2024年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元11送東陽(yáng)馬生序同步練習(xí)含解析新人教版

11送東陽(yáng)馬生序1．下列語(yǔ)句中有通假字的一項(xiàng)是(A)A．至舍，四支僵勁不能動(dòng) B．蓋余之勤且艱若此C．無(wú)從致書(shū)以觀 D．燁然若神人2．下列句子中的“/”表示朗讀時(shí)的停頓，其中停頓不正確的一項(xiàng)是(B)A．未嘗/稍降辭色 B．益慕圣賢/之道C．腰/白玉之環(huán) D．門(mén)人弟子/填其室3．下列各句中出名詞用作動(dòng)詞現(xiàn)象的一項(xiàng)是(D)A．手自筆錄，計(jì)日以還 B．又患無(wú)碩師名人與游C．負(fù)篋曳屣行深山巨谷中 D．腰白玉之環(huán)4．下列各句中加點(diǎn)詞意義、用法相同的一項(xiàng)是(B)A.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(家貧，無(wú)從致書(shū)以觀,不以千里稱也))B.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(略無(wú)慕艷意,人物略不相睹))C.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(足膚皸裂而不知,執(zhí)策而臨之)) D.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(四支僵勁不能動(dòng),詘右臂支船))5．下列加點(diǎn)詞的古今詞義沒(méi)有發(fā)生改變的一項(xiàng)是(A)A．不敢稍逾約 B．媵人持湯沃灌C．主子日再食 D．右備容臭6．依據(jù)要求默寫(xiě)。(1)揭示作者小時(shí)候?qū)W習(xí)就很勤奮的句子是“余幼時(shí)即嗜學(xué)。(2)最能表現(xiàn)作者抄書(shū)之苦的句子是“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不行屈伸。(3)表明作者嘗趨百里外求學(xué)緣由的句子是“益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游”。(4)對(duì)同舍生“燁然若神人”作者卻“略無(wú)慕艷意”的緣由是“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。7．《送東陽(yáng)馬生序》是一位長(zhǎng)輩寫(xiě)給晚輩的勸學(xué)之作。作者現(xiàn)身說(shuō)法，以自己青少年時(shí)求學(xué)的艱辛來(lái)告誡年輕人要仔細(xì)刻苦學(xué)習(xí)，文中的諄諄訓(xùn)誨使我們受益匪淺。學(xué)習(xí)完此文后，班級(jí)實(shí)行“傾聽(tīng)家長(zhǎng)訓(xùn)誨”主題活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。(1)閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一“我只能做你人生的親戚，不能做你人生的拐杖?！薄晃桓赣H對(duì)兒子說(shuō)的心里話材料二美國(guó)石油大亨是億萬(wàn)富翁，但他一分錢(qián)的遺產(chǎn)也不給兒子留，他說(shuō)：“假如他沒(méi)實(shí)力，我給他錢(qián)有什么用？假如他有實(shí)力，我給他錢(qián)又有什么用？”兩則材料中兩位父親的話，說(shuō)明白一個(gè)怎樣的道理？請(qǐng)用一句話概括。(示例)青年人必需獨(dú)立于社會(huì)，不能依靠父母。(2)對(duì)于家長(zhǎng)的訓(xùn)誨，許多人會(huì)埋怨，你將如何對(duì)待家長(zhǎng)對(duì)你的訓(xùn)誨？(示例)我會(huì)心平氣和地與父母溝通，傾聽(tīng)他們的訓(xùn)誨。因?yàn)楦改傅挠?xùn)誨，大多是他們生活閱歷的積累，具有指導(dǎo)意義。這樣，我們就能獲得肯定的閱歷，有利于我們的健康成長(zhǎng)。閱讀選文，回答文后問(wèn)題。(11分)余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不行屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主子日再食，無(wú)鮮肥味道之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔跑之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉？(節(jié)選自《送東陽(yáng)馬生序》)8．說(shuō)明句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。(2分)(1)俟其欣悅等待(2)持湯沃灌熱水9．下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是(2分)(B)A.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(計(jì)日以還,以是人多以書(shū)假余))B.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(從鄉(xiāng)之先達(dá),而承天子之寵光))C.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(足膚皸裂而不知,久而乃和)) D.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(每假借于藏書(shū)之家,況才之過(guò)于余者乎))10．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(3分)以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。因?yàn)閮?nèi)心有值得歡樂(lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的不如人。11．本文作者是怎樣勸學(xué)的？(4分)作者現(xiàn)身說(shuō)法，首先生動(dòng)而詳細(xì)地描述了自己借書(shū)求師之難，饑寒奔跑之苦，之后與太學(xué)生優(yōu)越的條件加以對(duì)比，明確告知馬生，學(xué)業(yè)是否有所成就，主要在于主觀是否努力，不在條件的優(yōu)劣和天資的高下。閱讀下面的文言文，完成文后問(wèn)題。(15分)【甲】送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不行屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。【乙】歐陽(yáng)公事跡(節(jié)選)歐陽(yáng)公①四歲而孤②，家貧無(wú)資。太夫人③以荻④畫(huà)地，教以書(shū)字。多誦古人篇章。及其稍長(zhǎng)，而家無(wú)書(shū)讀。就閭里⑤士人家⑥借而讀之，或抄錄。抄錄未畢，而已能誦其書(shū)。以至?xí)円雇鼘嬍?，惟讀書(shū)是務(wù)⑦。自幼所作詩(shī)賦文字⑧，下筆已如成人?！咀ⅰ竣贇W陽(yáng)公：這里指歐陽(yáng)修。②孤：幼年喪父。③太夫人：這里指歐陽(yáng)修的母親。④荻(dí)：多年生草本植物，形似蘆葦。⑤閭里：鄉(xiāng)里。⑥士人家：讀書(shū)人家。⑦務(wù)：致力，從事。⑧文字：文章。12．說(shuō)明下列句中加點(diǎn)的詞。(4分)(1)以是人多以書(shū)假余 以是：因此(2)無(wú)從致書(shū)以觀 致：得到(3)太夫人以荻畫(huà)地，教以書(shū)字以：用(4)家貧無(wú)資 資：錢(qián)財(cái)13．將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)(1)錄畢，走送之，不敢稍逾約。抄寫(xiě)完后，跑著把書(shū)送還，不敢稍稍超過(guò)約定期限。(2)及其稍長(zhǎng)，而家無(wú)書(shū)讀。到了他稍稍長(zhǎng)大些，家里沒(méi)有書(shū)可讀。14．下列句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是(2分)(B)A．余幼/時(shí)即嗜學(xué)B．手指/不行屈伸C．歐陽(yáng)/公四歲而孤D．多誦古人/篇章15．【甲】文作者幼時(shí)借書(shū)