軟件類專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

1.2研究目的和意義1.3研究方法和框架2.相關(guān)理論與文獻(xiàn)綜述紅(2通過(guò)對(duì)某高校軟件工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)證分析，探討了自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成及其影響因素；張瑞芳(2則通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，研究2.2自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建理論2.3軟件類專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀分析3.1指標(biāo)體系構(gòu)建原則3.2指標(biāo)體系層次結(jié)構(gòu)劃分3.3具體指標(biāo)的選取與權(quán)重分配習(xí)計(jì)劃，包括時(shí)間安排、任務(wù)分解等，權(quán)重為8。學(xué)習(xí)方法，如閱讀、實(shí)踐、討論等，權(quán)重為8。成的任務(wù)進(jìn)行調(diào)整，權(quán)重為8。主動(dòng)地尋求新知識(shí)，權(quán)重為15。勵(lì)機(jī)制激發(fā)自己不斷進(jìn)步，權(quán)重為10。知識(shí)與未來(lái)規(guī)劃相結(jié)合，權(quán)重為10。取所需信息，提高學(xué)習(xí)效率，權(quán)重為10。驗(yàn)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，權(quán)重為10。培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，權(quán)重為10。編程、設(shè)計(jì)等，權(quán)重為10。權(quán)重為10。4.1定性評(píng)價(jià)方法4.1.2觀察法4.1.3直接觀察法4.2定量評(píng)價(jià)方法4.2.1形成性測(cè)試法升情況。形成性測(cè)試法的主要目的是幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，4.2.2終結(jié)性測(cè)試法4.2.3數(shù)據(jù)挖掘法可以將學(xué)生分為不同的類別，從而了解學(xué)生的整體分布情況；同時(shí)，在實(shí)證研究中，首先設(shè)計(jì)了包含自主學(xué)習(xí)能力各個(gè)方面的問(wèn)卷，5.1研究對(duì)象與樣本選擇5.2數(shù)據(jù)收集與處理5.3結(jié)果分析與討論在本研究中，我們對(duì)軟件類專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了評(píng)價(jià)，動(dòng)學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，能夠根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。6.1結(jié)果總結(jié)6.2對(duì)軟件類專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的啟示6.3對(duì)教育改革和管理的啟示7.結(jié)論與展望