（核心素養(yǎng)目標）3.9 生物與非生物 教案設(shè)計

（核心素養(yǎng)目標）3.9生物與非生物教案設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路針對五年級學(xué)生，本節(jié)課以“核心素養(yǎng)目標3.9生物與非生物”為主題，著重讓學(xué)生通過觀察、思考、實踐，掌握生物與非生物的基本特征，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，以課本中“生物的特征”和“生物與非生物的區(qū)別”兩節(jié)內(nèi)容為依據(jù)，通過實物展示、小組討論、實驗觀察等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生深入了解生物與非生物的概念及其在自然界中的體現(xiàn)，提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標是通過探究生物與非生物的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生對生命現(xiàn)象的感知與認識，加強其科學(xué)思維和探究能力。學(xué)生將能夠理解并描述生物的基本特征，如生長、繁殖、對環(huán)境的適應(yīng)等，同時能夠辨別身邊事物的生物屬性，區(qū)分生物與非生物。通過這一過程，學(xué)生將形成對生命科學(xué)的基本觀念，激發(fā)對自然界的敬畏之心，并在日常生活中展現(xiàn)科學(xué)態(tài)度和批判性思維。此目標與教材中對生物特征及生物與非生物界限的闡述密切相關(guān)，旨在提升學(xué)生從實踐中提煉概念、運用知識解決問題的綜合素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①生物的基本特征及其在自然界中的表現(xiàn)。

②生物與非生物的判別標準及其應(yīng)用。

2.教學(xué)難點

①理解并區(qū)分生物的生命現(xiàn)象，如新陳代謝、生長、繁殖等。

②掌握生物對環(huán)境適應(yīng)性的概念，并能運用到實際例子中進行分析。

這些重點和難點緊密圍繞課本內(nèi)容，特別是關(guān)于生物特征和生物與非生物區(qū)別的核心知識。通過深入探討這些概念，學(xué)生能夠構(gòu)建對生物學(xué)科的基本理解，并培養(yǎng)其運用知識解決實際問題的能力。教學(xué)過程中，將側(cè)重于通過實例分析、實驗探究等手段，幫助學(xué)生克服難點，把握重點，從而提升學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：實物模型、顯微鏡、實驗材料（如植物、昆蟲等）、多媒體教學(xué)設(shè)備。

-課程平臺：學(xué)校局域網(wǎng)教學(xué)平臺、教學(xué)互動軟件。

-信息化資源：電子教案、教學(xué)視頻、PPT演示文稿、在線互動問答系統(tǒng)。

-教學(xué)手段：小組合作、課堂討論、實驗探究、案例分析、互動問答、多媒體展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列圖片，包括動植物和日常物品，提出問題“這些圖片中，哪些是生物，哪些不是？”，激發(fā)學(xué)生對生物與非生物的興趣。

-回顧舊知：快速回顧上一節(jié)課學(xué)到的生物特征，如需要營養(yǎng)、能呼吸、能排出廢物等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解生物與非生物的定義，強調(diào)生物的特征，如生長、繁殖、對環(huán)境的適應(yīng)性等。

-舉例說明：通過舉例，如植物的生長、動物的繁殖行為，幫助學(xué)生具體理解生物特征。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生列舉生活中的生物和非生物，引導(dǎo)他們通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)生物與非生物的區(qū)別。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：分發(fā)實驗材料，讓學(xué)生進行簡單的觀察實驗，如觀察種子的發(fā)芽，識別顯微鏡下的細胞等，加深對生物特征的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進行實驗和討論時，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與理解：

-描述生物的基本特征，包括生長、繁殖、對環(huán)境的適應(yīng)性等。

-列舉并解釋生物與非生物的區(qū)別，如生物需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物等。

-識別周圍環(huán)境中的生物和非生物，并能夠給出合理的判斷依據(jù)。

2.能力與技能：

-運用觀察、比較、分類等方法，分析生物與非生物的現(xiàn)象。

-通過小組合作和討論，有效地表達自己對生物特征的理解和看法。

-設(shè)計簡單的實驗，驗證生物的某些特征，如觀察植物的光合作用。

3.情感與態(tài)度：

-增強對生命的尊重和自然界的愛護意識。

-形成科學(xué)的探究態(tài)度，愿意主動探索生物世界的奧秘。

-在日常生活中展現(xiàn)對生物學(xué)科的興趣，愿意分享和交流生物學(xué)知識。

4.應(yīng)用與實踐：

-將所學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐中，如在家中照顧植物，觀察動物的行為等。

-在解決實際問題時，能夠運用生物學(xué)的思維方式，進行科學(xué)的分析和判斷。

-通過對生物特征的理解，能夠更加關(guān)注生態(tài)保護和環(huán)境問題。

這些學(xué)習(xí)效果與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握生物與非生物的基本概念，而且能夠在實際生活中運用所學(xué)知識，提升其生物學(xué)科素養(yǎng)。課后作業(yè)1.請描述生物的三個基本特征，并給出每個特征的例子。

答案：生物的三個基本特征為：生長、繁殖、對環(huán)境的適應(yīng)性。例如，植物通過光合作用生長；動物通過交配繁殖后代；沙漠中的植物和動物通過特殊的結(jié)構(gòu)和行為適應(yīng)干旱環(huán)境。

2.列出兩種生物和兩種非生物，并解釋它們分別屬于生物和非生物的原因。

答案：生物例子：貓、樹木。貓能自主移動、需要食物和水生存，樹木能進行光合作用、生長繁殖。非生物例子：石頭、汽車。石頭不需要營養(yǎng)、不能生長繁殖，汽車由人類制造、無法自主進行生命活動。

3.設(shè)計一個簡單的實驗，驗證生物的某一特征。

答案：實驗名稱：觀察種子發(fā)芽

實驗材料：綠豆種子、透明杯子、水、紙巾

實驗步驟：

-在杯子底部鋪上一層紙巾，加入適量水，使紙巾濕潤。

-將綠豆種子均勻地鋪在紙巾上。

-將杯子放在通風(fēng)、光線充足的地方。

實驗現(xiàn)象：經(jīng)過幾天的觀察，綠豆種子開始發(fā)芽。

結(jié)論：生物具有生長的特征。

4.請舉例說明生物如何適應(yīng)環(huán)境。

答案：例如，北極熊具有厚厚的脂肪層，可以幫助它們在寒冷的北極環(huán)境中保持體溫；沙漠中的蜥蜴可以通過改變體色，融入周圍環(huán)境，避免被天敵發(fā)現(xiàn)。

5.請你談?wù)勗谏钪?，我們?nèi)绾螒?yīng)用生物與非生物的知識？

答案：在生活中，我們可以運用生物與非生物的知識進行垃圾分類，將可降解的有機物和不可降解的無機物分開，有利于環(huán)境保護和資源回收利用。此外，在種植植物、養(yǎng)殖動物時，了解生物的特征，可以幫助我們更好地照顧它們，提高生活品質(zhì)。

這些課后作業(yè)題目緊扣課本知識點，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，將生物學(xué)原理應(yīng)用到實際生活中。通過完成這些作業(yè)，學(xué)生可以更好地理解和掌握生物與非生物的特征及其在自然界中的表現(xiàn)。板書設(shè)計①重點知識點：

-生物的基本特征

-生長

-繁殖

-對環(huán)境的適應(yīng)性

-生物與非生物的區(qū)別

②關(guān)鍵詞：

-生長

-繁殖

-適應(yīng)性

-營養(yǎng)

-呼吸

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