己的想法，啟迪。教師及時總結學生想法的亮點，并羅列學生設計的類型：植物類、動物類、抽象類。學生談論自己師生探討，如何預料操作中可能會遇到的問題及學生根據自己設計的草圖自由制作。（學生可在紙上作草圖，也可直接泥塑造型）教師提醒制作時獎杯各部件的連接要素。5.學生作業(yè)展不。學生展示自己設計的作品并介紹。評出最佳創(chuàng)意最佳制作獎，鼓勵學生，使其獲得成就感。解學生展示自己作小結：有我們這么多同學的鼓勵和祝福，在2008年奧運會上我國體育健兒一定能取得更輝煌的成績！課題：茶課時：二課時2?嘗試設計造型別致、色彩和諧的茶具、茶葉包裝盒，或用粘土或彩泥怎樣讓學生充分地感受中匡神茶文化的博大精深、茶葉包裝設計精發(fā)怎樣讓學生充分地感受中匡神茶文化的博大精深、茶葉包裝設計精發(fā)全面展示中國的茶文化，如：茶的歷史、茶的制作工藝、在美術課上特別是手工課，材料的準備是非常重要的。由于在設教學過程本人教學思路教學活動學生活動1.創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。(1)播放《采茶舞曲》，教師表演茶道藝術，并斟上一杯熱茶，讓學生觀察茶葉在水中的姿態(tài)，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發(fā)出來的清香。請幾位學生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受。(2)學生匯報、交流課前通過各種方式了解到的中國茶文化信息，引出學習問題。教師：很多同學對中國的茶文化很有興趣，今天老師將和大家一起，運用網絡資源，學生觀察、(1)播放《采茶舞曲》，教師表演茶道藝術，并斟上一杯熱茶，讓學生觀察茶葉在水中的姿態(tài)，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發(fā)出來的清香。請幾位學生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受。(2)學生匯報、交流課前通過各種方式了解到的中國茶文化信息，引出學習問題。教師：很多同學對中國的茶文化很有興趣，今天老師將和大家一起，運用網絡資源，通過自主探究，進一步了解中國茶文化。2.明確目標，確定研究主題。(1)茶文化源遠流長，博大精深。你準備了解、學習哪學生將研究問題說出，教師板書。(2)教師提供學習網頁。網頁的結構主要有9大塊：學生說要研究①“源遠流長的茶文化”；②“名茶大觀園”；③“制茶工藝知多少”;④“如何品茶及飲茶的益處”;⑤“清香的茶文化”;⑥“韻味茶館”；⑦“造型各異的茶具”；⑧“多彩的茶葉包裝盒”；⑨請您留言：研究了中國茶學生通過網絡3.網上學習，自主探究。查詢有關茶文(1)學生通過網絡進行探究。在學習目標的指引下，選化的資料。擇感興趣的問題，充分利用《中國茶經》網頁課件，通過超鏈接等方式大量搜索圖文資料，轉入不同的知識點進行自主探究性學習。(2)教師及時了解學生的學習情況，并提供適當幫助和互相交流。4.匯報交流，深化提咼。過收集、討論、分析和整理，做好向全班匯報交流的準備。(學生可利用復制、粘貼等方法自制演示文稿)善自己的探究成果。5.發(fā)表感受，拓展延伸。(1)師生進入網上留言板，進行在線發(fā)言交流。(2)學生個人留言完成后，認真閱讀、思考老師和同學(3)在交流的基礎上，根據學習的感受和體會，鼓勵學生課后進一步學習，可以以小組為單位畫一畫記錄家鄉(xiāng)茶文化的聯(lián)畫，并為下節(jié)課做好準備。第二課時課前準備（學生）收集各種茶葉包裝盒，水彩筆或蠟筆。（教師）課件，范作，收集各種茶葉包裝盒。教學過程學生觀察兩個不同的茶包（1）教師出示普通紙的茶包裝（里面裝著茶葉），學生觀察兩個不同的茶包的享受，還能直接刺激消費者的購買欲望，從而達到促進銷售的目的。好的茶包裝具有收藏價值，也可作為復用包裝再次使用，在節(jié)約資源的同時，弘揚了茶文化。（3）揭題：今天我們學習茶葉包裝設計。（1）老師收集了很多精美的茶葉包裝盒，請同學們簡要說明）、圖案、色彩。形狀各異……①茶包裝的文字設計。主要包括：茶名、品牌、生產廠名、簡要說明。茶包裝的文字是設計的重要部分，一個包裝可以沒有任何裝飾，但不能沒有文字，正如同一個人一樣，他一定有名字。你認為文字設計中哪些文字要醒目？哪些文字可以小茶名、品牌要設計得較大，特別是茶名，而生產廠名、簡要說明可設計得較小。提問：怎樣將文字設計得更美觀？（教師可根據學生回答，課件出示各種字體）美術字……中國的書法藝術有著悠久的歷史，而且有較強的藝術性找一找共同談一談第一印和觀賞性，適當地運用書法，能體現茶文化豐厚的底韻，體現中華民族悠久的文化歷史。也可以在文字的下面加上拼音字母或英文。文字設計中增加詠茶的詩句等等。②茶包裝的圖案設計。提問：你打算在茶葉包裝盒上設計怎樣的圖案？(茶葉本身的圖案，茶具、茶館的圖案)茶葉是一種民族性的產品，可以運用一些具有強烈民族文化氣息的圖案如：體現茶文化的中國畫、裝飾紋樣、吉祥圖案以及民間剪紙、少數民族圖案……茶葉出產地的風光圖片，詠茶的詩意圖。運用學到的點、線、面和幾何曲線也是很好的表現方③茶包裝的色彩設計。提問：你認為在茶葉包裝盒上什么樣的色彩最能吸引意問題：色彩和整體風格的統(tǒng)一，不能用色過多，否則學生設計制小結：茶包裝設計中的文字、圖案、色彩等要素是與茶葉緊密相關的，并表現出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術學生設計制4.創(chuàng)意設計，作業(yè)練習。介紹自己作品介紹自己作品(2)學生確定茶名、品牌、生產廠名、簡要說明。(3)學生作業(yè)設計，教師進行針對性指導，對有創(chuàng)意的設計進行表揚和點評，以此來啟發(fā)其他同學。5.師生共同評價，深入體會。(1)自評：介紹自己作品的創(chuàng)作過程。(2)組評、互評和教師評相結合。6.提供主題，拓展思路。了解和關注其他商品的包裝設計。課題：風箏課時：三課時2?初步掌握風箏骨架的扎制方法，學習用對稱的方法畫輪廓、圖案，設計制作3?通過收集、了解、制作、放飛等活動，激發(fā)學習美術的興趣，培養(yǎng)對祖教學過程本人教學思路教學活動學生活動教學過程1.導言(單元概述)。鳥在枝頭歌唱，樹木吐出嫩綠，泥土散發(fā)著芳象征著生命，春天象征著希望與力量。伴隨著春風，美麗的風箏飛上了藍天，它把人們的理想希望帶入美妙的境界……風箏集藝術、科技、體育于一身，放風箏是春日里一項有意義的體育活動，如果能放飛自己親手扎制的風箏上天，那是多么有趣高興的事呀！(2)根據同學們的提議，我們將進行《風箏風箏飛上天一風箏主題活動》，本次活動就是請同學們收集有關風箏的資料，進一步了解風箏藝術，設計制作一個風箏，讓它飛上藍天。屆時將請同學自評和互評，評出優(yōu)秀資料獎、優(yōu)秀設計制作獎、放飛獎、合作獎等若干名，我們將頒發(fā)獲獎證書。學生收集有關2.任務。風箏的資料。(1)你是一名優(yōu)秀的學生，你愛動腦動手，思維活躍，把握，即使沒有做出優(yōu)秀的作品，對你來說也是一次不錯的實踐與鍛煉。(2)請4人一組共同完成以下任務：了解風箏藝術，設計制作一個風箏，讓它飛上藍天，并且做好活動資料的收集積累工作。①小組準備工作：a.將全班同學4人一組(以居住地或同學自由組合，教師做好聯(lián)系調配工作)，分為若干組，各組同學合作完成任b.各組選舉組長，根據自己的特長分配工作，做好準備C.組長要建立本小組工作目錄，在目錄下記載本組同學的學習過程資料，方便同組同學互相交流。d.明確本次活動的任務：以小組為單位,利用因特網、書方法、圖片等實物、信息資料，完成《風箏知識小報》或小課題調查報告，各種風箏展。②收集信息資料：訪問網絡查找你認為需要的信息?；蛘咴趫D書館查閱四人小組完成相應的資料。如果你訪問了不止一個網站或者查閱了不止一本書，用分開的紙分別記錄從每一個網站或每一本書中得到的信息?；蜻M行風箏藝人訪談，市場上購買、收集各種風箏實物。④整理、篩選、展示收集的資料圖片、實物。a.完成《風箏知識小報》或調查報告，展示形式，風箏知識擂臺賽，評出優(yōu)秀資料獎小組。b.在教室里舉行收集的各種風箏展。希望這些同學收集的資料能對你有所幫助和啟發(fā)。（2）活動2（課時2）,制作風箏。制定小組制活動建議：1.制訂小組制作計劃和分工，設計怎樣的風作計劃和分箏樣式圖樣？希望能夠發(fā)揮大家的創(chuàng)造力和想象力！資料參考:風箏的圖樣集,希望能對你有所啟發(fā)幫助。①扎制風箏，上線是很關鍵的一步。a.風箏的架子要求左右對稱，不然風箏兩邊輕重不一，b.連接可用棉線扎制，比較牢固。C.貼桃花紙可以用膠水或雙面膠，膠水不能太多，不然紙會破的。用的紙要略大于風箏架子。如果還有什么問題，我們再共同探討解決。②繪制風箏。a.風箏的圖樣裝飾可以是傳統(tǒng)的，可以是依樣畫形的，也可以是抽象的，老師期望著你的創(chuàng)意表現！相信你們b.畫風箏的時候注意用顏料時水分不能多，不然紙要破C.可以再次上網查詢資料。（3）活動3（課時3）,放飛風箏。①小組內分好工，讓每位組員都參與放飛，跑步快的同學建議做領跑員，其余同學做風箏的架飛和保護工作。體驗放飛風箏成功的快樂及小組合作放飛。②如果幾次放不上去，請同學不要灰心，放的時候要注意風向的變化及時調整起飛角度。老師期待著你們的出③活動后用繪畫日記的形式把放風箏的場面和放風箏的體會畫下來寫下來,如果你用其他的形式表現也可（如攝影）。學生自評互④請同學自評和互評，評出放飛獎若干名，我們將頒發(fā)評。（4）活動4（課時4）,個人、小組空間展示《風箏學生展示。風箏飛上天一風箏主題活動》展覽一一（評價）。①老師和各小組長進行討論，如何辦好我們班級的《風箏風箏飛上天一風箏主題活動》的展覽。②老師建議討論確定：a.組成展覽會的組委會。C.各組承擔展覽的分工。d.如何評獎（評價），獎項名額。（學生個人、小組以寫送欣賞卡的形式來參與評價（評獎）。獎項名額每樣十名（放飛獎除外，只要能放上天（6）活動后請你填好此表，你的意見和信息是老師最想知道的，謝謝你的合作。因為是成長記錄袋的設計，大多數學生都會變，讓袋子的設計在看似平凡的外表下變出豐富的內容：教學過程本人教學思路學生活動教學活動學生活動教學過程1.演示——卡紙變紙袋。學生觀察卡(1)教師出示一張彩色卡紙：我能用一秒種讓它大變身。學生觀察卡(2)我還能繼續(xù)變：教師將對折的卡紙兩邊粘貼，展示并追問：“卡紙變成了什么”？(3)教師出示一位學生的美術作品，輕輕裝進紙袋內，由這個動作引出新課：七彩足跡一成長記錄袋設計。2.探究一多變的卡紙，個性化的檔案袋。(1)思考：你希望你的成長記錄袋有哪些功能？學生說說自學生說說自(2)學生說說自己的想法。(3)出示四款不同設計風格的“成長記錄袋”。請各組同學仔細觀察后，找出不同的設計方法和細節(jié)。將“成長記錄袋”分發(fā)給四個小組，每組一個，并根據課件呈現的問題展開以小組為單位的探究：小組觀察并①你組的作品屬于下列的哪種樣式:折疊式、插入式、討論。②袋子的內部有沒有獨特的設計亮點？④仔細觀察你組的作品，嘗試還原它的制作過程，并用簡潔的語言進行描述。小組展示作小組展示作的個性化設計作品，邊圍繞四個問題進行簡要的介紹。針對整體的設計，也可以是針對其中的一個細節(jié))(1)美好的創(chuàng)意只有在實踐中才會得到體現和推廣，動手做一做，你將有更多的發(fā)現。要求：根據自己喜歡的造型，設計并制作成長記錄袋；給主體袋面設計一張“有個性的臉”。4.學生實踐，教師巡視指導。5.展示學生的設計。討論自己覺得不滿意的細節(jié)，大家共同開動腦筋幫助解決設計制作中的疑難問題。成長記錄袋是我們一路成長最好的見證，請把它當成你課題：愛書、藏書課時：二課時教學目標：仁讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票、書簽的來歷、作用及相關知重點：設計出新穎、獨特的藏書票、書簽。教具準備：有關藏書票資料、作品、制作難點：認識藏書票、書簽，將學過的紙學具準備：課前讓學生收集有關藏書票的知識和圖片資料、繪畫用品、卡學生可能學生對紙版畫還很陌生，操作起來肯定會很生疏。會出現的特別是正反的關系。教學建議要讓學生掌握顏料的干濕效果及物體的正反關系。課后反思學生對版畫的制作很生疏，對藏書的理解也不夠深教學過程本人教學思路學生活動教學活動學生活動教學過程出示藏書票并板書“藏書票”。教師：同學們，你們知小組欣賞并(1小組欣賞并(2)學生以小組為單位，欣賞并交流課前收集的藏書(3)小組代表匯報交流。學生展示自己的藏書并學生展示自己的藏書并(1)學生展示自己的藏書，說說最喜歡哪本書？為什(2)教師介紹一本書從編寫到出版的復雜過程，滲透愛書、惜書的情感教育。(3)教師：如果我們給自己心愛的書設計一枚藏書票的話，你的書一定更具有收藏價值。4.欣賞范作。明確藏書票的特點及制作方法。小組觀察并(1)出示幾張藏書票，學生以小組為單位，仔細觀察小組觀察并(2)每組推選一位代表和大家交流，其他成員可作補充。(3)小結藏書票的制作方法：草、人物、動物、風景等都可以作為內容；上面還印有一些“我的藏書”、“XX藏書”、“我愛讀書”等藏書票的國際通用標志性文字；EX—LIBRIC制作方法以版畫為主，可以是粉印版畫、油印畫，也可以用樹葉等材料拓(4)介紹世界上第一枚藏書票和中國最早的藏書票，欣5.學生制作。(1)同桌交流一下，你準備給自己的哪本書設計藏書(2)出示幻燈片，指出設計制作過程中要注意的地方，請學生參考書本上的建議。①用粉印版畫或油印版畫制作藏書票時，文字要反寫。（教師可作適當演示）②用水粉顏料印制時，水分要少。油印版畫油墨要合適，注意撫壓力度，以免造成圖案模糊。（4）老師巡視指導，提出修改建議。6.展示、評價作品。作者談談設計想法。7.總結，布置下節(jié)課工具材料。第二課時教學準備（學生）剪刀、膠水、彩色卡紙、繪畫工具。（教師）課件、各種書簽范例。教學過程請學生說說平時在家喜歡看什么課外書，用什么方法使自己很快找到上次沒看完的內容。教師出示一張書簽，演示它的用法。教師：我們把這張夾記頁碼的小卡片稱為書簽。（板書：（1）交流課前收集的有關書簽的知識。學生以小組為單位欣賞并交流收集的書簽，要求從形狀、圖案、制作方法上進行觀察比較。（2）指名匯報交流，教師及時進行鼓勵。3.播放課件，探究方法。欣賞各式書簽，小組討論。（最常見的是長方形，還有許多是幾何形或特殊形狀的，如菱形、橢圓形、公雞形、樹葉形......）（制作的材料：主要是各色紙張，還有樹葉、竹、皮革、金屬等）（書簽的制作方法可以是繪畫、手工、拓印等多種組展示作品，小組為單位進行學生說一說。小組欣賞并交學生欣賞各式人物、動物、昆蟲、魚類、水墨畫、風景名勝或一些有象征意義的小圖案，只要是自己喜歡的畫面，讓我們的視覺有美的感受就可以。圖案宜簡單，不宜過于復雜。文字：構思一一剪出外形一一用畫、剪貼等方法裝飾書簽一—穿制作一個(套)漂亮的書簽，完成后舉辦一個班級書簽展覽5.再次欣賞(課件)，啟發(fā)思維。說說自己的說說自己的(2)學生說說自己的設計想法。(3)學生設計制作，教師巡回指導。舉辦一個班級書簽展覽會，按組展示書簽作品。學生根據形狀、色彩、畫面等方面選出自己喜歡的2-3件作品，說進行展評。說喜歡的原因，并讓小作者談談自己的創(chuàng)意。課題：《風車轉啊轉》課時：一課時教學目標：仁師生共同收集有關風車的圖片，了解不同種類重點：制作一只美麗的紙風車，讓學生在做難讓學生充分欣賞、感受風車的獨特魅力，并是從小對風車只有一種式樣留下了烙印。只是在對風車的裝飾上花教學過程本人教學思路學生活動教學活動學生活動教學過程(1)讓學生展示、介紹收集到的有關風車的圖片和(2)提問：你知道風車的用途嗎？哪個國家的風車最(3)欣賞各種各樣的風車。2.了解風車的原理。學生了解風學生了解風(2)學生獨立思考后交流。把風車的中心點固定在一根棍子上，風車的葉片在開口朝固定方向排成圓圈，風從前面吹來的時候，紙風車就會順著葉片底的方向旋轉。這是因為葉片底受到風的推研究風車的研究風車的談談對制作風車的基本4.示范作品。出示幾個優(yōu)秀紙風車作品，進一步啟發(fā)學生。討論：這些紙風車的表現方法有什么特別之處？對你有什么啟發(fā)？結合自己準備的各色紙張，談談對設計和制作紙風車的基本設想。5.創(chuàng)作要求。(1)設計一個漂亮的紙風車。折等不同方法的同學給予鼓勵)比一比：誰設計的風車最美；誰的風車最有創(chuàng)意；誰的風車轉動時又快又穩(wěn)。穩(wěn))將各種紙風車組合成一個裝飾造型作品，美化教室。教學目標：仁欣賞與十二生肖相關的藝術作品，了解我國特2?大膽運用繪畫、剪紙等表現方式，抓住十二生肖的特征，表現十二生肖中的3?在欣賞生肖動物的過程中，引導學生了解祖國特有的民間藝術，增強民介紹有關十二生肖的剪紙、郵票、年畫、卵石畫、工藝品教學建議學生的創(chuàng)作思維，給學生充足的時間去探教學過程教學活動本人教學思學生活動路教學過程1.組織教學，謎語揭題。(1)檢查課前準備，穩(wěn)定學生情緒。(2)出謎面：“一人有一個，全國有幾個？準確一計算，學生猜出謎底后教師出示課題(即謎底)：《十二生肖》。2.聯(lián)系生活，感知文化。(1)提問：你知道家里親人的生日是幾月幾日，他們馬、羊、猴、雞、狗、豬”；今年是猴年，明年就是雞年；我屬豬，我屬狗……激發(fā)學生對中國十二生肖的興趣，調動起學生的創(chuàng)作熱情。3.發(fā)展創(chuàng)新，引導探究。(1)對課本、圖片和實物進行研究，提問：民間美術課的生肖屬相與真實的十二種動物的不同？你還能想出哪些創(chuàng)作方法？你受到哪些啟發(fā)？有更好的創(chuàng)(3)總結創(chuàng)作方法：夸張、變形、添加、簡化，帶給我們一種裝飾性的美感。4.嘗試實踐，鍛煉技能。給每個組發(fā)一個有關生肖的不同的創(chuàng)作作品，如郵票、剪紙、泥塑、卵石畫，讓學生自由觸摸、研究。(1)提問：經過研究，我們知道了基本的創(chuàng)作方法，現在請同學們觀察你們手里的這些作品，看看它們利用了哪些材料，是怎么完成的？你能說說它們的制作步驟(2)引導學生討論，嘗試：每個組派代表將自己組的作品材料，設計創(chuàng)意和制作步驟進行介紹。5.作業(yè)輔導，完善實踐。(1)作業(yè)要求：以小組為單位，利用手里的材料，合作完成一件有關「二生肖的美術作品。(2)輔導要點：是否有創(chuàng)意，制作是否精致。6.展示評優(yōu)，課后延伸。學生回答相關學生探究并回每組研究一個有關生肖的作介紹自己的創(chuàng)(1)每組將制作好的作品上臺展示，進行一次評比。(2)小結：我們用自己的作品美化生活。課題：《年年有余》課時：一課時教學目標：仁初步了解傳統(tǒng)魚形紋樣的藝術美感，知道中國3?通過對魚紋的了解、設計和制作，引導學生認識中國文化的博大精深，讓學生欣賞大量的古代或現代有關魚紋樣的圖教學過程教學活動教學過程(1)播放《年年有余》音樂，引導學生感受音樂渲染的節(jié)日氣氛。(2)出示教科書第22頁年畫圖片，請學生說說年畫張貼的時間，從哪些地方表現了節(jié)日的氣氛。(3)揭示課題，剛才大家欣賞的音樂和圖片有一個共同的名字《年年有余》。2.欣賞評述。(1)小組展示交流自己準備的圖片及有關魚的故事等，體會魚與人的生活的關系。(2)展示福娃貝貝及年畫圖片。榮、豐收與財富、吉祥如意)(3)展示魚紋陶盆圖片。(老師介紹陶盆的年代及價值)①小組討論，古人為什么把魚紋描繪在陶器上。魚的基本特征)③展示西安半坡出土的陶器上的魚紋，讓學生觀察從魚的哪些部位去加以變化、表現。(4)學生交流自己帶來的魚形紋樣，激發(fā)創(chuàng)作本人教學思路學生活動學生說一說。3.活動表現。①抓住魚的基本特征，概括、夸張地設計魚形紋樣。②用自己準備的工具，選擇以繪畫、橡皮泥塑、剪紙等形式進行創(chuàng)作。(2)學生創(chuàng)作，老師巡回指導。4.作業(yè)展評。5.拓展延伸。收集了解圓形課題:《落日》課時：一課時教學目標：仁初步了解地球自轉現象，觀察比較分析落日前3?在創(chuàng)作的過程中使學生感受到落日的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情懷教具準備：了解并收集、整理有關落日水天一色的美景。啟發(fā)學生能更加全面地去了解教學過程教學活動教學過程1.激發(fā)興趣，導入課題。）：師：夸父能追到太陽嗎？為什么他追不到太陽？，（這邊落下，就是相當于在另一邊升起。教師：雖然我們無法追逐到太陽，但我們可以把落日時最美的瞬間，用我們的畫筆永遠地保留在我們的畫紙上。（引出課題一落日）2.欣賞落日，豐富體驗。本人教學思路學生活動學生觀看故事并思（1）啟發(fā)學生回憶原先積累的落日印象。教師：請大家想一想（閉上眼），落日在你的印象中學生回憶落日印是怎樣的情景？再請個別學生說說一一得出落日給象，并說一說。人的一般印象。（2）組織學生交流落日的圖片資料。教師：請學生以小組為單位，相互欣賞交流攝影作品和圖片資料，再選個別學生上臺展示（在實物投影上使學生進一步感受落日的豐富與美麗。（板書）（3）引導學生欣賞觀察教師的落日圖片。教師：課件出示一落日美景。重點觀察《西湖的黃昏》，并和學生一起觀察、分析空的色彩變化由遠處的亮黃色依次過渡到紅色、紫色、藍紫色等。（課件展示相應的色塊，用具體形象幫助學生深刻理解）通過更多的圖片讓學生觀察分析，引導學生注意至U：不同地點的落日、不同天氣的落日，還有不同時段的落日都有很大的不同。a.怎樣的地點看落日會更好？高處向下的角度，沒有物體遮住太陽，有利于觀察，層次清楚。b.怎樣的天氣看落日會更好？晴朗多云。C.落日前、落日時、落日后天空的色彩分別有怎樣的變化？當太陽在空中漸漸下落時，色溫減低，形在很多因素的作用下，我們每一次看到的落H都有我們對落日進行寫生，就是要根據每次看到的落日，以及它給你的感受來進行描繪，這樣才能畫出美麗的屬于你自己的落日。3.選定內容，創(chuàng)作表現。學生：從自己準備的圖片資料、攝影照片或是書本上的圖片中，選擇自己喜歡的一張進行寫生。教師：巡視指導，把學生中存在的問題和優(yōu)秀的表現及時向其他學生展示說明。4.展示作品，評價交流。教師：要求學生展示自己的作品，并注意欣賞別人的作品，選出本堂課中你最欣賞的三件作品。學生：把各自的作品貼在展示臺上，互相欣賞，找出教師：請學生談談最欣賞的是哪三件作品，為什么？引導學生學會欣賞作品，并能對作品進行恰當展示自己的作品。談談自己喜歡的作學生：請學生小結木堂課收獲。美，勇于去表現美。課題：《巧折巧剪》課時：一課時教學目標：仁通過欣賞剪紙作品，進一步了解剪紙的藝術特3?通過剪紙練習，感受剪紙的趣味和美，體驗剪紙的快樂，激發(fā)學生重點：學習剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽難教具準備：剪紙范作、彩色紙、剪刀、美工教學過程本人教學思路教學活動學生活動教學過程(1)欣賞：課件展示河南陜縣的《柿子對鳥》和廣東學生欣賞并回佛山的《龍頭》剪紙作品或展示剪紙實物作品，讓學生答問題。對剪紙作品有一個感性的認識。提問：你知道剪紙的起源嗎？剪紙有什么用途？這些剪紙作品和平時看到的繪畫有什么不同？左右一樣的形象教師小結：剪紙作品形象夸張、簡潔，線條流暢，有一種鮮明的裝飾美。采用對折剪的方法剪出了對稱的作(2)揭題：《巧折巧剪》。你了解關于剪紙的哪些知識？你還想了解哪些知識？(1)展示《對馬團花》、《對猴團花》和《五福捧壽》男由我國最早的剪紙作品來了解剪紙的方法：陰男男去輪廓線，或男去形象以內的紙。陽剪一一剪去形象輪廓線內外的紙，只留下造型的線。綜合法一陰剪和陽剪結合法。(2)展示常見的剪紙裝飾紋樣。學生小組討論：這些裝飾紋樣像什么？有什么特點？給它們取個題目。小結：鋸齒紋：——常用來表現動物的皮毛、刺、草以及類似的東西。特點：比較硬朗。月牙紋：一用來表現衣紋褶纟芻、頭發(fā)紋路、植物葉子云紋：用來表現云霧、花朵、波浪、衣服上較為復雜的圖案以及類似的東西。特點：用途廣泛，裝飾感強。課件：展示青蛙、小女孩的剪紙作品。小結：①步驟：折、畫輪廓(抓住特征)；②剪(先說說對剪紙學生討論制內后外）、貼。③展示完成的剪紙造型作品。學生練習：用折剪的方法剪動物或人物。完成的作品叫什么題目，想做什么用？指出作品中的圖案哪里是對稱的。辦一個班級剪紙展或整理一本學生剪紙集。利用蔬果固有的色彩和造型，學習夸張2法，3?體驗蔬果造型的樂趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成聯(lián)扌教具準備：課件、示范作品、蔬果、刻刀裳飾的方法，運用削、剪、拼、插等方鳳的好習慣，并善于發(fā)現并表現生活中學生可能會出現的教學建議課后反思學生所帶的材料有限?在制作的時候會把桌子自己的衣可以四人小組一起制作，并每組發(fā)一張衛(wèi)生表，做完后檢查小組里的衛(wèi)生情況，并一起清理干凈。這樣既解決了材料問題，有解決了衛(wèi)生問題。由于學生制作的能力有限，雖然有豐富發(fā)想象力，但制作出來的作品還欠美觀。教學過程本人教學思路教學活動學生活動教學過程1.情境演繹，激發(fā)興趣。(1)教師演示課件：用蔬果演繹自編的童話故(2)學生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來學生欣賞感受。(3)你能說說這些作品中用到的蔬菜瓜果的學生說說名稱、名稱及造型的巧妙之處嗎？(說一說名稱、形形狀和顏色的狀和顏色特點)特點。2.深入感知，巧妙聯(lián)想。(1)觀察自己帶的蔬果外形有什么特征，準學生觀察。備將它變成什么？怎么變？(鼓勵學生有不同的想法)(2)分小組將收集到的蔬果展示出來，展開聯(lián)想，然后集體交流一下想法。(3)學生自由討論，教師傾聽，參與討論。3.嘗試表現，探究方法。(1)教師結合教科書上兔子造型的制作步驟，小組展示并交學生看教師示指導學生根據聯(lián)想的形象在蔬果的基本形體上用制作一個范作，讓學生學會基本的切、割、挖等)全)(3)進一步了解塑造作品的方法：鏤、亥U、組4.欣賞作品，創(chuàng)造表現。(2)分組自由創(chuàng)作。5.教學評價(創(chuàng)編故事)(1)學生互相合作，根據制作的物品創(chuàng)作一些簡單的故事情節(jié)。(2)展示自己的作品，并欣賞關注他人的作學生欣賞并制學生根據制作的物品創(chuàng)作一些簡單的故事情節(jié)同時展示3?通過畫一畫、剪一剪、拼一拼的活動過程，培學生可能會出現的教學建議課后反思由于紙張不夠，或者在理解上的錯誤，學生很容首先把學生分小組進行制作，這樣解決了材料問題。然后對拼圖進行講解。今天我們做的是把一張張拼貼畫組合起來再變成一張大的拼圖畫。盡管學生制作的拼圖有點小，但是每個小組基本上能完成作業(yè)。而且有幾組還完成的不錯。教學過程教學活動教學過程(1)介紹拼圖游戲，請學生在實物投影儀下演示拼(2)出示課題：不同的卡片可以拼成一幅畫，不同的畫——《美麗的拼圖》2.欣賞評析。(1)出示《合家歡》，請學生觀察欣賞。①這是一幅什么形式的作品？它最吸引你的是哪些方面？(造型、色彩等)②這幅作品的構圖有什么特點？這幅畫是由幾塊小的畫③畫面表現了一個什么主題？其中的每幅小畫又分別表(2)出示庫淑蘭其她的剪紙作品請學生欣賞，教師簡介庫淑蘭大師及她的剪紙藝術特點。她的作品有以下特點：獨特的拼貼工藝(大部分中國傳統(tǒng)剪紙都是由整張彩紙剪刻而成)；奇異的五彩裝飾效果(這也是其他傳統(tǒng)剪紙所沒有的)；邊剪邊即興歌唱(這種強烈的激情賦予她的藝術作品以獨特的魅力和神韻)。(3)出示學生作品《美麗的魚》，小組探究學習。①學習教科書第31頁單張圖的創(chuàng)作過程，思考自己小紙、橡皮泥粘貼等)②小組討論選擇要表現的主題。③出示不同構圖和不同外形的拼畫作品，激發(fā)學生的創(chuàng)3.學生創(chuàng)作。圖飽滿。小組合作將單幅圖拼貼成完整的拼畫作品。(2)學生創(chuàng)作，教師巡回指導。4.作業(yè)展評。(1)鼓勵學生自評、互評，進一步開拓學生的思維。(2)教師小結評價，指出存在的問題。本人教學思路學生活動學生演示拼學生欣賞并展示自己的作品進行評2?能用自己的語言描述優(yōu)秀浮雕藝術的欣賞感受，嘗試3?通過欣賞和創(chuàng)作，感受浮雕具有的實用性和藝術價值，提高學生對傳統(tǒng)難點:根據材質進行合理的作品創(chuàng)作，表教具準備：說｛件、黏土（或彩泥）、泥工學具準備：分組，刀等工具材料O學生可能所帶的材料問題。會出現的為了解決材料問題。我把磚石改成了用彩泥來代替。教學建議讓學生先用彩泥捏好磚石的形狀，然后在上面進行雕刻。課后反思教學過程本人教學思路教學活動學生活動教學過程(1)課件出示放大的瓦當圖片，師生交流該圖片的有學生欣賞并談談自己的(2)引導學生談欣賞感受。(1)出示人民英雄紀念碑浮雕圖片，比較瓦當與人民英雄紀念碑浮雕之間的區(qū)別。(2)教師小結：浮雕具有象征性、裝飾性和紀念意義。(1)師生交流生活中的浮雕作品。師生交流談(2)多媒體展示：硬幣、玉佩、筆筒、椅子靠背、房屋裝飾(如石膏線、墻體浮雕裝飾等)、紙浮雕等浮雕作品。(4)教師小結浮雕的種類及表現形式。材質歸類：泥板、木板、竹板、玉石板、金屬板、紙板；表現的面：單面［玉佩］、雙面［硬幣］、組合等。4.制作創(chuàng)新。(1)師生探討浮雕的組成與制作方法。探討制作方組成：底版，凸起的形象；制作方法：一是在泥板上畫出形象，將需要的形象保留，剔去不需要的部分，使形象凸起；二是在泥板表面從下往上層層粘上泥塊，使形象凸起；三是用泥模印制，再加工。(2)引導學生創(chuàng)作，并思考創(chuàng)作意圖(教室的墻面裝飾，送給朋友的紀念品等)。(3)獨立創(chuàng)作或小組合作。單張的簡單作業(yè)，表現最簡單的圖案內容；可用多件組合的方式進行創(chuàng)作；可改變方形的泥板，可以是圓、三角、5.成果展示。介紹自己的作品并互評，教師表揚作品有創(chuàng)意的同學。介紹自己的有興趣的同學課外繼續(xù)搜集有關雕刻的國內外圖片文字資料，有興趣的同學課外繼續(xù)搜集有關雕刻的國內外圖片文字資料，3?通過學生對房間一角的描繪，提高他們欣賞美、表現美、創(chuàng)造美的能力：：學生可能這節(jié)本身安排的是一節(jié)寫生課。但由于各種原因學生不能一會出現的一完成這一任務。教學建議把它上成一堂記憶課。課前先叫學生去觀察一下自己的房間，然后在課上學生根據自己的記憶進行作畫。通過先觀察后作畫，不僅解決了一些空間和時間上的問課后反思作品上看，位置的擺放還不是很到位。教學過程本人教學思路教學活動學生活動教學過程欣賞《房間一角》要求學生欣賞不同風格房間的魅學生欣賞。力，領會其色調、主次、創(chuàng)意等，請學生討論其中一幅作品的創(chuàng)作思路。(1)課件出示：《凡?高在阿爾的臥室》，學生談感想。教師小結：房間以暖色調為主，重點突出，主次分明，充滿感情。教師小結：房間以冷色調為主，突出花束，房間氣氛寧靜、和諧，又不失活潑。(3)學生嘗試闡述這兩幅作品的區(qū)別。作品如何進行適當的添加或刪減，才能更好地表現(1)課件欣賞：添加或刪減的示意效果圖。(2)學生討論，教師小結：對于感興趣的物體、重要的物體、有意義的物體，在進行重點刻畫時可適當添加細節(jié)；而與主題無關的物體可刪減。4.欣賞課本的學生作品。學生談欣賞感受。主題為《房間一角》或《教室一角》。(1)要求做到“三定”：定位置(學生坐的位置不能隨意移動)、定距離(學生和物體之間的距離基本固定)、定物體(物體也不能隨意移動)。(2)教師巡視指導，特別是透視不準等共同性問題應作重點指導(涉及到透視現象的原理時，教師可用一些實例進行說明)。6.教師小結本課內容，要求學生課后設計并布置自學生闡述作品的學生欣賞并談感鑒賞陶瓷的教學情景，運用問題引領學生討論,培養(yǎng)學生鑒賞陶藝的能力。3?在欣賞陶瓷藝術的過程中，感悟中國陶瓷為人類文化發(fā)展所作出的貢獻，增強學生的民學生可能會出現的教學建議宗教、經濟、政治的關系。從而認識到這些文化遺產的價值，課后反思教學過程教學過程本人教學思路教學活動學生活動教學過程1.提供圖片，初步欣賞。彩嗎？”出示《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《三彩罐》、《單彩壺》等，討論唐三彩的定義。學生各抒己見，教師傾聽學生的各種見解。教師：想聽聽專家是怎樣定義唐三彩的嗎？唐三彩我國唐代黃、褐、白等多種色彩，故而被稱作“唐三彩”?！叭笔巧识嗟囊馑肌Ｔ缙诔鐾恋牟视缘袼芏喑始t、綠、白三色而有“三彩”之名，現在的“三彩”成了統(tǒng)稱。課件出示《三彩馬》，教師先講解釉色，然后將馬的色彩隱去，用線條勾勒整體造型或者出現局部特寫，再來看看其他時代的馬匹造型，進行比較。與學生一起討論歸納：唐三彩馬的造型比較肥碩，因為馬的品種據說是西域進貢來的，馬的臀部比較肥，頸部比較寬，造型特點以靜為主，馬的眼部是刻成三角形的，耳朵是貼著的，神態(tài)好像在聽什么動靜。的動勢表現了馬的神駿和強健，通過細部刻畫顯示其神韻，是古代動物雕塑中的精品。鑒賞建議：欣賞唐三彩，一看其造型美不美，形態(tài)是否自然，裝飾性是不是很強；二看釉色是否協(xié)調。唐三彩一般只有三種釉色，最多達到五種，有的甚至只有一種。幾種顏色相互交匯，相互滲透，你中有我，我中有你，那種自然的流暢感具有高度的自然美，而不是人工雕琢所成。3.舉一反三，欣賞作品。根據討論歸納的欣賞方法，指導學生分組欣賞《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《二彩罐》、《三彩駱駝載人俑》等作品。然后讓學生推薦一件作品，說說感受。4.讓學生用圖文并茂的形式表達感悟。請各位同學用線描的形式、簡短的文字記錄你今說說感受。用圖文并茂的形式表5.評價學習效果。我們需要一些唐三彩的講解員，誰的解說又生動又隨意選取一些唐三彩作品，讓學生自告奮勇來解說。既讓學生表達感受，又可評價學生今天的學習目標課我們將在浩瀚歷史長河里領略更多古代陶藝的魅力。（請同學們去查找有關中國古代陶藝的資料）——我的治班方略我們今天的一切工作，不就是為了每一個學那么，如何為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎？是值得每一位教師，尤其是班主任教師的深思。因為班主任是學校具有特殊身份的教育者。作為班級的教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學生的健康成長中起著十分重要我從參加工作至今，二十多年來一直擔任班主任工作，回憶這些年帶班所走過的每一步，品味著工作帶給我的欣慰和快樂，更加堅定了我做一名優(yōu)秀班主任的信念和決心。經過多年的實踐探索和學習思考，我的治班理念已經逐漸明朗，那就是“以情育人，用愛心點燃學生心靈的火花；活動育人，用豐富多彩的活動促進學生全面發(fā)展”。一位教育家曾經說過：“猶如沒有水，就不能稱其為池塘一樣，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”工作二十多年來，我從沒有放棄過教師自身素質的培養(yǎng)，從教中學，從學中教，樂此不疲。用我的真誠、愛意透浸潤學生渴望理解的心田，用充滿愛的語言去撫慰一顆顆幼小的心靈。一、關愛學生，用愛撐起一片藍天1、溝通是教育的前提。師生之間如果缺乏了解和溝通，感情就會有隔膜，教育就無從展開。溝通應從了解開始。蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基說過：