《100以內(nèi)的加法和減法（三）》（教案）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版

《100以內(nèi)的加法和減法（三）》（教案）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以《100以內(nèi)的加法和減法（三）》為核心內(nèi)容，結(jié)合蘇教版二年級上冊數(shù)學教材，旨在通過生動有趣的教學活動，讓學生掌握100以內(nèi)的進位加法和退位減法的運算方法。設計思路以學生為主體，注重啟發(fā)式教學，通過實際操作、互動交流，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。課程內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，注重知識點的鞏固與拓展，以實現(xiàn)教學目標的有效達成。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感：通過100以內(nèi)加法和減法的練習，培養(yǎng)學生對數(shù)字的敏感度，能夠準確快速地理解和運算。

2.邏輯思維：訓練學生運用邏輯推理進行數(shù)學運算，理解加法和減法的內(nèi)在聯(lián)系，提升解決問題的能力。

3.應用意識：鼓勵學生將所學知識應用于實際情境中，解決生活中的簡單數(shù)學問題，增強數(shù)學應用意識。

4.創(chuàng)新能力：在解決問題的過程中，引導學生嘗試不同的解題策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教學難點與重點1.教學重點：

-掌握100以內(nèi)的進位加法：如，理解并熟練計算“38+47”的過程，強調(diào)進位的概念和運算步驟。

-掌握100以內(nèi)的退位減法：例如，熟練計算“52-38”的過程，明確退位的條件和減法規(guī)則。

-解決實際問題：將100以內(nèi)的加法和減法應用于購物、分配等日常情境中，如計算物品總價或剩余數(shù)量。

2.教學難點：

-進位加法的理解：學生可能難以理解進位的概念，如計算“78+39”時，為什么8+9=17，需要進位?？梢酝ㄟ^具體物品的擺放和操作來幫助學生形象理解。

-退位減法的應用：學生在計算“100-47”時，可能會混淆退位和不退位的情況。可以通過具體示例，如用小棒或計數(shù)器來演示退位減法的過程，讓學生直觀感受退位的發(fā)生。

-連續(xù)進位或退位：如“67+58”和“90-47”，學生可能難以處理連續(xù)的進位或退位?？梢栽O計逐步引導的問題，讓學生逐步理解和掌握連續(xù)進位或退位的運算規(guī)則。

-實際問題解決策略：學生在解決實際問題時，可能不知道如何選擇合適的運算方法。可以通過設計一系列實際問題，引導學生思考并嘗試不同的解決策略，從而培養(yǎng)他們的解題能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、計數(shù)器、小棒、算盤

-軟件資源：數(shù)學教學軟件、互動式白板軟件

-課程平臺：學校在線學習平臺

-信息化資源：數(shù)學教學視頻、在線練習題庫

-教學手段：情境創(chuàng)設、游戲化學習、小組討論、個性化指導教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習視頻和PPT，要求學生預習100以內(nèi)進位加法和退位減法的基本概念。

-設計預習問題：如“什么是進位？請舉例說明?！焙汀巴宋粶p法和普通減法有什么不同？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)和學生反饋，了解學生的預習情況。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻和PPT，理解進位加法和退位減法的基本步驟。

-思考預習問題：學生思考預習問題，嘗試用自己的語言解釋概念。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課內(nèi)容，為新課學習打下基礎。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過一個購物找零的情境引入進位加法和退位減法。

-講解知識點：詳細講解“38+47”和“52-38”的運算步驟。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生嘗試解決類似問題，如“67+58”和“90-47”。

-解答疑問：解答學生在練習中遇到的問題，如連續(xù)進位或退位的處理。

-學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并跟隨老師的思路思考問題。

-參與課堂活動：學生在小組內(nèi)討論并嘗試解決問題。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論解決方法。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解運算步驟和規(guī)則。

-實踐活動法：通過實際操作加深理解。

-合作學習法：促進學生之間的交流和合作。

-作用與目的：

-幫助學生掌握進位加法和退位減法的運算技能。

-通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關的練習題，如計算不同情境下的加減法問題。

-提供拓展資源：提供數(shù)學游戲和練習網(wǎng)站，讓學生在游戲中鞏固知識。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源進行自學，提高解決問題的能力。

-反思總結(jié)：學生回顧學習過程，總結(jié)自己在進位加法和退位減法方面的掌握情況。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習。

-反思總結(jié)法：引導學生自我評估和提升。

-作用與目的：

-鞏固和拓展課堂所學知識，提高學生的實際應用能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生形成良好的學習習慣和自我提升意識。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練背誦并理解100以內(nèi)的數(shù)字，對數(shù)字的組成有清晰的認識。

-學生能夠準確無誤地進行100以內(nèi)的進位加法和退位減法運算，如計算“67+58”和“90-47”。

-學生能夠理解并應用加法和減法之間的關系，例如，通過加法驗證減法的正確性。

-學生能夠解決實際生活中的簡單數(shù)學問題，如購物找零、分配物品等。

2.技能提升方面：

-學生在解決問題時，能夠自主選擇合適的運算方法，提高了問題解決效率。

-學生通過課堂上的小組討論和實踐活動，增強了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-學生在完成課后作業(yè)和拓展學習任務時，展現(xiàn)出了較高的自我管理能力和自主學習能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學生在解決數(shù)學問題時，能夠運用邏輯思維，分析問題并找到解決方案。

-學生通過不斷的練習和思考，培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)Σ煌慕忸}方法進行比較和評價。

-學生在處理連續(xù)進位或退位問題時，展現(xiàn)出了較高的思維靈活性和創(chuàng)造性。

4.情感態(tài)度方面：

-學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與數(shù)學學習和討論。

-學生在解決數(shù)學問題時，表現(xiàn)出自信和堅持，即使遇到困難也不輕易放棄。

-學生對數(shù)學學習的態(tài)度更加積極，愿意探索和嘗試新的學習方法和策略。

5.實際應用方面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W的數(shù)學知識應用于日常生活中，如計算購物總價、比較物品價格等。

-學生在家庭和學校的生活中，能夠運用數(shù)學知識解決實際問題，提高了生活自理能力。

-學生在參與社會實踐活動時，能夠運用數(shù)學知識進行數(shù)據(jù)分析和決策，展現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。

6.自我反思方面：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思，找出自己的強項和需要改進的地方。

-學生在作業(yè)和測試后，能夠認真分析錯誤，理解錯誤的原因，并采取措施避免再次犯同樣的錯誤。

-學生能夠設定學習目標，通過自我監(jiān)控和評估，不斷調(diào)整學習策略，提高學習效率。

總體來看，學生在《100以內(nèi)的加法和減法（三）》這一單元的學習中取得了顯著的效果，不僅掌握了必要的數(shù)學知識，而且在技能、思維、情感態(tài)度和實際應用等方面都得到了全面的提升。這些成果將為學生的未來學習打下堅實的基礎，并有助于他們在日常生活中更好地運用數(shù)學知識。內(nèi)容邏輯關系①100以內(nèi)加法和減法的基本概念

-重點知識點：加法的定義、減法的定義、100以內(nèi)數(shù)的組成

-重點詞：加、減、和、差、進位、退位

-重點句：加法是合并的過程，減法是分的過程。

②進位加法和退位減法的運算規(guī)則

-重點知識點：進位加法的運算步驟、退位減法的運算步驟、連續(xù)進位和退位的處理

-重點詞：進位、退位、連續(xù)進位、連續(xù)退位、運算順序

-重點句：當兩個數(shù)相加等于或超過10時，需要進位；當減數(shù)大于被減數(shù)時，需要退位。

③實際問題解決能力的培養(yǎng)

-重點知識點：將加法和減法應用于實際情境、問題解決策略、邏輯思維能力

-重點詞：應用、情境、策略、邏輯、思維

-重點句：通過解決實際問題，培養(yǎng)運用數(shù)學知識的能力和邏輯思維能力。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，教師通過提問來檢驗學生對100以內(nèi)加法和減法知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我什么是進位？進位發(fā)生在什么情況下？”這樣的問題可以立即揭示學生對進位概念的理解情況。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的反應和操作，如學生在進行小組討論時是否能正確運用加法和減法的規(guī)則。教師可以通過觀察學生的表情、動作和交流來判斷他們是否真正理解了教學內(nèi)容。

-測試：定期進行小測驗，以測試學生對100以內(nèi)加法和減法知識的應用能力。測試可以是口頭問答，也可以是書面練習，旨在評估學生對知識點的掌握和運用。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學生的作業(yè)進行仔細批改，關注學生在100以內(nèi)加法和減法運算中的錯誤類型和頻率。通過批改作業(yè)，教師可以了解學生在哪些方面存在困難，需要額外的指導。

-點評：在作業(yè)批改后，教師會進行集體點評，指出常見的錯誤和需要注意的地方。例如，教師可能會指出：“在這次作業(yè)中，許多同學在連續(xù)退位減法時忘記了退位，我們需要特別注意這一點?！?/p>

-反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，包括他們的進步和需要改進的地方。教師會鼓勵學生：“你的計算越來越準確了，繼續(xù)保持！”或者提醒學生：“在加法運算中，注意進位的情況，不要忘記加上進位的數(shù)?！?/p>

3.課堂參與評價：

-激勵：教師通過激勵措施，如表揚和獎勵，來鼓勵學生的積極參與。例如，對于在課堂上主動回答問題或幫助同學的學生，教師會給予正面的反饋。

-記錄：教師會記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作情況和思考能力。這些記錄有助于教師了解每個學生的學習進展。

4.定期總結(jié)評價：

-階段性評估：在單元結(jié)束時，教師會進行階段性的評估，以檢查學生對100以內(nèi)加法和減法知識的整體掌握情況。評估可能包括書面測試和口頭表達。

-綜合評價：教師會綜合學生在課堂、作業(yè)和測試中的表現(xiàn)，給出綜合評價。評價會關注學生的知識掌握、技能運用和思維發(fā)展。教學反思與總結(jié)1.教學反思：

-在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，如通過故事導入、游戲化學習和小組討論等。這些方法在一定程度上提高了學生的學習積極性，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，需要進一步引導和激勵。

-在教學策略上，我注重了啟發(fā)式教學，鼓勵學生主動思考和提問。然而，我發(fā)現(xiàn)學生在提問環(huán)節(jié)的參與度有待提高，部分學生可能因為害怕出錯而不敢提問。今后，我需要更加耐心地引導學生，營造一個更加開放和包容的學習氛圍。

-在課堂管理上，我盡量保持課堂秩序，確保每個學生都能參與到學習中來。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上容易分心，需要我更加關注他們的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學節(jié)奏和方法。

2.教學總結(jié)：

-學生在100以內(nèi)加法和減法方面的知識掌握程度較好，能夠熟練進行運算。但在實際問題解決方面，部分學生還存在一定的困難，需要進一步培養(yǎng)他們的應用意識和解決問題的能力。

-學生在技能方面有所提升，如邏輯思維能力和問題解決能力。但在團隊協(xié)作和溝通能力方面，部分學生還需要更多的鍛煉和指導。

-學生在情感態(tài)度方面表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。但在面對挑戰(zhàn)和困難時，部分學生還需要更多的鼓勵和支持。

-針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-進一步完善教學方法，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學策略，提高課堂參與度。

-加強對學生的個別指導，關注學生的學習差異，提供個性化的學習支持。

-增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論和提問，培養(yǎng)他們的表達能力和自信心。

-與家長保持溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校共育的良好氛圍。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供一些數(shù)學故事書，如《數(shù)學家的故事》、《數(shù)學趣談》等，讓學生在閱讀中了解數(shù)學的趣味性和應用價值。

-視頻資源：推薦一些數(shù)學教育視頻，如《數(shù)學之美》、《數(shù)學的奧秘》等，讓學生通過視頻學習，拓寬數(shù)學視野。

-練習題庫：提供一些在線練習題庫，如“100以內(nèi)加法和減法練習題”，讓學生在課后進行自主練習，鞏