家庭談判技巧課程設計

家庭談判技巧課程設計一、課程目標

知識目標：

1.讓學生了解家庭談判的基本概念、原則和方法；

2.使學生掌握家庭談判中的溝通技巧，包括傾聽、表達、說服等；

3.幫助學生了解家庭沖突的類型及解決策略。

技能目標：

1.培養(yǎng)學生運用家庭談判技巧解決實際問題的能力；

2.提高學生在家庭談判中的溝通能力，增進家庭和諧；

3.培養(yǎng)學生分析、解決家庭沖突的思維能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生尊重家庭成員，關愛家庭和諧的情感態(tài)度；

2.增強學生在家庭談判中承擔責任、合作共贏的意識；

3.培養(yǎng)學生正確處理家庭關系，樹立積極向上的家庭價值觀。

課程性質：本課程為實用技能類課程，旨在幫助學生掌握家庭談判技巧，提升家庭溝通能力，解決家庭實際問題。

學生特點：學生處于青少年階段，家庭觀念逐漸形成，對家庭關系和家庭溝通有一定的認知，但缺乏實際操作經(jīng)驗。

教學要求：結合學生特點，注重理論與實踐相結合，通過案例分析、小組討論等形式，讓學生在實踐中掌握家庭談判技巧，提高家庭溝通能力。同時，關注學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，引導他們樹立正確的家庭觀念。在教學過程中，將目標分解為具體的學習成果，便于教學設計和評估。

二、教學內(nèi)容

本課程依據(jù)課程目標，選擇以下教學內(nèi)容：

1.家庭談判基本概念：談判的定義、類型、原則；

2.家庭談判技巧：傾聽技巧、表達技巧、說服技巧；

3.家庭沖突類型及解決策略：需求沖突、價值觀沖突、溝通方式?jīng)_突等；

4.家庭談判案例分析與討論：選取典型家庭談判案例，分析談判過程和策略；

5.家庭談判實踐：設計家庭談判場景，進行角色扮演，培養(yǎng)學生的實際操作能力。

教學大綱安排如下：

第一課時：家庭談判基本概念及原則

第二課時：傾聽技巧與表達技巧

第三課時：說服技巧與需求沖突解決

第四課時：價值觀沖突與溝通方式?jīng)_突解決

第五課時：家庭談判案例分析與討論

第六課時：家庭談判實踐與總結

教學內(nèi)容關聯(lián)教材章節(jié)：

第一章：談判基本概念與原則

第二章：溝通技巧

第三章：沖突分析與解決

第四章：家庭談判案例

教學內(nèi)容注重科學性和系統(tǒng)性，結合教學大綱和教材章節(jié)，確保學生能夠循序漸進地掌握家庭談判技巧，提高家庭溝通能力。

三、教學方法

本課程采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：通過教師對家庭談判基本概念、原則和技巧的系統(tǒng)講解，為學生奠定理論基礎。在講授過程中，注重啟發(fā)式教學，引導學生思考實際問題，提高課堂互動性。

2.討論法：針對家庭談判案例，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的家庭談判案例，讓學生通過分析案例，總結談判經(jīng)驗和技巧。同時，引導學生從案例中提煉出家庭談判的基本原則和策略。

4.角色扮演法：設計家庭談判場景，讓學生扮演不同角色，進行實際操作。通過角色扮演，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，并提高溝通技巧。

5.實驗法：組織學生進行家庭談判實驗，觀察談判過程中的溝通效果，分析成功或失敗的原因。實驗法有助于學生深入理解家庭談判技巧，提高實際操作能力。

6.小組合作學習：鼓勵學生以小組為單位，共同完成家庭談判案例分析和實踐任務。小組合作學習有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，提高學習效果。

7.課后實踐與反思：布置家庭談判實踐任務，要求學生在課后進行實際操作，并對實踐過程進行反思。通過課后實踐，鞏固所學知識，提高家庭溝通能力。

教學方法與教材關聯(lián)性：

1.講授法：對應教材第一章、第二章、第三章的理論知識；

2.討論法：對應教材第四章的家庭談判案例；

3.案例分析法：對應教材第四章的家庭談判案例；

4.角色扮演法：結合教材第三章、第四章的內(nèi)容，進行實際操作；

5.實驗法：結合教材第二章、第三章的內(nèi)容，進行談判實驗；

6.小組合作學習：貫穿整個課程，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力；

7.課后實踐與反思：對應教材第四章，鞏固所學知識。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀、公正和全面性，本課程采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：評估學生在課堂討論、提問、回答問題等方面的積極性；

-小組合作：評估學生在小組討論、案例分析、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，包括團隊協(xié)作、溝通能力等；

-課堂筆記：評估學生對課堂內(nèi)容的記錄和理解程度。

2.作業(yè)評估：

-家庭談判實踐報告：學生需提交課后實踐的報告，包括實踐過程、收獲和反思；

-案例分析作業(yè)：針對教材中的家庭談判案例，要求學生完成案例分析，評估其分析能力和對談判技巧的運用。

3.考試評估：

-期中考試：以選擇題、簡答題等形式，評估學生對家庭談判基本概念、原則和技巧的掌握；

-期末考試：采用案例分析、論述題等形式，全面評估學生的理論知識、分析能力和實際運用能力。

4.過程性評估：

-角色扮演表現(xiàn)：評估學生在角色扮演活動中的溝通技巧、解決問題能力等；

-實驗報告：評估學生在家庭談判實驗中的觀察、分析和總結能力。

教學評估與教材關聯(lián)性：

1.平時表現(xiàn)評估：貫穿整個課程，關注學生日常學習態(tài)度和能力；

2.作業(yè)評估：對應教材第四章的家庭談判案例及實踐內(nèi)容；

3.考試評估：涵蓋教材第一章至第四章的理論知識和實踐應用；

4.過程性評估：針對教材第二章、第三章、第四章的相關活動和實踐。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-課程共計6課時，每課時40分鐘；

-第一至第四課時，每周1課時，依次進行基本概念、溝通技巧、沖突解決的教學；

-第五課時，進行家庭談判案例分析與討論；

-第六課時，進行家庭談判實踐與總結。

2.教學時間：

-課時安排在學生作息時間較為充沛的下午或晚上，避免與學生的其他課程沖突；

-課后實踐和作業(yè)時間，學生可根據(jù)自己的興趣愛好和實際情況進行安排。

3.教學地點：

-理論教學在教室進行，確保教學環(huán)境安靜、舒適；

-實踐活動可安排在教室內(nèi)或學校其他場所，如多功能廳、會議室等，以提供實際操作的空間。

4.教學安排考慮因素：

-學生作息時間：確保教學時間與學生的生活、學習節(jié)奏相協(xié)調；

-學生興趣愛好：在教學過程中，關注學生的興趣點，提高學生的學習積極性；

-學生需求：針對學生在家庭溝通中遇到的問題，提供有針對性的教學指導。

教學安排與教