Unit 1 Section B 3a-Self Check 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊

Unit1SectionB3a-SelfCheck教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版八年級英語上冊Unit1SectionB3a-SelfCheck為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過鞏固和拓展學(xué)生對本單元詞匯和語法的掌握，提高學(xué)生的閱讀理解能力和實(shí)際運(yùn)用能力。課程設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、主體教學(xué)和總結(jié)鞏固。首先通過圖片和問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣；然后通過閱讀文章、討論和練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識；最后通過總結(jié)和鞏固環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用本單元詞匯和語法進(jìn)行交流的能力，提高閱讀理解水平。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對不同文化背景的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和討論中提出問題、分析問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用策略進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握本單元的核心詞匯，如：describe,appearance,personality,qualities等，確保學(xué)生能夠在實(shí)際語境中正確使用這些詞匯。

-理解和運(yùn)用目標(biāo)語法結(jié)構(gòu)，特別是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)，例如："isbeingdescribedas"和"arebeingcomparedto"。

-閱讀理解能力，特別是對文章中隱含意義的理解，如：作者對人物特質(zhì)的描述和對比。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-學(xué)生可能會混淆現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)與其他時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)，例如，將"isbeingdescribedas"與"wasdescribedas"混淆。

-對文章中較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解，如長句、并列句和復(fù)雜句，這些可能會影響學(xué)生對文章整體意義的把握。

-學(xué)生在描述人物特質(zhì)時(shí)，可能會難以準(zhǔn)確使用形容詞和副詞，例如，區(qū)分"beautiful"和"beautifully"，以及如何恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些詞來描述人物的外貌和性格。

-學(xué)生在運(yùn)用目標(biāo)語法進(jìn)行口語交流時(shí)，可能會出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，尤其是在實(shí)際對話中靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版八年級英語上冊教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與單元主題相關(guān)的圖片、人物描述卡片、視頻片段，用于激發(fā)興趣和輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：電子白板或投影儀，用于展示教學(xué)材料和互動(dòng)討論。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，如便簽紙和彩筆。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括課文閱讀材料和關(guān)鍵詞匯表。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“根據(jù)3a文章，描述至少兩個(gè)人的外貌和性格特點(diǎn)?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，理解關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的話描述人物特點(diǎn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案通過在線平臺提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學(xué)生交流和老師監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論他們的外貌和性格特點(diǎn)。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)，并通過例句展示其用法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生模擬描述一個(gè)新同學(xué)的特點(diǎn)。

-解答疑問：對學(xué)生在課堂活動(dòng)和討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，如“如何用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)描述某人？”

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試使用目標(biāo)語法結(jié)構(gòu)。

-提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出自己的疑問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和例句，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際使用中掌握語法結(jié)構(gòu)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置描述家庭成員或朋友的性格和外貌的寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解不同文化中的人物描述方式。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)語法結(jié)構(gòu)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，了解不同文化背景下的描述方式。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)所學(xué)并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我監(jiān)控能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握核心詞匯和語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用單元核心詞匯，如describe,appearance,personality等，以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)。例如，學(xué)生在課后作業(yè)中能夠正確使用這些詞匯和語法結(jié)構(gòu)來描述人物的外貌和性格。

2.提高閱讀理解能力：通過閱讀3a文章，學(xué)生能夠理解文章的主旨和細(xì)節(jié)信息，分析作者對人物特質(zhì)的描述和對比。學(xué)生在課堂討論中能夠引用文章內(nèi)容，說明對人物特點(diǎn)的理解。

3.增強(qiáng)語言運(yùn)用能力：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠自然地運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行交流。例如，學(xué)生在描述一個(gè)虛構(gòu)人物時(shí)，能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)，如“Heisbeingcomparedtoaherobecauseofhisbraveactions.”

4.培養(yǎng)文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過了解不同文化背景的人物描述方式，增強(qiáng)了對多元文化的理解和尊重。例如，學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中了解到，不同文化中對美的定義和人物特質(zhì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能有所不同。

5.提升思維品質(zhì)：學(xué)生在課堂活動(dòng)和作業(yè)中，能夠提出自己的看法和疑問，展示批判性思維和創(chuàng)新思維。例如，學(xué)生在討論人物特質(zhì)時(shí)，不僅能夠復(fù)述文章內(nèi)容，還能夠提出自己的見解和評價(jià)。

6.增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，通過監(jiān)控自己的預(yù)習(xí)進(jìn)度和反思學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)習(xí)效率和自我監(jiān)控能力。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)后能夠主動(dòng)查找資料，解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

7.培養(yǎng)合作精神和溝通能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)。例如，學(xué)生在小組討論中能夠積極分享自己的想法，傾聽他人的意見，并在合作中達(dá)成共識。

8.提升寫作技能：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技能撰寫描述性文章。例如，學(xué)生能夠使用正確的語法結(jié)構(gòu)和豐富的詞匯來描述一個(gè)家庭成員或朋友的外貌和性格。

9.增強(qiáng)自信心：學(xué)生在完成課堂活動(dòng)和作業(yè)后，能夠感受到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心。例如，學(xué)生在得到老師的正面反饋后，更加相信自己在英語學(xué)習(xí)上的能力。

10.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定期復(fù)習(xí)、主動(dòng)尋求幫助和積極參與課堂活動(dòng)。這些習(xí)慣有助于學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。課堂1.課堂評價(jià)

-提問：在課堂互動(dòng)中，教師通過提問來檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，例如詢問學(xué)生關(guān)于文章中人物特點(diǎn)的問題，以此檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確提取和描述信息。

-觀察：教師在課堂活動(dòng)中觀察學(xué)生的參與度，包括小組討論、角色扮演等，以評估學(xué)生的語言運(yùn)用能力和合作溝通能力。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測驗(yàn)或口頭測試的方式來評估學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的正確使用。

課堂評價(jià)的具體實(shí)施如下：

-教師在講解知識點(diǎn)后，會提出一些針對性的問題，如“請用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)描述一個(gè)正在發(fā)生的事件?！睂W(xué)生需要現(xiàn)場回答，教師根據(jù)回答情況給予即時(shí)反饋。

-教師在小組討論環(huán)節(jié)，會觀察學(xué)生的互動(dòng)情況，如是否能夠積極發(fā)言、是否能夠有效地與他人溝通等，并在討論結(jié)束后進(jìn)行簡要評價(jià)。

-教師在課程結(jié)束時(shí)，會進(jìn)行一次小測驗(yàn)，包括選擇題和填空題，以測試學(xué)生對本節(jié)課詞匯和語法的掌握情況。

2.作業(yè)評價(jià)

-批改：教師會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括寫作和練習(xí)題，檢查學(xué)生的語法使用、詞匯拼寫和句子結(jié)構(gòu)是否正確。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)后，教師會給出具體的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如“你的描述很生動(dòng)，但是注意時(shí)態(tài)的使用需要更加準(zhǔn)確?！?/p>

-反饋：教師會及時(shí)將作業(yè)評價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提供改進(jìn)的建議，如“繼續(xù)練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)，并嘗試在口頭表達(dá)中也使用它。”

作業(yè)評價(jià)的具體實(shí)施如下：

-教師會設(shè)定一個(gè)作業(yè)提交截止日期，并在截止日期后立即開始批改作業(yè)，確保能夠及時(shí)給出反饋。

-教師在作業(yè)批改過程中，會記錄下學(xué)生的常見錯(cuò)誤，并在課堂上進(jìn)行針對性的講解，幫助學(xué)生避免重復(fù)錯(cuò)誤。

-教師會在作業(yè)反饋時(shí)，除了指出錯(cuò)誤之外，還會強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和成就，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。重點(diǎn)題型整理題型一：描述人物特點(diǎn)

題目：根據(jù)3a文章，描述下面人物的外貌和性格特點(diǎn)。

要求：使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)，至少使用三個(gè)核心詞匯。

答案：Tomisbeingdescribedastallandhandsome.Heisalsobeingcomparedtoagentlegiantbecauseofhiskindpersonality.

題型二：寫作練習(xí)

題目：寫一段描述你的朋友的文字，包括他的外貌和性格。

要求：使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，至少50字。

答案：Myfriend,Lisa,isbeingseenasavibrantandoutgoingperson.Shehaslong,wavyhairandisoftenbeingcomparedtoashiningstarbecauseofherpositiveattitude.

題型三：角色扮演

題目：模擬一個(gè)場景，你是班級的新同學(xué)，其他人向你詢問你的朋友。

要求：使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)來描述你的朋友。

答案：A:Hi,I'mthenewstudent.Canyoutellmeaboutyourfriend?

B:Sure!Heisbeingconsideredasoneofthemostcreativepeopleinourclass.Heisbeingseenasveryintelligentandalwayscomesupwithinnovativeideas.

題型四：改寫句子

題目：將下列句子改寫為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)。

原句：PeoplethinkthatSarahisverykind.

要求：改寫后的句子要符合語法結(jié)構(gòu)，并使用核心詞匯。

答案：Sarahisbeingthoughtofasverykind.

題型五：討論題

題目：討論在描述人物時(shí)，為什么使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)比一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)更合適。

要求：結(jié)合課文內(nèi)容和實(shí)際例子進(jìn)行討論。

答案：Usingthepresentcontinuouspassivevoiceismoreappropriatewhendescribingapersonbecauseitemphasizestheongoingperceptionoropinionoftheperson.Forexample,saying"Heisbeingconsideredasaleader"suggeststhatthisisacurrentandongoingassessment,whereas"Heisconsideredaleader"ismorestatic.內(nèi)容邏輯關(guān)系①單元主題與課文內(nèi)容的關(guān)系：本單元主題是人物描述，課文3a-SelfCheck部分要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)來描述人物。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用這些詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

②詞匯與語法的關(guān)系：本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)，而課文中的詞匯如describe,appearance,personality等，正是用來描述人物的。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些詞匯，能夠更好地理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)。

③課文內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系：課文中的3a文章描述了不同人物的特點(diǎn)，這些描述正是學(xué)生在實(shí)際生活中可能會遇到的情景。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠更好地理解如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)。教學(xué)反思與改進(jìn)一、設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

為了評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一系列反思活動(dòng)，包括學(xué)生反饋、自我評估和同行評價(jià)。

1.學(xué)生反饋：通過課后問卷或討論，了解學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果的看法。我會