語文教學(xué)總結(jié)420

語文教學(xué)總結(jié)_420語文教學(xué)總結(jié)模板合集八篇

總結(jié)是對取得的成果、存在的問題及得到的閱歷和教訓(xùn)等方面狀況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此好好打算一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼恼Z文教學(xué)總結(jié)8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教學(xué)總結(jié)篇1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初三（1）班和（2）班的語文教學(xué)工作，學(xué)生面臨升學(xué)考試的壓力，在重大責(zé)任面前為優(yōu)化下學(xué)期教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、端正思想，師生互賞。

真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教化教學(xué)理念，加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對一切學(xué)生負(fù)責(zé)的看法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。兩班學(xué)生經(jīng)過初一初二兩年的語文學(xué)習(xí)，語文愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成果、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面出現(xiàn)了較為突出的分化。端正學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)看法必要而艱難，師生坦誠溝通，營造了健康而主動(dòng)的師生學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)民主中贏得了更多的教化話語權(quán)。

二、深化鉆研，仔細(xì)備課。

連續(xù)多年語文教學(xué)，簡單形成吃老本的思想，教學(xué)倦怠心情更易滋生，教學(xué)途徑更易走老路。怎樣才能常教常新？只有增加理論補(bǔ)養(yǎng)。課前仔細(xì)學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深化領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，再度深化鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，加高校情探討的縱深度，仔細(xì)備好每一節(jié)課，追求科學(xué)解讀教材。提前為初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段做打算，仔細(xì)整合每一冊教材，結(jié)合考試考點(diǎn)對每冊教材進(jìn)行多維度的系統(tǒng)分析，對學(xué)問點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié)，教學(xué)更貼近中考要求，為帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)埋下伏筆。仔細(xì)探討近五年來中考題型，針對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，制定教學(xué)重難點(diǎn)。

三、講究方法，提高效率。

采納敏捷有效的教學(xué)方法。初三階段學(xué)生往往會出現(xiàn)浮躁心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性尤為重要，在課堂上采納朗讀、講練結(jié)合、小組競賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。語言力求幽默，例子援引力求生動(dòng)，難易適中照看全部，每天都要有足夠的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。

四、探討學(xué)情，有的放矢。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對孩子的教化或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多麻煩問題，學(xué)期初就打算制定了詳細(xì)的安排和目標(biāo)。對這部分學(xué)生堅(jiān)持加大檢查頻度，適當(dāng)降低要求，加強(qiáng)關(guān)愛力度，課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時(shí)對部分優(yōu)生進(jìn)行實(shí)力強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。

五、針對考點(diǎn)重點(diǎn)，各個(gè)擊破。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)學(xué)問，肯定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強(qiáng)化記憶，強(qiáng)化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運(yùn)用；加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿些；加強(qiáng)古詩詞的背誦和默寫。

2、強(qiáng)化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延長到課外，在復(fù)習(xí)文言文時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)駕馭文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要留意區(qū)分詞的古今意義，要

積累實(shí)詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心愿思，而且應(yīng)當(dāng)深化理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會對比分析，且動(dòng)手翻譯。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)，實(shí)行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測的方法，培育學(xué)生的文言文閱讀實(shí)力。

3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特殊是爭論文的閱讀，學(xué)生一時(shí)感到摸不著頭腦，所以我安排在向?qū)W生講清爭論文基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，選擇典型的篇章，并配以典型的爭論文練習(xí)，通過反復(fù)演練，爭取使學(xué)生駕馭爭論文的一般特點(diǎn)。結(jié)合考點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每類習(xí)題的答題模式，主動(dòng)向中考靠攏。

4、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作學(xué)問系統(tǒng)，在學(xué)期初給學(xué)生開設(shè)寫作學(xué)問講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進(jìn)行專題講座，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅(jiān)持每星期兩篇讀書筆記，兩星期一篇大作文并落實(shí)作文糾偏糾錯(cuò)力度，堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍，為學(xué)生營造寬松和諧的大語文學(xué)習(xí)環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)問，培育學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

捫心自問，我的語文教學(xué)比較細(xì)膩，這既是優(yōu)點(diǎn)，也是不足。講解細(xì)膩了，學(xué)生理解自然透徹，可課堂容量難免有限，再則，教風(fēng)也少了幾分大氣瀟灑。對教材的處理上，放得不夠，生怕遺漏哪一處，我得學(xué)會選擇，選擇最重要最關(guān)鍵的地方，這樣課堂才更高效。我不為名，不為利，只求體會那份“一份耕耘，一份收獲”的欣喜。

語文教學(xué)總結(jié)篇2

一、學(xué)期工作概述

我們班這學(xué)期共有x名孩子，其中男生x個(gè)，女生x個(gè)。綜合來看，男生的表現(xiàn)力普遍比女生要強(qiáng)，表現(xiàn)在課堂互動(dòng)中，男生敢于發(fā)言也踴躍發(fā)言。女生本學(xué)期好許多，表現(xiàn)力相對來說提高了許多。其中葛亞威課堂上仍舊是管不住自己嘴巴，但次數(shù)大大削減，不再是想說什么就說什么，基本遵守正常的課堂秩序；趙子鑫的課堂紀(jì)律性改觀很大，這個(gè)學(xué)期，被科任老師趕出多數(shù)次；武俊熙大有進(jìn)步，孩子的發(fā)言主動(dòng)性挺高，說錯(cuò)了也不在意他人的看法；湯紫碩還是不能專注地聽課，不過后半學(xué)期稍有進(jìn)步。

教學(xué)上，我仔細(xì)備課，仔細(xì)備學(xué)情，細(xì)致研讀教材，依據(jù)學(xué)情制定教案；課后不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

二、工作完成狀況

1、學(xué)習(xí)小組的建立

這學(xué)期依舊為四人小組學(xué)習(xí)制，每一小組有一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生做小組長，另一個(gè)稍優(yōu)秀的做副組長。課堂上在自己快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上監(jiān)督組員也盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如若組員上課做小動(dòng)作負(fù)責(zé)提示組員；課下如有組員問自己不會的，組長負(fù)責(zé)講解；還負(fù)責(zé)每天檢查作業(yè)是否完成，是否簽字。

2、接著做好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

這學(xué)期接著進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，從寫字到良好的用眼習(xí)慣，從仔細(xì)傾聽到主動(dòng)發(fā)言，從書寫仔細(xì)到書面整齊，老師須要不停地提示提示再提示。目前較嚴(yán)峻的就是部分學(xué)生不能清晰地領(lǐng)悟老師及他人說話的意思，以致課堂學(xué)習(xí)效率不高。

3、重視說和寫的訓(xùn)練

語文是一門工具學(xué)科，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，而低年級的語言文字教學(xué)尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，到中年級，說和寫的重要性尤為突出。因此教學(xué)中我尤其重視說和寫的訓(xùn)練。

整個(gè)學(xué)期，我注意教學(xué)生由詞說到句，再由句說到段。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生營造一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都有“說”的欲望，英勇地暢所欲言。在有話說的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達(dá)同一種意思，怎樣有依次地、不凌亂地表達(dá)自己的話。同時(shí)，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)會聽，能夠評議同學(xué)的發(fā)言。盡量使發(fā)言面廣一些，爭取讓全部學(xué)生都能得到熬煉。對待那些發(fā)言合理發(fā)言精彩的要?jiǎng)偤帽頁P(yáng)，不正確的要賜予訂正，還要激勵(lì)他的志氣，增加其自信念。對于平常發(fā)言極少的學(xué)生，只要舉手，就馬上給機(jī)會，即便說錯(cuò)了，也要表揚(yáng)他的主動(dòng)性。當(dāng)然，對不同水平的學(xué)生要有不同的要求?？陬^表達(dá)實(shí)力強(qiáng)的孩子，要求他能有依次有感情地表達(dá)，而實(shí)力稍弱的孩子，只要能說幾句就可以了。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我覺得學(xué)生們的表達(dá)有了很大的進(jìn)步。

這學(xué)期起先了習(xí)作訓(xùn)練，等于了萬里長征起先了第一步。為了不讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心情，從一起先我就告知學(xué)生，習(xí)作是為了與人溝通，所以只要清晰地表達(dá)自己的意思，讓別人看明白即可。這樣學(xué)生就不會覺得習(xí)作很難寫，也與低段的說聯(lián)系了起來。而教材也從嬉戲起先，學(xué)生們很興奮，紛紛寫著身邊的人物并興趣盎然地猜別人寫的人物。從猜人物的嬉戲中，為什么有的人描述的我們就能很快地猜出來，而有的人描述的為什么就猜不出來呢？學(xué)生回答出抓住人物的特點(diǎn)。所以寫還離不開視察，并且視察還得細(xì)致。只有細(xì)致視察了，才能發(fā)覺別出心裁的特點(diǎn)，才能發(fā)覺生活中的美，才能發(fā)覺身邊的好玩的事情，這樣才有習(xí)作素材。有了寫作素材，才不至于寫之無物。

4、嚴(yán)格要求，練就學(xué)生聽說讀寫的基本功底

語文教學(xué)，離不開聽說讀寫。為了以后的語文學(xué)習(xí)，從小就得練就基本功。教學(xué)中，我經(jīng)常以課外延長來調(diào)動(dòng)課堂氛圍，只有在學(xué)生留意力集中的狀況下聽才有效。讀由原來的讀正確讀流利提升到了讀嫻熟或速讀。寫只要求表達(dá)清晰。

三、工作亮點(diǎn)

1、教學(xué)中利用“魅力爸媽進(jìn)課堂”的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生相識到學(xué)習(xí)語文的重要性。

2、每月舉薦書單，并在月末記錄公示，激勵(lì)閱讀。

3、成立“優(yōu)秀作品展”，借此樹立孩子的自信，激發(fā)做板報(bào)的動(dòng)力。

四、存在不足

1、教材，須要花大力氣去發(fā)掘新意，須要?jiǎng)幽X子去想如何吸引孩子們的留意力。今后還須多聽課多鉆研多取經(jīng)，極力提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力。

2、培優(yōu)工作做得不夠。

3、轉(zhuǎn)化工作做得不夠。

3、書寫還要求不夠。

五、努力方向

1、多點(diǎn)耐性

對他們的教化還要多點(diǎn)耐性，耐性地教他們學(xué)問，耐性地聽他們說話，耐性地處理他們之間的沖突，耐性地呵護(hù)他們……

2、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生的緣由，不只是孩子個(gè)人的問題，而是家長對孩子的不重視，對孩子的縱容導(dǎo)致的。下學(xué)期仍要加強(qiáng)與這些家長的溝通，爭取取得一樣，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

語文教學(xué)總結(jié)篇3

參與工作近一年，在語文教學(xué)中摸索前行，積累了不少閱歷，當(dāng)然也有不少工作有待于進(jìn)一步完善。

從備課上說，本學(xué)期變更上學(xué)期在一個(gè)假期備完全部課文的做法，只提前一周備課，這樣更好地接近實(shí)際。我雖然努力想把工作搞好，希望自己能深化鉆研教材，并能有自己的見解，還能把每節(jié)課細(xì)心設(shè)計(jì)好。但美妙的.愿望未達(dá)成，每次的備課基本上是看課文、翻教參，自己的東西相當(dāng)少，因而始終感覺這方面沒做好。

從上課來說，我的課堂教學(xué)實(shí)力和管理實(shí)力均有待提高。課堂上的紀(jì)律不能很好保證，本想營造一個(gè)相對寬松的相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻縱容了不少學(xué)生，課堂效率低。而教學(xué)設(shè)計(jì)又無新意，在執(zhí)行中缺乏特性，難以產(chǎn)生極大的吸引力，所以課堂參加度不高。

從改作業(yè)上說，我想了許多方法既減輕自己的負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。所以，有時(shí)會嘗試學(xué)生自批、互批的方式，自我感覺這些方式有助于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的提高。但是，我依舊有許多問題未能剛好解決，特殊是學(xué)生學(xué)習(xí)看法的變更上。因?yàn)槲覍€(gè)別學(xué)生管理過松，致使個(gè)別人的習(xí)慣沒能養(yǎng)好，這個(gè)令我很愧疚。

從考試上說，我組織的平?？荚嚤壬蠈W(xué)期削減，在每次考試后主動(dòng)分析得失，并與之前的成果進(jìn)行比較。感覺本學(xué)期在與學(xué)生溝通上做得較為細(xì)致，也有效地推動(dòng)了某些學(xué)生的進(jìn)步。可有些問題沒能引起重視，因而整體考試水平不高。

這一年來的語文教學(xué)工作，我自信還是一絲不茍地在達(dá)到目標(biāo)，各項(xiàng)任務(wù)兢兢業(yè)業(yè)。也曾試著分層教學(xué)，渴盼每個(gè)學(xué)生可以發(fā)展得更好，但終因工作量巨大，方法不科學(xué)而告終。在教學(xué)上的最大問題是：對學(xué)生的學(xué)情沒能透徹把握，這成了自己不太勝利的根源。

接下來的工作，我要將提高工作效率放在首要位置。我要更深化地鉆研教材，多擴(kuò)充課外學(xué)問，增加個(gè)人底蘊(yùn)和修養(yǎng)，盡量設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生留意力的教學(xué)方式；在正式教學(xué)中，保證基本的課堂紀(jì)律，對每個(gè)學(xué)生嚴(yán)格要求，在嚴(yán)要求上在酌情減輕，同時(shí)提升自己的教學(xué)水平，更好地促進(jìn)學(xué)生成長；對于作業(yè)狀況和考試，定要?jiǎng)偤冒l(fā)覺問題、解決問題，充分運(yùn)用這兩種方式在學(xué)習(xí)反饋上的作用。只有把教學(xué)的各個(gè)基本環(huán)節(jié)都處理好，才有可能讓效率提高。此外，我還應(yīng)培育自己的教研意識。平常教學(xué)中多與同行溝通，留意聽課和學(xué)習(xí)，融注優(yōu)秀的方式。自己也可將教學(xué)中的問題作為課題，不斷實(shí)踐、反思，多閱讀擴(kuò)充視野，平常也多動(dòng)筆抒寫內(nèi)心感悟，點(diǎn)滴積累，讓語文教學(xué)不再單調(diào)，讓工作因思索而更美！

語文教學(xué)總結(jié)篇4

20xx——20xx學(xué)年

新年的腳步近了,一個(gè)學(xué)期又要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)期的教學(xué)工作。回顧這一學(xué)期，是既勞碌又充溢，有著很多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、求實(shí)創(chuàng)新，不斷提高自身的思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力，而教化教學(xué)又是我們老師工作的首要任務(wù)，所以，始終以來我都主動(dòng)學(xué)習(xí)。我仔細(xì)參與學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)仔細(xì)學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《新課程教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，并將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业恼Z文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)課改的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外，我還主動(dòng)參與學(xué)校每周的教研活動(dòng)，平常有機(jī)會就走進(jìn)其他老師的課堂，取人之長，補(bǔ)已之短，以便改進(jìn)自己的教學(xué)。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，我不斷充溢了自己、豐富了自己的學(xué)問和見識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了打算。

二、加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練，搞好常規(guī)教學(xué)抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我特殊注意抓好這一個(gè)環(huán)節(jié)。

1．仔細(xì)備課，堅(jiān)持提前備課，做到深化鉆研教材寫好教案，全面提高自身素養(yǎng)。主動(dòng)參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長，提高教學(xué)水平。2．提高教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛。

3．注意教學(xué)方法。要求學(xué)生把課前預(yù)習(xí)、聽課學(xué)習(xí)、訓(xùn)練拓展、反饋遷移各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文學(xué)習(xí)與課后練習(xí)及背誦相結(jié)合，做到聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。在寫作教學(xué)方面，將課堂作文和課下周記，平常的閱讀摘抄結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，使學(xué)生的寫作水平較過去都有了肯定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

4．關(guān)切愛惜和轉(zhuǎn)變差生?？偟恼f3、4班的語文基礎(chǔ)較一般，且兩級分化較為嚴(yán)峻，因此，當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就給學(xué)生很大的激勵(lì)，使學(xué)生充溢學(xué)習(xí)語文的自信念。三、加強(qiáng)反思，剛好總結(jié)教學(xué)得失。當(dāng)然，在取得進(jìn)步的同時(shí)，我也漸漸發(fā)覺自己在工作中的不足。如對于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深化，在新課程的實(shí)踐中思索得還不夠多，不能剛好將一些教學(xué)想法和問題記錄下來進(jìn)行反思；在語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多等等。這些都是我今后必需努力改進(jìn)的目標(biāo)。但我信任通過我們的共同努力，我肯定會在將來的教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。

語文教學(xué)總結(jié)篇5

語文課堂有效性教學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，提高課堂教學(xué)效率，是我們追求的目標(biāo)。本周，學(xué)校組織了一次專題講座，內(nèi)容是關(guān)于有效課堂教學(xué)的。聽完之后，我受到了很大的感受，同時(shí)也給我以后的教學(xué)供應(yīng)了許多幫助。

一、正確理解語文課堂教學(xué)有效性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“九年義務(wù)教化階段的語文課程，必需面對全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生酷愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際須要的識字寫字實(shí)力、閱讀實(shí)力、寫作實(shí)力、口語交際實(shí)力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的特性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！庇纱丝梢?，語文課程主要的目的就是為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)也就是基本的語文素養(yǎng)，這個(gè)基本的語文素養(yǎng)，能夠滿意學(xué)生現(xiàn)在和將來的社會生活基本須要，能夠?yàn)閷W(xué)生的終身學(xué)習(xí)供應(yīng)基本保障。聽、說、讀、寫樣樣本事都少不了。

二、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍

語文教學(xué)大綱中，明確提出培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與實(shí)力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理，閱讀與思索，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為了學(xué)習(xí)課文奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)生詞，通過各種渠道自主理解詞句意思，使自己的學(xué)習(xí)實(shí)力也得以逐步提高。從而在課堂教學(xué)中削減了大量的時(shí)間，老師先要進(jìn)行訂正、引導(dǎo)、鞏固等，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，真是事半功倍。實(shí)踐說明，預(yù)習(xí)的作用比我想象的還要多。通過這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會運(yùn)用平常老師教給的種種學(xué)習(xí)方法，并在預(yù)習(xí)的過程中不斷嫻熟、深化，得出更適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這是我事先沒有想到的?，F(xiàn)在，我班中有一部分學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)自閱讀理解新的課文，課堂上對文本的解讀，讓作為老師的我也無限感嘆。

語文教學(xué)總結(jié)篇6

一、教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)，在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用非同一般，因此，先分析目前教材的現(xiàn)狀：我國的五年制高職教化雖然起步較晚，但規(guī)模相當(dāng)可觀，發(fā)展非?？焖?，然而與之對應(yīng)的教材建設(shè)卻相對滯后?，F(xiàn)行的五年制高職語文教材限于編寫力氣和水同等因素，其理念和文本基本脫胎于舊的中學(xué)語文教材。中小學(xué)語文教材已經(jīng)進(jìn)行了幾次重大改革，而高職語文的教材建設(shè)可以說是停滯不前。由于各高職學(xué)校都非常重視專業(yè)建設(shè)，文化基礎(chǔ)課建設(shè)相對滯后。運(yùn)用同一教材同一教參對不同專業(yè)、不同地域文化、不同特性的學(xué)生進(jìn)行同一語文教學(xué)，這種抹殺語文特色、不考慮學(xué)生特性的現(xiàn)象在語文教學(xué)中普遍存在。五年制高職院校的大多數(shù)學(xué)生在初中時(shí)的語文成果乃至文化基礎(chǔ)課的成果相對較差，語文學(xué)習(xí)的熱忱原來就不是很高。這種沒有特色的五年制高職語文教學(xué)效果越來越差，教學(xué)實(shí)施越來越難，師生之間相互埋怨指責(zé)?！叭魏我环N教材都不行能百分之百地符合教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在實(shí)際教學(xué)中，教材‘至高無上’的現(xiàn)象事實(shí)上是教材的消極作用?！笨诮y(tǒng)編教材主要體現(xiàn)了教學(xué)的普遍性原則，但不行否認(rèn)的是：地區(qū)之間，甚至同地區(qū)的學(xué)校之間依舊存在著較大差異，甚至同一個(gè)班級的學(xué)生也存在著較大差異。

二、老師

五年制高職是中等馴業(yè)教化與高等職業(yè)教化高度融合的‘種教化形式，培育具有肯定學(xué)問和技能，具有肯定職業(yè)實(shí)力，德、智、體、美全面發(fā)展的高級技術(shù)型或技能型人才語文學(xué)科是學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文老師是學(xué)校教學(xué)工作的主角。但是職業(yè)教化的辦學(xué)性質(zhì)和教學(xué)要求，確定r五年制高職學(xué)校必需以專業(yè)學(xué)科為主，文化藎礎(chǔ)學(xué)科(其中包括語文學(xué)科)為輔。這意味著師范類專業(yè)科班出身的語文老師必需放唯我獨(dú)尊的所謂的學(xué)科尊嚴(yán)，一改自己中學(xué)語文和高校文科專業(yè)時(shí)語文學(xué)科在全部學(xué)科中地位的閱歷和記憶。重新諦視語文課程與職業(yè)教化的關(guān)系，做到既不盲目自傲，也不過分自卑，對語文學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的重新定位——凸顯高職浯文的學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮語文為專業(yè)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展的服務(wù)功能?！熬蜆I(yè)”是職業(yè)教化的立足之本，因此語文老師在語文教學(xué)改革中必需緊緊抓住以學(xué)生的聽說讀寫等實(shí)力的培育與就業(yè)需求為導(dǎo)向。

目前老師存在的問題有：不了解五年制高職語文教學(xué)大綱，教學(xué)很是盲從;分不清語文學(xué)科和專業(yè)課之間的關(guān)系，定位不準(zhǔn)，角色不清;教學(xué)過程中，沿用自身中學(xué)的教學(xué)模式和閱歷，對學(xué)生期望值過高;教改過程中，缺乏主動(dòng)鉆研的風(fēng)氣，科研學(xué)術(shù)風(fēng)氣不足，論文只是為了評職稱才撰寫。

三，學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)問傳播、接受教化的對象。要切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率，必需全面、充分地了解教化教學(xué)的對象。五年制高職是把初中起點(diǎn)的學(xué)生作為教化對象，對于基礎(chǔ)學(xué)問、思維慣、自學(xué)實(shí)力等方面都和中學(xué)、高等?？圃盒５膶W(xué)生有所不同。既不能套用中學(xué)的教化、教學(xué)模式，更不能“參考”高等專科院校的基礎(chǔ)課“放羊式”的教學(xué)模式。因此，在進(jìn)行五年制高職語文教學(xué)之前，必需考慮當(dāng)代學(xué)生共性的一面，又要詳細(xì)分析其特別的一面。

語文教學(xué)總結(jié)篇7

第十二冊《草船借箭》是依據(jù)我國聞名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。課文寫了周瑜嫉妒諸葛亮的才能，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用秒計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才智過人。教學(xué)時(shí)我深刻領(lǐng)悟教材，落實(shí)“自主合作探究學(xué)習(xí)”的新理念。

一、從題入手，因題質(zhì)疑。

老師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題綻開思索，設(shè)疑。師：看了《草船借箭》這個(gè)題目，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑：“草船借箭”是什么意思？“為什么用草船借箭”？為什么說是“借”箭而不是“取”箭，“騙”箭？等等。這一目的培育學(xué)生提問題的實(shí)力，老師從中找尋有價(jià)值的問題，確定教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

二、自主閱讀，合作探究

教會學(xué)生質(zhì)疑，還要讓學(xué)生學(xué)會解疑。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，老師激勵(lì)學(xué)生提出自己感愛好或不懂的問題，跟大家探討。如“草船借箭勝利的緣由是什么？”全班溝通，各抒己見表現(xiàn)個(gè)體思維等方面的差異。摘錄課堂片段：

生（沈雁）上臺：我知道諸葛亮足智多謀在他知道江上霧很大，曹操不敢輕易出兵，只叫弓駑手朝他們射箭。這樣他就能借到箭了。（老師相機(jī)打出課件，曹操聽到鼓聲和呼喊聲就下令說：”江上---------不讓他們近前?！辈鍟阒嵌嘀\。

生：我有補(bǔ)充。從江上霧很大，我聯(lián)想到前文直到第三天四更時(shí)諸葛這請魯一起去取箭。從這里可以看出諸葛亮對天氣早就預(yù)料，熟識氣象。（相機(jī)板書，熟識氣象。）

師：真好，剛才這位同學(xué)能聯(lián)系上文來理解內(nèi)容。請同學(xué)們再讀一讀，曹操說的這段話，從這段話中你還知道什么？

生：我知道了諸葛亮對曹操的性格把握很透，預(yù)料精確。

生：我知道了曹操是個(gè)謹(jǐn)慎多疑的人。我從看不清虛實(shí)，不要輕易出兵。

生：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《赤壁之戰(zhàn)》一文，我了解到曹操是北方人，他的將士大多數(shù)是北方人，不擅長游泳，不擅長水戰(zhàn)，所以他不敢輕易出兵。

師：你是從哪里看出來的？

生：我是從曹操說的話看出來的。

生:老師，我有問題。假如曹操吩咐弓駑手一齊向江中射火箭，諸葛亮不就借不到箭，而且船會起火，不是更好嗎？假如我是曹操，我會。

生：我來回答這個(gè)問題。我從《三國演義》中的其他故事中知道曹操很固執(zhí)。他不易聽信別人的看法?；鸺图燃容^便宜，看不清虛實(shí)。他怎么舍得用火箭呢？

這一環(huán)節(jié)在師生相動(dòng)，生生互動(dòng)中，通過抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，聯(lián)系已往學(xué)問突破重點(diǎn)。

三、發(fā)散思維，勇于探究

教學(xué)中選擇有思維含量的“發(fā)散點(diǎn)”是有效進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練的關(guān)鍵。課堂上學(xué)生質(zhì)疑：假如三天內(nèi)江面上沒有大霧，諸葛亮“草船借箭”落空了會怎樣呢？問題一提出，引起學(xué)生極大愛好，大家各抒己見：有的說，諸葛亮確定大難臨頭中計(jì)了，有的說，諸葛亮足智多謀，定會有化險(xiǎn)為夷的計(jì)策，有的說，聰慧一世，糊涂一時(shí)，這一回諸葛亮很可能兇多吉少……圍繞諸葛亮這個(gè)人物命運(yùn)的預(yù)料，學(xué)生的看法雖然不同，但言之有據(jù)。老師沒有輕易下結(jié)論，而是確定學(xué)生的思維，并激勵(lì)學(xué)生課后閱讀，接著探究。關(guān)注學(xué)生對語言的理解、運(yùn)用和積累。在弄清前后賽馬的情節(jié)后，學(xué)生津津樂道于田忌贏了。我提示說：“這個(gè)好方法是誰想出來的呢？”教學(xué)轉(zhuǎn)入三個(gè)人物的對話，在聽師范讀，分角色朗讀和齊讀中學(xué)生調(diào)整自己的音調(diào)、神態(tài)、領(lǐng)悟?qū)O臏、田忌、齊威王的不同心理。再如，說到這個(gè)好方法是孫臏想到的，類似本文中細(xì)致視察、開動(dòng)腦筋解決問題的課文還有哪些？學(xué)生很快回憶出《稱象》《司馬光砸缸》《赤壁之戰(zhàn)》《晏子使楚》等等。

四、教學(xué)中存有不足之處。

讓學(xué)生活動(dòng)不夠到位，擔(dān)憂教學(xué)內(nèi)容沒法按時(shí)完成，因此，有些體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)還不夠到位。個(gè)別學(xué)生的口頭表達(dá)聲音過小，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。日后教學(xué)應(yīng)有自己教學(xué)風(fēng)格，要求學(xué)生理解文章的內(nèi)容并不是教學(xué)中的重點(diǎn)，而應(yīng)注意學(xué)生在朗讀、說話中語文實(shí)力的培育。

語文教學(xué)總結(jié)篇8

《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》中指出：“義務(wù)教化課程應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教化的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能夠達(dá)到，體現(xiàn)國家對公民素養(yǎng)的基本要求，著眼于培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。”正基于此，《全日制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“九年義務(wù)教化階段的語言課程，必需面對全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。”這里包括兩個(gè)要點(diǎn)：一是面對全體，落實(shí)到人，力爭使每一個(gè)學(xué)生都能獲得現(xiàn)代公民所必需具備的基本語文素養(yǎng)；二是全面提高，使學(xué)生酷愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，我在語文教學(xué)《贊揚(yáng)》這一課時(shí)從以下幾方面進(jìn)行：

第一，注意豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。

語文是民族文化的載體，語文課程是“最具有社會文化、民族文化、歷史文化的課程”