《聲聲慢》《虞美人》比較閱讀教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《聲聲慢》《虞美人》比較閱讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在通過對《聲聲慢》和《虞美人》兩首詞的比較閱讀，幫助學(xué)生深入理解古典詩詞的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修上冊課程內(nèi)容，本設(shè)計以課本為依據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩詞的方法，同時關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，使之更好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，通過比較《聲聲慢》與《虞美人》的語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確把握詩詞意象和情感表達的能力；發(fā)展思維發(fā)展與提升素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生分析兩首詞的內(nèi)在邏輯和藝術(shù)構(gòu)思，增強批判性思維和創(chuàng)新思維；培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的審美感受，提高創(chuàng)作與欣賞能力；同時，強化文化傳承與理解，讓學(xué)生在閱讀中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感和文化自信。學(xué)情分析本課程面向的是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)和文學(xué)鑒賞能力。在知識方面，學(xué)生掌握了基本的文學(xué)常識和詩詞鑒賞方法，能夠理解詩詞的大意，但對詩詞的深層內(nèi)涵和藝術(shù)特色理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生具備初步的分析和綜合能力，但尚需提高批判性思維和創(chuàng)造性思維。素質(zhì)方面，學(xué)生具有探索精神，但對古典文化的認識有待加強。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生已形成一定的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，但可能缺乏深入閱讀和持續(xù)思考的習(xí)慣。他們對課程學(xué)習(xí)的興趣較濃，但可能因閱讀難度和深度增加而感到挑戰(zhàn)。此外，現(xiàn)代通信工具的普及可能使學(xué)生在閱讀時分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)考慮如何吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)他們深入文本，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，先由教師簡要介紹《聲聲慢》和《虞美人》的背景及作者，然后引導(dǎo)學(xué)生深入探討兩首詞的語言特色、情感表達和藝術(shù)手法。

2.設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生分小組進行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作詞的情境，通過合作探討，共同分析詞中的意象和情感。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，播放古典音樂，營造詞的意境，同時展示詞的圖像資料，幫助學(xué)生更好地理解詞的內(nèi)涵和美感。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們聽說過李清照和項羽嗎？他們的作品中有什么獨特之處吸引了無數(shù)讀者？”這樣的問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的詩詞知識，如詩詞的基本格式、常用的修辭手法等，為學(xué)習(xí)新課程打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細介紹《聲聲慢》和《虞美人》的創(chuàng)作背景、作者簡介及詩詞的主要內(nèi)容。

-舉例說明：通過分析詩詞中的具體詞句，如“尋尋覓覓，冷冷清清”和“虞兮虞兮奈若何”，幫助學(xué)生理解詩詞的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩詞進行深入分析，討論其意象、情感和藝術(shù)手法，并分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生獨立完成一篇關(guān)于《聲聲慢》或《虞美人》的短文，內(nèi)容包括詩詞的主題、情感表達和藝術(shù)特色。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，提供必要的幫助。

4.總結(jié)與反饋（約10分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩詞的審美價值和歷史意義。

-反饋：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價和反饋。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古典詩詞，分析其藝術(shù)特色，并撰寫一篇鑒賞文章。

-強調(diào)要求：提醒學(xué)生作業(yè)的要求和截止時間，確保作業(yè)的質(zhì)量和效果。知識點梳理1.《聲聲慢》作者李清照簡介：李清照，號易安居士，宋代女詞人，其詞作情感細膩，語言優(yōu)美，被譽為“詞中之冠”。

2.《聲聲慢》創(chuàng)作背景：詞作創(chuàng)作于北宋末年，反映了作者在喪夫之痛和國家破亡之悲中的孤獨與無助。

3.《聲聲慢》詞牌特點：聲聲慢為宋代詞牌名，節(jié)奏緩慢，多用以表現(xiàn)深沉、悲涼的情感。

4.《聲聲慢》詞意解析：詞中運用了豐富的意象和修辭手法，如“尋尋覓覓，冷冷清清”等，表達了作者對往昔美好時光的懷念和對現(xiàn)實生活的無奈。

5.《聲聲慢》藝術(shù)特色：李清照在詞中運用了大量的疊字和排比句，增強了詞的節(jié)奏感和音樂性。

6.《虞美人》作者項羽簡介：項羽，字羽父，楚漢爭霸時期的歷史人物，其一生充滿傳奇色彩。

7.《虞美人》創(chuàng)作背景：詞作以項羽與虞姬的故事為背景，表現(xiàn)了英雄末路、美人在懷的悲壯情境。

8.《虞美人》詞牌特點：虞美人為宋代詞牌名，多用以表現(xiàn)愛情、美人題材。

9.《虞美人》詞意解析：詞中通過對虞姬的描寫，展現(xiàn)了項羽的英雄氣概和對美人的深情。

10.《虞美人》藝術(shù)特色：詞作在語言上簡潔明快，情感真摯，形象生動。

11.《聲聲慢》與《虞美人》比較分析：從詞牌、創(chuàng)作背景、情感表達、藝術(shù)手法等方面進行比較，分析兩首詞的異同。

12.詩詞鑒賞方法：引導(dǎo)學(xué)生掌握通過把握詩詞的意象、情感、修辭手法和結(jié)構(gòu)特點來鑒賞詩詞的方法。

13.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)兩首詞，了解中國古代歷史文化背景，感受古典詩詞的魅力。

14.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生運用詩詞中的意象、修辭手法進行創(chuàng)作，提高語言表達能力。

15.思維發(fā)展與提升：通過分析詩詞中的情感變化和藝術(shù)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

16.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美感受，提高創(chuàng)作與欣賞能力。

17.情感態(tài)度與價值觀：通過對兩首詞的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，增強民族自豪感和文化自信。

18.學(xué)習(xí)策略與方法：教授學(xué)生如何通過查閱資料、合作討論等方式，提高學(xué)習(xí)效率。

19.綜合實踐與探究：鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，進行相關(guān)的實踐活動，如創(chuàng)作詩詞、參觀博物館等。

20.作業(yè)與評價：布置相關(guān)的作業(yè)，如分析一首古典詩詞、創(chuàng)作一篇詩詞鑒賞文章等，并進行及時的反饋與評價。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了歷史背景的介紹，通過講述李清照和項羽的故事，讓學(xué)生更好地理解他們的詞作背后的情感和歷史語境，增強了教學(xué)的生動性和趣味性。

2.我采用了多媒體輔助教學(xué)，播放了古典音樂和展示了詩詞的圖像資料，這有助于學(xué)生更加直觀地感受詩詞的意境和美感，提高了學(xué)習(xí)的沉浸感。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組合作活動中參與度不夠均衡，部分學(xué)生過于依賴他人，沒有充分發(fā)揮自己的主動性。

2.在教學(xué)方法上，我注意到講授環(huán)節(jié)可能過多，導(dǎo)致學(xué)生主動探索和思考的機會減少，影響了他們的學(xué)習(xí)積極性和思維能力的提升。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，未能充分考慮到學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，這可能會影響部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（三）改進措施

1.針對小組合作活動參與度不均衡的問題，我將在未來的教學(xué)中更加細致地分配任務(wù)，確保每個學(xué)生都有機會參與到討論和探究中，同時加強監(jiān)督和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極貢獻自己的意見。

2.為了減少講授環(huán)節(jié)的比重，我計劃增加更多的互動探究環(huán)節(jié)，比如通過問題驅(qū)動的方式，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，鼓勵他們提出問題并尋找答案，從而提高他們的主動學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.在教學(xué)評價方面，我將采取多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，也關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和情感態(tài)度，通過個性化反饋，幫助學(xué)生認識到自己的優(yōu)勢和需要改進的地方，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了李清照的《聲聲慢》和項羽的《虞美人》，兩首詞都有著深厚的文化背景和獨特的藝術(shù)魅力。在《聲聲慢》中，我們感受到了李清照深沉的孤獨和哀愁，而在《虞美人》中，我們看到了項羽的英雄氣概和對美人的深情。通過比較兩首詞，我們學(xué)會了如何從意象、情感、修辭和結(jié)構(gòu)等方面去鑒賞古典詩詞。希望大家能夠?qū)⑦@些知識點應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)中，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要描述《聲聲慢》和《虞美人》的創(chuàng)作背景，并分析其情感表達。

2.從意象和修辭手法的角度，選取《聲聲慢》中的一句詞，進行鑒賞分析