Starter Unit 3 Welcome Section B　Project 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)

StarterUnit3WelcomeSectionBProject教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版2024-2025學(xué)年七年級(jí)英語上冊(cè)StarterUnit3WelcomeSectionBProject部分，主要圍繞“介紹和詢問個(gè)人信息”展開。教學(xué)內(nèi)容包括如何使用“Whereareyoufrom?I'mfrom...”及“Whereishe/shefrom?He/Sheisfrom...”等句型進(jìn)行問答，以及如何使用“Hello/Hi,mynameis...”進(jìn)行自我介紹。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過的簡(jiǎn)單英語問候語和自我介紹有所聯(lián)系，同時(shí)為新學(xué)期的英語課程打下了基礎(chǔ)。教材中的對(duì)話和場(chǎng)景設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生鞏固已掌握的詞匯和句型，并在此基礎(chǔ)上拓展新的語言知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的問候語和介紹自己的句型，進(jìn)行有效的日常交流。

2.文化意識(shí)：通過了解不同國家的問候方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際情境中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠在課后主動(dòng)復(fù)習(xí)和實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握并運(yùn)用“Whereareyoufrom?I'mfrom...”及“Whereishe/shefrom?He/Sheisfrom...”等句型進(jìn)行問答。

舉例：教師通過設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在不同場(chǎng)合下詢問和介紹他人來自何處，如：“A:Whereisshefrom?B:SheisfromChina.”這樣可以讓學(xué)生在實(shí)際語境中熟練使用句型。

-學(xué)習(xí)使用“Hello/Hi,mynameis...”進(jìn)行自我介紹。

舉例：教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用英語介紹自己的名字，如：“Hi,mynameisTom.”，以此練習(xí)自我介紹的表達(dá)方式。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-正確使用be動(dòng)詞(am,is,are)和have/has的區(qū)別。

難點(diǎn)解釋：學(xué)生在使用時(shí)容易混淆，尤其是在描述不同主語時(shí)。例如，當(dāng)主語是“I”時(shí)應(yīng)使用“am”，而主語是“He/She/It”時(shí)應(yīng)使用“is”。

舉例：教師可以通過設(shè)計(jì)填空練習(xí)，讓學(xué)生在句子中填入正確的be動(dòng)詞形式，如：“___(I/He/She)am/isfrom...”。

-在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)句型。

難點(diǎn)解釋：學(xué)生在課堂上學(xué)到的句型可能在真實(shí)交流中不知道如何運(yùn)用，或者使用不夠自然。

舉例：教師可以組織小組對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中自然地使用所學(xué)句型，如模擬在機(jī)場(chǎng)接機(jī)時(shí)的對(duì)話：“A:Whereishefrom?B:HeisfromJapan.Welcometoourcountry!”。這樣可以幫助學(xué)生克服在實(shí)際交流中的障礙。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過模擬真實(shí)場(chǎng)景，如機(jī)場(chǎng)接機(jī)、學(xué)校新生介紹等，讓學(xué)生在具體語境中練習(xí)使用本節(jié)課的問候和介紹句型。

2.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，相互練習(xí)問答，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種任務(wù)和活動(dòng)，如小組成果展示、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示重點(diǎn)句型和詞匯，以及相關(guān)國家的文化背景，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如在線翻譯工具，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用目標(biāo)語言。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、音頻資料，讓學(xué)生聽真實(shí)的英語交流，提高聽力理解能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提出問題“你們知道世界上有哪些國家嗎？”來引發(fā)學(xué)生的思考，并邀請(qǐng)他們分享自己了解的國家。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧在小學(xué)階段學(xué)過的英語問候語和自我介紹，如“Hello,mynameis...”等，為學(xué)習(xí)新的問候和介紹句型做準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的核心句型“Whereareyoufrom?I'mfrom...”及“Whereishe/shefrom?He/Sheisfrom...”，并解釋如何正確使用這些句型。

-舉例說明：教師通過展示不同的國家旗幟和地圖，舉例子說明如何用英語詢問和介紹來自不同國家的朋友。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生相互練習(xí)使用新學(xué)的句型，并在小組內(nèi)分享自己的國家和文化。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，模擬在機(jī)場(chǎng)接機(jī)或者學(xué)校新生介紹的場(chǎng)景，使用本節(jié)課學(xué)到的句型進(jìn)行交流。

-教師指導(dǎo)：教師巡回觀察，為學(xué)生提供必要的語言支持和糾正發(fā)音錯(cuò)誤，確保學(xué)生能夠正確使用句型。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考不同國家的文化差異，討論在不同文化背景下問候和自我介紹的方式可能有所不同。

-學(xué)生通過查閱資料或分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，了解并介紹一些國家的文化特色和問候習(xí)俗。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)心得和收獲。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐使用所學(xué)句型。

6.課后作業(yè)（不占用課堂時(shí)間）

-學(xué)生需要編寫一段對(duì)話，使用本節(jié)課學(xué)到的句型，介紹自己和一位來自不同國家的朋友。

-學(xué)生錄制一段視頻，展示他們?nèi)绾斡糜⒄Z進(jìn)行自我介紹和詢問他人來自何處，并在下節(jié)課分享。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)取得以下效果：

1.學(xué)生能夠熟練地使用“Whereareyoufrom?I'mfrom...”及“Whereishe/shefrom?He/Sheisfrom...”等句型進(jìn)行問答，正確地介紹自己和他人來自何處。

2.學(xué)生能夠在不同情境下，如學(xué)校、機(jī)場(chǎng)等，自然地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，提高了日常英語口語溝通能力。

3.學(xué)生通過角色扮演和小組討論，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)了在集體中分享和交流，提高了交際能力。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，通過實(shí)際操作和教師指導(dǎo)，加深了對(duì)英語句型和語法結(jié)構(gòu)的理解，能夠更準(zhǔn)確地運(yùn)用英語表達(dá)。

5.學(xué)生通過了解不同國家的問候方式和文化背景，拓寬了國際視野，增強(qiáng)了對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

6.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立編寫對(duì)話，并在視頻中展示自己的英語表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化和遷移。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，查找相關(guān)資料，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了自信心，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定了良好的心態(tài)和動(dòng)力。

9.學(xué)生在互動(dòng)探究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何通過討論和合作來解決問題，提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

10.學(xué)生在教師的及時(shí)反饋和指導(dǎo)下，能夠識(shí)別并糾正自己的錯(cuò)誤，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我糾正的能力。七、課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些介紹不同國家文化和習(xí)俗的英語文章，如《世界各國問候方式介紹》、《世界各地的學(xué)校生活》等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的交流習(xí)慣。

2.視頻資源：觀看英語學(xué)習(xí)頻道或教育節(jié)目中的相關(guān)視頻，例如介紹不同國家的地理、歷史和文化的短片，以及英語訪談節(jié)目，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)英語。

拓展要求：

1.學(xué)生在課后至少閱讀一篇相關(guān)的英語文章，并從文章中選擇一個(gè)感興趣的國家，寫下該國的問候方式和一些文化特色。

2.學(xué)生觀看至少一個(gè)英語視頻，并嘗試總結(jié)視頻中提到的國家的相關(guān)信息，如問候習(xí)俗、學(xué)校生活等，鼓勵(lì)學(xué)生在下節(jié)課分享他們的發(fā)現(xiàn)。

3.教師可提供閱讀材料和視頻資源的列表，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

4.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到任何問題，可以隨時(shí)向教師提問，教師會(huì)提供必要的解答和幫助。

5.鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，例如在家庭、朋友聚會(huì)等場(chǎng)合嘗試用英語進(jìn)行問候和介紹，記錄下自己的體驗(yàn)和感受。

6.學(xué)生在完成拓展學(xué)習(xí)后，可以撰寫一篇短文，介紹自己對(duì)新學(xué)到的國家文化的理解和感悟，以此作為作業(yè)提交。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“Whereareyoufrom?I'mfrom...”句型的結(jié)構(gòu)和使用場(chǎng)景。

-“Whereishe/shefrom?He/Sheisfrom...”句型的結(jié)構(gòu)和使用場(chǎng)景。

-國家名稱和對(duì)應(yīng)的英語表達(dá)。

②重點(diǎn)詞匯：

-from,country,China,Japan,America,