高中信息技術課程教學設計

篇一：新課改中學信息技術教案（全套）

1.1信息及其特征

一、教學內容分析和設計：

''信息及其特征”是教化科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于這個

內容理論性較強，假如只是由老師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我打算在老師的引導下，

舉出現(xiàn)象，讓學生進行探討，然后歸納獲得學問。有不足之處由老師或學生來補充。這樣能讓

學生主動參加，活躍課堂氣氛，既讓學生學到學問，又培育了學生將學習與生活聯(lián)系的習慣和

自主學習的習慣。

二、教學對象分析：

學問的獲得者是剛剛升入中學的學生，根據(jù)人的成長認知規(guī)律，學生對學問的獲得起先由感

性相識提升到理性相識。對于''信息〃這一事物的相識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)

覺并歸納出他們應當獲得的學問。老師在此過程中起著引導的作用。

三、教學目標：

1、學問、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉

例說明信息的一般特征；培育學生分析問題、解決問題的實力。

2、過程、方法目標：培育學生從日常生活、學習中發(fā)覺或歸納出新學問的實力。

3、情感看法與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信

息技術劇烈的求知欲，養(yǎng)成主動主動地學習和運用信息技術、參加信息活動的看法。

四、教學重點：

1、信息特征的相識。

五、教學難點：

信息的含義。

六、教學方法

本節(jié)概念性強，實踐性弱。采納講授法，探討法。

教學過程

談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經學習。那么下面請同學們說

一說，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）生1：校內里鈴聲

響，可以告知我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運會，可以獲得許多運動會賽場上的信息。

生3：從網上可以獲得許多信息，如：學習資料、消遣、新聞報導等。

生4：在報紙上可以了解國內外的信息。

.…師：同學們舉的例子特別好。

其實信息在我們日常生活四周無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的四周，同

樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內部的變更以確

定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式

傳播的內容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其

固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所獲得到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們四周存在的信息中，書刊上的文字依附于紙張，顏色依附于物體的表面，老師講課

的聲音依附于空氣。還有許多的信息，同學們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？生：（探討）我們的體

重依附于身體，cd音樂依附于光盤，......

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（探討）找不到。

師：這說明白什么？

生：（齊）信息必需依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學習知道信息是必需依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既

可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳

播出去，供更多的人共享，而''共享〃的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨立存在，須要依附于肯定的載體；

（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的學問，廣播傳出的音樂能給大家?guī)須g樂，下課

的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有許多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有肯定的價值性。

師：（課件演示）

2.信息的價值性。

（1）信息不能干脆供應應人們物質須要，體現(xiàn)在兩方面：

①能滿意人們精神生活的須要；

零息可以促進物質、能量的生產和運用；

（2）信息可以增值；

（3）信息只有被人們利用，才有價值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

師：商場上某種產品供不應求，而產家知道信息后他們會大量生產該產品，說明信息可以促

進物質、能量的生產和運用。

師：臺風''維達"給我們帶來的傷痕依舊存在，有關臺風''維達〃的天氣預報當時對我們特別有

用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？

生：（探討）信息的價值會隨時間的變更而變更。就如：今日來講，神六的圓滿勝利遠比神

一給我們帶來的興奮多。今日的報紙總比昨日的報紙好賣，......生：（疑問）書本中的科學學

問會隨時間的流失而變得貶值嗎？

師：假如是理論學問幾乎不會貶值，但假如是技術學問同樣會隨時間而變更，但所花的時間

會比一般的信息長許多。

師：（課件演示）

3.信息的時效性

（1）信息的時效性會隨著時間的推移而變更（有長或短）。

（2）信息的時效性必需與價值性聯(lián)系在一起。

師：（補充）因為信息假如不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效

性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？

生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的四周還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

生：（探討）每位同學的相貌、教學樓的形態(tài)、樹葉的顏色、汽車的形態(tài)、….看來全部的

信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）

4.信息可以共享

蕭伯納名言

（1）信息資源共享。

（2）信息可以被一次、多次、同時利用。

（3）信息共享不會丟失、變更。

思索：

1、師：同學們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思索：信息除了上

面的特征之外還有沒有其它特征？

（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對于物質能源，哪些是信息獨有的？（共享性）

實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到老師機：網上鄰居—>teacher—>所

在班級文件夾。

教學反思

這節(jié)課設計的主要目的是讓學生參加探討活動，老師引導來達到教學目標。從教學的過程來

看，學生回答問題很主動、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培育學生的相互協(xié)作精神，也

激發(fā)學生的學習愛好，讓他們感覺到新課程改革理念的變更，不再是以前的傳統(tǒng)教學方式。通

過實踐題鞏固這節(jié)課所學過的學問點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節(jié)課，假如

這節(jié)課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。

1.2日新月異的信息技術

一、教學目標分析：

''信息與信息技術〃是教化科學出版社出版的《信息技術基礎》模塊第一章內容。作為本書的

第一章，在學生已有學問的基礎上，對信息和信息技術做進一步的提高，目的是使學生能從宏

觀上把握信息和信息技術，并形成整體相識，為后面的學習供應必要的打算。通過學習，要求

學生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出

信息技術的五次革命；能夠了解信息技術的發(fā)展歷史；能夠體會信息技術的發(fā)展趨勢，體驗信

息技術發(fā)展的變更，相識到信息技術與人們的生活親密相關。

二、教學內容分析：

本章主要包括兩大塊：1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內容，與學生

們的學習、生活緊密聯(lián)系，簡潔易懂，學生比較簡潔接受；后者是重點內容，理論性較強，是

教學的難點；2、信息技術的悠久歷史，主要是描述信息技術的五次革命；信息技術的發(fā)展趨

勢，則從信息文化的角度來描述信息技術的大眾化和人性化，將技術的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)

展之中；合理的運用信息技術，主要是讓學生知道信息技術是一把雙刃劍，假如運用不當都會

給人們帶來負面的影響。這一塊的內容都是教學重點，后兩者的內容也是本章的難點。

三、學生學習狀態(tài)分析：

中學一年級的學生，已經初步具備了肯定的自學實力，對學問應用和遷移實力已經比較強。

這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同

學一起來進行一些問題的探討、溝通。他們有著廣袤的視野、劇烈的使命感，關注信息技術在

生活及其周邊的影響。

四、教學重點：

1、信息技術的悠久歷史

2、信息技術的發(fā)展趨勢

3、合理的運用信息技術

五、教學難點：

1、信息技術的發(fā)展趨勢

2、合理的運用信息技術

六、教學方法：

本節(jié)課主要采納以下方法：講授法、探討法、探究法、提問法、引導法，師生一起小結等

等。

教學過程：

復習：提問：信息的四個特征？

新課導入

老師活動：

1、同學們，今日我們將一起來學習''日新月異的信息技術〃這一節(jié)。首先，請大家閱讀本節(jié)

開頭的一則新聞：

問題：上面的故事說明白什么？

信息及其信息技術對我們人類的重要性。

一、信息技術的發(fā)展歷史

老師活動：

it（informationtechnology）

信息技術：一切與信息的獲得、加工、表達、溝通、管理和評價等有關的技術都可以稱為信

息技術?？梢哉f有了人類就有了信息技術，在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術革命：

老師活動：給學生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住''信息技術的五次革命〃。第一次：

語言的運用

其次次：文字的創(chuàng)建

第三次：印刷術的獨創(chuàng)

第四次：電報，電話，廣播，電視的獨創(chuàng)和普及

第五次：計算機技術和現(xiàn)代通信技術的普及應用

二、信息技術的發(fā)展趨勢：

（只選擇兩點來講解，其余的在下節(jié)課通過因特網、學生間互助、探究來學習）

1、越來越友好的人機界面

老師活動：越來越友好的人機界面，事實上是從操作系統(tǒng)這個成面上來講的。講解dos和

windows的區(qū)分。（簡潔介紹）

dos：

dos事實上是diskoperationsystem（磁盤操作系統(tǒng)）的簡稱。顧名思義，這是一個基

于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是吩咐行形式的，靠輸入吩咐來進行人機對話，并通過吩咐的形式

把指令傳給計算機，讓計算機實現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的吩咐，那

樣才能用好計算機。

windows：用的是gui—鼠標/圖形用戶界面

人機交互圖形化用戶界面設計，以可視化的圖形方式來呈現(xiàn)交互。

舉例子：查看文件，復制文件，刪除文件

（1）windows如何實現(xiàn)（學生演示）

（2）dos下如何實現(xiàn)（老師演示）

通過講解、分析，讓學生逐步感受到從dos到windows是越來越好的人機界面。

額擬現(xiàn)實技術

應用：建筑領域、外科醫(yī)生、軍事領域

函音技術

語音識別技術，語音合成技術

應用：語音輸入法、無人值守電話服務、專用語音干脆翻譯機。

陽能代理技術

office助手

可通過網絡進一步了解相關概念

篇二：中學信息技術教案（全套2012-2013）

教科版信息技術必修

信

息

技

術

基

礎

教

案

任課老師：婁

1.1信息及其特征

一、教學內容分析和設計：

''信息及其特征”是教化科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于這個

內容理論性較強，假如只是由老師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我打算在老師的引導下，

舉出現(xiàn)象，讓學生進行探討，然后歸納獲得學問。有不足之處由老師或學生來補充。這樣能讓

學生主動參加，活躍課堂氣氛，既讓學生學到學問，又培育了學生將學習與生活聯(lián)系的習慣和

自主學習的習慣。

二、教學對象分析：

學問的獲得者是剛剛升入中學的學生，根據(jù)人的成長認知規(guī)律，學生對學問的獲得起先由感

性相識提升到理性相識。對于''信息”這一事物的相識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)

覺并歸納出他們應當獲得的學問。老師在此過程中起著引導的作用。

三、教學目標：

1、學問、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉

例說明信息的一般特征；培育學生分析問題、解決問題的實力。

2、過程、方法目標：培育學生從日常生活、學習中發(fā)覺或歸納出新學問的實力。

3、情感看法與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信

息技術劇烈的求知欲，養(yǎng)成主動主動地學習和運用信息技術、參加信息活動的看法。

四、教學重點：

1、信息特征的相識。

五、教學難點：

信息的含義。

六、教學方法

本節(jié)概念性強，實踐性弱。采納講授法，探討法。

教學過程

談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經學習。那么下面請同學們說

一說，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）

生1:校內里鈴聲響，可以告知我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運會，可以獲得許多運動會賽場上的信息。

生3：從網上可以獲得許多信息，如：學習資料、消遣、新聞報導等。

生4：在報紙上可以了解國內外的信息。

......師：同學們舉的例子特別好。

其實信息在我們日常生活四周無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的四周，同

樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內部的變更以確

定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式

傳播的內容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其

固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所獲得到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們四周存在的信息中，書刊上的文字依附于紙張，顏色依附于物體的表面，老師講課

的聲音依附于空氣。還有許多的信息，同學們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

生：（探討）我們的體重依附于身體，cd音樂依附于光盤，??

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（探討）找不到。

師：這說明白什么？

生：（齊）信息必需依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學習知道信息是必需依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既

可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳

播出去，供更多的人

共享，而''共享〃的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨立存在，須要依附于肯定的載體；

（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的學問，廣播傳出的音樂能給大家?guī)須g樂，下課

的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有許多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有肯定的價值性。

師：（課件演示）

2.信息的價值性。

信息不能干脆供應應人們物質須要，體現(xiàn)在兩方面：

①能滿意人們精神生活的須要；

零息可以促進物質、能量的生產和運用；

信息可以增值；

信息只有被人們利用，才有價值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更

多的信息，使原有信息增值。

師：商場上某種產品供不應求，而產家知道信息后他們會大量生產該產品，說明信息可以促

進物質、能量的生產和運用。

師：臺風''維達"給我們帶來的傷痕依舊存在，有關臺風''維達〃的天氣預報當時對我們特別有

用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？

生：（探討）信息的價值會隨時間的變更而變更。就如：今日來講，神六的圓滿勝利遠比神

一給我們帶來的興奮多。今日的報紙總比昨日的報紙好賣，??

生：（疑問）書本中的科學學問會隨時間的流失而變得貶值嗎？

師：假如是理論學問幾乎不會貶值，但假如是技術學問同樣會隨時間而變更，但所花的時間

會比一般的信息長許多。

師：（課件演示）

3.信息的時效性

信息的時效性會隨著時間的推移而變更（有長或短）。

（2）信息的時效性必需與價值性聯(lián)系在一起。

師：（補充）因為信息假如不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效

性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？

生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的四周還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

生：（探討）每位同學的相貌、教學樓的形態(tài)、樹葉的顏色、汽車的形態(tài)、??

看來全部的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）

4.信息可以共享

蕭伯納名言

信息資源共享。

信息可以被一次、多次、同時利用。

信息共享不會丟失、變更。

思索：

1、師：同學們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思索：信息除了上

面的特征之外還有沒有其它特征？

（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對于物質能源，哪些是信息獨有的？（共享性）

實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到老師機：網上鄰居一>teacher—>所

在班級文件夾。教學反思

這節(jié)課設計的主要目的是讓學生參加探討活動，老師引導來達到教學目標。從教學的過程來

看，學生回答問題很主動、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培育學生的相互協(xié)作精神，也

激發(fā)學生的學習愛好，讓他們感覺到新課程改革理念的變更，不再是以前的傳統(tǒng)教學方式。通

過實踐題鞏固這節(jié)課所學過的學問點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節(jié)課，假如

這節(jié)課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。

學問梳理及達標練習

信息的基本概念

一、詳細學問內容

1.信息、物質和能量是構成世界的三大要素，缺一不行。

''感覺剝奪試驗〃告知我們：信息既是人類生存的基本條件，也是人類生存的基本要求。（教

材p2）

2.一般我們可以從信息的含義、信息的表現(xiàn)形式（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺）、信

息的載體（文字、圖像、圖形、聲音、符號、動畫、視頻）這三個方面來相識信息。

3.信息的作用：為決策者供應依據(jù)的作用；可被用于限制的作用；用告知作用。

二、達標訓練習題

1.現(xiàn)代社會中，人們把（b）稱為構成世界的三大要素。

a.物質、能量、學問b.信息、物質、能量c.財寶、能量、學問d.精神、物質、學問

2.下面有關對信息的理解，哪句是錯誤的？（c）

a.在肯定程度上，人類社會的發(fā)展速度取決于人們感知信息、利用信息的廣度和深度

b.信息無時無處不在，信息是我們行動決策的重要依據(jù)

c.電視機、電話機、聲波、光波是信息

d.人類借助信息資源對自然界中有限的物質資源和能量資源進行有效地獲得、安排和利

用，促進和保障人類社會的可持續(xù)發(fā)展

信息的基本特性

一、詳細學問內容

1.載體依附性（案例：交通信息、文字信息。信息的載體依附性也同時使信息具有可存

儲、可傳遞和可轉換等特點）；

2.價值性（信息與物質、能量不同，