14《小馬過(guò)河》（教案）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

14《小馬過(guò)河》（教案）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《小馬過(guò)河》（教案）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《小馬過(guò)河》為統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元第7課的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了一只小馬在媽媽的指導(dǎo)下，通過(guò)自己的努力和智慧，成功過(guò)河的故事。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》，理解課文大意。

2.學(xué)習(xí)生字詞，掌握“馬、河、橋、幫”等生字。

3.學(xué)習(xí)課文中的對(duì)話，體會(huì)小馬與媽媽的情感交流。

4.通過(guò)討論，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

5.了解故事寓意，學(xué)會(huì)面對(duì)困難時(shí)要勇敢、智慧地克服。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞，理解詞句含義的能力，以及運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述和表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行預(yù)測(cè)、推理，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從故事中提取信息，解決問(wèn)題。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中的智慧與道德觀念，培養(yǎng)尊重和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的語(yǔ)言美、情感美，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確朗讀和背誦課文《小馬過(guò)河》。

②掌握課文中的生字詞，如“馬、河、橋、幫”等，并能靈活運(yùn)用到句子中。

③理解課文內(nèi)容，把握故事的主要情節(jié)和小馬的成長(zhǎng)過(guò)程。

④學(xué)習(xí)課文中的對(duì)話，體會(huì)人物情感，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解故事中“小馬過(guò)河”這一行為的象征意義，以及故事所傳達(dá)的勇敢面對(duì)困難、智慧解決問(wèn)題的道理。

②學(xué)會(huì)通過(guò)課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受和表達(dá)小馬在不同情境下的心理變化。

③在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的能力，能夠結(jié)合故事內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解和問(wèn)題。

④將故事中的道德觀念和生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)故事的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)角色扮演和情境模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中的情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文圖片和動(dòng)畫(huà)，輔助講解，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線故事庫(kù)，為學(xué)生提供更多相關(guān)故事閱讀材料，拓寬知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以問(wèn)題“同學(xué)們，你們知道小馬過(guò)河的故事嗎？”引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣。

回顧舊知：詢問(wèn)學(xué)生在上一課《小壁虎借尾巴》中學(xué)到了什么，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：

-展示《小馬過(guò)河》的課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事主人公和場(chǎng)景。

-逐段朗讀課文，讓學(xué)生跟隨朗讀，感受故事的韻律美。

-講解課文中的生字詞，如“馬、河、橋、幫”，讓學(xué)生跟讀并記憶。

舉例說(shuō)明：

-以小馬過(guò)河的例子，解釋“勇敢面對(duì)困難”和“智慧解決問(wèn)題”的含義。

-通過(guò)小馬與媽媽的對(duì)話，說(shuō)明家庭成員間的情感支持和鼓勵(lì)的重要性。

互動(dòng)探究：

-將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-小馬為什么不敢過(guò)河？

-小馬是如何解決問(wèn)題的？

-你從這個(gè)故事中學(xué)到了什么？

-各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生自主選擇一個(gè)生字詞，用該詞造句。

-分組進(jìn)行角色扮演，模擬小馬過(guò)河的情境，增強(qiáng)對(duì)故事的理解。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教師指導(dǎo)：

-在學(xué)生造句和角色扮演過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤。

-對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)進(jìn)行批改，及時(shí)反饋，指導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-講解與《小馬過(guò)河》相關(guān)的故事或成語(yǔ)，如“馬到成功”、“亡羊補(bǔ)牢”，引導(dǎo)學(xué)生了解更多傳統(tǒng)文化。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在家中或?qū)W校中的勇敢和智慧經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

5.總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勇敢面對(duì)困難和智慧解決問(wèn)題的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)，成為一個(gè)勇敢、智慧的人。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《小馬過(guò)河》的讀后感，或創(chuàng)作一個(gè)類(lèi)似主題的故事。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.生字詞掌握：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)《小馬過(guò)河》中的生字詞，如“馬、河、橋、幫”等，并在句子中靈活運(yùn)用，提高了識(shí)字和詞匯運(yùn)用能力。

2.課文理解：學(xué)生能夠理解《小馬過(guò)河》的故事內(nèi)容，把握故事的主要情節(jié)，認(rèn)識(shí)到小馬在面對(duì)困難時(shí)的勇敢和智慧，以及從故事中獲得的道德啟示。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到提升，能夠流利地表達(dá)自己的想法和感受，同時(shí)學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高了交流互動(dòng)能力。

4.閱讀技巧：學(xué)生在閱讀課文時(shí)，能夠運(yùn)用預(yù)測(cè)、推理等閱讀策略，提高了閱讀理解能力，能夠從故事中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和概括。

5.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》的過(guò)程中，能夠感受到故事中的人物情感，如小馬的猶豫、勇敢和喜悅，培養(yǎng)了同理心和情感表達(dá)能力。

6.道德觀念：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小馬過(guò)河的故事，能夠理解并接受“勇敢面對(duì)困難”和“智慧解決問(wèn)題”的道德觀念，將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

7.文化理解：學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，對(duì)中華傳統(tǒng)文化中的智慧和道德觀念有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信和傳承意識(shí)。

8.創(chuàng)造力發(fā)展：在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，如編寫(xiě)讀后感或創(chuàng)作新故事，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力。

9.學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與討論、認(rèn)真完成作業(yè)、主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固等。

10.自我認(rèn)知：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自我反思和同伴評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，促進(jìn)了自我認(rèn)知和自我提升。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂講解和互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，如詢問(wèn)小馬過(guò)河的原因、解決問(wèn)題的方法等，以及學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

-觀察：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括發(fā)言的積極性、小組討論的合作情況以及角色扮演的表現(xiàn)，以此評(píng)估學(xué)生的參與熱情和合作能力。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解，以及對(duì)生字詞的運(yùn)用能力。

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時(shí)的正面或負(fù)面反饋，鼓勵(lì)正確的行為，指出需要改進(jìn)的地方，并指導(dǎo)學(xué)生如何改正。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括生字詞練習(xí)、課后閱讀理解題和讀后感等，關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范、理解深度和表達(dá)清晰度。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，指出共性問(wèn)題，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，分析優(yōu)秀作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿。

-反饋：對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給予個(gè)性化的反饋，包括對(duì)生字詞掌握、課文理解、語(yǔ)言表達(dá)等方面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，提出改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)：通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對(duì)那些在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步的學(xué)生，給予更多的肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

3.定期評(píng)估：

-定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)階段性的測(cè)試或綜合性的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。

-根據(jù)評(píng)估結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略和計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)性和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.家長(zhǎng)溝通：

-定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和問(wèn)題。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，提供必要的家庭學(xué)習(xí)支持，形成家校共育的良好環(huán)境。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課《小馬過(guò)河》的教學(xué)讓我看到了孩子們的成長(zhǎng)，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我特別關(guān)注了以下幾個(gè)方面：

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文內(nèi)容上存在困難。盡管我在課堂上使用了多媒體輔助教學(xué)，但對(duì)于一些抽象的概念，如“小馬如何通過(guò)自己的努力過(guò)河”，一些學(xué)生仍然感到困惑。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使得他們難以將故事情節(jié)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下措施：

1.結(jié)合生活實(shí)例：在講解課文時(shí)，我會(huì)更多地引用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，幫助他們更好地理解和吸收故事中的道理。

2.強(qiáng)化互動(dòng)討論：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享他們對(duì)故事的理解和感受，通過(guò)討論來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于理解上存在困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，通過(guò)一對(duì)一的交流，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

此外，我也注意到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于生字詞的掌握并不牢固。盡管我安排了生字詞的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，但顯然這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果并不理想。

針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.創(chuàng)設(shè)更多實(shí)踐機(jī)會(huì)：我會(huì)設(shè)計(jì)更多有趣的生字詞練習(xí)活動(dòng)，如拼寫(xiě)比賽、詞語(yǔ)接龍等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固生字詞。

2.定期檢測(cè)：我會(huì)定期對(duì)學(xué)生的生字詞掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，確保學(xué)生能夠牢固掌握。

3.家長(zhǎng)協(xié)作：我會(huì)與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中協(xié)助孩子復(fù)習(xí)生字詞，形成家校合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。我意識(shí)到，我可能在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)過(guò)于注重結(jié)果，而忽略了過(guò)程。

為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，我計(jì)劃：

1.關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)：我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中更多地觀察學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是僅僅看最終的成績(jī)。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：我會(huì)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：我會(huì)更多地使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。典型例題講解1.題型一：故事復(fù)述

題目：請(qǐng)學(xué)生用自己的話復(fù)述《小馬過(guò)河》的故事。

答案：學(xué)生能夠按照故事的主要脈絡(luò)，用自己的語(yǔ)言敘述小馬如何勇敢過(guò)河的過(guò)程，包括小馬遇到的困難、如何解決問(wèn)題以及最終的收獲。

2.題型二：情感理解

題目：小馬在過(guò)河前后心情發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)用文中的語(yǔ)句說(shuō)明。

答案：小馬在過(guò)河前感到“為難”，在媽媽的鼓勵(lì)下變得“勇敢”，過(guò)河后感到“高興”。

3.題型三：詞語(yǔ)運(yùn)用

題目：請(qǐng)用“勇敢”和“智慧”這兩個(gè)詞造句。

答案：勇敢——小馬勇敢地跳進(jìn)了河里。智慧——小馬智慧地選擇了合適的地方過(guò)河。

4.題型四：道德觀念

題目：從《小馬過(guò)河》這個(gè)故事中，我們學(xué)到了哪些道理？

答案：我們學(xué)到了面對(duì)困難要勇敢，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。

5.題型五：故事創(chuàng)作

題目：請(qǐng)發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于小馬