人教版中考語文小說閱讀專題訓(xùn)練訓(xùn)練試題含答案

人教版中考語文小說閱讀專題訓(xùn)練訓(xùn)練試題含答案一、中考語文小說閱讀專題訓(xùn)練1．閱讀下面的文段，完成下面小題。

賈母因笑道：“外客未見，就脫了衣裳，還不去見你妹妹！”寶玉早已看見多了一個姊妹，便料定是林姑媽之女，忙來作揖。廝見畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。寶玉看罷，因笑道：“這個妹妹我曾見過的?！辟Z母笑道：“可又是胡說，你又何曾見過他？”寶玉笑道：“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠(yuǎn)別重逢，亦未為不可。”賈母笑道：“更好，更好，若如此，更相和睦了?！睂氂癖阕呓煊裆磉呑?，又細(xì)細(xì)打量一番，因問：“妹妹可曾讀書？”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個字?！睂氂裼值溃骸懊妹米鹈悄莾蓚€字？”黛玉便說了名。寶玉又問表字。黛玉道：“無字。”寶玉笑道：“我送妹妹一妙字，莫若‘顰顰’二字極妙?！碧酱罕銌柡纬?。寶玉道：“《古今人物通考》上說：‘西方有石名黛，可代畫眉之墨?！瘺r這林妹妹眉尖若蹙，用取這兩個字，豈不兩妙！”探春笑道：“只恐又是你的杜撰?！睂氂裥Φ溃骸俺端臅吠?，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”又問黛玉：“可也有玉沒有？”眾人不解其語，黛玉便忖度著因他有玉，故問我有也無，因答道：“我沒有那個。想來那玉是一件罕物，豈能人人有的?！睂氂衤犃耍菚r發(fā)作起癡狂病來，摘下那玉，就狠命摔去，罵道：“什么罕物，連人之高低不擇，還說‘通靈’不‘通靈’呢！我也不要這勞什子了！”嚇的眾人一擁爭去拾玉。賈母急的摟了寶玉道：“孽障！你生氣，要打罵人容易，何苦摔那命根子！”寶玉滿面淚痕泣道：“家里姐姐妹妹都沒有，單我有，我說沒趣；如今來了這么一個神仙似的妹妹也沒有，可知這不是個好東西?！辟Z母忙哄他道：“你這妹妹原有這個來的，因你姑媽去世時，舍不得你妹妹，無法處，遂將他的玉帶了去了：一則全殉葬之禮，盡你妹妹之孝心；二則你姑媽之靈，亦可權(quán)作見了女兒之意。因此他只說沒有這個，不便自己夸張之意。你如今怎比得他？還不好生慎重帶上，仔細(xì)你娘知道了?！闭f著，便向丫鬟手中接來，親與他帶上。寶玉聽如此說，想一想大有情理，也就不生別論了。（1）下列對小說節(jié)選部分相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項是（）A.黛玉關(guān)于讀書的回答既寫出了她的謹(jǐn)小慎微、留心在意，也寫出了她的敏感自尊、討好取巧。B.寶玉問黛玉有沒有玉是因為他認(rèn)為今天神仙似的妹妹也應(yīng)該有玉，卻沒有，然后狠命摔玉，認(rèn)為佩戴的玉不是好東西。C.“摔玉”既表現(xiàn)了寶玉在家中所受的嬌慣，也透露出追求男女平等的思想。D.賈母的先“摟”后“哄”，后來的“親與他帶上”，體現(xiàn)了賈母對寶玉的無比疼愛和嬌縱。（2）《紅樓夢》中人物語言高度個性化，形神兼?zhèn)?，歷來為人所稱道，請從選文中舉例說明?！敬鸢浮浚?）A（2）“除《四書》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”賈寶玉的這句話充分體現(xiàn)其落拓不羈、蔑視權(quán)貴、大膽否定封建正統(tǒng)教育的性格特征。“什么罕物，連人之高低不擇，還說‘通靈’不‘通靈’呢！我也不要這勞什子了!”寶玉摔了“通靈寶玉”，這實際上是對封建宿命論的反叛，是任性率真性格的體現(xiàn)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，“自尊”“討好取巧”說法不妥。黛玉回答寶玉的話與之前回答賈母的話不同，說明她很謹(jǐn)慎細(xì)心，也是寄人籬下的一種敏感，生怕說錯了話，所以當(dāng)賈母說姐姐妹妹們沒讀什么書，只認(rèn)得幾個字時，她便知道這位決定自己命運的外婆是不大支持女孩子博學(xué)的。她就改變了說法，不敢表露自己的真才實學(xué)了。故選A。（2）結(jié)合“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠(yuǎn)別重逢，亦未為不可”分析，寫出了寶玉見到黛玉時候的開心。結(jié)合“什么罕物，連人之高低不擇，還說‘通靈’不‘通靈’呢！我也不要這勞什子了！”分析，寫出了寶玉任性率真的性格。結(jié)合“寶玉笑道：‘除《四書》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？’”分析，充分體現(xiàn)其落拓不羈、大膽否定封建正統(tǒng)教育的性格特征。故答案為：（1）A；（2）“除《四書》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”賈寶玉的這句話充分體現(xiàn)其落拓不羈、蔑視權(quán)貴、大膽否定封建正統(tǒng)教育的性格特征?！笆裁春蔽铮B人之高低不擇，還說‘通靈’不‘通靈’呢！我也不要這勞什子了!”寶玉摔了“通靈寶玉”，這實際上是對封建宿命論的反叛，是任性率真性格的體現(xiàn)。【點評】（1）本題考查把握文章主要內(nèi)容的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項設(shè)計特點多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點，再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析印證。錯誤多集中在分析、印證環(huán)節(jié)。命題者一般采用曲解詞義、改變時間地點、改變對象、改變原因條件等方式設(shè)置錯誤。此類題解決的方法就是“題文對照”，就是將選項內(nèi)容與原文進(jìn)行認(rèn)真比對，從而找到對應(yīng)的成語。發(fā)現(xiàn)錯誤，確認(rèn)答案。（2）本題主要考查文本內(nèi)容理解及分析人物語言的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，需要結(jié)合文中人物語言分析，點明人物性格特征等。2．閱讀下面這篇小說，完成題。手

藝孫如靜

老羅頭從縣城回來了。前些日子，他總覺得日子過得不太順心，像是缺少些什么東西。按理來說，兒子當(dāng)上了副縣長，兒媳婦剛生了一個大胖小子，日子一天天好過了，可自己為什么總是樂不起來呢？

一天，他無意中看到家里有一個漏水的盆子，他舉起盆子，一線陽光透過小孔落在他昏暗的眼睛里，多么熟悉的動作，多么熟悉的感覺啊。老羅頭終于明白自己為什么總是樂不起來了，他懷念自己的手藝——補(bǔ)鍋。

晚上，老羅頭連夜收拾包袱，他恨不得長出翅膀飛回老家。

終于回到老房子，老物件還在，老羅頭簡單地收拾一下，中午時分，就在門口架起了火爐，抽起大風(fēng)箱，清清嗓子大聲喊，“補(bǔ)鍋啰——，補(bǔ)鍋啰——”。這兩嗓子把隔壁的長河老爺子喊出來了，老爺子一看到老羅頭，頓時臉上樂開了花。來到老羅頭的小攤前，咣當(dāng)一聲，好家伙，幾個盤子，一個水壺，兩口鋁鍋，全撂了下來。老爺子笑著說，老伙計，你不在的這幾年，我把家里漏水的鍋碗瓢盆都攢起來了，就等著你的大風(fēng)箱再抽氣了。一聲老伙計，讓老羅頭聽著心里暖暖的。

老羅頭使勁地抽了抽大風(fēng)箱，火爐伸出長長的舌頭，火舌歡快地舔著黑黑的鍋底，老羅頭將碎的鐵鍋片放進(jìn)一只小小的坩蝸，再把坩堝埋進(jìn)火爐中間，等了許久，鐵鍋片熔化成紅通通的鐵水，他迅速舀出鐵水，倒在一塊柔軟的、圓圓的氈子上，晃了幾圈，鐵水就變成了一粒圓圓的金屬球，然后把金屬球?qū)?zhǔn)盤子的漏洞，輕輕一擠，用力一壓，漏洞瞬間消失了。接下來是進(jìn)一步驗證，用補(bǔ)好的盤子舀上半勺水，高高舉起，“看，滴水不漏！”老羅頭得意地說。長河老爺子說“老羅頭，幾年不見，看來你的手藝還夠火候哦。”老羅頭拍拍胸脯說：“功夫在這里，老祖宗傳下來的手藝，不能丟??！”

老羅頭每天從大清早坐到傍晚，路人就像一陣風(fēng)一樣從他眼前飄過。除了長河老爺子和幾個老伙計偶爾來陪他說說話以外，幾乎沒有人在他小攤上停留。當(dāng)年老羅頭的手藝可是個絕活啊，多少人想拜師學(xué)藝呢?？粗鴿M臉愁容的老羅頭，長河老爺子嘆了口氣說：“現(xiàn)在人家都用電飯鍋、高壓鍋、電磁爐了，那些家用電器五花八門的，哪還用得著我們那個年代的大鐵鍋啊。哎，也只有我們這些老家伙們喜歡那股煙火味了。”這番感慨讓老羅頭心里有了郁結(jié)，沒兩天，竟然病倒了。

這下可把他的兒子急壞了，心想，老頭子不跟著自己好好享福，一個人跑回老家瞎折騰，把自己折騰到醫(yī)院來了。住了幾天醫(yī)院，找不到病因，卻也不見好轉(zhuǎn)。

最后，還是長河老爺子說了一句：“你爸這是心病，心病還要心藥醫(yī)啊。”兒子吩咐一聲，手下人立刻到鎮(zhèn)上各家各戶，到廢品收購站去搜索，去收購，很快給老羅頭找來了活。

聽說有人找他補(bǔ)鍋，老羅頭騰的一下從病床上坐起來，病全好了。一只小火爐，一個大風(fēng)箱，老羅頭的補(bǔ)鍋小攤又開張了。

原以為一切恢復(fù)了平靜。沒想到有好事者在閑聊中提到，老羅頭補(bǔ)的鍋都是他兒子高價收購來的。偏偏這些閑聊又被老羅頭聽到了。這消息如同晴天霹靂，一陣急火攻心，老羅徹底倒下了。老羅頭臨終前，給兒子留下一句話，不要把我放到那些壇子罐子里，要把我放到補(bǔ)好的鍋里，那里暖和。（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（

）A.小說對老羅頭補(bǔ)鍋的過程描寫詳實、細(xì)膩，這既表明了老羅頭技藝的嫻熟，又增強(qiáng)了小說的真實性。B.聽了長河老爺子對時代的感慨，老羅頭心有郁結(jié)并病倒，可見老羅頭執(zhí)著念舊，無法面對自己的手藝將逐漸被淘汰的現(xiàn)狀。C.從當(dāng)年“多少人想拜師學(xué)藝”到如今“幾乎沒有人在他的小攤前停留”，鮮明的對比，巨大的落差，表明了時代變遷的必然。D.兒子收購鐵鍋為老羅頭治病本是盡孝，卻由于好事者的閑聊，老羅頭急火攻心一命嗚呼，小說借此表明了人言可畏。（2）文章寫兒子收購鐵鍋為老羅頭治病這一情節(jié)有什么作用？請簡要作答。（3）小說以“手藝”命名有什么好處？請結(jié)合全文簡要分析?！敬鸢浮浚?）D（2）①表現(xiàn)兒子的孝順②凸顯老羅頭嗜手藝如生命的形象。③推動了老羅頭在兒子收購鐵鍋后病好這一情節(jié)的發(fā)展，同時為老羅頭得知真相而倒下埋下伏筆，使文章更有波瀾。（3）①凸顯人物形象。老羅頭是民間手藝人，手藝是他一生的寄托，技藝高超、堅守手藝是老羅頭最大的特點。②統(tǒng)領(lǐng)全文（或：以“手藝”為線索），使情節(jié)更加集中。小說主要圍繞老羅頭補(bǔ)鍋手藝在時代變遷中受到冷落的現(xiàn)實展開。③暗示主題。小說從補(bǔ)鍋“手藝”寫起，引發(fā)對傳統(tǒng)手藝的當(dāng)代命運的思考?！窘馕觥俊痉治觥浚?）D項，“兒子收購鐵鍋為老羅頭治病本是盡孝，卻由于好事者的閑聊，老羅頭急火攻心一命嗚呼，小說借此表明了人言可畏”錯誤，“表明了人言可畏”屬于臆斷，偏離了文章的主旨。兒子收購鐵鍋為老羅頭治病表現(xiàn)兒子的孝順，老羅頭急火攻心一命嗚呼，凸顯老羅頭對手藝的珍視，他要的是對他手藝的認(rèn)可和尊重，凸顯手藝人對傳統(tǒng)手藝的堅守。故選D。（2）題干已經(jīng)告知設(shè)題的內(nèi)容，“兒子收購鐵鍋為老羅頭治病”，從兒子的角度來看，兒子的這一舉動表現(xiàn)兒子對父親的孝順，凸顯孝心，從老羅頭的角度來看，用“鐵鍋”來治病，有人找他補(bǔ)鍋，他的病就好了，這表現(xiàn)出老羅頭對手藝的珍視；推動了情節(jié)的發(fā)展，同時為下文老羅頭得知事情真相后而急火攻心去世埋下了伏筆，因為老羅頭要的是別人對自己手藝的尊重，對自己的認(rèn)可。（3）從本文來看，“手藝”指的是老羅頭補(bǔ)鍋的技藝，往深層考慮，還指傳統(tǒng)的技藝，傳統(tǒng)的文化；小說中的老羅頭是一位補(bǔ)鍋的手藝人，他因補(bǔ)鍋而而樂，因少人關(guān)注他的補(bǔ)鍋手藝而生病，因又能補(bǔ)鍋而病愈，最后得知事情真相而逝世，可見小說處處圍繞“手藝”展開，標(biāo)題“手藝”統(tǒng)領(lǐng)全文；由補(bǔ)鍋的手藝展示老羅頭技藝的高超，由老羅頭因手藝沒有得到重視而生病而病逝凸顯老羅頭對手藝的堅守，小說標(biāo)題凸顯了人物的形象；“手藝”在文中指的是補(bǔ)鍋的手藝，但又不僅僅停留在“補(bǔ)鍋手藝”的層面，以“手藝”來命名，就上升到傳統(tǒng)手藝的層面，引發(fā)對傳統(tǒng)手藝在當(dāng)代命運的思考。故答案為：⑴D；⑵①表現(xiàn)兒子的孝順；②凸顯老羅頭嗜手藝如生命的形象。③推動了老羅頭在兒子收購鐵鍋后病好這一情節(jié)的發(fā)展，同時為老羅頭得知真相而倒下埋下伏筆，使文章更有波瀾。⑶①凸顯人物形象。老羅頭是民間手藝人，手藝是他一生的寄托，技藝高超、堅守手藝是老羅頭最大的特點。②統(tǒng)領(lǐng)全文（或：以“手藝”為線索），使情節(jié)更加集中。小說主要圍繞老羅頭補(bǔ)鍋手藝在時代變遷中受到冷落的現(xiàn)實展開。③暗示主題。小說從補(bǔ)鍋“手藝”寫起，引發(fā)對傳統(tǒng)手藝的當(dāng)代命運的思考?！军c評】（1）本題綜合考查理解小說的內(nèi)容、情節(jié)、主題、技巧的能力。首先要通讀文本，把握如下幾個問題，幾個人物，主要人物是誰，主要事件是什么，通過事件要揭示什么主旨；然后再看選項對文本的分析。選項一般會針對形象、主旨、情節(jié)、細(xì)節(jié)描寫主題。（2）本題考查學(xué)生分析情節(jié)作用的能力?？疾槟骋欢?、某一情節(jié)的作用，需要考慮該段自身的段意，考慮該段在塑造人物形象方面所起的作用，同時不能忽略其在全篇結(jié)構(gòu)上所起的鋪墊或照應(yīng)等作用。題干表述為“文章寫兒子收購鐵鍋為老羅頭治病這一情節(jié)有什么作用？請簡要作答”，兒子收購鐵鍋為老羅頭治病一方面彰顯出兒子的孝順，使得文章的人物形象更為豐滿，同時這一情節(jié)也彰顯出老羅頭嗜手藝如生命，推動了小說的情節(jié)全面發(fā)展，使得文章波瀾起伏，生動別致。（3）本題考查理解文章標(biāo)題的含義及作用的能力。文章標(biāo)題的一般性作用：全文的線索，推動情節(jié)的發(fā)展；總結(jié)文章內(nèi)容，點名主旨（突出）主題；形式新穎，吸引讀者；反映人物情感的變化等，然后再結(jié)合著文章具體內(nèi)容來分析標(biāo)題的作用。在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。在作用方面，可從人物形象、故事情節(jié)、主題等角度作答。解答此類試題，要結(jié)合全文，從環(huán)境、小說主題、人物形象等方面思考。小說以“手藝”命名突出了老羅頭是一位民間手藝人，突出人物的獨特形象，引發(fā)人們對傳統(tǒng)手藝的關(guān)注與思考。3．閱讀下面的文字，完成各題。汽笛·布鞋·紅腰帶陳忠實

①他那時剛剛勒上頭一條紅腰帶。這是家鄉(xiāng)人遇到本命年時避災(zāi)乞福的吉祥物。他那時只是為了那條鮮紅的線織腰帶感到新奇而激動不已,卻不能意識到生命歷程的第二個十二年即將開始……半年以后,他勒著這根保命帶到30里外的歷史名鎮(zhèn)灞橋去報考中學(xué)。領(lǐng)著他們?nèi)罂嫉氖且晃?0多歲的班主任,姓杜。

②這是一次真正的人生之旅。

③從小鎮(zhèn)小學(xué)校后門走出來便踏上了公路。這是一條國道,西起西安沿著灞河川道再進(jìn)入秦嶺,在秦嶺山中盤旋蜿蜒一直通到湖北省內(nèi)。為了這第一次走出家門三公里以外的旅行,他昨夜激動慌懼得幾乎不能成眠。他肩頭挎著一只書包,包里裝著課本、一支毛筆和一只墨盒、幾個混面饃饃,還有一塊洗臉擦臉用的布巾……卻連一分錢也沒有。

④開始,他和老師、同學(xué)相跟著走,大約走出十多里路也不覺得累。后來的悲劇是從腳下發(fā)生的。他感覺腳后跟有點疼,脫下鞋子看了看,鞋底磨透了,腳后跟上磨出紅色的肉絲淌著血。母親納扎的布鞋鞋底經(jīng)不住砂石的磨礪。當(dāng)他看到腳后跟上的血肉時便怯了,步子也慢了。杜老師和一位大同學(xué)倒追過來,他立即擦干了眼淚。抬腳觸地時的痛楚引發(fā)了他內(nèi)心的卑怯,他沒有說明鞋底磨透磨爛的事,他怕那些穿耐磨的膠底鞋的同學(xué)笑自己的窮酸。老師和大同學(xué)臨走時留給他的一句話是:“往前走不敢停。慢點兒不要緊只是不敢停下。我們在前頭等你?！?/p>

⑤似乎不單是腳后跟上出了毛病,全身都變得困倦無力,雙腿連往前挪一步的勇氣都沒有了,每一次抬腳舉步都畏怯落地之后所產(chǎn)生的血肉之苦。他看見杜老師在向他招手,他聽見同學(xué)在前頭呼叫他。他流下眼淚來,覺得再也攆不上他們了。他企望能撞見一位熟人吆趕的馬車,瞬間又悲哀地想到,自己其實原來就不認(rèn)識一位車把式。

⑥他已經(jīng)看不見那支小小的趕考隊列了。他終于狠下心從書包里摸出那塊擦臉用的布巾包住一只腳,踮著腳尖跛著往前趕,走了一段路程,布巾磨透了,他把布巾倒過來再包到腳上,直到那布巾被踩磨得稀爛。他最后從書包里拿出了課本,一扎一扎撕下來塞進(jìn)鞋窩……只要能走進(jìn)考場,他自信可以不需要翻動它們就能考中；如果萬一名落孫山,這些課本無論語文或是算術(shù)就都變成毫無用處的廢物了?？赡切┘垙埥?jīng)不住砂石的蹭磨,很快被踩踏成碎片從鞋窩里泛岀來撒落到砂石國道上,像埋葬死人時沿路拋撒的紙錢。直到課本被撕光,他幾乎完全絕望了,腳跟的疼痛逐漸加劇到每一抬足都會心驚肉跳,走進(jìn)考場的最后一絲勇氣終于斷滅了。

⑦他站起隨之又坐下來,等待有一掛回程的馬車,即使陌生的車夫也要乞求。他對念中學(xué)似乎也沒有太明晰的目標(biāo),回家去割草拾柴也未必不好…偉大的轉(zhuǎn)機(jī)就在他完全崩潰剛剛坐下的時候發(fā)生了,他聽到了一聲火車汽笛的嘶鳴。

⑧他被震得從路邊的土地上彈跳起來。他慌亂不知所措而茫然四顧,終于看見一股射向藍(lán)天的白煙和一列呼嘯奔馳過來的火車。這是他平生第一次看見火車,第一次聽見火車汽笛的鳴叫。列車飛馳過去,綠色的車廂,綠色的窗簾和白色的玻璃,啟開的窗戶晃過模糊的男人或女人的臉,還有一個把手伸出窗口的男孩的臉……直到火車消失在柳林叢中,直到柳樹梢頭的藍(lán)煙漸漸淡化為烏有,直到遠(yuǎn)處傳來不再那么令人震懾而顯得悠揚的汽笛聲響,他仍然無法理解火車以及坐在火車車廂里的人會是一種什么滋味兒？坐在火車上的人瞧見一個穿著磨透了鞋底磨爛了腳后跟的鄉(xiāng)村娃子會是怎樣的眼光？尤其是那個和他年紀(jì)相仿已經(jīng)坐著火車旅行的男孩。

⑨天哪!這世界上有那么多人坐著火車跑而根本不用雙腳走路!他用雙腳趕路卻穿著一雙磨穿了底磨爛了腳后跟的布鞋一步一蹭地躑躅!他無端的憤怒了:不能永遠(yuǎn)穿著沒后跟的破布鞋走路……他把殘留在鞋窩里的爛布綹爛樹葉爛紙屑騰光倒凈,咬著牙重新舉步。腳后跟還在淌血還疼,走過一陣兒竟然奇跡般的不疼了,似乎越磨越爛得深的腳后跟不是屬于他的,而是屬于另一個怯懦鬼的?！陔x考場的學(xué)校還有一二里遠(yuǎn)的地方,他終于追趕上了老師和同學(xué),卻依然不讓他們看他慘不忍睹的兩只腳后跟。

⑩后來他成為一個作家,這個作家回顧整個生命歷程的時候,所有經(jīng)過的歡樂已不再成為歡樂,所有經(jīng)歷的苦難挫折引起的痛苦亦不再是痛苦,變成了只有自己可以理解的生命體驗。剩下的還有一聲儲存于生命磁帶上的汽笛鳴叫和一雙磨透了鞋底的布鞋。

（有刪改）（1）

請用四字短語概括“他”在報考中學(xué)途中心理的變化過程。（2）

分析文中劃線句子如何表現(xiàn)人物矛盾的心理。（3）

文章以“汽笛·布鞋·紅腰帶”為題有什么好處？請簡析理由。（4）綜觀全文結(jié)合文章最后一段劃線字部分,談?wù)勥@場“人生之旅”帶來的啟發(fā)?！敬鸢浮浚?）①第一次旅行，心情“激動興奮”；②鞋底和腳后跟被磨破時，因擔(dān)心被嘲笑而感到“自卑怯懦”；③布巾被磨爛，課本也都被撕光時，感到“絕望崩潰”；④聽到火車的嘶鳴，感到“驚懼茫然”；⑤看到他人坐著舒適的火車跑，自己卻穿著穿底的布鞋蹭血躑躅,感到“憤怒不平”；⑥咬牙重新舉步，決定直面疼痛，改變命運，變得“堅定勇敢”。（2）運用了排比的修辭和連續(xù)的問句來表達(dá)人物的矛盾心理的。作者連用了三個“直到……”，寫出了火車從眼前消失，汽笛聲在耳邊回響，車上模糊的男人和女人的臉，還有一個在車窗邊和自己差不多大的男孩。作者精心描述這一眼前景象，寫出了主人公的憤怒。接下來連發(fā)兩問：火車車廂里的人會是一種什么滋味兒？他們看自己會是怎樣的眼光？寫出了主人公由憤怒轉(zhuǎn)而產(chǎn)生“痛下決心，改變命運”的勇氣。（3）①標(biāo)題是文章的線索，本文圍繞這三個詞（事物）來展開故事。紅腰帶是開端，布鞋是主體，汽笛是升華；②高度概括了文章的內(nèi)容，可以吸引讀者的閱讀興趣，給讀者一定的閱讀提示；③有象征意義，暗含主旨?！凹t腰帶”象征對美好生活的向往、期盼，也象征著人生的不同階段?！安夹毕笳髦D難窘迫的生活現(xiàn)狀?！捌选毕笳髦龅酱煺蹠r的警醒與啟示。（4）①這次趕考讓主人公明確了人生目標(biāo)，那就是不能永遠(yuǎn)穿著沒有厚底的破布鞋走路，于是他開始不斷奮斗，努力改變生活的狀態(tài)。②這次趕考令主人公獲得了獨特的生命體驗，改變了對待生活的態(tài)度，讓他面對人生的苦難挫折不再卑怯、痛苦，不再動搖、辯解，而是充滿希望和勇氣?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“為了這第一次走出家門三公里以外的旅行，他昨夜激動慌懼得幾乎不能成眠”，表現(xiàn)出他第一次旅行，激動興奮，難以入眠；“他沒有說明鞋底磨透腳跟磨爛的事，他怕那些穿耐磨的膠底鞋的同學(xué)笑自己的窮酸”，說他鞋底和腳后跟被磨破，因擔(dān)心被嘲笑而感到卑怯；“直到那布巾被踩磨得稀爛。一直到課本被撕光，他幾乎完全絕望了，腳跟的疼痛逐漸加劇到每一抬足都會心驚肉跳，走進(jìn)考場的最后一絲勇氣終于斷滅了”，說他布巾磨爛課本撕光后，感到絕望和崩潰；“他聽到了一聲火車汽笛的嘶鳴。他被震得從路邊的土地上彈跳起來，驚懼慌亂而茫然四顧”，說他聽到火車的嘶鳴，驚懼茫然；“這世界上有那么多人坐著火車跑哩而根本不用雙腿走路！他用雙腳趕路卻穿著一雙磨穿了底磨爛了腳后跟的布鞋一步一步蹭血地躑躅！他無端的憤怒了”，看到他人坐著舒適的火車跑，自己卻穿著穿底的布鞋蹭血躑躅，感到憤怒；“咬著牙重新舉步一似乎那越磨越爛得深的腳后跟不是屬于他的，而是屬于另一個怯懦者“生命歷程中遇到怎樣的挫折怎樣的委屈，不要動搖也不必辯解，走你認(rèn)定了的路吧！因為任何動搖包括辯解，都會耗費心力耗費生命，不要耽擱了自己的行程”,說他咬牙重新舉步，決定直面疼痛，改變命運，變得堅定勇敢。（2）劃線句子描寫的是主人公在進(jìn)城趕考途中，鞋底被磨破，步履艱難之時，平生第一次遇見火車。作者精心描寫了主人公看到火車時的心理變化過程。先用了三個“直到……”構(gòu)成排比句，寫出了火車慢慢從眼前消失，汽笛聲在耳邊回響，車上模糊的男人和女人的臉，還有一個在車窗邊和自己差不多大的男孩。作者精心描述這一眼前景象，寫出了主人公感到命運的不公，從而激起了憤怒。接下來連用兩個問句：火車車廂里的人會是一種什么滋味兒？他們以及那個和自己年紀(jì)相仿的男孩看自己會是怎樣的眼光？寫出了主人公由憤怒轉(zhuǎn)而產(chǎn)生“痛下決心，改變命運”的勇氣。于是，主人公忘掉疼痛，加速趕路，追上了隊伍。（3）本文標(biāo)題是“汽笛·布鞋·紅腰帶”，應(yīng)該明確：紅腰帶是開端，布鞋是主體，汽笛是升華。因此標(biāo)題是本文的線索。還要注意：?“紅腰帶”象征對美好生活的向往、期盼，也象征著人生的不同階段?！安夹毕笳髦D難窘迫的生活現(xiàn)狀?！捌选毕笳髦龅酱煺蹠r的警醒與啟示。因此標(biāo)題有象征意義，從而暗含了主旨。分點作答，意思對即可。（4）文章中作者的趕考經(jīng)歷是前半部分，后半部分才是自己的人生的改變，所以總結(jié)的內(nèi)容主要從后半部分來總結(jié)。尤其是文章的后三段：不能永遠(yuǎn)穿著沒有厚底的破布鞋走路……他把殘留在鞋窩里的爛布綹爛紙屑騰光倒凈，咬著牙重新舉步。無論往后的生命歷程中遇到怎樣的挫折怎樣的委屈，不要動搖也不必辯解，走你認(rèn)定了的路吧！因為任何動搖包括辯解，都會耗費心力耗費生命，不要耽擱了自己的行程。故答案為：⑴①第一次旅行，心情“激動興奮”；②鞋底和腳后跟被磨破時，因擔(dān)心被嘲笑而感到“自卑怯懦”；③布巾被磨爛，課本也都被撕光時，感到“絕望崩潰”；④聽到火車的嘶鳴，感到“驚懼茫然”；⑤看到他人坐著舒適的火車跑，自己卻穿著穿底的布鞋蹭血躑躅,感到“憤怒不平”；⑥咬牙重新舉步，決定直面疼痛，改變命運，變得“堅定勇敢”。⑵運用了排比的修辭和連續(xù)的問句來表達(dá)人物的矛盾心理的。作者連用了三個“直到……”，寫出了火車從眼前消失，汽笛聲在耳邊回響，車上模糊的男人和女人的臉，還有一個在車窗邊和自己差不多大的男孩。作者精心描述這一眼前景象，寫出了主人公的憤怒。接下來連發(fā)兩問：火車車廂里的人會是一種什么滋味兒？他們看自己會是怎樣的眼光？寫出了主人公由憤怒轉(zhuǎn)而產(chǎn)生“痛下決心，改變命運”的勇氣。⑶①標(biāo)題是文章的線索，本文圍繞這三個詞（事物）來展開故事。紅腰帶是開端，布鞋是主體，汽笛是升華；②高度概括了文章的內(nèi)容，可以吸引讀者的閱讀興趣，給讀者一定的閱讀提示；③有象征意義，暗含主旨?！凹t腰帶”象征對美好生活的向往、期盼，也象征著人生的不同階段?！安夹毕笳髦D難窘迫的生活現(xiàn)狀?！捌选毕笳髦龅酱煺蹠r的警醒與啟示。⑷①這次趕考讓主人公明確了人生目標(biāo)，那就是不能永遠(yuǎn)穿著沒有厚底的破布鞋走路，于是他開始不斷奮斗，努力改變生活的狀態(tài)。②這次趕考令主人公獲得了獨特的生命體驗，改變了對待生活的態(tài)度，讓他面對人生的苦難挫折不再卑怯、痛苦，不再動搖、辯解，而是充滿希望和勇氣?！军c評】（1）本題考查學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，分析人物心理的能力。解答此類題目，一般來說，要先梳理故事情節(jié)，抓住了故事情節(jié)就抓住了歸納概括要點的突破點然后要分析小說人物的言行舉止及內(nèi)心世界，小說人物的語言、動作和心理活動都是需要重視的線索。

（2）此題考查賞析句子的能力。賞析句子的題目主要是修辭手法和表現(xiàn)手法，常見的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等，表現(xiàn)手法主要是對比、襯托、動靜、虛實和視聽結(jié)合等，答題時先辨析手法，然后結(jié)合文句進(jìn)行解釋，最后明確效果。

（3）此題考查分析文章標(biāo)題作用的能力?？梢詮娜缦陆嵌确治觯菏侨牡木€索；題目點明中心；表明寫作對象；引起讀者閱讀興趣；點明故事發(fā)生的時間（季節(jié)）、天氣、地點等；點明主要人物及其特點；點明主要事件；揭示情感主旨；題目有雙關(guān)義；與結(jié)尾相互照應(yīng)等。

（4）本題考查把握文章的主旨，對作品進(jìn)行個性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力。答題時先通讀全文，之后結(jié)合文章的內(nèi)容、主旨和自己的人生經(jīng)歷談出自己的感受。4．閱讀下面的文字，完成小題。林掌柜賈大山

林掌柜的“義和鞋莊”不大，只有兩間作坊，兩間門市。門市柜臺上，除了放著算盤、筆硯、賬簿，還放著一把特制的小巧玲瓏的鍘刀。據(jù)說，只要顧客問一聲：“掌柜的，鞋底里面，墊的是紙是布呀？”林掌柜便微微一笑，一手接過鞋，一手抬起小鍘刀，咔嚓一聲，把鞋鍘作兩截，送到顧客眼皮底下看——林掌柜又叫“鍘刀林”?？墒?，在我的記憶里，那把小鍘刀從來沒有用過，只是那么放著，并且總是擦得明晃晃的。

一天，我正騎著石頭獅子玩耍，楊跛子過來了，一跛一跛地走到林掌柜的柜臺前面，說：“買鞋！”

那天顧客不少，林掌柜見他來了，趕忙拿出幾雙鞋，讓他挑選。他拿起一雙鞋，朝柜臺上一扔：“鍘一雙看看！”

林掌柜望著他，笑而不語。

“不敢鍘？”

“敢鍘?！?/p>

“不敢鍘就不是好貨！”

“這么著吧，爺們兒！”林掌柜拿起那雙鞋，一面用紙包著，一面笑著說：“這雙鞋，拿去穿，錢，不忙給；鞋底磨通了，鞋幫穿爛了，好貨賴貨一看便知?！痹拑阂踩岷停謨阂怖?，話說完了，鞋也包好了，朝他懷里輕輕一扔，“別客氣爺們兒，拿著，穿壞了再來拿！”

楊跛子真的不客氣，白白拿走一雙鞋！顧客們都很氣憤，林掌柜卻依然笑著，說：“只當(dāng)鍘了一雙?！?/p>

父親和林掌柜是至交。遇到下雪下雨的天氣，或是生意不忙的時候，林掌柜便來我家雜貨鋪子里閑坐。兩人到了一起，就要喝一點酒，“老哥，喝點兒？”“喝點兒，老哥。”他們到里間屋里，在炕上放個小桌，對面坐了，慢慢地喝?！壹屹u酒，也賣松花蛋、咸蒜、豆瓣醬。每次分別的時候，兩人總要互相奉承一句：

“我最饞你的豆瓣醬?！?/p>

“我最服你的小鍘刀?！?/p>

我也深深喜愛林掌柜的小鍘刀。有一次，他們喝著酒，我問：

“林大叔，你那小鍘刀快不快呀？”

“快呀，飛快飛快?！?/p>

“一年鍘多少鞋？”

“早先鍘一些，后來就不鍘了?！?/p>

“既然不鍘了，要它干什么？”

“放著?！备赣H說，“世界上有些東西，一定得有，用到不用的時候，便是用好了。”

林掌柜樂了，舉起酒杯說：“知我者，老哥也！”

他們每次喝酒，總是這么快活。

那年臘月的一天，天很晚了，父親站在貨架子前面，正自盤算什么，林掌柜把門一推，頭上頂著幾片雪花進(jìn)來了。父親說：“你也沒睡？”

“睡了，又起來了?！绷终乒窠Y(jié)著扣子說，“我想喝兩盅。”

林掌柜自己下手，弄了一碟韭菜花兒，弄了一碟豆瓣醬，然后從酒壇里舀了一小壺酒，說是一醉方休——林掌柜心地坦和，總是那么快樂。

可是，他剛抿了一口酒，突然皺起眉頭：“酒里摻水了？”

“沒有?！备赣H一愣。

他又抿了一口，紅著臉嚷起來：“摻水了，肯定是摻水了！”

父親嘗了一口，臉也紅了，急得拍著桌子說：“咦，這就奇了！老地方進(jìn)的酒呀！”

“最近，誰來打過酒？”

“昨天，前天……楊跛子！”

“披一件破大襖？”

“披一件破大襖！”

“要賒賬？”

“要賒賬！——三斤的瓶子灌滿了，提下柜臺，才說要賒賬。我說不賒賬，他就不打了……”

“酒呢？”

“我又倒回去了！”

“壞了！”林掌柜仰起脖子，咯咯咯地笑起來，笑得沒了聲音沒了眼睛。他說，楊跛子打酒，慣用此法：他的破大襖里另外藏著一只瓶子，里面裝滿涼水……

父親聽了，也被氣笑了：“你說，這半壇酒……”

“灑了！”

“灑了？”

“再賣倒字號。”

“半壇酒，總有七八斤呀……”

“不喝了，睡覺！”林掌柜好像生氣了，起身要走，父親趕忙攔住他：“怎么了，老哥？”

“人也有字號！”

我趕緊開開門，抱起酒壇子，把“酒”灑到街里去了。林掌柜拍著我的頭頂笑了笑，說：“這小子長大了做買賣能發(fā)財。”我要去給他們打好酒，他說不用了，父親也說不用了，催我去睡覺。

我不想睡覺，看他們喝酒，聽他們說話。雞叫頭遍了，他們的話還沒有說完。最后三舉杯：頭杯酒，三十年打早抹黑，苦巴苦干，兩家都有吃有穿，沒餓著沒凍著，喝了；二杯酒，兩家相識相知，老不哄少不欺，誰也沒有做過虧心的買賣，喝了；最后一杯沒有喝，他們把酒灑在地上，敬了天地財神，算盤和秤，還有那把小鍘刀。（有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.小說以契合人物職業(yè)身份的“鞋”和“酒”為道具來串聯(lián)情節(jié)，并由此構(gòu)設(shè)畫面感極強(qiáng)的送鞋和喝酒場面，構(gòu)思巧妙，文脈清晰。B.“世界上有些東西，一定得有，用到不用的時候，便是用好了”，這是父親對“我”的教育，也是父親對與林掌柜深厚情誼的肯定。C.小說結(jié)尾聚焦于父親與林掌柜的三舉杯，這一情景極具儀式感，既是雪夜酒敘情節(jié)的收束，也是全文的升華，帶給讀者無限遐思。D.小說多用簡短而又鮮活的人物對話，“賴貨”“打早抹黑”“苦巴苦干”等方言詞語也具有濃郁的生活氣息，整體語言風(fēng)格質(zhì)樸自然。（2）“小鍘刀”在文中多次出現(xiàn)，這樣安排有什么用意？請結(jié)合作品簡要分析。（3）“我”和楊跛子在文中所起的作用有同有異，請結(jié)合作品對此進(jìn)行簡要分析?！敬鸢浮浚?）B（2）①小鍘刀多次出現(xiàn)，使情節(jié)更加曲折，有助于推動情節(jié)發(fā)展。②小鍘刀體現(xiàn)了林掌柜對鞋子質(zhì)量的嚴(yán)格要求，代表著他的堅守與追求，有助于更好地塑造人物形象。③小鍘刀象征著保證質(zhì)量、誠信經(jīng)營的營商理念，有助于突顯小說主題。（3）同：都是次要人物，都推動了情節(jié)發(fā)展，有利于展現(xiàn)小說主題。異：“我”是故事的敘述者，又是事件的參與者，誠信經(jīng)商的理念在“我”身上延續(xù)，拓展了小說主題。楊跛子是反面角色，其訛鞋和騙酒的行為有助于塑造林掌柜和父親的形象，從而為揭示小說主題服務(wù)。【解析】【分析】（1）B項，“也是父親對與林掌柜深厚情誼的肯定”不正確。不是“父親對與林掌柜深厚情誼的肯定”，而是對小鍘刀作用的肯定。（2）此題要求分析“小鍘刀”在文中的作用，考查鑒賞作品形象和探究作者創(chuàng)作意圖的能力。本題解答時需要通讀全文，找到文中關(guān)于“小鍘刀”的描寫，從人物塑造、情節(jié)發(fā)展、主題表達(dá)等角度進(jìn)行分析。小說中，“小鍘刀”分別出現(xiàn)在開頭、中間和結(jié)尾，開頭交代小鍘刀的作用，中間楊跛子要用小鍘刀鍘鞋，林掌柜與父親談話揭示小鍘刀的意義，結(jié)尾用酒敬小鍘刀，從情節(jié)發(fā)展來看，小鍘刀多次出現(xiàn)起到了使情節(jié)曲折、推動情節(jié)發(fā)展的作用；從塑造人物的角度來看，林掌柜用小鍘刀來證明鞋子的質(zhì)量，表明自己堅守信譽(yù)和質(zhì)量的態(tài)度，所以寫“小鍘刀”起到了突出人物形象的作用；從表達(dá)主題來看，“小鍘刀”具有象征意義，它象征著保證質(zhì)量、誠信經(jīng)商的理念，因此寫“小鍘刀”起到了突出主題的作用。（3）此題要求分析“‘我’和楊跛子在文中所起的作用”的異同，考查鑒賞作品文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力的能力。解答時要通讀全文，篩選出與“我”和楊跛子有關(guān)的情節(jié)，從主要人物塑造、主題表達(dá)、情節(jié)發(fā)展等角度進(jìn)行分析。“我”是小說的次要人物，是故事的敘述者，“我”灑掉摻水的酒的行為，又表明“我”還是事件的參與者，而且繼承了誠信經(jīng)商的理念，所以“我”不僅起到推動小說情節(jié)發(fā)展的作用，而且拓展了小說的主題。楊跛子在文中也是次要人物，他用耍無賴的手段從林掌柜那里訛走了鞋，又用欺騙的手段從父親那里騙了酒，林掌柜不與他計較，讓他把鞋拿走，表現(xiàn)出林掌柜的大度和寬容，父親舍不得倒掉被摻了酒的水，反映出父親的動搖，所以楊跛子這個形象除了起到推動情節(jié)發(fā)展的作用，還起到了突出主要人物和主題的作用。綜合上述分析，可總結(jié)出本題答案。故答案為：⑴B；⑵①小鍘刀多次出現(xiàn)，使情節(jié)更加曲折，有助于推動情節(jié)發(fā)展。②小鍘刀體現(xiàn)了林掌柜對鞋子質(zhì)量的嚴(yán)格要求，代表著他的堅守與追求，有助于更好地塑造人物形象。③小鍘刀象征著保證質(zhì)量、誠信經(jīng)營的營商理念，有助于突顯小說主題。⑶同：都是次要人物，都推動了情節(jié)發(fā)展，有利于展現(xiàn)小說主題。異：“我”是故事的敘述者，又是事件的參與者，誠信經(jīng)商的理念在“我”身上延續(xù)，拓展了小說主題。楊跛子是反面角色，其訛鞋和騙酒的行為有助于塑造林掌柜和父親的形象，從而為揭示小說主題服務(wù)?！军c評】（1）此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別，做出判斷。（2）本題考查分析文章情節(jié)作用的能力。解答時，結(jié)合情節(jié)的一般作用，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面具體分析作用。分析情節(jié)的作用，從情節(jié)本身，也就是內(nèi)容；情節(jié)與情節(jié)，也就是與上文的關(guān)系，情節(jié)與人物，對刻畫人物的作用；情節(jié)與主題，情節(jié)對表現(xiàn)主題的作用?！靶″幍丁痹谖闹卸啻纬霈F(xiàn)使情節(jié)更加曲折，有助于推動情節(jié)發(fā)展；體現(xiàn)了林掌柜對鞋子質(zhì)量的嚴(yán)格要求，代表著他的堅守與追求，有助于更好地塑造人物形象；象征著保證質(zhì)量，誠信經(jīng)營的營商理念，有助于突顯小說主題。（3）此題考查學(xué)生把握塑造人物形象的作用的能力。解答此題首先要在縱觀全文內(nèi)容，把握文章主旨的基礎(chǔ)上，一般從情節(jié)情節(jié)安排上、人物塑造上和主旨的表達(dá)的角度進(jìn)行分析。小說中“我”和楊跛子在文中所起的作用有同有異，相同之處：都是次要人物，推動了情節(jié)發(fā)展，有助于體現(xiàn)小說主題。不同之處：“我”是故事的分述者，又是事件的參與者，誠信經(jīng)營理念在“我”身上延續(xù)，拓展了小說主題。楊跛子是反面角色，其訛鞋和騙酒的行為有助于塑造林掌柜和父親形象，從而為揭示小說主題服務(wù)。

5．閱讀下面文字，完成試題。馬蘭花李德霞

大清早，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場接了滿滿一車菜回來，車子還沒扎穩(wěn)，鄰攤賣水果的三孬就湊說：“蘭花姐，賣咸菜的麻嬸出事了?！?/p>

馬蘭花一驚：“出啥事啦?”

三孬說：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院里……聽說現(xiàn)在還在搶救呢?！?/p>

馬蘭花想起來了，難怪昨天就沒看見麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說：“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎?聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了，你最好還是抽空跟她說說去……”

整整一個上午，馬蘭花都提不起精神來，不時地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣咸菜，不忙的時候，就和馬蘭花說說話，聊聊天。有時買菜的人多，馬蘭花忙不過來，不用招呼，麻嬸就會主動過來幫個忙……

中午，跑出租車的男人進(jìn)了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟男人說了。男人說：“我開車陪你去趟醫(yī)院吧。一來看看麻嬸，二來把麻嬸借錢的事跟她女兒說說，免得日后有麻煩?！?/p>

馬蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫(yī)院。

麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護(hù)室里，還沒有脫離生命危險。門口的長椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來，不滿地對馬蘭花說：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事?”

馬蘭花說：“你也不看看，這是提錢的時候嗎?”

男人急了：“你現(xiàn)在不提，萬一麻嬸救不過來，你找誰要去?”

馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想啊?你就肯定麻嬸救不過來?你就肯定人家會賴咱那六百塊錢?啥人啊?”

男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車。一路上，男人把車開得飛快。

第二天，有消息傳來，麻嬸沒能救過來，昨天下午死在了醫(yī)院里。麻嬸的女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海……

男人知道后，特意趕過來，沖著馬蘭花吼：“錢呢?麻嬸的女兒還你了嗎?老子就沒見過你這么傻的女人!”

男人出門時，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。

馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

從此，男人耿耿于懷，有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當(dāng)沒聽見。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢說事了。男人說：“咱都進(jìn)城好幾年了，住的房子還是租來的。你倒好，拿六百塊錢打了水漂兒……”

馬蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說：“你有完沒完?不就六百塊錢嗎?是個命……就當(dāng)麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧?”

男人一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得山響。

日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)眼，一個月過去。

這天，馬蘭花賣完菜回到家。一進(jìn)門，就看見男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜。馬蘭花呆了，詫異地說：“日頭從西邊出來啦?”

上小學(xué)二年級的女兒嘴快，說：“媽媽，是有位阿姨給你寄來了錢和信……爸爸高興，說是要犒勞你的……”

馬蘭花看著男人說：“到底咋回事?”

男人撓撓頭，嘿嘿一笑說：“是麻嬸的女兒從上海寄來的。”

“信里都說了些啥?”

男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說：“你自己看嘛?！?/p>

馬蘭花接過信，就著燈光看起來：

蘭花姐，實在是對不起了。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運回上海。前幾天，清理母親的遺物時，我意外地發(fā)現(xiàn)了一個小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期。根據(jù)時間推斷，我敢肯定，母親沒有還過這筆錢。

本來，母親在醫(yī)院時，你還送了一兜水果過來，可你就是沒提母親借錢的事……還好，我曾經(jīng)和母親到你家串過門，記著地址。不然，麻煩可就大了。匯去一千元，多出的四百塊算是對大姐的一點補(bǔ)償吧……還有一事，我聽母親說過，大姐一家住的那房子還是租來的。母親走了，房子我用不上，一時半會也賣不了，大姐如果不嫌棄，就搬過去住吧，就當(dāng)幫我看房子了……鑰匙我隨后寄去……

馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水……（1）下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.馬蘭花剛從市場接菜回來，三孬就急忙告訴她麻嬸生病住院的亊，還鼓動她到醫(yī)脘向麻嬸女兒要錢，說明三孬好嚼舌，是個搬弄是非的人。B.馬蘭花的丈夫因為六百元錢就耿耿于懷，收到一千元的匯款單后又主動為妻子做飯，這些細(xì)節(jié)惟妙惟肖地寫出了這個人物的世故圓滑、反復(fù)無常。C.小說以麻嬸女兒來信作為結(jié)局，既在意料之外，又在情理之中，不僅呼應(yīng)了故事留下的懸念，還巧妙地造成了情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，頗具藝術(shù)匠心。D.小說注重于細(xì)微處寫人，從上海來信中可以看出，麻嬸的女兒是一個通情達(dá)理的人，又是一個精明的人，她內(nèi)心深處很不愿意欠別人的情。（2）小說在刻畫馬蘭花這個形象時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析?！敬鸢浮浚?）C（2）①樸實善良，富有同情心。聽說麻嬸的不幸后，提不起精神，不時發(fā)呆，想起之前麻嬸的幫忙，并及時到醫(yī)院探視。②善解人意。不在麻嬸未脫離生命危險，麻嬸女兒傷心之時，提及借款之事。丈夫?qū)λ粷M，她盡量忍讓。③做人有原則，堅強(qiáng)而不妥協(xié)。盡管掙錢不易，但不為錢傷害情義；丈夫言行過分，她會據(jù)理力爭?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，“說明三孬好嚼舌，是個搬弄是非的人”評價不當(dāng)。三孬并沒有“搬弄是非”，而是陳述實情。B項，“這個人物的世故圓滑、反復(fù)無常”表述不當(dāng)。馬蘭花的丈夫之所以耿耿于懷，是因為一家人生活艱難，六百元錢對他們而言不是小數(shù)目。后來麻嬸女兒寄過來一千元錢及借房子給馬蘭花一家人住，丈夫的反應(yīng)是“撓撓頭”“嘿嘿一笑”，主動做飯，應(yīng)是感悟到人間真情，對自己以前的想法和行為感到羞愧和內(nèi)疚。D項，“精明”用語不準(zhǔn)確，“她內(nèi)心深處很不愿欠別人的情”于文無據(jù)。故選C。（2）麻嬸重病住院，三孬想到的是讓馬蘭花向麻嬸女兒要錢，而馬蘭花想到的卻不是要錢，她整整一上午都提不起精神，不時地想起往昔與麻嬸交往的點滴。到醫(yī)院探望麻嬸時，她買了一大兜水果，并不提麻嬸借錢一事。這些都表現(xiàn)出她的樸實善良。在醫(yī)院見到麻嬸女兒傷心，她不顧丈夫多次提醒，決口不提還錢的事，可以看出她的善解人意。此后丈夫的嘮叨，能忍則忍。而從馬蘭花不多的語言描寫“你也不看看，那是提錢的時候嗎？”“你咋盡往壞處想啊……啥人啊！”“你有完沒完……成了吧？”可以看出，馬蘭花雖掙錢不易，生活艱苦，但做人有自己的原則，絕不會為了錢而傷害情義，對丈夫過分的行為也據(jù)理力爭，絕不退讓。故答案為：⑴C；⑵①樸實善良，富有同情心。聽說麻嬸的不幸后，提不起精神，不時發(fā)呆，想起之前麻嬸的幫忙，并及時到醫(yī)院探視。②善解人意。不在麻嬸未脫離生命危險，麻嬸女兒傷心之時，提及借款之事。丈夫?qū)λ粷M，她盡量忍讓。③做人有原則，堅強(qiáng)而不妥協(xié)。盡管掙錢不易，但不為錢傷害情義；丈夫言行過分，她會據(jù)理力爭?！军c評】（1）此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別，做出判斷。（2）此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。6．閱讀下面的文字，完成題目。塾師老汪

老汪在開封上過七年學(xué)，也算有學(xué)問了。老汪瘦，留個分頭，穿上長衫，像個讀書人；但老汪嘴笨，又有些結(jié)巴，并不適合教書。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來。頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個月，就被人辭退了。

人問：“老汪，你有學(xué)問嗎？”

老汪紅著臉：“拿紙筆來，我給你做一篇述論。”

人：“有，咋說不出來呢？”

老汪嘆息：“我跟你說不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡。”

但不管辭之多寡，學(xué)堂上，《論語》中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚，動不動還跟學(xué)生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們。”

四處流落七八年，老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。

老汪的私塾，設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設(shè)私塾，允許別家孩子來隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來隨聽。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個與他作對，何況十有八個本也沒想聽學(xué)，只是借此躲開家中活計，圖個安逸罷了。但老汪是個認(rèn)真的人，便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說：“我講你們也不懂?！?/p>

如講到“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，徒兒們以為遠(yuǎn)道來了朋友，孔子高興，而老汪說高興個啥呀，恰恰是圣人傷了心，如果身邊有朋友，心里的話都說完了，遠(yuǎn)道來個人，不是添堵嗎？恰恰是身邊沒朋友，才把這個遠(yuǎn)道來的人當(dāng)朋友呢；這個遠(yuǎn)道來的人，是不是朋友，還兩說著呢；只不過借著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說孔子不是東西，老汪一個人傷心地流下了眼淚。

老汪教學(xué)之余，有個癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時分，愛一個人四處亂走。拽開大步，一路走去，見人也不打招呼。有時順著大路，有時在野地里。夏天走出一頭汗，冬天也走出一頭汗。大家一開始覺得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了，老汪會被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來，老汪身披褂子正要出門，兩人在門口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問：“老汪，這一年一年的，到底走個啥呢？”

老汪：“東家，沒法給你說，說也說不清?！?/p>

這年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭著說：“總想一個人。半個月積得憋得慌，走走散散，也就好了?！?/p>

這下老范明白了：“怕不是你爹吧，當(dāng)年供你上學(xué)不容易。”

老汪哭著搖頭：“不會是他?！?/p>

老范：“如果是活著的人，想誰，找誰一趟不就完了？”

老汪搖頭：“找不得，找不得，當(dāng)年就是因為個找，我差點丟了命。”

老范心里一驚，不再問了，只是說：“大中午的，野地里不干凈，別碰著無常。”

老汪搖頭：“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近?！?/p>

又說：“碰到無常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了?！?/p>

老汪的老婆叫銀瓶。銀瓶不識字，但跟老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說。但她說的不是學(xué)堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風(fēng)似的，想起什么說什么，人勸老汪：“老汪，你是有學(xué)問的人，你老婆那個嘴，你也勸勸?！?/p>

老汪一聲嘆息：“一個人說正經(jīng)話，說得不對可以勸他；一個人胡言亂語，何勸之有？”

銀瓶除了嘴能說，還愛占人便宜，不占便宜就覺得吃虧。逛一趟集市，買人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線。夏秋兩季，愛到地里拾莊稼，碰到誰家還沒收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把。從學(xué)堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過來：“東家，把老汪辭了吧?！?/p>

老范：“為啥？”

老季：“老汪教書，娃兒們都聽不懂。”。

老范：“不懂才教，懂還教個啥？”

老季：“不為老汪?！?/p>

老范：“為啥？”

老季：“為他老婆，愛偷莊稼，是個賊?！?/p>

老范揮揮手：“娘們兒家。”

又說：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個賊？”

這話被喂牲口的老宋聽到了。老宋也有一個娃跟著老汪學(xué)《論語》，老宋便把這話又學(xué)給了老汪。沒想到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠(yuǎn)方來？這就叫有朋自遠(yuǎn)方來?！?選自劉震云《一句頂一萬句》，有刪改)（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（

）A.本文擅長以經(jīng)典文句的使用來表現(xiàn)人物性格，如老汪翻來覆去講不清楚“四海困窮，天祿永終”，就說明了作為鄉(xiāng)村塾師的他迂腐無能。B.文中老汪每月兩次的“亂走”令人備感困惑，直到端午節(jié)老汪酒后吐真言，暴露內(nèi)心秘密，說出“總想一個人”時，才讓人明白了部分真相。C.本文在人物關(guān)系的參照之中塑造老汪的形象，如他對學(xué)生、銀瓶及老范等不同的人就有不同的言談、態(tài)度，很好地表現(xiàn)了他的個性。D.本文以白話口語為主，又摻入了方言和文言，讀來別有風(fēng)味，同時，這樣的語言既契合老汪的身份和生活環(huán)境，也暗合他的尷尬處境。（2）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項是(

)A.開頭介紹老汪的形象，目的是說他“像個讀書人”，又說他“不適合教書”，主要原因是他肚里有學(xué)問，但講不出來。B.老汪教學(xué)之余的亂走，其實沒有規(guī)律，雖然有相對穩(wěn)定的次數(shù)、時間，走的方式跟常人卻迥然不同，走的地點就是大路、野地里。C.老汪的老婆銀瓶的嘴像刮風(fēng)似的，人勸老汪“你老婆那個嘴，你也勸勸”，老汪打心眼兒里就不愿意勸，他認(rèn)為他老婆說的是無關(guān)自己教學(xué)、不該說的閑話，不想勸。D.小說的情節(jié)總體來看一波三折，從介紹老汪到寫老汪在老范家辦私塾，再到寫老汪的亂走，還介紹了老汪的老婆，最后寫老汪知道老范的仗義之舉后內(nèi)心很受感動。（3）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，正確的一項是(

)A.小說中的老汪一出口就是經(jīng)典文句，如“躁人之辭多，吉人之辭寡”，意思是作為鄉(xiāng)村塾師的他是個吉利之人，誰用他誰就吉星高照。B.塾師老汪是個認(rèn)真的人，教孩子時孩子們不聽便使他平添了許多煩惱，有時講著講著就不講了，是他發(fā)現(xiàn)自己講的知識太深，只有研究學(xué)問的人才懂。C.銀瓶有愛占人便宜的不良習(xí)慣，因為捋拿老范的莊稼最多，所以老范家的管家請求辭去老汪，以避免今后老汪的老婆這個“賊”越偷越多。D.小說的語言十分獨特，尤其是人物之間通俗易懂的對話，超越了文中其他的敘述性語言，能感染讀者，顯示出作者駕馭語言的功力之深。（4）東家老范是一個什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。（5）老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實則不同，請簡要分析這種相似與不同?！敬鸢浮浚?）A（2）B（3）C（4）①自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨便聽，是個大方的人；②關(guān)注老汪的“亂走”，并盡力開導(dǎo)安慰，是個友善的人；③不再追問老汪的隱情，是個有分寸的人；④不因銀瓶而辭退老汪，是個識大體的人。（5）性情氣質(zhì)相似：二人都是在當(dāng)時的社會中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社會下層的知識分子，做著塾師的工作卻教不會學(xué)生，都一樣的孤芳自賞，窮困潦倒卻精神高貴，都一樣善良、認(rèn)真、誠實，有慈愛心。精神困境根源不同：老汪，表述能力差，有學(xué)問卻講不出；認(rèn)真而不迂腐；有情感糾葛，有思念的人卻無法尋找?？滓壹?，深受封建科舉制度毒害，他自命不凡，實則迂腐頑固、麻木、不覺醒?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，原文中的“躁人之辭多，吉人之辭寡”便是以“經(jīng)典文句”表現(xiàn)人物性格的，所以這一有關(guān)技巧的結(jié)論正確；但所舉例子說明老汪“迂腐無能”錯誤，原文說他“有學(xué)問”，所以老汪并非“無能”，“迂腐”在文中找不到依據(jù)，“‘老汪，你是有學(xué)問的人，你老婆那個嘴，你也勸勸。’老汪一聲嘆息：‘一個人說正經(jīng)話，說得不對可以勸他；一個人胡言亂語，何勸之有？’”可見懂得變通并不迂腐。故選A。（2）B項，互相矛盾，“其實沒有規(guī)律”的說法錯誤。結(jié)合相關(guān)段落可知：“次數(shù)、時間”都相對穩(wěn)定，其實是有規(guī)律的；“走的方式跟常人卻迥然不同”完全錯誤，原文只說“拽開大步，一路走去，見人也不打招呼”，這并不存在“迥然不同”。故選B。（3）A項，任意推衍，“他是個吉利之人，誰用他誰就吉星高照”分析錯誤，跟前面“躁人”相對，“吉人”可以理解為不急躁的人。B項，臆測無據(jù)，“是他發(fā)現(xiàn)自己講的知識太深，只有研究學(xué)問的人才懂”的說法于文無據(jù)，根據(jù)上文應(yīng)該是他不擅長講授，怎么也講不明白。D項，無中生有，“超越了文中其他的敘述性語言，能感染讀者，顯示出作者駕馭語言的功力之深”鑒賞錯誤。不能將敘述性語言與人物之間的對話進(jìn)行優(yōu)劣對比，因為它們的作用不同。故選C。（4）題干問的是“東家老范是一個什么樣的人”，這是考查小說中的人物形象。要結(jié)合老范的行為進(jìn)行總結(jié)提煉。小說1——6節(jié)是開端部分，講塾師老汪進(jìn)不清楚道理，還動不動還跟學(xué)生急；7——9節(jié)是發(fā)展部分，老汪來到老范家任塾師；10——19節(jié)依然屬于發(fā)展老汪亂走的癖好以及對老汪的開導(dǎo)；20——31是高潮及結(jié)尾部分，介紹老汪的老婆銀瓶的性格愛好；側(cè)面揭示老注孤獨的緣由。從這些情節(jié)中即可找出老范的行為，如老范設(shè)立私塾，但是允許別家孩子免費來聽；老范直接問老汪；老范并不辭退老汪，也讓老汪媳婦偷麥子。一個率直，樸賣，開明，尊師重道的老汪躍然紙上。（5）題干問的是“老汪這形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處；但二人精神困境的根源實則不同。請簡要分析這種相似與不同”，首先分析老汪的形象特點。如“老汪在開封上過七年學(xué)，也算有學(xué)問了?！贤糇毂浚钟行┙Y(jié)巴，并不適合教書。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來”“老汪嘆息：‘我跟你說不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡?！薄暗贤羰莻€認(rèn)真的人，便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了”“老汪教學(xué)之余，有個癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時分，愛一個人四處亂走?！蓖ㄟ^這些描寫可以看出老汪是一個溫和善良，誠摯率真，有些懦弱，也比較落魄的，喜歡引經(jīng)據(jù)典來自我辯解、自我安慰的書呆子。老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶，即難以排解的孤獨。再分析孔乙己的性格特點，他到酒店喝酒從不拖欠酒錢；沒事的時候，誠懇地教小伙計寫字；鄰居家孩子圍住他時，他不是把他們趕走，而是給孩子們分茴香豆吃。這些都表現(xiàn)了孔乙己本性善良、性情溫和的一面。其次，作為知識分子，他卻思想迂腐，對別人說的話，甚至隨口說的都是“之乎者也”之類的話，此外他還沉浸在“回”字的四種寫法這種僵化的知識里。孔乙己窮苦、懶散，身上的長衫“又臟又破，似乎十年多沒有補(bǔ)，也沒有洗”；反復(fù)被人欺負(fù)、毆打，臉上經(jīng)常掛著新痕舊傷，偏偏他又自恃清高，滿口“之乎者也”?？滓壹旱木窭Ь持饕且驗樗钤谛屡f社會的過渡時期，他的一生是悲慘的，他是封建科舉制度的受害者和封建文化教育的犧牲品。統(tǒng)治階級不但在政治經(jīng)濟(jì)上對他進(jìn)行殘酷的控制，推殘了他的肉體，剝奪了他的生路，而且在精神上毒害了他，使他蒙受了極大的恥辱和痛苦。綜合以上的分析，相同點可從善良、懦弱、落魄、都有些書呆子氣等角度分析，不同之處可從孔乙己的精神困境主要源自封建文化，而老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶；孔之己是一個可悲的人物形象，而老汪則不是等角度分析。故答案為：⑴A；⑵B；⑶C；⑷①自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨便聽，是個大方的人；②關(guān)注老汪的“亂走”，并盡力開導(dǎo)安慰，是個友善的人；③不再追問老汪的隱情，是個有分寸的人；④不因銀瓶而辭退老汪，是個識大體的人。⑸性情氣質(zhì)相似：二人都是在當(dāng)時的社會中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社會下層的知識分子，做著塾師的工作卻教不會學(xué)生，都一樣的孤芳自賞，窮困潦倒卻精神高貴，都一樣善良、認(rèn)真、誠實，有慈愛心。精神困境根源不同：老汪，表述能力差，有學(xué)問卻講不出；認(rèn)真而不迂腐；有情感糾葛，有思念的人卻無法尋找?？滓壹?，深受封建科舉制度毒害，他自命不凡，實則迂腐頑固、麻木、不覺醒。【點評】（1）此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別，做出判斷。（2）文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進(jìn)行考核?？己说姆绞交居袃煞N：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng)，其中手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯誤選項命制往往都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。（3）此題考查對文章的綜合理解和分析能力。一般錯誤的選項的命題都會有明顯的漏洞，或文意、或手法。要仔細(xì)閱讀文章找到這些問題。⑷此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。⑸本題考查小說文本人物與課文人物比較的能力。做此類題時，應(yīng)先答出兩個人物的相似之處，再答出不同之處。把握小說人物形象特征要從兩點入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；二是結(jié)合小說對人物語言、外貌、行動和心理的直接描寫，以及對環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。7．閱讀下面的文字，完成問題。菜園沈從文

玉家菜園出白菜，因為種子特別，本地任何種菜人所種的都沒有那種大卷心。這原因從姓上可以明白，玉姓原本是旗人，菜是當(dāng)年從北京帶來的菜。玉太太和她的兒子靠賣菜過日子，從此玉家菜園在本縣成為人人皆知的地方了。菜園二十畝地，除了白菜還種了不少其他蔬菜，使本城人一年任何時節(jié)都可得到極好的蔬菜。玉太太還把白菜制成各樣干菜，根、葉、心各用不同方法制作成各種不同味道。也便因此，收入數(shù)目不小。十年來，因禍得福，漸漸成為小康之家了。本地新興紳士階級，因切齒過去旗人的行為，極看不起旗人，如今又是賣菜，很少同這家來往，但這人家卻依然受人相當(dāng)尊敬。

夏日薄暮，玉太太拿把宮扇，在菜園外小溪邊站立納涼。兒子侍立在身邊。兩人常常沉默著半天不說話，聽柳上晚蟬拖長了聲音飛去，或者聽溪水聲音。做母親的想著古人的詩歌，可想不起誰曾寫下形容晚天如落霞孤鶩一類好詩句。又總覺得有人寫過這樣恰如其境的好詩。

兒子二十二歲生日那天，做母親的備了酒席，到晚來兩人對坐飲酒。窗外就是菜園，時正十二月，大雪剛過，園中一片白。已經(jīng)摘下還未落窖的白菜，全成堆的在園中，白雪蓋滿，正像一座座大墳。

“你今天滿二十二歲，不單是天下變得不同，就是我們家中，也變得真可怕。我今年五十，人也老了。總算把你教養(yǎng)成人，玉家不至于絕了香火。你爹若在世，就太好了?！?/p>

聽說“母親也老了”這類話的少琛，不知如何，忽想起一件心事來了。①他蓄了許久的意思今天才有機(jī)會說出。他說他想去北京。

北京方面他有一個舅父，聽說在旗章胡同開鋪子，生意不惡。

聽說兒子要到北京去，做母親的似乎稍稍吃了一驚。這驚訝是兒子料得到的，正因為不愿意使母親驚訝，所以直到最近才說出來。然而她也掛念著那胞兄的。

“你去看看你三舅，還是做別的事？”

“我想讀點書?！?/p>

“我們這人家還讀什么書？世界天天變，我真怕?！?/p>

“我去三個月又回來，也說不定?！?/p>

②“要去，我不妨礙你。你希望走走就走走，只是書，不讀也不什么要緊。像我們這種人，知識多，也是災(zāi)難！”

這婦人這樣慨乎其言的說后，問他預(yù)備過年再去還是到北京過年。兒子說趕考試，還是年前走好，且趁路上清靜，也極難得。

時間過了三年。玉家菜園還是玉家菜園。地方一切新的變故甚多，隨同革命，北伐……于是許多青壯年死到野外?！谑潜本└某闪吮逼健?/p>

當(dāng)母親接到了兒子的一封信，說本學(xué)期終了可以回家來住一月時，歡喜極了。

兒子如期回來了。更出于意外叫人驚喜的，是同時還有一個新媳婦回來。這事情直到進(jìn)了家門母親才知道，做母親的似乎人年輕了十歲。

因為媳婦特別愛菊花，今年回家，擬定看過菊花，方回北平，所以做母親的特別令工人留出一塊地種菊花，母親見一對年輕人，在菊圃邊料理菊花，便做著一種無害于事極其合理的祖母的幻夢。

兒子同母親正說北平如何栽培菊花的，忽然縣里有人來說，有點事情，請兩個年青人去談一談。來人連洗手的暇裕也沒有留給主人，把一對年青人就“請”去了。從此一去，便不再回家了。

做母親的當(dāng)時縱稍稍吃驚，也仍然沒有想到此后事情。

第二天，做母親的已病倒在床，原來兒子同媳婦，已與三個因其他原故而得著同樣災(zāi)難的青年人，陳尸到教場的一隅了。

做母親的為這種意外不幸暈去數(shù)次，卻并沒有死去。兒子雖如此死了，辦理善后，罰款，具結(jié)，她還有許多事得做。

三天后大街上貼了告示，才使她同本城人同時知道兒子原來是共產(chǎn)黨。仿佛還虧得衙門中人因為想到要白菜吃，才把老的留下來，也沒有把菜園產(chǎn)業(yè)全部充公。這樣打量著苦笑的老年人，不應(yīng)當(dāng)就死去，還得經(jīng)營菜園才行。她于是仍然賣菜，活下來了。

玉家菜園或者終有一天會改作玉家花園，因為園中菊花多而且好，有地方紳士和新貴強(qiáng)借作宴客的地方了。

玉家菜園從此簡直成了玉家花園。內(nèi)戰(zhàn)不興，天下太平，到秋天來地方有勢力的紳士在園中宴客，吃的是園中所出產(chǎn)的蔬菜，喝著好酒，同賞菊花。因為賞菊，大家在興頭中必賦詩，有祝主人有功國家，多福多壽，比之于古人某某典雅切題的好詩，有吟誦玉太太寫的賣菜媼對于舊事加以感嘆的好詩，名士偉人，相聚一堂，人人盡歡而散，扶醉歸去。

玉家菜園改稱玉家花園，是主人在兒子死去三年后的事。這婦人沉默寂寞的活了三年。到兒子生日那一天，天落大雪，想這樣活下去日子已夠了，春天同秋天不用再來了，把一點家產(chǎn)全分派給幾個工人，忽然用一根絲絳套在頸子上，便縊死了。一九二九年夏（1）下列選項中，對課文內(nèi)容的分析不正確的一項（

）A.文中劃線①句表現(xiàn)了兒子既向往去北京讀書又對離開母親感到不舍，同時也擔(dān)心母親不允許他去。B.文中劃線②句采用語言描寫，玉太太表面上同意兒子去北京，實際上是想阻攔兒子，不讓他離開家，留在自己身邊。C.沈從文先生擅長營造物我交融、情隨景生的抒情意境，文中菜園夏日晚景的描寫，洋溢著溫馨、恬靜的氣氛，搖曳著散文的風(fēng)姿。D.課文最后一段“天落大雪，想這樣活下去日子已夠了”，渲染了一種悲涼的氣氛，暗示著人物悲慘的命運，預(yù)示著玉太太的悲劇結(jié)局。（2）簡要分析玉太太形象特點。（3）小說以“菜園”為標(biāo)題有何意蘊(yùn)？請結(jié)合文本分析【答案】（1）B（2）①善于經(jīng)營，心靈手巧：除了白菜還種了不少其他蔬菜。且能把白菜制成各樣干菜，根、葉、心各用不同方法制作成各種不同味道；②尊重孩子：不阻攔兒子去北京；③有文化：能寫詩；④洞察人生：對外界變化和生活很了解。（每點2分，答出三點即可）（3）①菜園表達(dá)了作者對美好人性、恬淡寧靜的理想鄉(xiāng)村生活（或田園牧歌生活）的追求。②菜園改稱花園反襯了現(xiàn)實生活的無奈和玉家悲慘的命運。③寄托了作者希望掌控命運，對美好人情人性的堅守。（每點2分，其他答案言之成理亦可）【解析】【分析】（1）B．劃線②主要表現(xiàn)了玉太太身為旗人因戰(zhàn)亂而命運變遷的感傷，對安穩(wěn)平定生活的期盼。（2）“除了白菜還種了不少其他蔬菜。且能把白菜制成各樣干菜，根、葉、心各用不同方法制作成各種不同味道”，表明她善于經(jīng)營，心靈手巧?！耙?，我不妨礙你。你希望走走就走走”，她不阻攔兒子去北京，表明她對兒子的尊重。“做母親的想著古人的詩歌，可想不起誰曾寫下形容晚天如落霞孤鶩一類好詩句。又總覺得有人寫過這樣恰如其境的好詩。”她看見美好的景象，心中想著古人的詩歌，表明她讀過書，有文化?！拔覀冞@人家還讀什么書？世界天天變，我真怕”“像我們這種人，知識多，也是災(zāi)難”表明她對外界變化和生活很了解，洞察人生。（3）玉家菜園已改稱玉家花園，花園是菜園被鄉(xiāng)紳強(qiáng)行占去的后改的名，反襯了現(xiàn)實生活的無奈和玉家悲慘的命運。那群人在園子里吃喝、舉辦慶功宴，花園整日是熱鬧的。而當(dāng)初的菜園，玉太太和兒子過的是田園牧歌生活式的生活。以菜園為題，表達(dá)了作者對美好人性、恬淡寧靜的理想鄉(xiāng)村生活的向往。盡管被鄉(xiāng)紳強(qiáng)占了去，但作者仍以“菜園”為題，這其中寄托了作者希望掌控命運，對美好人情人性的堅守。故答案為：（1）B。（2）①善于經(jīng)營，心靈手巧：除了白菜還種了不少其他蔬菜。且能把白菜制成各樣干菜，根、葉、心各用不同方法制作成各種不同味道；②尊重孩子：不阻攔兒子去北京；③有文化：能寫詩；④洞察人生：對外界變化和生活很了解。（3）①菜園表達(dá)了作者對美好人性、恬淡寧靜的理想鄉(xiāng)村生活（或田園牧歌生活）的追求。②菜園改稱花園反襯了現(xiàn)實生活的無奈和玉家悲慘的命運。③寄托了作者希望掌控命運，對美好人情人性的堅守?！军c評】（1）本題考查小說內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。（2）本題考查欣賞作品的形象的能力。把握小說人物形象特征要從兩點入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。二是結(jié)合小說對人物語言、外貌、行動和心理的直接描寫，以及對環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。（3）本題考查學(xué)生分析把握文章標(biāo)題含義和作用能力。文章標(biāo)題作用一般有以下幾個：①點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。②概括故事情節(jié)、暗示比喻象征、揭示小說主旨。③結(jié)構(gòu)線索，組織全文。寄托情感，深化主題。④鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)。對比諷刺，強(qiáng)化效果。答題時根據(jù)文章內(nèi)容注意對照選取，并結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行闡釋即可。8．閱讀下面的文字，完成下列小題。木瓜樹的主人黎衍俊

節(jié)日的晚上，遠(yuǎn)處天空煙花萬重，城里高樓霓虹輝閃，公園里花燈耀眼，游人如織……我走在公園的大道上。

“來散步啦？”環(huán)衛(wèi)阿姨向我打招呼。

“哎，沒放假呀？”我說。

“是的，每年這個時候，最忙。凡是大家放假的時候，我們就最忙?！彼χf。

“明天再掃吧，你該回去了，今天過節(jié)，家人在等著呢?！?/p>

“不急，今天活多，要晚一點，家人都習(xí)慣了?！?/p>

我?guī)缀趺客矶己退嘤觥Ｊ前?，都?xí)慣了，連逢年過節(jié)都習(xí)慣了。

都習(xí)慣了，天天一個樣，土黃色的工作服，頭戴帽子，臉龐圍著紗巾，戴著口罩，身后一輛垃圾車“陪伴”著，不離不棄，手上掃帚有節(jié)奏地舞蹈，地上的樹葉沙沙地響。她帶著黃昏走向深處，街燈又把她從街角中拉出來，身影亮亮長長……

一天，臺風(fēng)將來，我參與檢查街道安全工作。在一大樹底下，我又遇見她，捧著一盅白粥，美美地喝著。她向我打招呼，我感到愕然，以為她認(rèn)錯人?？吹剿磉叺哪前褣咧愫屠嚂r，我才醒悟：“是你呀，認(rèn)不出來啊，剛吃午飯？”

“是的?！彼Φ煤芴?，吃得很香。也許是習(xí)慣了，一點不矜持。

這是我第一次見她真容。此時的地已脫下工作服，摘下帽子、紗巾和口罩，露出盤著的黑發(fā)，貼著汗水的劉海下，是一張端莊的臉龐。

我笑著說：“原來你還這么年輕，好漂亮!”

“哄我開心哆!還年輕，快五十了，成老太婆啰!”她哈哈笑起來。

“這個時候吃的算哪餐？”

“是午餐。早餐五點，午餐一點，晚餐八點。”

“現(xiàn)在幾點，知道嗎？快三點啦。

“前段路垃圾多，剛掃到這里。”

大樹底下好乘涼。這棵樹齡已長，綠葉婆安，樹上鳥兒翻飛，嘰嘰喳喳地間，樹下一群阿姨在聊天……

幾天后，我胃