《破陣子》教案- 2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊下冊

《破陣子》教案-2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本教案旨在通過深入解讀辛棄疾的《破陣子》，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提升中職學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。結(jié)合高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊下冊課程內(nèi)容，通過分析詩詞的語言特色、情感表達(dá)和藝術(shù)手法，使學(xué)生在理解文本的同時，能夠掌握一定的文學(xué)鑒賞技巧，培養(yǎng)其獨立思考和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《破陣子》，學(xué)生能夠理解作品背后的文化內(nèi)涵，感受作者的家國情懷，提升文化素養(yǎng)；在審美鑒賞方面，能夠分析詩詞的意境、韻律和情感，提高審美能力；在思維發(fā)展上，能夠通過批判性思維，深入探究詩詞的主題和藝術(shù)特色，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和批判性思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解《破陣子》的創(chuàng)作背景：重點講解辛棄疾創(chuàng)作此詩時的歷史背景，包括其生平經(jīng)歷和當(dāng)時的社會環(huán)境，使學(xué)生更好地理解詩詞的內(nèi)涵。

-分析詩詞的情感表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的情感變化，如“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”中的豪邁與悲壯，讓學(xué)生體會作者的家國情懷。

-掌握詩詞的藝術(shù)手法：詳細(xì)講解詩中的意象、對仗、韻律等修辭手法，如“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”中的比喻和夸張，讓學(xué)生理解古典詩詞的藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)難點

-辨識和領(lǐng)會詩詞中的隱含意義：例如，“可憐白發(fā)生”中的“可憐”并非現(xiàn)代漢語中的同情之意，而是表達(dá)了對英雄老去的無奈。學(xué)生往往難以準(zhǔn)確把握這種古漢語的微言大義。

-理解詩詞中的文化典故：如“八千里路云和月”中的“云和月”涉及到的歷史故事和象征意義，學(xué)生可能不熟悉相關(guān)歷史，難以理解其深層含義。

-深入分析詩詞的結(jié)構(gòu)和布局：辛棄疾的《破陣子》在結(jié)構(gòu)上采用了倒敘、插敘等手法，學(xué)生可能難以把握這種復(fù)雜的結(jié)構(gòu)安排，需要教師通過具體分析幫助學(xué)生理解。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，講解《破陣子》的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩詞內(nèi)容。

2.教學(xué)活動：組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，探討詩詞中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法；開展角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詩人身份，表達(dá)詩中情感。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示詩詞意境，輔助講解；運用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，增加教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古典音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于戰(zhàn)火紛飛的古代戰(zhàn)場。

-提出問題：請學(xué)生描述他們想象中的場景，并詢問他們是否知道關(guān)于戰(zhàn)爭的古詩詞。

2.講授新課（用時15分鐘）

-簡介詩人：介紹辛棄疾的生平，重點講解其抗金救國的經(jīng)歷。

-解析詩詞：逐句講解《破陣子》的內(nèi)容，分析其情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

-講解“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”：引導(dǎo)學(xué)生理解詩人在戰(zhàn)爭與和平之間的復(fù)雜情感。

-分析“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”：通過對比現(xiàn)代漢語，幫助學(xué)生理解古漢語中的比喻和夸張手法。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論《破陣子》中的某個意象或情感，并準(zhǔn)備簡要匯報。

-分享與反饋：各小組匯報討論成果，教師給予反饋和補充。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-提問：請學(xué)生說出《破陣子》中他們印象最深刻的一句詩，并解釋其感受。

-互動：教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論，比較辛棄疾與其他詩人的戰(zhàn)爭詩詞。

5.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分成兩個小組，一組扮演詩人，另一組扮演聽眾。詩人小組嘗試用語言和肢體表達(dá)《破陣子》的情感，聽眾小組提供反饋。

-反思與總結(jié)：學(xué)生反思角色扮演過程中的體驗，教師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點。

6.結(jié)束語（用時2分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《破陣子》的藝術(shù)價值和歷史意義。

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀辛棄疾的其他作品，深化對古典詩詞的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練背誦《破陣子》，理解并分析詩詞中的意象、情感和藝術(shù)手法，如比喻、夸張、對仗等。他們能夠準(zhǔn)確描述詩人的創(chuàng)作背景，了解辛棄疾的生平及其在文學(xué)史上的地位。

2.文化理解：通過學(xué)習(xí)《破陣子》，學(xué)生加深了對中國古代戰(zhàn)爭文化的理解，能夠體會詩人對戰(zhàn)爭的反思和對英雄理想的追求，從而增強了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.審美鑒賞：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何欣賞古典詩詞的美，能夠從音韻、意境、情感等多方面進(jìn)行審美評價，提升了他們的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。

4.思維能力：學(xué)生在分析《破陣子》的過程中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們學(xué)會了通過對比、分析、綜合等方法，深入探究詩詞的內(nèi)涵，提出自己的見解和感受。

5.語言表達(dá)：在課堂討論和角色扮演活動中，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到提升。他們能夠用準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)自己的思想和情感，增強了自信心和溝通能力。

6.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了如何利用多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會了通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)習(xí)效率和效果。

7.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)《破陣子》后，對古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國古典文學(xué)的愿望，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.社會實踐：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《破陣子》，了解了辛棄疾的愛國情懷，受到了愛國主義教育的熏陶，增強了社會責(zé)任感和歷史使命感。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試運用了角色扮演的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生更深入地體驗和感受詩詞的情感，這一方法有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我利用多媒體技術(shù)，將詩詞中的意象和情感以圖像和音樂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣的教學(xué)特色有助于學(xué)生更直觀地理解古典詩詞的藝術(shù)魅力。

3.我鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)造性思考，提出自己的解讀和觀點，這種開放式的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立思考能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于古詩詞的背景知識了解不足，導(dǎo)致他們在理解詩詞內(nèi)容時存在障礙。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些抽象的藝術(shù)手法和情感表達(dá)的講解，學(xué)生可能難以完全理解，需要更多的實例和具體分析。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的書面考試難以全面反映學(xué)生對詩詞的理解和欣賞能力，需要更多的形成性評價和個性化評價。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決學(xué)生背景知識不足的問題，我計劃在課前提供更多的背景資料，如歷史背景、詩人簡介等，幫助學(xué)生建立必要的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.對于難以理解的藝術(shù)手法和情感表達(dá)，我將增加更多的案例分析，通過對比不同詩人的作品，幫助學(xué)生深入理解詩詞的內(nèi)在邏輯和藝術(shù)特色。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用更多樣化的評價方式，如口頭報告、小組討論、創(chuàng)作性寫作等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和核心素養(yǎng)的發(fā)展。同時，我也會提供個性化的反饋，幫助學(xué)生明確自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。板書設(shè)計①詩詞標(biāo)題及作者：《破陣子》-辛棄疾

②重點詞語：醉里挑燈看劍、夢回吹角連營、馬作的盧飛快、弓如霹靂弦驚

③重點句子及解析：

-“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”：描繪詩人酒后回憶戰(zhàn)爭的場景，展現(xiàn)豪邁與悲壯之情。

-“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”：通過比喻和夸張手法，形容戰(zhàn)場上的緊張激烈。

-“了卻君王天下事，贏得生前身后名”：表達(dá)詩人對功名利祿的淡泊和對英雄理想的追求。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂講解過程中，我會針對詩詞內(nèi)容、藝術(shù)手法、情感表達(dá)等方面進(jìn)行提問，鼓勵學(xué)生積極思考，并通過他們的回答了解他們對知識的掌握程度。

-觀察：我會觀察學(xué)生在課堂討論、角色扮演等活動中的參與程度和表現(xiàn)，注意他們是否能夠主動探究、合作交流和創(chuàng)造性思考。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行簡短的書面測試，以檢測學(xué)生對《破陣子》的理解程度，包括詩詞背誦、內(nèi)容分析、情感把握等。

評價過程中，我會注意以下細(xì)節(jié)：

-是否能夠準(zhǔn)確背誦詩詞。

-是否能夠理解并分析詩詞中的意象、對仗、韻律等藝術(shù)手法。

-是否能夠體會詩人的情感，并表達(dá)自己的感受。

-是否能夠積極參與課堂活動，與他人有效互動。

2.作業(yè)評價

-批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的書面作業(yè)，包括詩詞解讀、分析性寫作等，關(guān)注他們的思維過程和語言表達(dá)。

-點評：在作業(yè)批改后，我會提供具體的反饋和點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-反饋：我會及時將作業(yè)評