19《一只窩囊的大老虎》教案-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

19《一只窩囊的大老虎》教案-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《一只窩囊的大老虎》，選自2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材第19課。本節(jié)課將通過(guò)閱讀這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，感受主人公的情感變化，學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張和比喻的修辭手法，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，本節(jié)課所學(xué)的修辭手法和閱讀理解技巧，是學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固并提升這些技能，同時(shí)，故事中的情感體驗(yàn)和生活哲理也與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了三年級(jí)時(shí)的基礎(chǔ)閱讀理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，如比喻和夸張，并能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的文學(xué)欣賞。

2.四年級(jí)的學(xué)生對(duì)富有想象力和生動(dòng)的故事通常有較高的興趣，他們具備了一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力，喜歡通過(guò)討論和分享來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在能力方面，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解較復(fù)雜的句子，但在深度理解和情感體驗(yàn)上可能還需引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過(guò)故事和實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)課文中的深層次情感和隱喻的理解，以及對(duì)課文中的生僻詞匯和復(fù)雜句式的掌握。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)感到困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹Ъ芎鸵龑?dǎo)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論法激發(fā)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和主人公情感的深入探討，以及使用情境教學(xué)法讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)和表達(dá)情感。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備播放課文相關(guān)的音頻和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)；使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣；通過(guò)電子白板展示課文重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)展示一張動(dòng)物園老虎的照片，詢問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得這只老虎看起來(lái)是怎樣的？”

-提出問(wèn)題：“如果一只老虎被稱為‘窩囊’，你們覺(jué)得這是為什么？它會(huì)有怎樣的故事？”

-引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事情節(jié)，激發(fā)好奇心和閱讀興趣。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-簡(jiǎn)介課文背景，介紹作者及創(chuàng)作背景。

-閱讀課文第一段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主人公的情感變化，講解課文中的比喻和夸張修辭手法。

-學(xué)生自主閱讀課文，邊讀邊標(biāo)注不理解的詞語(yǔ)和句子。

-教師針對(duì)學(xué)生標(biāo)注的內(nèi)容進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解課文中的難點(diǎn)。

-分析課文中的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生感受主人公的心情。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論課文中的關(guān)鍵問(wèn)題，如：“為什么主人公會(huì)覺(jué)得自己是窩囊的大老虎？”

-分享觀點(diǎn)：每組選代表分享討論成果，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

-角色扮演：學(xué)生選擇課文中的角色進(jìn)行扮演，體驗(yàn)不同角色的情感。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-完成填空練習(xí)，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生自主選擇課文中的句子，用自己的話進(jìn)行解釋。

5.課堂總結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的情感體驗(yàn)和修辭手法。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

6.作業(yè)布置（用時(shí)3分鐘）

-學(xué)生回家后，用自己的話復(fù)述課文故事，并嘗試運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法寫一篇小作文。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、分組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)結(jié)合鞏固練習(xí)，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后取得以下效果：

1.理解課文內(nèi)容：學(xué)生能夠理解《一只窩囊的大老虎》的故事情節(jié)，掌握課文中的比喻和夸張修辭手法，以及作者通過(guò)故事傳達(dá)的情感和哲理。

2.閱讀理解能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠分析課文中的情感變化，理解主人公的心情和內(nèi)心矛盾。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉，能夠用流利的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

4.寫作技巧提高：通過(guò)鞏固練習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生能夠運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法進(jìn)行寫作，提高寫作技巧。

5.情感體驗(yàn)深化：學(xué)生能夠通過(guò)課文中的情感描寫，深入體驗(yàn)和理解主人公的情感變化，培養(yǎng)同理心。

6.文化素養(yǎng)提升：學(xué)生對(duì)老虎這一傳統(tǒng)文化符號(hào)有了更深的理解，對(duì)動(dòng)物的尊重和保護(hù)意識(shí)也有所增強(qiáng)。

7.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課堂上的自主閱讀和課后作業(yè)的完成過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在分組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作和溝通，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.批判性思維發(fā)展：在課堂討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠?qū)适轮械慕巧颓楣?jié)進(jìn)行獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)。

10.核心素養(yǎng)提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面都得到了提升，符合語(yǔ)文核心素養(yǎng)的要求。七、典型例題講解例題一：情感分析

題目：在《一只窩囊的大老虎》中，主人公在不同場(chǎng)景下的情感有哪些變化？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。

答案：主人公在故事中經(jīng)歷了從自信到自卑，再到自我認(rèn)同的情感變化。一開(kāi)始，主人公因?yàn)樽约菏谴罄匣⒍械阶院?；然而，在遭遇嘲笑和挫折后，他開(kāi)始懷疑自己，感到窩囊；最后，通過(guò)自我反思，主人公接受了自己的不同，找到了自我價(jià)值。

例題二：修辭手法識(shí)別

題目：課文中使用了哪些比喻和夸張的修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：比喻：課文中將主人公比作“一只窩囊的大老虎”，通過(guò)這個(gè)比喻，形象地描繪了主人公的自卑心理?？鋸垼赫n文中描述主人公在受到嘲笑時(shí)，“心里像被刀割了一樣”，這里用夸張的手法表現(xiàn)了主人公的痛苦。

例題三：情節(jié)概括

題目：請(qǐng)用100字左右概括《一只窩囊的大老虎》的故事情節(jié)。

答案：故事講述了一只大老虎因?yàn)椴粫?huì)吼叫而被其他動(dòng)物嘲笑，感到自卑。在經(jīng)歷了一系列挫折后，老虎通過(guò)自我努力，最終接受了自己的不同，并發(fā)出了屬于自己的聲音。

例題四：角色分析

題目：請(qǐng)分析課文中的主人公形象，并說(shuō)明作者是如何通過(guò)描寫來(lái)塑造這一形象的。

答案：主人公形象是一個(gè)內(nèi)心矛盾、渴望認(rèn)同的角色。作者通過(guò)主人公的自述和心理描寫，展現(xiàn)了他在面對(duì)挫折時(shí)的掙扎和成長(zhǎng)。例如，主人公在受挫后內(nèi)心的痛苦和掙扎，以及最終的自省和自我接受，都是通過(guò)細(xì)膩的心理描寫來(lái)塑造的。

例題五：主題理解

題目：課文想要傳達(dá)給讀者什么樣的主題或道理？

答案：課文想要傳達(dá)的主題是自我接受和自我價(jià)值。通過(guò)主人公的經(jīng)歷，告訴讀者每個(gè)人都是獨(dú)特的，不必因?yàn)樽约旱牟煌械阶员?，?yīng)該接受自己的特點(diǎn)，并發(fā)掘自己的價(jià)值。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)發(fā)展邏輯：本文以主人公的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索，通過(guò)描述他在面對(duì)嘲笑和挫折時(shí)的心理變化，展現(xiàn)了一個(gè)由自卑到自我認(rèn)同的過(guò)程。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括：主人公的心理掙扎、自我反思以及最終的自我接受。

②修辭手法運(yùn)用邏輯：課文運(yùn)用了比喻和夸張兩種修辭手法，通過(guò)這些手法增強(qiáng)了語(yǔ)言的