（核心素養(yǎng)目標(biāo)）3.9 生物與非生物 教案設(shè)計(jì)

（核心素養(yǎng)目標(biāo)）3.9生物與非生物教案設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路針對(duì)五年級(jí)學(xué)生，本節(jié)課以“核心素養(yǎng)目標(biāo)3.9生物與非生物”為主題，著重讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、實(shí)踐，掌握生物與非生物的基本特征，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，以課本中“生物的特征”和“生物與非生物的區(qū)別”兩節(jié)內(nèi)容為依據(jù)，通過(guò)實(shí)物展示、小組討論、實(shí)驗(yàn)觀察等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生深入了解生物與非生物的概念及其在自然界中的體現(xiàn)，提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)探究生物與非生物的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的感知與認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)其科學(xué)思維和探究能力。學(xué)生將能夠理解并描述生物的基本特征，如生長(zhǎng)、繁殖、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)等，同時(shí)能夠辨別身邊事物的生物屬性，區(qū)分生物與非生物。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生將形成對(duì)生命科學(xué)的基本觀念，激發(fā)對(duì)自然界的敬畏之心，并在日常生活中展現(xiàn)科學(xué)態(tài)度和批判性思維。此目標(biāo)與教材中對(duì)生物特征及生物與非生物界限的闡述密切相關(guān)，旨在提升學(xué)生從實(shí)踐中提煉概念、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的綜合素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①生物的基本特征及其在自然界中的表現(xiàn)。

②生物與非生物的判別標(biāo)準(zhǔn)及其應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并區(qū)分生物的生命現(xiàn)象，如新陳代謝、生長(zhǎng)、繁殖等。

②掌握生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)性的概念，并能運(yùn)用到實(shí)際例子中進(jìn)行分析。

這些重點(diǎn)和難點(diǎn)緊密圍繞課本內(nèi)容，特別是關(guān)于生物特征和生物與非生物區(qū)別的核心知識(shí)。通過(guò)深入探討這些概念，學(xué)生能夠構(gòu)建對(duì)生物學(xué)科的基本理解，并培養(yǎng)其運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程中，將側(cè)重于通過(guò)實(shí)例分析、實(shí)驗(yàn)探究等手段，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，從而提升學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物模型、顯微鏡、實(shí)驗(yàn)材料（如植物、昆蟲(chóng)等）、多媒體教學(xué)設(shè)備。

-課程平臺(tái)：學(xué)校局域網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)互動(dòng)軟件。

-信息化資源：電子教案、教學(xué)視頻、PPT演示文稿、在線互動(dòng)問(wèn)答系統(tǒng)。

-教學(xué)手段：小組合作、課堂討論、實(shí)驗(yàn)探究、案例分析、互動(dòng)問(wèn)答、多媒體展示。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一系列圖片，包括動(dòng)植物和日常物品，提出問(wèn)題“這些圖片中，哪些是生物，哪些不是？”，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物與非生物的興趣。

-回顧舊知：快速回顧上一節(jié)課學(xué)到的生物特征，如需要營(yíng)養(yǎng)、能呼吸、能排出廢物等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解生物與非生物的定義，強(qiáng)調(diào)生物的特征，如生長(zhǎng)、繁殖、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)舉例，如植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的繁殖行為，幫助學(xué)生具體理解生物特征。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生列舉生活中的生物和非生物，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)生物與非生物的區(qū)別。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，如觀察種子的發(fā)芽，識(shí)別顯微鏡下的細(xì)胞等，加深對(duì)生物特征的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與理解：

-描述生物的基本特征，包括生長(zhǎng)、繁殖、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性等。

-列舉并解釋生物與非生物的區(qū)別，如生物需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物等。

-識(shí)別周圍環(huán)境中的生物和非生物，并能夠給出合理的判斷依據(jù)。

2.能力與技能：

-運(yùn)用觀察、比較、分類等方法，分析生物與非生物的現(xiàn)象。

-通過(guò)小組合作和討論，有效地表達(dá)自己對(duì)生物特征的理解和看法。

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證生物的某些特征，如觀察植物的光合作用。

3.情感與態(tài)度：

-增強(qiáng)對(duì)生命的尊重和自然界的愛(ài)護(hù)意識(shí)。

-形成科學(xué)的探究態(tài)度，愿意主動(dòng)探索生物世界的奧秘。

-在日常生活中展現(xiàn)對(duì)生物學(xué)科的興趣，愿意分享和交流生物學(xué)知識(shí)。

4.應(yīng)用與實(shí)踐：

-將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，如在家中照顧植物，觀察動(dòng)物的行為等。

-在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用生物學(xué)的思維方式，進(jìn)行科學(xué)的分析和判斷。

-通過(guò)對(duì)生物特征的理解，能夠更加關(guān)注生態(tài)保護(hù)和環(huán)境問(wèn)題。

這些學(xué)習(xí)效果與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握生物與非生物的基本概念，而且能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升其生物學(xué)科素養(yǎng)。課后作業(yè)1.請(qǐng)描述生物的三個(gè)基本特征，并給出每個(gè)特征的例子。

答案：生物的三個(gè)基本特征為：生長(zhǎng)、繁殖、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。例如，植物通過(guò)光合作用生長(zhǎng)；動(dòng)物通過(guò)交配繁殖后代；沙漠中的植物和動(dòng)物通過(guò)特殊的結(jié)構(gòu)和行為適應(yīng)干旱環(huán)境。

2.列出兩種生物和兩種非生物，并解釋它們分別屬于生物和非生物的原因。

答案：生物例子：貓、樹(shù)木。貓能自主移動(dòng)、需要食物和水生存，樹(shù)木能進(jìn)行光合作用、生長(zhǎng)繁殖。非生物例子：石頭、汽車。石頭不需要營(yíng)養(yǎng)、不能生長(zhǎng)繁殖，汽車由人類制造、無(wú)法自主進(jìn)行生命活動(dòng)。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證生物的某一特征。

答案：實(shí)驗(yàn)名稱：觀察種子發(fā)芽

實(shí)驗(yàn)材料：綠豆種子、透明杯子、水、紙巾

實(shí)驗(yàn)步驟：

-在杯子底部鋪上一層紙巾，加入適量水，使紙巾濕潤(rùn)。

-將綠豆種子均勻地鋪在紙巾上。

-將杯子放在通風(fēng)、光線充足的地方。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：經(jīng)過(guò)幾天的觀察，綠豆種子開(kāi)始發(fā)芽。

結(jié)論：生物具有生長(zhǎng)的特征。

4.請(qǐng)舉例說(shuō)明生物如何適應(yīng)環(huán)境。

答案：例如，北極熊具有厚厚的脂肪層，可以幫助它們?cè)诤涞谋睒O環(huán)境中保持體溫；沙漠中的蜥蜴可以通過(guò)改變體色，融入周圍環(huán)境，避免被天敵發(fā)現(xiàn)。

5.請(qǐng)你談?wù)勗谏钪?，我們?nèi)绾螒?yīng)用生物與非生物的知識(shí)？

答案：在生活中，我們可以運(yùn)用生物與非生物的知識(shí)進(jìn)行垃圾分類，將可降解的有機(jī)物和不可降解的無(wú)機(jī)物分開(kāi)，有利于環(huán)境保護(hù)和資源回收利用。此外，在種植植物、養(yǎng)殖動(dòng)物時(shí)，了解生物的特征，可以幫助我們更好地照顧它們，提高生活品質(zhì)。

這些課后作業(yè)題目緊扣課本知識(shí)點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，將生物學(xué)原理應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)完成這些作業(yè)，學(xué)生可以更好地理解和掌握生物與非生物的特征及其在自然界中的表現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生物的基本特征

-生長(zhǎng)

-繁殖

-對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性

-生物與非生物的區(qū)別

②關(guān)鍵詞：

-生長(zhǎng)

-繁殖

-適應(yīng)性

-營(yíng)養(yǎng)

-呼吸

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