Unit 1 How do we feel Period 4（教學設(shè)計）-2024-2025學年滬教版（2024）英語三年級上冊

Unit1HowdowefeelPeriod4（教學設(shè)計）-2024-2025學年滬教版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit1HowdowefeelPeriod4”為主題，結(jié)合2024-2025學年滬教版（2024）英語三年級上冊教材內(nèi)容，以培養(yǎng)學生情感表達能力為目標。課程設(shè)計以生動有趣的故事情境為載體，引導學生學習并運用表示情感的詞匯和句型。通過互動交流、小組合作等教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其觀察、思考、表達的能力。同時，注重鞏固和拓展所學知識，使學生在實際情境中靈活運用，達到學以致用的效果。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用表示情感的詞匯和句型，提高其英語口語表達和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習不同情感的表達方式，增進學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：引導學生觀察、分析情境中的情感變化，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自主學習、合作學習和探究學習的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握表示情感的詞匯，如“happy,sad,angry,scared”等。

2.學會使用句型“Howdoyoufeel?”及回答“Ifeel...”進行交流。

難點：

1.情感詞匯的正確發(fā)音和拼寫。

2.在實際情境中靈活運用句型進行情感表達。

解決辦法：

1.通過歌曲、故事、游戲等多種形式，重復呈現(xiàn)情感詞匯，幫助學生記憶和發(fā)音。

2.設(shè)計角色扮演和情景對話，讓學生在實際語境中練習使用句型，增強語言實踐能力。

3.對于發(fā)音和拼寫難點，采用音標教學和拼寫游戲，幫助學生克服困難。

4.創(chuàng)設(shè)豐富的情感體驗情境，引導學生自主發(fā)現(xiàn)并運用所學詞匯和句型，提高其語言運用能力。四、教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、互動白板。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

3.信息化資源：英語學習軟件、在線詞典、電子課本。

4.教學手段：PPT課件、音頻資料、視頻片段、實物教具。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布本課預習資料，包括情感詞匯的圖片和例句，要求學生預習并掌握。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“你能用英語描述你的心情嗎？”引導學生思考如何用英語表達情感。

監(jiān)控預習進度：通過微信群反饋，了解學生的預習情況，及時解答疑問。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀資料，嘗試記憶情感詞匯。

思考預習問題：學生思考如何用英語表達自己的情感，并記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習中的疑問和所學內(nèi)容通過微信反饋給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索情感表達的方式。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行預習資源的共享和疑問解答。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關(guān)于情感變化的小故事，引出本課主題。

講解知識點：講解情感詞匯的用法和句型“Howdoyoufeel?”

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬不同情感的表達場景。

解答疑問：對學生在活動中出現(xiàn)的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考如何運用所學知識。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，嘗試用英語表達不同情感。

提問與討論：學生在活動中提出疑問，與同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解情感詞匯和句型的使用。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習情感表達。

合作學習法：分組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于情感表達的寫作作業(yè)，讓學生描述一天中的情感變化。

提供拓展資源：提供相關(guān)英語繪本，讓學生閱讀并學習更多情感表達方式。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出反饋，指導學生改進。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成寫作作業(yè)，描述自己的情感體驗。

拓展學習：學生閱讀英語繪本，學習更多情感表達詞匯和句型。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)情感表達的方法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，探索情感表達的新方法。

反思總結(jié)法：引導學生總結(jié)學習經(jīng)驗，提高情感表達能力。六、知識點梳理1.情感詞匯

-happy（快樂的）

-sad（悲傷的）

-angry（生氣的）

-scared（害怕的）

-excited（興奮的）

-surprised（驚訝的）

-tired（疲憊的）

2.情感表達句型

-Howdoyoufeel?（你感覺怎么樣？）

-Ifeel...（我感覺...）

3.情感描述

-形容詞+because...（形容詞+因為...）

-形容詞+when...（形容詞+當...的時候）

4.日常情景對話

-A:Howdoyoufeeltoday?

B:IfeelhappybecauseIhadagooddayatschool.

-A:Whydoyoufeelsad?

B:Ifeelsadbecausemyfriendismovingaway.

5.情感詞匯的運用

-在不同的情境中，正確使用情感詞匯描述自己的感受。

-運用情感詞匯編寫小故事或日記，表達自己的情感體驗。

6.情感表達的聽力理解

-能聽懂并理解他人用英語表達的情感。

-能從對話或故事中識別出情感詞匯和表達。

7.情感表達的語言運用

-在日常交流中，用英語描述自己的情感狀態(tài)。

-在角色扮演或情景對話中，運用情感詞匯和句型進行交流。

8.情感表達的寫作

-能用英語寫作描述自己的情感體驗。

-能在寫作中運用情感詞匯和句型，使文章更具表現(xiàn)力。

9.情感表達的文化意識

-了解不同文化背景下情感表達的方式可能有所不同。

-尊重并理解他人的情感表達方式。

10.情感表達的學習策略

-通過歌曲、故事、游戲等多種方式學習情感詞匯和句型。

-通過實際情境中的角色扮演和情景對話，提高情感表達能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源和英語學習軟件，自主學習和練習情感表達。

本節(jié)課的知識點涵蓋了情感詞匯的學習、情感表達句型的運用、日常情景對話的實踐、情感詞匯在不同情境下的運用、聽力理解、語言運用、寫作、文化意識以及學習策略。通過這些知識點的學習，學生將能夠更好地用英語表達自己的情感，提高英語口語和寫作能力，同時培養(yǎng)跨文化交際意識。以下是每個知識點的詳細梳理：

1.情感詞匯：本節(jié)課學習的情感詞匯包括“happy,sad,angry,scared,excited,surprised,tired”等。學生需要掌握這些詞匯的拼寫和發(fā)音，并能夠在適當?shù)那榫持惺褂盟鼈儭?/p>

2.情感表達句型：學生需要學習并能夠正確使用“Howdoyoufeel?”和“Ifeel...”這兩個基本句型來詢問和描述情感。

3.情感描述：學生應(yīng)該學會如何使用形容詞加上“because”或“when”來表達情感的起因，例如“IfeelhappybecauseIhadagoodday”或“IfeelsadwhenIthinkaboutmyfriendleaving”。

4.日常情景對話：通過模擬日常對話，學生將練習如何在實際交流中表達自己的情感。這些對話將幫助學生理解如何在不同的情境下使用情感詞匯和句型。

5.情感詞匯的運用：學生需要能夠在不同的情境中正確使用情感詞匯，比如在講述故事、描述事件或表達個人感受時。

6.情感表達的聽力理解：學生應(yīng)該能夠聽懂并理解他人用英語表達的情感，這包括從對話或故事中識別出情感詞匯和表達。

7.情感表達的語言運用：學生將在角色扮演或情景對話中練習使用情感詞匯和句型，以提高他們的口語交流能力。

8.情感表達的寫作：學生將學習如何用英語寫作描述自己的情感體驗，并在寫作中運用情感詞匯和句型。

9.情感表達的文化意識：學生將了解不同文化背景下情感表達方式的差異，并學會尊重和理解他人的情感表達。

10.情感表達的學習策略：學生將學習如何通過多種學習資源和方法來提高自己的情感表達能力，包括使用歌曲、故事、游戲、網(wǎng)絡(luò)資源和英語學習軟件等。七、課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：

題目：MyEmotionsDiary

要求：寫一篇日記，描述你在過去一周中經(jīng)歷的不同情感，并解釋為什么會有這些情感。使用我們在課堂上學習的情感詞匯和句型。

示例：

March15,2024

Today,IfeelveryhappybecauseIhadagreatdayatschool.Myteacherpraisedmeformygoodwork.WhenIgothome,IfelttiredbutalsoexcitedbecauseIplayedbasketballwithmyfriends.

2.角色扮演作業(yè)：

題目：EmotionRolePlay

要求：與一個朋友一起，選擇一個情感（如快樂、悲傷、生氣等），并編寫一個簡短的場景，其中你們需要用英語表達這種情感。錄制你們的對話，并上傳到學習平臺。

示例：

A:Hi,howdoyoufeeltoday?

B:Ifeelsadbecausemypetgoldfishdiedyesterday.

A:Oh,I'msorrytohearthat.IfeelsadtoowhenIthinkaboutit.

3.聽力作業(yè)：

題目：EmotionListeningPractice

要求：聽一段關(guān)于情感的英語對話或故事，并回答以下問題。

問題：

a)Whatemotionsarementionedintherecording?

b)Whydothespeakersfeeltheseemotions?

c)Howdothespeakersexpresstheiremotions?

示例答案：

a)Happy,sad,excited

b)Thespeakerfeelshappybecausetheyhadasuccessfulpresentation.Theyfeelsadbecausetheirfriendismovingaway.Theyfeelexcitedaboutanupcomingtrip.

c)Theyexpresstheiremotionsbyusingthesentences"Ifeelhappy,""Ifeelsad,"and"I'mexcitedabout."

4.繪畫作業(yè)：

題目：DrawYourEmotions

要求：畫一幅畫，展示你在不同情感狀態(tài)下的樣子。在每幅畫旁邊，用英語寫下一句話，描述你當時的情感。

示例：

-畫一艘船在平靜的海面上，旁邊寫上："IfeelpeacefulwhenI'monaboatinthecalmsea."

-畫一個人在雨中跳舞，旁邊寫上："IfeeljoyfulwhenIdanceintherain."

5.口語作業(yè)：

題目：EmotionInterview

要求：采訪你的家人或朋友，詢問他們在特定情境下的情感，并記錄他們的回答。然后，用英語向全班同學分享你的發(fā)現(xiàn)。

示例答案：

-我采訪了我的媽媽，我問她在工作中遇到困難時有什么感受。她說：“WhenIfacechallengesatwork,Ifeelstressful,butIalsofeeldeterminedtoovercomethem.”

-我采訪了我的朋友，我問他在考試前有什么感受。他說：“Beforeanexam,Ifeelnervous,butIalsofeelpreparedbecauseIstudiedhard.”八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學習了如何用英語表達情感。我們掌握了表示情感的詞匯，如“happy,sad,angry,scared”等，并且學會了使用“Howdoyoufeel?”和“Ifeel...”這兩個句型來詢問和描述自己的情感。通過角色扮演和情景對話，我們練習了在實際情境中運用這些詞匯和句型。我們還討論了在不同文化背景下情感表達的方式，提高了我們的跨文化交際意識。

當堂檢測：

1.口語練習：

要求學生兩兩分組，使用今天學到的情感詞匯和句型進行對話。一個學生詢問另一個學生的感受，另一個學生回答。

示例：

A:Howdoyoufeeltoday?

B:IfeelexcitedbecauseI'mgoingtothezoowithmyfamily.

2.聽力理解：

播放一段錄音，內(nèi)容包含多個情感表達，要求學生聽后回答以下問題。

問題：

a)Whatemotionisthespeakerexpressing?

b)Whydoesthespeakerfeelthisway?

示例答案：

a)Thespeakerisexpressingexcitement.

b)Thespeakerfeelsexcitedbecausetheyaregoingonavacation.

3.寫作練習：

要求學生寫一段關(guān)于自己最近一次情感體驗的短文，使用至少三個情感詞匯和一次句型“Howdoyoufeel?”。

示例：

Lastweekend,IfelthappybecauseIwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedgamesandhadapicnic.Whenitstartedtorain,Ifeltsad,butthenIfeltexcitedbecausewefoundashelterandhadfunplayingboardgames.

4.角色扮演：

要求學生分組進行角色扮演，模擬一個場景，其中一名學生因為某種原因感到高興或難過，另一名學生嘗試安慰或詢問對方感受。

示例：

A:(crying)Ifeelsosad.Mypetcatgotlost.

B:Ohno!Don'tworry,I'msureyou'llfindher.Howdoyoufeelnow?

5.問答環(huán)節(jié)：

老師提出問題，學生需要用今天學到的情感詞匯和句型來回答。

問題：

-Howdoyoufeelwhenyouwinagame?

-Howdoyoufeelwhenyouheargoodnews?