【備考2024】中考語(yǔ)文一輪 （記敘文閱讀）分析句段的作用 +學(xué)案

【備考2024】中考語(yǔ)文一輪（記敘文閱讀）分析句段的作用+學(xué)案

分析句段的作用

(2024中考第一輪復(fù)習(xí))

【記敘文閱讀】

教學(xué)目標(biāo)

1.明確中考記敘文閱讀的常見(jiàn)題型及問(wèn)法，了解不同位置句段的作用。

2.通過(guò)歸納和概括，掌握分析句段作用的方法和答題思路、解題步驟。

3.通過(guò)掌握分析句段作用的方法，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美文的語(yǔ)感能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美的潛能。

內(nèi)容解讀

“分析句段的作用"是記敘文閱讀的高頻考點(diǎn)，常考查開(kāi)頭段、中間關(guān)鍵段落、結(jié)尾段和一些比較關(guān)鍵的語(yǔ)句。有時(shí)候會(huì)結(jié)合句式特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、修辭手法和描寫(xiě)方法進(jìn)行考查。作答時(shí)，除回答不同位置段落的各自作用外，需要聯(lián)系文章的具體內(nèi)容進(jìn)行分析，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答。切忌拋開(kāi)文章內(nèi)容，干癟的回答公式化的作用。

中考鏈接

（重慶2023年語(yǔ)文試題A卷）《戰(zhàn)馬魂》

【問(wèn)題】讀小說(shuō)要細(xì)品結(jié)尾。有人認(rèn)為，本文最后一段應(yīng)該刪去，你贊同這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

中考鏈接

【解答】我認(rèn)為不應(yīng)刪去；馬援病逝，火龍駒難舍馬援，絕食而死；突出表現(xiàn)了火龍駒的忠義，表現(xiàn)火龍駒對(duì)馬援的深厚情誼；與第段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時(shí)刻”、第段“馬援老淚縱橫"、第段“火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別”、第段“馬援心如刀割"相呼應(yīng)；表現(xiàn)了火龍駒對(duì)生命執(zhí)著追求的堅(jiān)持和面對(duì)困難，勇往直前，毫不退縮的精神。但最終為馬援絕食而死，更加突出火龍駒地忠義；也側(cè)面突出馬援對(duì)火龍駒的深情厚誼；所以，最后一段不應(yīng)去掉。

新知講解

開(kāi)頭語(yǔ)段的作用：

內(nèi)容上:①渲染氣氛，揭示主題。

②設(shè)置懸念（以故事開(kāi)頭或以發(fā)問(wèn)開(kāi)篇），引起讀者的閱讀興趣或思考。

③開(kāi)篇寫(xiě)景，為故事設(shè)置背景。

④開(kāi)篇寫(xiě)景，由眼前景物引起下文的回憶。

⑤開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，奠定全文的感情基調(diào)。

新知講解

開(kāi)頭語(yǔ)段的作用：

內(nèi)容上:⑥交代故事起因，為下文作鋪墊，是全文故事的大前提。

⑦交代故事發(fā)生的背景。

⑧概括介紹人物的性格品質(zhì)(或事物特點(diǎn))，總領(lǐng)全篇。

⑨概括介紹人物特點(diǎn)(或開(kāi)篇寫(xiě)景)，與下文的某一內(nèi)容形成對(duì)比。

⑩以詩(shī)詞開(kāi)篇，增加文采。

新知講解

開(kāi)頭語(yǔ)段的作用

結(jié)構(gòu)上:①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。

②引起下文。

③總結(jié)全文(統(tǒng)攝全篇)。

提示：答題時(shí)不能只寫(xiě)術(shù)語(yǔ)，必須要對(duì)選文進(jìn)行整體感知，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章內(nèi)容具體作答。

新知講解

中間段的作用：

結(jié)構(gòu)上：①承上啟下；

②呼應(yīng)標(biāo)題(開(kāi)頭、結(jié)尾)；

③做鋪墊；

④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

⑤使文章脈絡(luò)清晰。

新知講解

中間段的作用：

內(nèi)容上：

①承接上文……，引出下文……；

②強(qiáng)調(diào)……，點(diǎn)明中心；

③若為插敘段，補(bǔ)充說(shuō)明……的內(nèi)容；

④若為環(huán)境描寫(xiě)段,渲染氣氛,烘托心情,展現(xiàn)人物性格,暗示人物命運(yùn)。

新知講解

中間段的作用：

中間段如果比較短，那么，它的作用一般是：

①在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過(guò)渡。作用主要是承上啟下，答題時(shí)應(yīng)結(jié)合上下文具體回答怎樣承上，如何啟下。

②在表達(dá)上的作用一般是襯托。在較短的中間段中，如果描寫(xiě)的物象(即散文寫(xiě)作的對(duì)象)并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達(dá)作用就是正面襯托(或烘托、鋪墊)。

如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達(dá)作用就是反襯。

新知講解

中間段的作用

中間段如果比較長(zhǎng)，而且描寫(xiě)的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。

答題模板：本段寫(xiě)了……，在結(jié)構(gòu)上承接上文……的內(nèi)容，引出下文……的內(nèi)容，為下文……做鋪墊；內(nèi)容上寫(xiě)出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了……的情感。

新知講解

結(jié)尾段作用

內(nèi)容上：①點(diǎn)明中心(揭示中心，揭示主旨，點(diǎn)明主旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛、升華感情)。

②含蓄地揭示主旨，引發(fā)讀者對(duì)文中問(wèn)題的注意和思考。

③深化中心(深化主題，升華文章的思想感情)。

④點(diǎn)題，揭示題旨。

⑤總結(jié)全文，評(píng)議文中人物。

新知講解

結(jié)尾段作用

內(nèi)容上：⑥巧妙地揭示事實(shí)真相。

⑦有時(shí)，文章結(jié)尾處，有一段補(bǔ)敘，作用是：補(bǔ)充與文章有關(guān)的內(nèi)容，使故事情節(jié)更加完整，突出文中事件的意義重大(或人物影響深遠(yuǎn))。

⑧令人深思，給人啟示，讓人覺(jué)得回味無(wú)窮。

⑨使文章戛然而止，意味深長(zhǎng)，發(fā)人深省。

⑩卒章顯志(篇末點(diǎn)題)，含蓄有余味，寄托作者感情。

新知講解

結(jié)尾段作用

結(jié)構(gòu)上:①照應(yīng)開(kāi)頭(照應(yīng)題目，照應(yīng)前文)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

②前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))。

③收束全文，使文章結(jié)構(gòu)完整。

提示：解答段落作用題除了把握段落在文中的結(jié)構(gòu)作用，還必須把握段落在文中表情達(dá)意上的作用。在閱讀解答記敘文試題時(shí)，必須緊扣內(nèi)容，明確文章主旨解答。這也可以從以下“四看”入手:一看是不是渲染了氣氛；二看是不是烘托了人物(或人物感情)；三看是不是點(diǎn)明了中心；四看是不是對(duì)主題的升華。

新知講解

常見(jiàn)結(jié)尾方式

（1）自然收束式：事情結(jié)束了，文章也結(jié)尾了。

（2）卒章顯志式：結(jié)尾點(diǎn)題，圓合情節(jié)。

（3）首尾照應(yīng)式：結(jié)尾或點(diǎn)題，與文題遙相呼應(yīng)；或與開(kāi)頭相照應(yīng)，收束全文。

新知講解

常見(jiàn)結(jié)尾方式

（4）出人意料式：也稱歐·亨利式結(jié)尾。意料之外，情理之中；再生波瀾，曲折動(dòng)人；耐人尋味，發(fā)人深思。結(jié)構(gòu)上，使故事陡生波瀾；表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)；內(nèi)容上，突出人物形象，深化主題；表達(dá)效果上，產(chǎn)生震撼人心的力量。

（5）藝術(shù)留白式：驟然中止，留下空白，讓讀者馳騁想象，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。

新知講解

常見(jiàn)結(jié)尾方式

（6）以景作結(jié)式：與開(kāi)頭的景物描寫(xiě)形成首尾圓合之勢(shì)（或照應(yīng)題目，首尾呼應(yīng)）；暗示情節(jié)發(fā)展（或故事結(jié)局）；烘托人物形象；升華（深化）主題/情感；言有盡而意無(wú)窮，留給讀者以無(wú)限想象空間。

（7）引申拓展式：結(jié)尾或展開(kāi)聯(lián)想，由此及彼，由表及里，深化主題；或總結(jié)提高，使主題得到升華。

（8）議論抒情式：結(jié)尾通過(guò)議論抒情，揭示主旨，直接抒發(fā)作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。

新知講解

常見(jiàn)結(jié)尾方式

（9）引用名句式：引用詩(shī)歌名句，富有藝術(shù)色彩，深化主題。

（10）再現(xiàn)情境式：運(yùn)用聯(lián)想和想象，通過(guò)對(duì)人物、事件、場(chǎng)景的再現(xiàn)，照應(yīng)前文，深化主題，表達(dá)強(qiáng)烈情感。

（11）補(bǔ)敘交代式：結(jié)構(gòu)上，與上文情節(jié)相呼應(yīng)，解釋?xiě)夷睿粌?nèi)容上，使人物形象更加完整，深化主旨。

新知講解

結(jié)尾賞析答題角度

（1）情節(jié)結(jié)構(gòu)角度：陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心；照應(yīng)標(biāo)題（呼應(yīng)開(kāi)頭、照應(yīng)上文），使情節(jié)連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（2）主題角度：點(diǎn)明或深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析（贊頌、諷刺、揭露……）。用飽含哲理的句子來(lái)收尾，深化主題，發(fā)人深省。

（3）手法角度：驟然中止，給讀者留下思考和想象（或回味）的空間，耐人尋味。

新知講解

結(jié)尾賞析答題角度

（4）情感角度：悲劇性結(jié)尾，（與……形成強(qiáng)烈的對(duì)比）震撼人心，有極大的感染力。喜劇性結(jié)尾，與主人公（或作者）的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

（5）表達(dá)方式角度：議論點(diǎn)明或升華中心；抒情有直接抒情和間接抒情之分，間接抒情能起到“委婉含蓄，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，給讀者留下回味和想象的空間"的作用。

常見(jiàn)問(wèn)法

1.文章第×段（作者用大量筆墨）敘寫(xiě)（引用）……，有什么作用【如2023·廣安/瀘州/紹興/天津/齊齊哈爾；2022·陜西】

2.小說(shuō)/文章第×段有何作用（的作用是什么）請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答。【如2023·達(dá)州/天津/衡陽(yáng)/綏化/通遼；2022·瀘州/南充】

3.有人認(rèn)為，本文第×段應(yīng)該刪去，你贊同這種說(shuō)法嗎？（第×段刪除后文章仍然完整，為什么不能刪除？/文章第×段畫(huà)線句子能否刪除？）請(qǐng)說(shuō)明理由?！救?023·重慶A卷/濱州/新疆/郴州/常德；2022·永州/廣元】

教材示范

【教材】七年級(jí)（上）第16課《貓》“思考探究”第二題

【問(wèn)題】第一只貓死后，“我"安慰三妹說(shuō)，“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你，”第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓，"第三只貓死后，作者又寫(xiě)道，“自此。我家永不養(yǎng)貓，”這三句話在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？

【點(diǎn)撥】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和作用，分析其背后的思想情感內(nèi)涵。

教材示范

【答案】第一句話表現(xiàn)了這只貓的死帶給我們的感受，雖然難過(guò)，但還不至于太傷心。也為后面第二只貓的到來(lái)做鋪墊。第二句話表示我們?nèi)覀牡某潭燃由盍?，在結(jié)構(gòu)上起著總結(jié)上文的作用，又為下文被動(dòng)收養(yǎng)流浪貓做了鋪墊。第三句話比上一句程度更深，一個(gè)“永不"顯示了作者態(tài)度的決絕，放在文章最后，既呼應(yīng)了開(kāi)頭，又開(kāi)拓了文意，也是對(duì)全文的總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）開(kāi)頭段（二）中間段（三）結(jié)尾段

1.開(kāi)篇點(diǎn)題1.承上啟下（過(guò)渡）1.總結(jié)全文

2.統(tǒng)領(lǐng)全文2.交代：人、事、因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果2.點(diǎn)明中心

3.交代：人、起因、結(jié)果3.交代背景（環(huán)境）3.深化主題

4.交代背景（環(huán)境）4.設(shè)置懸念4.升華情感

5.引出下文5.做鋪墊5.引發(fā)思考、引人深思

6.設(shè)置懸念6.埋設(shè)伏筆6.照應(yīng)前文或題目

7.做鋪墊7.對(duì)比/襯托/烘托7.首尾呼應(yīng)

8.埋設(shè)伏筆8.渲染氣氛/營(yíng)造氛圍

9.奠定感情基調(diào)9.揭示中心

10.渲染氣氛營(yíng)造氛圍10.烘托人物心情

11.激發(fā)閱讀興趣11.照應(yīng)

謝謝

（)

初三一輪復(fù)習(xí)：跟著教材學(xué)閱讀

【記敘文閱讀】——分析句段的作用

內(nèi)容解讀

“分析句段的作用”是記敘文閱讀的高頻考點(diǎn)，?？疾殚_(kāi)頭段、中間關(guān)鍵段落、結(jié)尾段和一些比較關(guān)鍵的語(yǔ)句。有時(shí)候會(huì)結(jié)合句式特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、修辭手法和描寫(xiě)方法進(jìn)行考查。作答時(shí)，除回答不同位置段落的各自作用外，需要聯(lián)系文章的具體內(nèi)容進(jìn)行分析，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答。切忌拋開(kāi)文章內(nèi)容，干癟的回答公式化的作用。

中考鏈接

（重慶2023年語(yǔ)文試題A卷）

閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。

戰(zhàn)馬魂

蒙福森

①東漢時(shí)期，伏波將軍馬援率軍平亂，途經(jīng)龔州，其渡江之處名“將軍古渡”，久負(fù)盛名。雖歷經(jīng)千年，至今古韻猶存。

②歷代文人墨客在將軍古渡留下了不少詩(shī)作，摘錄一二佳句：

③“漢將征邊地，威名重伏波。”

④“試看將軍灘上水，猶留豪氣擊鳴鼓。"

⑤古渡不遠(yuǎn)，有一處空曠開(kāi)闊的草坪，馬援曾在此操練士兵。遙想當(dāng)日，旌旗招展，戰(zhàn)馬嘶鳴，聲震四野。

⑥草坪中有一處泥潭，深可及腹，寬數(shù)丈，野草覆蓋，人所不知。

⑦馬援坐騎名火龍駒，皇帝親贈(zèng)，多年來(lái)，隨他南征北戰(zhàn)，保家衛(wèi)國(guó)，開(kāi)疆辟土，立下赫赫戰(zhàn)功。

⑧那日，早操練畢，馬援下馬，解鞍卸甲，任由火龍駒在草地上吃草。

⑨忽聞火龍駒陷入泥潭之中，馬援大驚。

⑩火龍駒拼命掙扎，可泥潭像一個(gè)囚籠，牢牢地困住了火龍駒。

到了中午，驕陽(yáng)似火，大地如炙。很快，火龍駒耗去了力氣，渾身汗津津的，疲憊不堪。

馬援想盡了種種辦法，依然無(wú)法把火龍駒救出來(lái)。

從黃昏到傍晚，從傍晚到深夜，從深夜到黎明，馬援一夜不眠，坐在泥潭邊，默默地陪伴著火龍駒，眼看著心愛(ài)的坐騎慢慢耗盡了力氣，卻一籌莫展。

燃燒的篝火，映紅了馬援的臉龐。他的腦海中，往事一幕幕地回放：大漠，風(fēng)沙，古道，草原，砂礫……火龍駒馳騁沙場(chǎng)，迅疾如風(fēng)；戰(zhàn)場(chǎng)上，刀光劍影，血染沙場(chǎng)：殷紅的血，染紅了火龍駒的軀休。那血跡，有馬援的，有火龍駒的，有敵人的。

天邊露出了魚(yú)肚白，綠野平疇，疏林野樹(shù)，江水蒼茫，江中一葉輕舟，隨波逐流，與往日并無(wú)二致。

但，火龍駒的生命，卻到了最后的時(shí)刻。

馬援老淚縱橫。

火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。

馬援心如刀割。

一位須發(fā)皆白的老人走來(lái)：“聞將軍坐騎陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽來(lái)自北方草原，自幼牧馬，懂馬，多年前隨大軍南下，今有一法，或可一用?！?/p>

“請(qǐng)問(wèn)何法？"馬援緊緊地抓住老人的手，心急如焚地說(shuō)。

老人說(shuō)：“此法未必有用，但到了此刻，不妨一試?！?/p>

馬援依老人之法，將所有戰(zhàn)馬云集于草地上。老人頭裹紅布，腰系紅綢，手執(zhí)長(zhǎng)鞭，牽住其中一匹，跨身一躍而上。嗷嗚——一聲高喊，手起鞭落，抽打坐騎。

坐騎奔跑起來(lái)了。

其他戰(zhàn)馬也跟著奔跑起來(lái)。

老人揮舞長(zhǎng)鞭，驅(qū)馬繞著泥潭一圈兒一圈兒地奔跑。

馬群繞著圈兒奔跑，越跑越快。

一時(shí)間，群馬嘶鳴，響遏行云。馬蹄翻飛，泥土飛濺，馬蹄聲急，聲震四野。馬群越跑越快，越跑越急，風(fēng)馳電掣，氣勢(shì)如虹。像一股激流，如暴雨，如閃電，如飛沙，如走石，如颶風(fēng)，如海嘯，如天崩，如地裂……

最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來(lái)，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來(lái)的力量，剎那間迸發(fā)出來(lái)?！斑浴?但聞其一聲嘶鳴，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點(diǎn)兒，隨即沉下，但它百折不撓，無(wú)所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……

哪怕每次躍起，挪移只有一點(diǎn)點(diǎn)，但它依然頑強(qiáng)不屈，絕不放棄。

馬群依然在奔跑。

火龍駒在躍起，沉下，躍起，沉下……

像在戰(zhàn)場(chǎng)上，它和伙伴們，披荊斬棘，永不退縮。

火龍駒一步一步地，終于，躍出了泥潭。驀然，火龍駒鬃毛豎立，前蹄高楊，“咴——”一聲長(zhǎng)嘯，穿云裂帛，聲震荒野。

此時(shí)，一輪紅日從地平線上冉冉升起，紅彤彤的，遠(yuǎn)處的田野、山巒、樹(shù)木、村落、河流，殷紅一片。

“浮生幾度，蒼生困苦，功名付與酒一壺。醉怒吼，慷慨處，氣吞萬(wàn)里如虎。十萬(wàn)弓弩，欲遮天幕，百萬(wàn)同袍，不知?dú)w路……"軍營(yíng)里，歌聲忽起，慷慨激昂，悲壯蒼涼。

一年后，馬援在征戰(zhàn)五溪時(shí)，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲。火龍駒不飲不食，日夜嘶鳴，絕食而死。

（選自《百花園》2022年第9期，有刪改）

【問(wèn)題】讀小說(shuō)要細(xì)品結(jié)尾。有人認(rèn)為，本文最后一段應(yīng)該刪去，你贊同這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

【解答】我認(rèn)為不應(yīng)刪去；馬援病逝，火龍駒難舍馬援，絕食而死；突出表現(xiàn)了火龍駒的忠義，表現(xiàn)火龍駒對(duì)馬援的深厚情誼；與第段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時(shí)刻”、第段“馬援老淚縱橫"、第段“火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別”、第段“馬援心如刀割"相呼應(yīng)；表現(xiàn)了火龍駒對(duì)生命執(zhí)著追求的堅(jiān)持和面對(duì)困難，勇往直前，毫不退縮的精神。但最終為馬援絕食而死，更加突出火龍駒地忠義；也側(cè)面突出馬援對(duì)火龍駒的深情厚誼；所以，最后一段不應(yīng)去掉。

考點(diǎn)分析

一、開(kāi)頭語(yǔ)段的作用：

1、內(nèi)容上:①渲染氣氛，揭示主題。

②設(shè)置懸念（以故事開(kāi)頭或以發(fā)問(wèn)開(kāi)篇），引起讀者的閱讀興趣或思考。

③開(kāi)篇寫(xiě)景，為故事設(shè)置背景。

④開(kāi)篇寫(xiě)景，由眼前景物引起下文的回憶。

⑤開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，奠定全文的感情基調(diào)。

⑥交代故事起因，為下文作鋪墊，是全文故事的大前提。

⑦交代故事發(fā)生的背景。

⑧概括介紹人物的性格品質(zhì)(或事物特點(diǎn))，總領(lǐng)全篇。

⑨概括介紹人物特點(diǎn)(或開(kāi)篇寫(xiě)景)，與下文的某一內(nèi)容形成對(duì)比。

⑩以詩(shī)詞開(kāi)篇，增加文采。

2、結(jié)構(gòu)上:①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。

②引起下文。

③總結(jié)全文(統(tǒng)攝全篇)。

提示：答題時(shí)不能只寫(xiě)術(shù)語(yǔ)，必須要對(duì)選文進(jìn)行整體感知，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章內(nèi)容具體作答。

二、中間段的作用：

1、結(jié)構(gòu)上：①承上啟下；②呼應(yīng)標(biāo)題(開(kāi)頭、結(jié)尾)；③做鋪墊；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤使文章脈絡(luò)清晰。

2、內(nèi)容上：①承接上文……，引出下文……；②強(qiáng)調(diào)……，點(diǎn)明中心；③若為插敘段，補(bǔ)充說(shuō)明……

的內(nèi)容；④若為環(huán)境描寫(xiě)段,渲染氣氛,烘托心情,展現(xiàn)人物性格,暗示人物命運(yùn)。

3、中間段如果比較短，那么，它的作用一般是：

①在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過(guò)渡。

過(guò)渡語(yǔ)段的作用主要是承上啟下，答題時(shí)應(yīng)結(jié)合上下文具體回答怎樣承上，如何啟下。

②在表達(dá)上的作用一般是襯托。

在較短的中間段中，如果描寫(xiě)的物象(即散文寫(xiě)作的對(duì)象)并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達(dá)作用就是正面襯托(或烘托、鋪墊)。

如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達(dá)作用就是反襯。

4、中間段如果比較長(zhǎng)，而且描寫(xiě)的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。

答題模板：本段寫(xiě)了……，在結(jié)構(gòu)上承接上文……的內(nèi)容，引出下文……的內(nèi)容，為下文……做鋪墊；內(nèi)容上寫(xiě)出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了……的情感。

三、結(jié)尾段

（一）結(jié)尾段作用：結(jié)尾語(yǔ)段的作用同樣需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩方面入手，以下一些術(shù)語(yǔ)學(xué)生必須牢記清楚。

1、內(nèi)容上：①點(diǎn)明中心(揭示中心，揭示主旨，點(diǎn)明主旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛、升華感情)。

②含蓄地揭示主旨，引發(fā)讀者對(duì)文中問(wèn)題的注意和思考。

③深化中心(深化主題，升華文章的思想感情)。

④點(diǎn)題，揭示題旨。

⑤總結(jié)全文，評(píng)議文中人物。

⑥巧妙地揭示事實(shí)真相。

⑦有時(shí)，文章結(jié)尾處，有一段補(bǔ)敘，作用是：補(bǔ)充與文章有關(guān)的內(nèi)容，使故事情節(jié)更加完整，突出文中事件的意義重大(或人物影響深遠(yuǎn))。

⑧令人深思，給人啟示，讓人覺(jué)得回味無(wú)窮。

⑨使文章戛然而止，意味深長(zhǎng)，發(fā)人深省。

⑩卒章顯志(篇末點(diǎn)題)，含蓄有余味，寄托作者感情。

2、結(jié)構(gòu)上:①照應(yīng)開(kāi)頭(照應(yīng)題目，照應(yīng)前文)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

②前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))。

③收束全文，使文章結(jié)構(gòu)完整。

提示：解答段落作用題除了把握段落在文中的結(jié)構(gòu)作用，還必須把握段落在文中表情達(dá)意上的作用。在閱讀解答記敘文試題時(shí)，必須緊扣內(nèi)容，明確文章主旨解答。這也可以從以下“四看”入手:一看是不是渲染了氣氛；二看是不是烘托了人物(或人物感情)；三看是不是點(diǎn)明了中心；四看是不是對(duì)主題的升華。

（二）常見(jiàn)結(jié)尾方式

（1）自然收束式：事情結(jié)束了，文章也結(jié)尾了。

（2）卒章顯志式：結(jié)尾點(diǎn)題，圓合情節(jié)。

（3）首尾照應(yīng)式：結(jié)尾或點(diǎn)題，與文題遙相呼應(yīng)；或與開(kāi)頭相照應(yīng)，收束全文。

（4）出人意料式：也稱歐·亨利式結(jié)尾。意料之外，情理之中；再生波瀾，曲折動(dòng)人；

耐人尋味，發(fā)人深思。結(jié)構(gòu)上，使故事陡生波瀾；表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)；內(nèi)

容上，突出人物形象，深化主題；表達(dá)效果上，產(chǎn)生震撼人心的力量。

（5）藝術(shù)留白式：驟然中止，留下空白，讓讀者馳騁想象，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。

（6）以景作結(jié)式：與開(kāi)頭的景物描寫(xiě)形成首尾圓合之勢(shì)（或照應(yīng)題目，首尾呼應(yīng)）；暗

示情節(jié)發(fā)展（或故事結(jié)局）；烘托人物形象；升華（深化）主題/情感；言有盡而意無(wú)窮，

留給讀者以無(wú)限想象空間。

（7）引申拓展式：結(jié)尾或展開(kāi)聯(lián)想，由此及彼，由表及里，深化主題；或總結(jié)提高，使

主題得到升華。

（8）議論抒情式：結(jié)尾通過(guò)議論抒情，揭示主旨，直接抒發(fā)作者的感情，以引起讀者的

共鳴，從中受到感染，受到教育。

（9）引用名句式：引用詩(shī)歌名句，富有藝術(shù)色彩，深化主題。

（10）再現(xiàn)情境式：運(yùn)用聯(lián)想和想象，通過(guò)對(duì)人物、事件、場(chǎng)景的再現(xiàn)，照應(yīng)前文，深化

主題，表達(dá)強(qiáng)烈情感。

（11）補(bǔ)敘交代式：結(jié)構(gòu)上，與上文情節(jié)相呼應(yīng)，解釋?xiě)夷?；?nèi)容上，使人物形象更加完

整，深化主旨。

（3）結(jié)尾賞析答題角度

（1）情節(jié)結(jié)構(gòu)角度：陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心；照應(yīng)標(biāo)題（呼應(yīng)開(kāi)頭、

照應(yīng)上文），使情節(jié)連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（2）主題角度：點(diǎn)明或深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析（贊頌、諷刺、揭露……）。用飽含

哲理的句子來(lái)收尾，深化主題，發(fā)人深省。

（3）手法角度：驟然中止，給讀者留下思考和想象（或回味）的空間，耐人尋味。

（4）情感角度：悲劇性結(jié)尾，（與……形成強(qiáng)烈的對(duì)比）震撼人心，有極大的感染力。

喜劇性結(jié)尾，與主人公（或作者）的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

（5）表達(dá)方式角度：議論點(diǎn)明或升華中心；抒情有直接抒情和間接抒情之分，間接抒情

能起到“委婉含蓄，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，給讀者留下回味和想象的空間"的作用。

常見(jiàn)問(wèn)法

1.文章第×段（作者用大量筆墨）敘寫(xiě)（引用）……，有什么作用【如2023·廣安/瀘州/紹興/天津/齊齊哈爾；2022·陜西】

2.小說(shuō)/文章第×段有何作用（的作用是什么）請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答?！救?023·達(dá)州/天津/衡陽(yáng)/綏化/通遼；2022·瀘州/南充】

3.有人認(rèn)為，本文第×段應(yīng)該刪去，你贊同這種說(shuō)法嗎？（第×段刪除后文章仍然完整，為什么不能刪除？/文章第×段畫(huà)線句子能否刪除？）請(qǐng)說(shuō)明理由?！救?023·重慶A卷/濱州/新疆/郴州/常德；2022·永州/廣元】

4.文中第×段（結(jié)尾段/畫(huà)線句）有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！救?023·成都/濟(jì)南/錦州】

5.文末(文章第×段)說(shuō)：“……”，請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析這句話(這段話)的作用。【如2022·泰安】

6.請(qǐng)從……（敘事角度/記敘順序/寫(xiě)作手法/人物描寫(xiě)/情感表達(dá)等)的角度分析第×段在全文敘述中所起的作用。【如2022·達(dá)州/遂寧】

7.下面這段文字放在選文哪兩段之間比較恰當(dāng)請(qǐng)說(shuō)明理由?！救?022·綏化】

教材示例

【教材】七年級(jí)（上）第16課《貓》“思考探究"第二題

【問(wèn)題】第一只貓死后，“我”安慰三妹說(shuō)，“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你，"第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓，”第三只貓死后，作者又寫(xiě)道，“自此。我家永不養(yǎng)貓，"這三句話在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？

【點(diǎn)撥】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和作用，分析其背后的思想情感內(nèi)涵。

【答案】第一句話表現(xiàn)了這只貓的死帶給我們的感受，雖然難過(guò)，但還不至于太傷心。也為后面第二只貓的到來(lái)做鋪墊。第二句話表示我們?nèi)覀牡某潭燃由盍?，在結(jié)構(gòu)上起著總結(jié)上文的作用，又為下文被動(dòng)收養(yǎng)流浪貓做了鋪墊。第三句話比上一句程度更深，一個(gè)“永不”顯示了作者態(tài)度的決絕，放在文章最后，既呼應(yīng)了開(kāi)頭，又開(kāi)拓了文意，也是對(duì)全文的總結(jié)。

思維導(dǎo)圖

（一）開(kāi)頭段（二）中間段（三）結(jié)尾段

1.開(kāi)篇點(diǎn)題1.承上啟下（過(guò)渡）1.總結(jié)全文

2.統(tǒng)領(lǐng)全文2.交代：人、事、因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果2.點(diǎn)明中心

3.交代：人、起因、結(jié)果3.交代背景（環(huán)境）3.深化主題

4.交代背景（環(huán)境）4.設(shè)置懸念4.升華情感

5.引出下文5.做鋪墊5.引發(fā)思考、引人深思

6.設(shè)置懸念6.埋設(shè)伏筆6.照應(yīng)前文或題目

7.做鋪墊7.對(duì)比/襯托/烘托7.首尾呼應(yīng)

8.埋設(shè)伏筆8.渲染氣氛/營(yíng)造氛圍

9.奠定感情基調(diào)9.揭示中心

10.渲染氣氛營(yíng)造氛圍10.烘托人物心情

11.激發(fā)閱讀興趣11.照應(yīng)

練習(xí)鞏固

閱讀下面文章，完成各題。

我看大明湖

梁容若

①常聽(tīng)見(jiàn)人說(shuō)，讀了《老殘游記》去游大明湖，一定會(huì)感到失望或幻滅，因?yàn)榘倩ǖ虥](méi)有花，歷下亭碰不到名士，大明湖不是湖，乃是一條小河，夾岸長(zhǎng)滿了蘆葦。還有些粗心的人，既不注意時(shí)間，也不注意地方，在歷下亭邊找千佛山的倒影，在滿天云霧里看鵲華秋色，找不到，看不見(jiàn)，就懷疑老殘撒謊，或更斷定是文人夸誕。大明湖因?yàn)椤独蠚堄斡洝返拿枥L出了名，也因?yàn)楹枚嘤稳酥赋鏊拿桓睂?shí)，使齊魯山水都減了聲價(jià)。

②從劉鶚游濟(jì)南到現(xiàn)在，不過(guò)半世紀(jì)多點(diǎn)，大明湖真老了丑俗化了嗎？照我看，大明湖也許變了，變的可并不多?！昂苫ㄊ澜缌z”，還是照樣，只是種荷花的人，因?yàn)槔蠚堃活惖陌壮陨徟?。亂摘蓮花的客人太多了，培植了一排一排的葦墻，把荷花一區(qū)一區(qū)地圈起來(lái)。只留下幾條深水的通路，給閑人蕩槳。花是看不見(jiàn)，花香可沒(méi)有關(guān)住，你也可以從蘆葦縫里窺見(jiàn)芬芳鮮艷的花海的一斑。你想要認(rèn)識(shí)湖的全貌嗎？請(qǐng)到北極閣上看，請(qǐng)到城頭馬路上看?！耙怀巧缴氤呛薄皾M湖荷花繞湖柳”，并沒(méi)有什么夸張。千佛山的倒影，一定在天高氣清的秋天，在鐵公祠前的湖面寬處，才看得分明。想認(rèn)識(shí)大明湖的光明如鏡，也須在秋天冬天的蘆荷枯萎后。你要到千佛山頭興國(guó)寺的敞廳遠(yuǎn)跳，或是坐上飛機(jī)向下看，黃河是一條寬而黃的長(zhǎng)帶子，小清河是一條綠的頭繩，大明湖正是仙女放下來(lái)的一面亮晶晶的鏡臺(tái)。荷花是可以遠(yuǎn)觀，不可以褒玩的，大明湖也跟廬山一樣，要認(rèn)識(shí)它的真面目，須要站得高一點(diǎn)兒遠(yuǎn)一點(diǎn)兒。

③大明湖的特征是安靜補(bǔ)素，有含蓄，有用處。多少名泉的水，又新鮮，又干凈，不分冬夏晝夜，流進(jìn)流出，沒(méi)有聲響。冬天不結(jié)冰，夏天不咆哮，刮風(fēng)不起洶涌的波濤，下雨沒(méi)有決堤的洪流。畫(huà)舫上難聽(tīng)見(jiàn)笙歌管弦，繞湖岸多半是幽居蕭寺，連暮鼓晨鐘也沒(méi)有，整天是靜悄悄的。水上有一隊(duì)一隊(duì)的鴛鴦穿花戲草，玩得十分安詳自在。成群的白鷺鷺在凝神養(yǎng)氣，誰(shuí)也不叫一聲。就是坐著小盆向游客兜賣(mài)蓮花的小兒女，也只是拈花示意，并不吵著叫著賣(mài)。當(dāng)?shù)氐闹V語(yǔ)說(shuō)：“湖里的蛤蟆干鼓肚?！币詴円柜?，不知趣，不看風(fēng)色著名的蛙，到這里都“守口如瓶”，停止了兩部鼓吹。雖然不一定由于什么皇帝的金口玉言，總要算一種難解的奇跡。在這種寂靜的環(huán)境里，宜于畫(huà)畫(huà)，宜于寫(xiě)詩(shī)，更適于哲學(xué)家藝術(shù)家的深思。齊魯?shù)南葧簜兿矚g講：“訥于言而敏于行”“吉人之詞寡"惡夫佞者”“多言多敗”，在我看都跟大明湖的德性有一脈相通的地方。

④湖的西岸有圖書(shū)館，花木樓閣，具備名園的風(fēng)致，金石、古物、文獻(xiàn)充滿在里邊。漢畫(huà)堂內(nèi)擺著兩千年前的純樸雕繪，羅泉樓上陳列著歷代的形形色色的貨幣。張公祠、匯泉寺，盈墻滿屋都是出賣(mài)的碑帖字畫(huà)。水面的大小畫(huà)舫，湖中湖旁的亭臺(tái)祠廟，到眼都是很雅致的對(duì)聯(lián)匾額。用墨不多，可都是精心結(jié)撰。有的形容活現(xiàn)，有的韻味深長(zhǎng)，有嚴(yán)正的教條，有蘊(yùn)藉的嘲諷。北極閣是“山光水色一望收”，歷下亭是“宛在水中央”，水心亭是“天心水面”，鐵公祠是“綱常萬(wàn)古，節(jié)義千秋"。你可以看見(jiàn)“會(huì)須盡剪青蘆葉，領(lǐng)放花光到客船”的感慨題壁，你可以看見(jiàn)幾方丈的小圓都會(huì)掛“臨湖筑圈，負(fù)郭耘香"的木刻聯(lián)語(yǔ)。查查題款，不出于唐、宋的有名大家，就出于明、清的飽學(xué)才子。想想看吧，杜工部李北海在歷下亭歌詠過(guò)，曾子固蘇子由對(duì)百花堤滄浪亭寫(xiě)過(guò)文章，李清照的柳絮泉，張養(yǎng)浩的幽居，都離湖不遠(yuǎn)。李滄溟、王漁洋、周書(shū)昌、馬國(guó)翰，又都是當(dāng)?shù)氐脑?shī)人學(xué)者，他們歌誦明湖的長(zhǎng)詩(shī)短歌，考訂歷史的大書(shū)小簡(jiǎn)，隨時(shí)隨地可以讀得到找得出?！皾?jì)南名士多”，從這些方面看，卻不是空話。大明湖跟洞庭、太湖、烏梁素海不一樣，那是儲(chǔ)水的湖，為長(zhǎng)江大河流不完的廢水臨時(shí)找個(gè)地方。它跟北平的昆明湖、杭州的西湖，也性質(zhì)不同、那是看的湖，玩的湖，點(diǎn)綴風(fēng)景有余，潤(rùn)澤民生不足。大明湖在當(dāng)?shù)厝丝雌饋?lái)，只是水田的一種，與小清河沿岸的一切水田一樣，年年要出藕出魚(yú)，割蘆葦，收香稻。湖田又肥，水又足，生產(chǎn)量多，消費(fèi)市場(chǎng)又近，所以價(jià)值也特別高。白蓮花長(zhǎng)到五六尺高，大條的藕又脆又甜。圓圓的蓮子，又飽滿又有分量。種蓮把地種瘦了，就一塊一塊地改作魚(yú)塘，春天一放是幾萬(wàn)條魚(yú)秧，喂的是湖里的青草，到秋天就長(zhǎng)到一斤來(lái)重。放去了塘水，魚(yú)鱗映著夕陽(yáng)，密密匝匝，啪啪亂跳，真是一寸湖水一寸全。養(yǎng)魚(yú)的人笑了，魚(yú)價(jià)也便宜了。

⑤山東人在厚重里有瀟灑，在純樸里有靈秀，在平凡里有器用，接觸得越久越能發(fā)現(xiàn)心靈的美。大明湖正是山東人的象征。我在湖邊作客，住過(guò)整整三年，我玩味過(guò)它的春夏秋冬，我領(lǐng)略過(guò)它的睛雨晝夜，理解得越深，越覺(jué)到它的可愛(ài)可親。我愛(ài)齊魯，我愛(ài)明湖，在“一天一地一圣人"的省份，我體味到中華民族的優(yōu)秀面和“地靈人杰”的真意義。

（有刪改）

1．文章開(kāi)頭為什么說(shuō)“常聽(tīng)見(jiàn)人說(shuō)，讀了《老殘游記》去游大明湖，一定會(huì)感到失望或幻滅"？

.

2．文中的哪句話概括了大明湖的特征？請(qǐng)找出來(lái)。

.

3．從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析文中畫(huà)線句。

黃河是一條寬而黃的長(zhǎng)帶子，小清河是一條綠的頭繩，大明湖正是仙女放下來(lái)的一面亮晶晶的鏡臺(tái)。

.

4．為什么說(shuō)“大明湖正是山東人的象征”？

.

閱讀下文，完成下面小題。

母親過(guò)年時(shí)

①母親的新年仍是沒(méi)有一刻空閑，她要完成整個(gè)大屋子每天的清掃、三餐的飯食、招待前來(lái)拜年的親友，以及清洗每天家里人因?yàn)樵诖迩f泥地里走來(lái)走去變得臟兮兮的衣物。白天忙罷，晚上又要準(zhǔn)備好全家人的洗澡水，待到全家人都洗好澡，她就著洗澡盆吭哧吭哧地洗起衣服來(lái)。諸事忙畢，上到床上，兩個(gè)侄子一邊一個(gè)，得哄著睡覺(jué)。哥哥因著其岳父腦出血，跟嫂子在醫(yī)院照顧著，連除夕夜都回不來(lái)。

②往年的除夕夜，那時(shí)候還沒(méi)有這兩個(gè)小家伙，是我跟母親一起在家里度過(guò)的。父親早早地借著上廁所的理由跑去打牌，哥哥也被哥們兒拉去搓麻將。大屋所有的燈都明晃晃地亮著，母親在房間備好糖果，我們就坐在一塊兒看電視，閑閑地聊天。那是一整塊與母親相處的時(shí)光，可以任意地想著如何打發(fā)。我起意吃餃子，就一起到灶房去，我燒火，母親下餃子；或是一起剝花生米，為做明日正月初一的丸子做好準(zhǔn)備。屋子里的寒氣逼得身子都簌蔌抖起來(lái)，好辦，母親用廢棄的酒精瓶灌好滾燙的開(kāi)水，我們就著它暖手。

③今年的除夕卻突然停電了。動(dòng)畫(huà)片才看到一半，整個(gè)屋子剎那間黑漆漆的。侄子們大聲地喊著奶奶。母親那時(shí)還在廚房里洗碗，聽(tīng)到叫聲，一路摸黑走到堂屋，點(diǎn)起桌上的一根紅燭。侄子們借著微弱的燭光，奔到母親身邊。我跟他們一起坐在堂屋的長(zhǎng)椅上。燭光跳閃，侄子們?cè)谔梦莓?dāng)中玩耍，他們的影子在墻壁上忽而高大忽而矮小。見(jiàn)此，兩個(gè)小鬼頭望著墻上的影子來(lái)回跑動(dòng)，一邊比著誰(shuí)的影子大，一邊叫著奶奶來(lái)評(píng)比。母親剛說(shuō)大侄子的大，小侄子就不服氣，又是一氣兒跑動(dòng)，母親又急忙念叨著別摔著了。她的眼睛一直在這兩個(gè)小鬼頭身上，偶爾回頭看我坐在一邊，補(bǔ)上一兩句，問(wèn)要不要吃東西，我說(shuō)不用。過(guò)后看到門(mén)外的煙花噌噌地在空中綻放，我抱著小侄子到豆場(chǎng)當(dāng)中站著，讓他仰頭看天空中明亮的星星，母親牽著大侄子在門(mén)口放著煙花炮。

④時(shí)間對(duì)于母親是輪回的。我常常隨著母親的腳步，一路看著她在臥室、堂屋、灶房走動(dòng)，她幾乎沒(méi)有一刻空閑，好像家里沒(méi)有這個(gè)人就會(huì)亂作一團(tuán)。因?yàn)楦绺绲哪_痛一直不好，母親約著嬸嬸一起到隔壁村找人看。她不在家的時(shí)間里，兩個(gè)侄子哭啞了嗓子，父親找不到穿的襪子，哥哥要洗澡卻沒(méi)有開(kāi)水，幾乎一時(shí)間都亂了套。她怎么還不回來(lái)？過(guò)了十來(lái)分鐘，又問(wèn)她怎么還不回來(lái)。一個(gè)個(gè)空著手待在各自的位置，都不知道如何開(kāi)展下一步行動(dòng)。我一時(shí)間充當(dāng)了母親的角色，給每個(gè)人想要的，你的襪子，你的洗澡水，不哭哦，奶奶馬上就回來(lái)。在不間斷的各種訴求里，我又開(kāi)始給他們熱吃的，打掃大侄子扔了一地的橘子皮，抱著哭叫的小侄子給他找蘋(píng)果吃。在這短短幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，我腦袋里充滿了各種瑣碎的事情。我想象著母親是如何度過(guò)這一天又一天重復(fù)冗雜的生活的，這當(dāng)中并無(wú)樂(lè)趣可言。

⑤很快我就又要離開(kāi)家去工作了。臨走前的晚上，母親難得地來(lái)到我的房間。侄子們都在看動(dòng)畫(huà)片，暫時(shí)鬧不到她。我靠在床邊聽(tīng)著鐘志剛的《月亮粑粑》，母親靠著沙發(fā)默默地聽(tīng)著——她此刻是不忙的。她只是在那里靠著，也不看我，也不說(shuō)話。一首既罷，我又放了一首小河的《老來(lái)難》，音樂(lè)聲中，她聽(tīng)到開(kāi)心處莞爾一笑，我看她一眼也笑起來(lái)。我不敢妄動(dòng)，她就在這里，不再屬于那些無(wú)窮的瑣事，不再是老一代小一代的保姆，而是我一個(gè)人的母親。我想起有一次回家，侄子們不知道去哪里了，臥室燈影幢幢，電視開(kāi)著，母親拿著遙控器倒在床上睡著了。我關(guān)掉燈和電視，給她蓋上被子。那時(shí)候，我也是不敢妄動(dòng)的。她終于能在片刻的睡眠中屬于她自己。兩首歌放畢，侄子們又叫起來(lái)了。

⑥走的時(shí)候，我背著兩個(gè)大包出門(mén)，回頭看屋里，母親正在哄著哭鬧的小侄子。我說(shuō)了聲你不要來(lái)送了，就大步往村口走去。走了十幾步回頭看，母親抱著小侄子跟在后面。外面正飄著小雨，我變得很兇，讓她不要送了，趕緊回去。她說(shuō)不送不送。我走著走著，回頭再看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地她還在跟著……

（作者：鄧安慶。有刪改）

5．文中的母親扮演了多種角色，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容將下表補(bǔ)充完整。

角色情節(jié)

保姆①_________________。

除夕夜停電時(shí)，帶著兩個(gè)侄子玩耍，平時(shí)哄著他們睡覺(jué)。

母親③_________________。④_________________。

6．文章第⑤段兩次寫(xiě)了“‘我’不敢妄動(dòng)”，為什么要強(qiáng)調(diào)自己“不敢妄動(dòng)”？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

.

7．第④段在文中有何作用？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

.

8．請(qǐng)從內(nèi)容和情感的角度談?wù)勀銓?duì)第⑥段畫(huà)線句的理解。

外面正飄著小雨，我變得很兇，讓她不要送了，趕緊回去。她說(shuō)不送不送。我走著走著，回頭再看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地她還在跟著……

.

9．閱讀《隔著屏幕的凝望》，完成題目。

隔著屏幕的凝望

綠茶

（1）2020年秋天，我們姐弟三個(gè)合作，將老屋進(jìn)行了翻新改造，我和大弟出錢(qián)，小弟出力。這件事父母一開(kāi)始并不贊同，但結(jié)果他們還是很滿意。到年底，父母執(zhí)意把錢(qián)還給我們，他們說(shuō)，我們留著也沒(méi)意義，將來(lái)我們走了總是要給你們的，不如現(xiàn)在給你們。

（2）翻修后的新家比以前寬敞明亮了許多，有了單獨(dú)的衛(wèi)生間和廚房，還另外搭出一間雜物間，父親的電動(dòng)車(chē)可以直接開(kāi)進(jìn)去，母親最在意的雞窩也搭在雜物間的入口處，十分方便。

（3）小弟特意在家門(mén)口安了一個(gè)攝像頭，這樣通過(guò)手機(jī)，我們?cè)诟髯缘募依?，隨時(shí)都可以看到父母的情況，可以直接和他們說(shuō)話。手機(jī)上收到提醒，說(shuō)看家軟件檢測(cè)到有人體移動(dòng)，點(diǎn)擊進(jìn)去，就可以看到家門(mén)口的動(dòng)靜——父親騎著他的電動(dòng)車(chē)忙進(jìn)忙出，母親搖著扇子和村人們坐在門(mén)口聊天，騎著電動(dòng)車(chē)匆匆而過(guò)的路人。更多的時(shí)候，鏡頭下我家的門(mén)口是靜而空的，一直放在門(mén)口的兩條長(zhǎng)凳，門(mén)口那對(duì)小小的石獅子，母親晾曬的谷物或者干菜，樹(shù)影婆娑，陽(yáng)光熾亮。

（4）這個(gè)攝像頭真的很實(shí)用，我們可以借由它隨時(shí)了解家中動(dòng)態(tài)，隔著屏幕看到父母。

（5）兒時(shí)，我們?cè)诟改傅哪曋写_立自我，現(xiàn)在，反過(guò)來(lái)，父母成為我們凝視的對(duì)象，在他們不知道的時(shí)候。

（6）有的時(shí)候忙了一天，晚上臨睡前點(diǎn)進(jìn)去看看，借助太陽(yáng)能路燈的燈光，在遠(yuǎn)處黑夜的背景中，看到家門(mén)口的水泥地和裹著反光材料的遮陽(yáng)棚柱子，一幅靜止的黑白畫(huà)，伴有昆蟲(chóng)的鳴叫，我內(nèi)心有一種奇妙的寧?kù)o。

（7）這一切，讓我想起奧地利詩(shī)人里爾克的那首詩(shī)，《村子里立著最后一幢屋》——

村子里立著最后一幢屋，

那么孤單，像世界上的最后一幢屋。

大路緩緩地延伸進(jìn)黑夜，

小小的村子留不住大路。

小村子只是一條通道，

夾在兩片荒原間，畏怯地，

神秘地，大道代替了房前的小路。

離開(kāi)村子的人將長(zhǎng)久漂泊，

也許，還有許多人會(huì)死在中途。

（節(jié)選自《讀庫(kù)》2201之《葉落歸根》））

小語(yǔ)讀這篇文章時(shí)，從字、詞、句、段、篇切入，品讀其中意味。現(xiàn)邀請(qǐng)你一起參與，以下表引領(lǐng)閱讀，一起思考，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

1.寫(xiě)作背景《葉落歸根》是一組回鄉(xiāng)偶記，記錄我眼中的遲暮鄉(xiāng)村。2012年的春天，我和小弟各自開(kāi)著一輛車(chē)送父母離開(kāi)武漢，回到老家天門(mén)黃家口村。這是他們的葉落歸根，迄今已有十年。這十年間，每逢節(jié)假日我都會(huì)回去待幾天，小長(zhǎng)假兩三天，春節(jié)六七天，時(shí)間最長(zhǎng)的是2020年的疫情期間，近四十天，一次次回來(lái)，又一次次離開(kāi)，我與故鄉(xiāng)漸行漸遠(yuǎn)。（綠茶《葉落歸根》）2.聯(lián)讀含義聯(lián)讀是指將題材、主題、人物形象、寫(xiě)法等有聯(lián)系的課內(nèi)外文章放在一起閱讀，比較異同，從而更深刻地理解文章。

切入口具體內(nèi)容品讀

字第（1）段：鏡頭下我家的門(mén)口是靜而空的。①“空"是什么也沒(méi)有嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容闡述你的理解。

詞第（5）段：兒時(shí)，我們?cè)诟改傅哪曋写_立自我，現(xiàn)在，反過(guò)來(lái)，父母成為我們凝視的對(duì)象，在他們不知道的時(shí)候。②兩個(gè)“凝視”的含義是否相同？請(qǐng)說(shuō)出你的理解。

句第（6）段：我內(nèi)心有一種奇妙的寧?kù)o。③聯(lián)系上下文，探究“奇妙的寧?kù)o"所蘊(yùn)含的多重意蘊(yùn)。

段第（7）段：這一切，讓我想起奧地利詩(shī)人里爾克的那首詩(shī)，《村子里立著最后一幢屋》——④文章結(jié)尾，作者引用詩(shī)歌《村子里立著最后一幢屋》的作用是什么？結(jié)合文章內(nèi)容闡述。

篇你認(rèn)為以下三篇文章哪一篇更合適與本文聯(lián)讀？請(qǐng)做出選擇并說(shuō)明理由。A．《散步》B．《背影》C．《故鄉(xiāng)》⑤我選()理由：

10．閱讀下面文章，完成下面小題。

懷念從文

巴金

①?zèng)]有一滴眼淚，悲痛卻在我的心里，我也在埋葬自己的一部分。那些充滿信心的歡聚的日子，那些奮筆和辯論的日子都不會(huì)回來(lái)了。

②我和從文見(jiàn)面在一九三二年。那時(shí)我住在環(huán)龍路我舅父家中。南京《創(chuàng)作月刊》的主編汪曼擇來(lái)上海組稿，一天中午請(qǐng)我在一家俄國(guó)西菜社吃中飯，除了我還有一位客人，就是從青島來(lái)的沈從文。在青島他把他那間屋子讓給我，我可以安靜地寫(xiě)文章、寫(xiě)信，也可以毫無(wú)拘束地在櫻花林中散步。

③最近我意外地找到一九四四年十二月十四日寫(xiě)給從文的信，里面有這樣的話：“前兩個(gè)月我和家寶常見(jiàn)面，我們談起你，覺(jué)得在朋友中詩(shī)最好、最熱心幫忙的人只有你，至少你是第一個(gè)。這是真話?！?/p>

④從文單是為《大公報(bào)，文藝》副刊，就要做三方面工作：寫(xiě)稿、組稿、看稿。我也想得到他的忙碌，但從未聽(tīng)見(jiàn)他訴苦。我為《文藝》寫(xiě)過(guò)一篇散文，發(fā)刊后我拿回原稿。這手稿后來(lái)捐贈(zèng)北京圖書(shū)館了。我的鋼筆字很差，墨水淺淡，只能說(shuō)是勉強(qiáng)可讀，從文卻用毛筆填寫(xiě)得清清楚楚。我真想謝謝他，可是我知道他從來(lái)就是這樣工作，他為多少年輕人看稿、改稿，并設(shè)法介紹出去。他還花錢(qián)刊印一個(gè)青年詩(shī)人的第一本詩(shī)集并為它作序。不是聽(tīng)說(shuō)，我親眼見(jiàn)到那本詩(shī)集。

⑤從文就是這樣一個(gè)人。他不喜歡表現(xiàn)自己?？墒俏液退佑|較多，就看出他身上有不少發(fā)光的東西。不僅有很高的才華，他還有一顆金子般的心。他工作多，事業(yè)發(fā)展，自己并不曾得到很多報(bào)酬，反而引起不少的吱吱喳喳。那些吱吱喳喳加上多少年的小道消息，發(fā)展為今天所謂的爭(zhēng)議，這爭(zhēng)議曾經(jīng)一度把他趕出文壇，不讓他給寫(xiě)進(jìn)文學(xué)史。但他還是默默地做他的工作（分配給他的新的工作），在極端困難的條件下，一樣地做出出色的成績(jī)。我接到香港寄來(lái)的那本關(guān)于中國(guó)服裝史的大書(shū)，一方面為老友新的成就感到興奮，一方面又痛惜自己浪費(fèi)掉的幾十年的光陰。我想起來(lái)了，就是在他那個(gè)新家的客廳里，他對(duì)我不止講過(guò)一次這樣的話：“不要浪費(fèi)時(shí)間。"后來(lái)他在上海對(duì)我、對(duì)靳以、對(duì)蕭乾也講過(guò)類似的話。我當(dāng)時(shí)并不同意，不過(guò)我相信他是出于好心。

⑥最近因?yàn)閼涯罾嫌?，想記下一點(diǎn)什么，找出了從文的幾封舊信，一九八○年二月信中有一段話，我一直不能忘記：“因住處只有一張桌子，目前為我趕校那兩份選集，上午她三點(diǎn)即起床，六點(diǎn)出門(mén)上街取牛奶，把桌子讓我工作，下午我睡，桌子再讓她使用到下午六點(diǎn)，她做飯，再讓我使用書(shū)桌。這樣下去，那能支持多久！”這事實(shí)應(yīng)當(dāng)大書(shū)特書(shū)，讓國(guó)人知道中國(guó)一位大作家、一位高級(jí)知識(shí)分子就是在這種條件下工作。盡管他說(shuō)“那能支持多久？"可是他在信中談起他的工作，勁頭還是很大。他是能夠支持下去的。

⑦我常在想，倘使真的和從文見(jiàn)面，我將對(duì)他講些什么呢？

⑧我還記得兆和說(shuō)過(guò)：“火化前他像熟睡一般，非常平靜，看樣子他明白自己一生在大風(fēng)大浪中已經(jīng)盡了自己應(yīng)盡的責(zé)任，清清白白，無(wú)愧于心?！彼拇_是這樣。

⑨我多么羨慕他！可我卻不能走得像他那樣平靜、那樣從容，因?yàn)槲也⑽幢M了自己的責(zé)任，還欠下一身債，我不可能不驚動(dòng)任何人靜悄悄離開(kāi)人世。那么就讓我的心長(zhǎng)久燃燒，一直到還清我欠的債。

（節(jié)選自《長(zhǎng)河不盡·懷念從文》，有刪改）

抓住關(guān)鍵句是一種重要的閱讀方法，請(qǐng)你幫助小語(yǔ)完成下面關(guān)鍵句子的分析。

關(guān)鍵句分析

我們談起你，覺(jué)得在朋友中詩(shī)最好、最熱心幫忙的人只有你，至少你是第一個(gè)。（1）文中哪些地方表現(xiàn)出沈從文是“最熱心幫忙的人"？

不僅有很高的才華，他還有一顆金子般的心。（2）結(jié)合文本，怎樣理解“他還有一顆金子般的心”？

沒(méi)有一滴眼淚，悲痛卻在我的心里，我也在埋葬自己的一部分。那些充滿信心的歡聚的日子，那些奮筆和辯論的日子都不會(huì)回來(lái)了。（3）第①段在文中有什么作用？

閱讀下文，完成下面小題。

蘋(píng)果紅了

①過(guò)了白露，天氣開(kāi)始轉(zhuǎn)涼。蘋(píng)果樹(shù)葉在秋風(fēng)中蝴蝶般翻飛飄舞，蘋(píng)果由青變紅，而且紅得越來(lái)越嬌艷。走出家門(mén)放眼南山，蘋(píng)果園已經(jīng)紅透了一片，猶如一抹紅云，飄逸在半腰間。

②蘋(píng)果園足有幾百畝，每年都是縣里果品站收購(gòu)出口的大戶。原本滿山都是荒草桲欏（póluó）棵子，是身為支書(shū)的父親帶著村里鄉(xiāng)親苦戰(zhàn)幾個(gè)冬天，挖出幾千個(gè)“果樹(shù)窩子"。山是砂巖土質(zhì)，挖一個(gè)坑要幾天功夫，有時(shí)還要放雷爆破。每一個(gè)“果樹(shù)窩子”都是二米界方一米半深，填上熟土，施上有機(jī)肥，第二年春天栽上果樹(shù)苗子。我上小學(xué)時(shí)，果樹(shù)主干已長(zhǎng)到胳膊粗，到了盛果期。每到春天，果樹(shù)開(kāi)花，南山便像裹上了一層綠中透白的輕紗，陣陣清香惹得蜜蜂從四面八方飛過(guò)來(lái)，蜂音恰如最美的音樂(lè)，整個(gè)山鄉(xiāng)都要醉了。到了夏天，綠葉下結(jié)滿了青綠油亮的果子，果園用木柵欄和鐵絲網(wǎng)圍裹起來(lái)，像一個(gè)充滿誘惑的綠色城堡。孩子們放了學(xué)便不自覺(jué)地往南山跑。隔著柵欄看著青脆的果子，眼里放光，垂涎欲滴，多少孩子心底里發(fā)愿，長(zhǎng)大后要當(dāng)一名果樹(shù)技術(shù)員。

③天越來(lái)越?jīng)觯f稼地里也收得差不多了，父親終于同意從各小隊(duì)抽調(diào)勞力去果園摘蘋(píng)果。這可是美差事，大家都爭(zhēng)相報(bào)名，母親有幸被選中，我和姐姐都很興奮。心生無(wú)窮的想象和希望，似乎那些紅艷艷的大蘋(píng)果就在眼前，每天都期盼著母親早點(diǎn)從果園回來(lái)。果園管束極嚴(yán)，雖然滿眼都是蘋(píng)果，但是誰(shuí)也不敢吃一口動(dòng)一個(gè)。收工后，婦女們經(jīng)常要在果園外周?chē)莸厣习涡┴i草捎回家，而這里不時(shí)會(huì)有蘋(píng)果滾出來(lái)。對(duì)于這意外的收獲，她們有著密而不宣的默契。每次母親回家，我和姐姐都眼巴巴地看著母親，希望她能變戲法似的變出蘋(píng)果來(lái)。終于有一天，母親抖摟開(kāi)豬草，里邊真的滾出一只蘋(píng)果來(lái)。蘋(píng)果不大，但是滾圓通紅。母親說(shuō)是草地里揀的。她舀水將蘋(píng)果洗凈，切成兩瓣讓我和姐姐趁父親沒(méi)回來(lái)抓緊吃了，再三囑咐不要告訴別人，更不能告訴父親。

④大半個(gè)月后，果園的蘋(píng)果全部采摘完畢，果品公司也收購(gòu)?fù)炅?，剩下的落果和不符合?biāo)準(zhǔn)的要按人頭分給每一位社員。

⑤“分蘋(píng)果嘍——"果樹(shù)隊(duì)長(zhǎng)村頭一陣吆喝，全村沸騰了。大田里也早早地收工，大人孩子們從四面八方往蘋(píng)果園趕。像趕集，又像是過(guò)年。家家戶戶推著車(chē)子，帶上麻袋筐簍集中到空地上?？盏刈阌袃蓚€(gè)籃球場(chǎng)大，一大堆紅艷艷的蘋(píng)果，像一座小山。旁邊一張長(zhǎng)條桌一個(gè)地磅，果樹(shù)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)坐在桌后按帳簿大聲喊著一家家戶主的名字，戶主和女人、孩子一齊答應(yīng)著拎著家什跑過(guò)來(lái)。隊(duì)員七手八腳地用簸箕往磅秤底座上的大筐里倒蘋(píng)果。果園這時(shí)候完全開(kāi)放了，大人孩子隨便進(jìn)出，蘋(píng)果可以隨意品嘗，大人們手里攥著蘋(píng)果邊啃邊忙活，孩子們?nèi)耸忠恢惶O(píng)果邊啃邊追逐打鬧。分到蘋(píng)果的裝上車(chē)歡天喜地地駕車(chē)往山下趕。每個(gè)人的臉上也如熟透了的蘋(píng)果，紅撲撲的。

⑥這一年蘋(píng)果大豐收，家家戶戶分到的蘋(píng)果比往年翻了一番。母親把里屋原本盛糧食的大缸騰出來(lái)放蘋(píng)果，母親高興，孩子們也高興，兩大缸蘋(píng)果，可以吃到明年春天。晚上回來(lái)母親告訴父親，父親不僅不高興反而一臉陰云。父親說(shuō)不是收成好是果品公司收的少。這就意味著年底收入的減少。我們村的蘋(píng)果全是小國(guó)光，品種老化，父親說(shuō)該換品種了。

⑦換品種，就要砍了原來(lái)的老樹(shù)，花錢(qián)買(mǎi)新品種樹(shù)苗不說(shuō)，更意味著幾年沒(méi)有收成。第二天，父親來(lái)到果園，撫摸著一棵棵長(zhǎng)了十幾年，已經(jīng)牛腿般粗的果樹(shù)潸然淚下。幾千棵啊，全都砍了，父親不舍得，果樹(shù)隊(duì)也不舍得。

⑧到了冬天，父親終于下了決心，不能再等了，必須換!父親一拍板大家也都想通了。雪花飄起時(shí)，父親帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們上山，含淚砍了那些老樹(shù)。第二年春天改栽了幾千棵紅富士。

⑨二年桃三年李，四年蘋(píng)果掛滿枝。寄托著全村人希望的南山果園，第二年新苗開(kāi)始開(kāi)花，第三年開(kāi)始掛果，第四年紅艷艷的紅富士終于掛滿枝頭。

⑩那時(shí)候我已離開(kāi)村子到山外讀書(shū)。秋假回村，放眼南山，果園重新披上了紅裝，碩大的紅富士如一盞一盞點(diǎn)亮希望的燈籠，掛滿枝頭，紅透滿山滿坡……

11．閱讀全文，根據(jù)提示，在橫線上補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容。

挖出“果樹(shù)窩子”→①→摘蘋(píng)果→②→改栽果樹(shù)品種

12．“對(duì)于這意外的收獲，她們有著秘而不宣的默契。"簡(jiǎn)要說(shuō)明這“默契”的具體內(nèi)容和形成原因。

.

13．為什么父親面對(duì)家里多分到的蘋(píng)果“反而一臉陰云"？

.

14．最后一段中畫(huà)線句子在全文中有怎樣的作用？

.

閱讀下面的文章，完成各題。

水井的守望者

①每每提及故鄉(xiāng)名勝大水井，腦中閃現(xiàn)的總是一位老人，想起他在如血?dú)堦?yáng)映照下的古堡踽踽獨(dú)行，身影矮小而又灰暗。李氏宗祠的巨大庭院和山墻。仿佛始終是他生命的一道背景，是他悲劇一生從始至終的區(qū)區(qū)舞臺(tái)。

②20年前我曾到故鄉(xiāng)四下游逛，某日誤打誤撞到了大水井，寶幢初拜，懵然如驚，在這兩省交界的大巴山深處，一派荒涼的草野之地，竟驀然突起這么一片雄渾古雅的建筑，堪與劉文彩莊園相媲美，這確乎有些匪夷所思。向當(dāng)?shù)厝艘粏?wèn)究竟，答曰：“你要想了解大水井和李家的故事，只需找仇老漢便足矣?！蔽覇?wèn)何許人，答曰本地的一個(gè)孤老。問(wèn)居所何在，指曰后山半腰上的草棚即是。我欲走訪，眾勸謂無(wú)須，黃昏時(shí)必來(lái)?yè)?dān)水，候之即可。

③向晚時(shí)分，仇老漢擔(dān)著水桶健步而至。遠(yuǎn)看一襲青袍，腰束布帶，頭纏皂巾，腳著草鞋，完全一副土家故舊打扮。我迎上去施禮自介，老人不卑不亢地答禮，然后去李氏宗祠祠堂中那口著名的深井打水，兩桶上肩，悠悠然拾級(jí)而上，出宗祠沿后山上路，徑往自家茅舍。我一路隨行，中途強(qiáng)爭(zhēng)過(guò)水桶分擔(dān)一程，沒(méi)走幾步便作牛喘。

④老人的家就在半坡上，孤零零的一間房，四望無(wú)人，所謂四壁只是用劈柴釘成，望處皆是縫隙，屋頂則全用茅草鋪就。房里一張床、一孔柴灶、一口水缸、兩把椅子，除此之外別無(wú)長(zhǎng)物。老人將水倒入缸中，提過(guò)咯吱作響的椅子邀我坐下，用陳年大茶缸為我沏上粗茶，自己則卷上土煙，然后徐徐問(wèn)我所來(lái)何干。我說(shuō)明來(lái)意后，老人沉吟苦笑，搖搖頭嘆息道：總算還有人來(lái)問(wèn)李家舊事！

⑤原來(lái)老人年輕時(shí)即是李氏莊園的衛(wèi)隊(duì)長(zhǎng)，少年習(xí)武，打得一手好槍，抗日時(shí)，他隨李家衛(wèi)隊(duì)前往宜昌參戰(zhàn)，李家的末代掌門(mén)對(duì)之十分倚重。然而后來(lái)，這龐大的家族和幾代人打拼的基業(yè)在一夜之間崩潰，園中財(cái)物被洗劫一空，刻著忠信仁義家訓(xùn)的匾額變成殘碑?dāng)囗?，甚至在水井的周邊民居里，幾乎找不到一個(gè)李家的嫡系后裔。仿佛一個(gè)舊巢被捅碎，燕去人空，不復(fù)再來(lái)?！按说赜谐缟骄X之勝；其人以詩(shī)書(shū)禮義傳家。"這是李氏宗祠寨墻兩端的一副對(duì)聯(lián)，崇山峻嶺依舊，卻不見(jiàn)了詩(shī)書(shū)禮義。家久不傳，其人孰在，只剩此空空院落，在鄂渝兩域的交界處獨(dú)立蒼茫，像一個(gè)遠(yuǎn)古的奇跡供人憑吊。

⑥僥幸活下來(lái)的仇老漢沒(méi)有離開(kāi)，這個(gè)曾經(jīng)身懷絕技的武夫，在李家覆滅后的幾十年艱難歲月中，守護(hù)著恩主的墳塋，也守望著李氏宗祠的落日殘照，仿佛身負(fù)重托，固執(zhí)地守衛(wèi)著生命的最后一個(gè)據(jù)點(diǎn)。他幾乎每天都要到宗祠大院中去逡巡一番，他在悲風(fēng)撲面中天天佇立，寒泉配餐，簞食瓢飯。說(shuō)到他這些年的經(jīng)歷，我甚至真切地感到皮膚上的灼痛——那是怎樣一種生命的煎熱啊！

⑦在我離去的早晨，仇老漢競(jìng)來(lái)村口送別。老人收下了我剛買(mǎi)下的幾個(gè)熟雞蛋，卻不失尊嚴(yán)地堅(jiān)決拒絕了我的微薄捐贈(zèng)。

⑧望著他孤魂般的背影漸行漸遠(yuǎn)，我久久失語(yǔ)。

⑨一輛鄉(xiāng)村客車(chē)帶走了我，之后又將我?guī)У搅烁h(yuǎn)的江湖之中。每每想起他，感念至深，但凡有客從故鄉(xiāng)來(lái)，我都忍不住打探仇老漢的訊息。后來(lái)得知：他早已故去了！在人們無(wú)從查考的某個(gè)黃昏悄然而逝。最后一個(gè)守望李氏祠堂的人，終于告別了那座古老的屋舍，告別了祠堂中那口大水井，告別了那里的片磚寸瓦，走到了生命的盡頭——他的使命完成了。

⑩我知道，這是一個(gè)結(jié)束，也是一個(gè)開(kāi)始。只是在多年以后的許多個(gè)深夜，我總是依稀看見(jiàn)那草棘紛披的高大寨墻，隱約聽(tīng)見(jiàn)那古稀之齡的老人在夕陽(yáng)中細(xì)說(shuō)著那一段興衰。

而今，李氏宗祠終于名揚(yáng)海宇，宗祠里的大水井也成了一道國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的景觀，然而，在一片驚嘆和盛贊中，有誰(shuí)知道一個(gè)老人的故事，我想，____

（選自《鄉(xiāng)關(guān)何處》，有刪改）

15．為什么仇老漢讓作者“感念至深”？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。

.

16．文中第②段畫(huà)線句子有何作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

.

17．第⑤段引用李氏宗祠的一副對(duì)聯(lián)有何用意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

.

18．下面兩句描寫(xiě)水井的語(yǔ)句，你認(rèn)為哪一句更適合放在文章結(jié)尾空白處？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

A．只有那口挑也挑不干的水井，永遠(yuǎn)有止不住的淚水滔滔，講述著不堪回首的過(guò)往。

B．只有那口亙古涌泉的老井，像一面磨洗干凈的銅鏡，永恒地返照著塵世的悲歡與盛衰……

.

______參考答案：

1．因?yàn)榘倩ǖ虥](méi)有花，歷下亭碰不到名土，大明湖不是湖，乃是一條小河，夾岸長(zhǎng)滿了蘆葦。還有些粗心的人，既不注意時(shí)間，也不注意地方，在歷下亭邊找千佛山的倒影，在滿天云霧里看鵲華秋色，找不到，看不見(jiàn)，就懷疑老殘撒謊，或更斷定是文人夸誕。2．安靜樸素，有含蓄，有用處。3．運(yùn)用比喻、排比的修辭手法和對(duì)比的寫(xiě)作手法，把黃河比喻成長(zhǎng)帶子，把小清河比作一條綠的頭繩，把大明湖比作鏡臺(tái)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了大明湖的光明如鏡，表達(dá)作者的喜愛(ài)與贊美之情。4．山東人在厚重里有瀟灑，在純樸里有靈秀，在平凡里有器用，接觸得越久越能發(fā)現(xiàn)心靈的美。這些特點(diǎn)都與大明湖很相似。

【解析】1．本題考查理解文章內(nèi)容。

結(jié)合第①段“常聽(tīng)見(jiàn)人說(shuō)，讀了《老殘游記》去游大明湖，一定會(huì)感到失望或幻滅，因?yàn)榘倩ǖ虥](méi)有花，歷下亭碰不到名士，大明湖不是湖，乃是一條小河，夾岸長(zhǎng)滿了蘆葦。還有些粗心的人，既不注意時(shí)間，也不注意地方，在歷下亭邊找千佛山的倒影，在滿天云霧里看鵲華秋色，找不到，看不見(jiàn)，就懷疑老殘撒謊，或更斷定是文人夸誕"可知，因?yàn)榘倩ǖ虥](méi)有花，歷下亭碰不到名土，大明湖不是湖，乃是一條小河，夾岸長(zhǎng)滿了蘆葦。還有些粗心的人，既不注意時(shí)間，也不注意地方，在歷下亭邊找千佛山的倒影，在滿天云霧里看鵲華秋色，找不到，看不見(jiàn)，就懷疑老殘撒謊，或更斷定是文人夸誕。

2．本題考查理解文章內(nèi)容。

結(jié)合第③段“大明湖的特征是安靜樸素，有含蓄，有用處”可直接提取答案。

3．本題考查賞析句子。

“黃河是一條寬而黃的長(zhǎng)帶子，小清河是一條綠的頭繩，大明湖正是仙女放下來(lái)的一面亮晶晶的鏡臺(tái)"運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，把黃河比喻成長(zhǎng)帶子，把小清河比作一條綠的頭繩，把大明湖比作鏡臺(tái)，把黃河、小清河和大明湖作對(duì)比，運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，“仙女放下來(lái)的一面亮晶晶的鏡臺(tái)”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了大明湖的光明如鏡，表達(dá)作者的喜愛(ài)與贊美之情。

4．本題考查理解文章內(nèi)容。

結(jié)合第⑤段“山東人在厚重里有瀟灑，在純樸里有靈秀，在平凡里有器用，接觸得越久越能發(fā)現(xiàn)心靈的美。大明湖正是山東人的象征"可直接提取答案。

5．從早到晚忙著收拾家務(wù)、招待客人、照顧家人奶奶在“我"臨走前的晚上，與“我”一起聽(tīng)音樂(lè)在“我"離開(kāi)家時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著送“我”6．①第一次“不敢妄動(dòng)"是“我”和母親一起聽(tīng)音樂(lè)放松，怕驚擾母親片刻的清閑和打擾難得的“我"和母親兩人相處的時(shí)光；第二次“不敢妄動(dòng)”是“我"有一次回家，發(fā)現(xiàn)母親正在睡覺(jué)，怕打擾母親在片刻的睡眠中屬于她自己的時(shí)光。②作者用兩次“不敢妄動(dòng)”，間接寫(xiě)出了母親在日常生活中的操勞與辛苦，表達(dá)了“我"對(duì)母親的關(guān)愛(ài)與心疼。7．第④段主要寫(xiě)了母親不在家時(shí)，全家人無(wú)措與亂套的狀況，以及“我”充當(dāng)“母親"的角色照顧家人時(shí)被各種瑣事包圍時(shí)的感受，突出了日常家務(wù)的煩瑣，側(cè)面表現(xiàn)了母親的辛勞、能干與不易，表達(dá)了“我”對(duì)母親的心疼和敬佩。8．①畫(huà)線句既點(diǎn)明了送別的自然環(huán)境，也交代了“我"突然變得很兇的原因，表達(dá)了“我”對(duì)母親的關(guān)心與不舍。

②母親雖答應(yīng)“我"說(shuō)不送，但卻一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著“我”，這寫(xiě)出了母親行為的矛盾，表達(dá)了母親對(duì)遠(yuǎn)行孩子的不舍與擔(dān)憂。

【解析】5．本題考查概括情節(jié)內(nèi)容的能力。解答此題時(shí)，首先要仔細(xì)閱讀題干，找出關(guān)鍵信息。

題干中的“母親扮演了多種角色"提示了答題方向。然后通讀全文，根據(jù)表格提示的母親在文中扮演的角色或情節(jié)內(nèi)容鎖定具體段落。

第一空，結(jié)合第①段“母親的新年仍是沒(méi)有一刻空閑，她要完成整個(gè)大屋子每天的清掃、三餐的飯食、招待前來(lái)拜年的親友，以及清洗每天家里人因?yàn)樵诖迩f泥地里走來(lái)走去變得臟兮兮的衣物”“晚上又要準(zhǔn)備好全家人的洗澡水，待到全家人都洗好澡，她就著洗澡盆吭哧吭哧地洗起衣服來(lái)。諸事忙畢，上到床上，兩個(gè)侄子一邊一個(gè)，得哄著睡覺(jué)"可知，即使是新年，母親沒(méi)有一刻空閑，從早到晚都在忙碌，打掃衛(wèi)生，招待客人，清洗衣服，照顧家人；

第二空，根據(jù)第③段“侄子們大聲地喊著奶奶”“兩個(gè)小鬼頭望著墻上的影子來(lái)回跑動(dòng)，一邊比著誰(shuí)的影子大，一邊叫著奶奶來(lái)評(píng)比"可知，今年除夕母親還有一個(gè)角色就是奶奶，她要照顧哥哥的兩個(gè)孩子，帶著孩子玩耍；

根據(jù)第①段“諸事忙畢，上到床上，兩個(gè)侄子一邊一個(gè)，得哄著睡覺(jué)”可知，母親忙完所有家務(wù)時(shí)，還要哄小侄子睡覺(jué)；

第三空，根據(jù)題干“角色：母親”，結(jié)合第⑤段“臨走前的晚上，母親難得地來(lái)到我的房間。侄子們都在看動(dòng)畫(huà)片，暫時(shí)鬧不到她。我靠在床邊聽(tīng)著鐘志剛的《月亮粑粑》，母親靠著沙發(fā)默默地聽(tīng)著——她此刻是不忙的。她只是在那里靠著，也不看我，也不說(shuō)話。一首既罷，我又放了一首小河的《老來(lái)難》，音樂(lè)聲中，她聽(tīng)到開(kāi)心處莞爾一笑”“她就在這里，不再屬于那些無(wú)窮的瑣事，不再是老一代小一代的保姆，而是我一個(gè)人的母親"可知，在“我”臨走前的晚上，母親抽空來(lái)到“我"的房間，陪我聽(tīng)音樂(lè)，享受寧?kù)o的時(shí)光；

第四空，結(jié)合⑥段“走了十幾步回頭看，母親抱著小侄子跟在后面”“外而正飄著小雨，我變得很兇，讓她不要送了，趕緊回去。她說(shuō)不送不送。我走著走著，回頭再看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地她還在跟著……"寫(xiě)在“我”離開(kāi)家時(shí)，母親冒著小雨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在我后面，為“我"送行。

6．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。

解答此題時(shí)，首先要找出第⑤段中有關(guān)“我”“不敢妄動(dòng)"的內(nèi)容；然后仔細(xì)閱讀，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析：最后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言組織答案即可。

第一個(gè)不敢妄動(dòng)：根據(jù)第⑤段“母親難得地來(lái)到我的房間。侄子們都在看動(dòng)畫(huà)片，暫時(shí)鬧不到她。我靠在床邊聽(tīng)著鐘志剛的《月亮粑耙》，母親靠著沙發(fā)默默地聽(tīng)著——她此刻是不忙的”“她就在這里，不再屬于那些無(wú)窮的瑣事，不再是老一代小一代的保姆，而是我一個(gè)人的母親"可知，母親平時(shí)很忙碌，而現(xiàn)在忙里偷空來(lái)陪我，此刻的母親不再被瑣事纏身，“我”不敢妄動(dòng)，是因?yàn)槲遗麦@擾她片刻的清閑和打擾“我"和母親兩人難得的相處時(shí)光；

第二個(gè)不敢妄動(dòng)：根據(jù)第⑤段“母親拿著遙控器倒在床上睡著了。我關(guān)掉燈和電視，給她蓋上被子”“她終于能在片刻的睡眠中屬于她自己"可知，母親累得睡著了，我不敢妄動(dòng)，是因?yàn)槲遗麦@擾母親在片刻寧?kù)o的睡眠。

由此可見(jiàn)，作者借兩次“不敢妄動(dòng)”，為了突出了母親在日常生活中的操勞與辛苦，表達(dá)了“我"對(duì)母親的關(guān)愛(ài)與心疼。

7．本題考查段落的作用。

結(jié)合第④段“母親約著嬸嬸一起到隔壁村找人看。她不在家的時(shí)間里，兩個(gè)侄子哭啞了嗓子，父親找不到穿的襪子，哥哥要洗澡卻沒(méi)有開(kāi)水，幾乎一時(shí)間都亂了套”“她怎么還不回來(lái)？過(guò)了十來(lái)分鐘，又問(wèn)她怎么還不回來(lái)。一個(gè)個(gè)空著手待在各自的位置，都不知道如何開(kāi)展下一步行動(dòng)"可知，母親不在家時(shí)，沒(méi)有人在家照顧家人，家人們很不適應(yīng)，都亂了套，側(cè)面突出母親平時(shí)為家人們默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)；

結(jié)合第④段“我一時(shí)間充當(dāng)了母親的角色，給每個(gè)人想要的，你的襪子，你的洗澡水，不哭哦，奶奶馬上就回來(lái)”“在這短短幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，我腦袋里充滿了各種瑣碎的事情"可知，“我”暫時(shí)充當(dāng)“母親"的角色照顧家人時(shí)，被各種瑣事包圍時(shí)非常忙碌的感受，而這些瑣事卻是母親每天生活內(nèi)容，她能把這些打理得井井有條，由此可見(jiàn)母親的辛勞和能干；

結(jié)合第④段“我想象著母親是如何度過(guò)這一天又一天重復(fù)冗雜的生活的，這當(dāng)中并無(wú)樂(lè)趣可言”可知，“我"暫時(shí)替代母親照顧家人時(shí)，“我”認(rèn)為“并無(wú)樂(lè)趣可言"的心理體驗(yàn)，側(cè)面表現(xiàn)了母親的不易，表達(dá)了“我”對(duì)母親的心疼和敬佩。

8．本題考查對(duì)文章內(nèi)容及主題的理解。

“外面正飄著小雨"運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)了“我”與母親離別時(shí)的自然環(huán)境；

結(jié)合第⑥段“我背著兩個(gè)大包出門(mén)，回頭看屋里，母親正在哄著哭鬧的小侄子。我說(shuō)了聲你不要來(lái)送了，就大步往村口走去"外面正飄著小雨，我變得很兇，讓她不要送了，趕緊回去”可知，我之所以變得很兇是因?yàn)槲沂孪冉心赣H不用來(lái)送我，可母親卻冒著小雨，帶著侄子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地送我離開(kāi)，我因?yàn)樾奶鬯?，而忍不住兇她，叫她回家，表現(xiàn)我對(duì)母親的關(guān)愛(ài)；

結(jié)合第⑥段“走了十幾步回頭看，母親抱著小侄子跟在后面"她說(shuō)不送不送。我走著走著，回頭再看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地她還在跟著”可知，母親之所以言行不一，是因?yàn)樗攵嗯阄乙粫?huì)，即使是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著我，她也不介意，表現(xiàn)母親對(duì)遠(yuǎn)行孩子的不舍和依戀。

9．“空"不是什么都沒(méi)有。“空”是指沒(méi)有“我"熟悉的人，鏡頭下“我”可以看到長(zhǎng)凳、石獅子、谷物等事物，但很多時(shí)候沒(méi)有父親、母親及鄉(xiāng)鄰活動(dòng)的身影。“空"也是我因看不到這些人物而感到?jīng)]有著落，沒(méi)有依傍的心境。老家的這些活生生的人，是“我”最牽掛的人，是融入“我"心靈的重要部分。相同點(diǎn)是兩個(gè)“凝視”都包含著彼此的親情和愛(ài)。不同的是：第1個(gè)“凝視"是指孩子小時(shí)候在父母的關(guān)注下成長(zhǎng)起來(lái)，第2個(gè)“凝視”是指孩子長(zhǎng)大后，關(guān)注父母的生活狀況，在父母不知情的情況下，關(guān)心著他們。同一個(gè)詞，出現(xiàn)在不同的場(chǎng)景中，飽含著“我"對(duì)父母養(yǎng)育的感恩之情，也有對(duì)父母逐漸老去的感傷和無(wú)奈之情?！捌婷畹膶?kù)o”一方面指通過(guò)屏幕感受到的靜謐環(huán)境，另一方面也指“我"心靈深處的歸依和安寧?！拔摇痹诿β狄惶烊胨?，通過(guò)攝像頭看到黑夜中家門(mén)口的水泥地和反光遮陽(yáng)棚柱子，看到一幅靜止的黑白畫(huà)面。聽(tīng)到的蟲(chóng)鳴聲，以動(dòng)襯靜，使得這黑白畫(huà)面更顯靜謐，我通過(guò)屏幕，仿佛置身其中。這份環(huán)境的寧?kù)o，也讓我忙碌的內(nèi)心，找到了心靈的歸處，從而獲得真正的寧?kù)o。文章結(jié)尾引用詩(shī)歌，首先總結(jié)全文，以詩(shī)歌收尾既順理成章，也給讀者留下廣闊的思考空間。其次作者看到老家門(mén)口的安靜，獲得內(nèi)心寧?kù)o，展開(kāi)聯(lián)想，并借詩(shī)歌來(lái)表達(dá)復(fù)雜的心緒。“孤單"最后一幢屋”寫(xiě)出作者此時(shí)眼前的老家，靜謐安寧，想到自己的父母，也聯(lián)想自己的深夜獨(dú)自一人的遠(yuǎn)眺。“離開(kāi)村子的人將長(zhǎng)久漂泊"一方面指自己離開(kāi)家鄉(xiāng)在外的現(xiàn)狀，也暗含作者與故鄉(xiāng)漸行漸遠(yuǎn)，有一種回不去的感傷。最后詩(shī)無(wú)達(dá)詁，作者也為詩(shī)歌賦予了新的意蘊(yùn)，詩(shī)歌也就擁有了新生命，使得作者的思考多元化，文章更具層次感。示例：我選《散步》。課文通過(guò)記敘一次全家三代四口人的散步，表現(xiàn)了三代人之間的深厚親情，抒發(fā)了作者關(guān)于生命的感慨，生命在一代一代的延續(xù)，也因?yàn)檫@份延續(xù)，構(gòu)建起了整個(gè)世界，蘊(yùn)含哲理。本文從另一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)作者對(duì)于親情以及生命的思考。通過(guò)“攝像鏡頭”視角，寫(xiě)出了作者對(duì)父母老去，生命消逝，故鄉(xiāng)也因此遲暮的深度思考。兩篇文章都從親情作為切入口，但寫(xiě)出不同思考，表現(xiàn)出不同主題。這樣的兩篇文章放在一起聯(lián)讀，可以引發(fā)讀者關(guān)于親情、生命的多元思考，從而使理解更深刻。

【詳解】①本題考查詞語(yǔ)的效果。

根據(jù)文章第（3）段“可以看到家門(mén)口的動(dòng)靜——父親騎著他的電動(dòng)車(chē)忙進(jìn)忙出，母親搖著扇子和村人們坐在門(mén)口聊天，騎著電動(dòng)車(chē)匆匆而過(guò)的路人"可知，“空”并不是指什么都沒(méi)有，鏡頭下也有門(mén)前的石獅、板凳，也有往來(lái)的鄰居。根據(jù)第（3）段“一直放在門(mén)口的兩條長(zhǎng)凳，門(mén)口那對(duì)小小的石獅子，母親晾曬的谷物或者干菜，樹(shù)影婆娑，陽(yáng)光熾亮"可知，作者之所以覺(jué)得大多數(shù)時(shí)候是空的，是因?yàn)樗麤](méi)有看到父母的身影，沒(méi)有看到往來(lái)的鄰居，指看到門(mén)前的石獅和板凳，以及母親晾曬的谷物或干菜。這種空是作者內(nèi)心的虛空，看不到那些自己牽掛的人，就覺(jué)得內(nèi)心沒(méi)有著落，沒(méi)有依附，足見(jiàn)父母已經(jīng)融入了作者的心靈深處。

②本題考查詞語(yǔ)的效果。

“凝視”的意思是聚精會(huì)神地看。小時(shí)候父母時(shí)刻關(guān)注著我們的動(dòng)向，長(zhǎng)大后我時(shí)刻關(guān)注著父母的狀態(tài)，二者都有相同的意義：都包含著彼此的親情和愛(ài)。句中“兒時(shí)，我們?cè)诟改傅哪曋写_立自我"可知，第一個(gè)“凝視”是指小時(shí)候，我們?cè)诟改傅年P(guān)心關(guān)注下健康成長(zhǎng)；由“現(xiàn)在，反過(guò)來(lái)，父母成為我們凝視的對(duì)象，在他們不知道的時(shí)候"可知，第二個(gè)“凝視”是指我們?cè)诟改覆恢赖臅r(shí)候默默關(guān)心關(guān)注著父母的身體狀況以及生活情況。同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境連續(xù)出現(xiàn)，見(jiàn)證了自己從小到大的轉(zhuǎn)變，蘊(yùn)含著作者對(duì)父母的感激之情以及對(duì)父母慢慢老去的傷感與無(wú)奈。

③本題考查賞析句子。

根據(jù)第（6）段“借助太陽(yáng)能路燈的燈光，在遠(yuǎn)處黑夜的背景中，看到家門(mén)口的水泥地和裹著反光材料的遮陽(yáng)棚柱子，一幅靜止的黑白畫(huà)，伴有昆蟲(chóng)的鳴叫"可知，此處寫(xiě)鏡頭下家門(mén)口的景物，一幅靜止的黑白畫(huà)伴隨著點(diǎn)點(diǎn)昆蟲(chóng)的鳴叫聲，給我們渲染出一種靜謐的氣氛，所以“奇妙的寧?kù)o”表面上是指家門(mén)口環(huán)境的靜謐。根據(jù)第（6）段“有的時(shí)候忙了一天，晚上臨睡前點(diǎn)進(jìn)去看看"第（7）段“這一切，讓我想起奧地利詩(shī)人里爾克的那首詩(shī)，《村子里立著最后一幢屋》”可知，作者在忙碌了一天之后回到家里，通過(guò)鏡頭看到父母門(mén)前安靜祥和的場(chǎng)景，點(diǎn)點(diǎn)蟲(chóng)鳴襯托出夜的寂靜，著也讓作者內(nèi)心無(wú)比平靜，這種寧?kù)o是一種心靈的依托，是疲憊的身軀感受到的一點(diǎn)心靈的慰藉，讓作者找到了真正的寧?kù)o，所以，“奇妙的寧?kù)o"另一方面也指作者心靈深處的歸依和安寧。

④本題考查段落的作用。