《10的認(rèn)識(shí)和加、減法》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北京版

《10的認(rèn)識(shí)和加、減法》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北京版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《10的認(rèn)識(shí)和加、減法》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北京版

本節(jié)課主要圍繞北京版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第二章《10的認(rèn)識(shí)和加、減法》進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.10的認(rèn)識(shí)：數(shù)字10的讀寫、10的組成和分解。

2.10的加法：10加1至10加9的計(jì)算方法及應(yīng)用。

3.10的減法：10減1至10減9的計(jì)算方法及應(yīng)用。

4.解決實(shí)際問題：運(yùn)用10的加法和減法解決生活中的簡單問題。

5.練習(xí)：通過練習(xí)題鞏固10的認(rèn)識(shí)、加法和減法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：通過認(rèn)識(shí)數(shù)字10，培養(yǎng)對(duì)數(shù)字的敏感性和理解力。

2.計(jì)算能力：掌握10的加減法運(yùn)算，提高基本的數(shù)學(xué)計(jì)算技能。

3.邏輯思維：運(yùn)用10的加減法解決實(shí)際問題，鍛煉邏輯推理和問題解決能力。

4.數(shù)學(xué)應(yīng)用：將10的加減法應(yīng)用于日常生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-數(shù)字10的認(rèn)識(shí)：重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠正確讀寫數(shù)字10，并理解10的組成，例如10可以由1和9組成，也可以由2和8組成，等等。

-10的加法和減法：強(qiáng)調(diào)10加1至10加9，以及10減1至10減9的計(jì)算方法，如10+2=12，10-3=7，讓學(xué)生掌握這些基本的運(yùn)算規(guī)則。

-解決實(shí)際問題：將10的加法和減法應(yīng)用于解決簡單的生活問題，例如，如果有10個(gè)蘋果，吃掉了3個(gè)，還剩下多少個(gè)？

2.教學(xué)難點(diǎn)

-數(shù)字組合的理解：學(xué)生可能難以理解數(shù)字10可以由不同的數(shù)字組合而成，例如，10可以由5和5組成，也可以由6和4組成。教師需要通過具體的實(shí)物或圖形來幫助學(xué)生建立這種組合概念。

-加減法的逆向運(yùn)算：學(xué)生可能不習(xí)慣10的減法運(yùn)算，如10-4=6，需要通過實(shí)際操作或直觀演示來幫助學(xué)生理解從10中減去一個(gè)數(shù)得到的結(jié)果。

-實(shí)際問題的轉(zhuǎn)化：將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)運(yùn)算可能對(duì)學(xué)生來說是難點(diǎn)，例如，學(xué)生可能不知道如何將“小明有10個(gè)球，給了小紅3個(gè)，小明還剩幾個(gè)球？”這個(gè)問題轉(zhuǎn)化為10-3的減法運(yùn)算。教師需要通過情境模擬或問題引導(dǎo)幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備北京版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備數(shù)字卡片、加減法練習(xí)題、實(shí)物模型（如小石子、小玩具等）。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動(dòng)區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)物操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張有10個(gè)物品的圖片（如10個(gè)蘋果），引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這里有多少個(gè)蘋果？”

-學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：“如果我們知道有10個(gè)蘋果，我們可以怎樣表達(dá)它？”

-學(xué)生思考并回答后，教師引入數(shù)字10，并板書“10”。

-教師通過互動(dòng)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考10的組成。

2.講授新課（15分鐘）

-數(shù)字10的認(rèn)識(shí)

-教師展示10的組成卡片，如“1和9”、“2和8”等，引導(dǎo)學(xué)生理解10的分解。

-學(xué)生通過觀察和討論，嘗試找出不同的組合方式。

-用時(shí)5分鐘。

-10的加法和減法

-教師通過實(shí)物模型演示10加1至10加9，10減1至10減9的計(jì)算過程。

-學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行操作，并嘗試獨(dú)立完成計(jì)算。

-教師通過問題引導(dǎo)，如“10加上2等于多少？10減去3等于多少？”來鞏固學(xué)生的理解。

-用時(shí)10分鐘。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放加減法練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

-教師選取幾名學(xué)生上臺(tái)展示自己的計(jì)算過程，并對(duì)正確答案進(jìn)行表揚(yáng)。

-教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解和糾正。

-學(xué)生之間相互檢查答案，并討論解決方法。

-用時(shí)10分鐘。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）

-教師提出問題：“如果小明有10個(gè)糖果，他吃掉了4個(gè)，還剩下多少個(gè)？”

-學(xué)生通過思考和討論，嘗試用10的減法來解決問題。

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示解題過程，并引導(dǎo)學(xué)生分享自己的思考。

-教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考10的加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-用時(shí)10分鐘。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)10的認(rèn)識(shí)和加減法運(yùn)算。

-教師提出拓展問題：“你們還能想到生活中哪些地方可以用到10的加減法？”

-學(xué)生分享自己的想法，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

-用時(shí)5分鐘。

總用時(shí)：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課《10的認(rèn)識(shí)和加、減法》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下幾方面的顯著效果：

1.學(xué)生能夠正確讀寫數(shù)字10，并理解10的組成，能夠列舉出10可以由哪些數(shù)字組合而成，如1和9、2和8等。

2.學(xué)生掌握了10的加法和減法的基本運(yùn)算規(guī)則，能夠熟練計(jì)算10加1至10加9，以及10減1至10減9的結(jié)果。

3.通過實(shí)物操作和練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?0的加法和減法應(yīng)用于解決實(shí)際生活中的簡單問題，例如，能夠計(jì)算自己擁有的物品數(shù)量在增加或減少后的結(jié)果。

4.學(xué)生在課堂提問和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，積極參與討論，能夠用自己的語言解釋10的加減法運(yùn)算過程，表現(xiàn)出良好的邏輯思維能力和問題解決能力。

5.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成加減法練習(xí)題，且正確率較高，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，能夠在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)更加積極主動(dòng)地尋找解決方案。

7.學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活情境相結(jié)合，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.在課堂互動(dòng)中，學(xué)生展現(xiàn)出了良好的合作精神和交流能力，能夠在小組活動(dòng)中與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，還在解決問題的過程中培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

10.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠自覺反思自己的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，提高了自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還在思維能力、問題解決能力和核心素養(yǎng)等方面得到了提升，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《10的認(rèn)識(shí)和加、減法》讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)過程中的挑戰(zhàn)與收獲。在教學(xué)方法、策略、管理等方面，我有一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過實(shí)物演示和情境創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生理解10的組成和加減法運(yùn)算。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠親手操作和觀察時(shí)，他們的理解更加深刻。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)仍然感到困惑。今后，我需要更多地考慮學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供合適的輔助材料和學(xué)習(xí)工具。

在策略上，我鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作和討論來解決問題。這樣的方法激發(fā)了學(xué)生的積極性，也提高了他們的合作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組合作中過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性。接下來，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M討論中發(fā)表自己的見解。

在管理方面，我努力營造一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我注意到，當(dāng)學(xué)生感到放松時(shí)，他們更愿意參與課堂活動(dòng)，也更敢于提出問題。但同時(shí)，我也意識(shí)到在維持秩序和紀(jì)律方面還有一些細(xì)節(jié)需要改進(jìn)。例如，有時(shí)在小組活動(dòng)中，學(xué)生之間的交流可能會(huì)變得過于嘈雜，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注意這一點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中成長。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面是成功的。學(xué)生們能夠掌握10的認(rèn)識(shí)和加減法運(yùn)算，也能將這些知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。他們?cè)谡n堂提問和練習(xí)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出較高的參與度和積極性，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也看到學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用方面還有提升的空間。有些學(xué)生在面對(duì)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的問題時(shí)，可能會(huì)感到困惑和無從下手。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加更多實(shí)際情境的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有明顯提升。他們能夠在解決問題時(shí)保持積極的態(tài)度，這讓我很高興。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于挑戰(zhàn)性的問題仍然存在恐懼心理。我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)他們，讓他們相信自己的能力，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為改進(jìn)措施和建議如下：

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的教學(xué)資源和輔助材料。

2.在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力，避免過度依賴同伴。

3.加強(qiáng)課堂管理，確保學(xué)習(xí)環(huán)境既輕松又有序。

4.增加實(shí)際情境的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

5.繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣和信心。典型例題講解例題1：小明有10個(gè)蘋果，他給了小紅3個(gè)，請(qǐng)問小明還剩幾個(gè)蘋果？

解答：10-3=7，所以小明還剩7個(gè)蘋果。

例題2：小華有10個(gè)糖果，他吃掉了4個(gè)，又得到了2個(gè)，請(qǐng)問小華現(xiàn)在有多少個(gè)糖果？

解答：10-4+2=8，所以小華現(xiàn)在有8個(gè)糖果。

例題3：停車場里有10輛車，如果開來5輛車，停車場里現(xiàn)在有多少輛車？

解答：10+5=15，所以停車場里現(xiàn)在有15輛車。

例題4：小花有10個(gè)鉛筆，她用掉了6個(gè)，又買來了4個(gè)，請(qǐng)問小花現(xiàn)在有多少個(gè)鉛筆？

解答：10-6+4=8，所以小花現(xiàn)在有8個(gè)鉛筆。

例題5：商店里有10個(gè)玩具，如果賣掉了2個(gè)，又進(jìn)貨3個(gè)，請(qǐng)問商店里現(xiàn)在有多少個(gè)玩具？

解答：10-2+3=11，所以商店里現(xiàn)在有11個(gè)玩具。

這些例題都是圍繞10的加減法展開的，通過具體的生活情境，幫助學(xué)生理解和掌握10的加減法運(yùn)算。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)調(diào)整例題的難度和情境，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)造類似的題目，以提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)造力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)同學(xué)們完成教材第第二章《10的認(rèn)識(shí)和加、減法》練習(xí)題中的第1、3、5題。

-第1題：寫出10可以由哪些數(shù)字組成，如1和9、2和8等。

-第3題：計(jì)算10加1至10加9的結(jié)果，并將答案寫在相應(yīng)的空格中。

-第5題：計(jì)算10減1至10減9的結(jié)果，并將答案寫在相應(yīng)的空格中。

2.設(shè)計(jì)一道與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用10的加減法進(jìn)行解答。例如：“你有10個(gè)氣球，放飛了3個(gè)，又得到了2個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)氣球？”

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩议L的幫助下，找一些家中的物品，用10的加減法描述這些物品的數(shù)量變化，并將描述和計(jì)算過程寫在紙上。

作業(yè)反饋：

在批改作業(yè)的過程中，我注意到了以下幾點(diǎn)：

1.大部分同學(xué)能夠正確完成10的組成練習(xí)，但仍有少數(shù)同學(xué)對(duì)某些組合方式掌握不夠熟練。對(duì)于這些同學(xué)，我建議他們?cè)诩依锒噙M(jìn)行一些實(shí)際操作，如使用小石子或玩具進(jìn)行組合練習(xí)。

2.在10的加減法計(jì)算題中，部分同學(xué)出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤。這可能是由于對(duì)加減法運(yùn)算規(guī)則理解不透徹。我會(huì)針對(duì)這些同學(xué)的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們理解加減法的運(yùn)算規(guī)律。

3.