Unit 1 Science and Scientists Using Language 2 教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit1ScienceandScientistsUsingLanguage2教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1ScienceandScientistsUsingLanguage2教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊設計思路本節(jié)課旨在通過深入探討“Unit1ScienceandScientistsUsingLanguage2”這一單元，引導學生掌握相關詞匯、句型及科學家的研究方法，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和語言表達能力。課程設計以課本內容為核心，結合學生實際情況，采用任務驅動、合作探究的教學模式，通過情境創(chuàng)設、互動討論、實踐應用等環(huán)節(jié)，使學生能夠在實際語境中運用所學知識，提升學生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究的興趣，提高其觀察、分析、推理的科學思維能力；發(fā)展學生的語言表達能力，特別是運用英語描述科學現(xiàn)象和過程的能力；增強學生的合作意識，培養(yǎng)其在小組討論中有效溝通與協(xié)作的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基礎的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的英語對話和閱讀。

-學生對科學家及其貢獻有初步的了解，能夠描述一些基本的科學現(xiàn)象。

-學生在之前的課程中接觸過一些科學探究的方法和實驗過程。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對科學實驗和探索自然現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生具備一定的邏輯思維和問題解決能力，能夠進行簡單的科學推理。

-學生偏好互動式學習，喜歡在小組討論和實踐中學習和應用知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在運用英語描述復雜的科學概念時遇到困難。

-學生在理解抽象的科學理論和實驗過程時可能感到困惑。

-學生可能不熟悉如何有效地在小組中進行溝通和協(xié)作。教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法介紹科學家的研究案例，為學生提供系統(tǒng)的科學知識背景。

-使用討論法組織學生探討科學家的工作方法和科學探究的過程，激發(fā)學生的思考。

-實施實驗法，讓學生通過模擬實驗或實際操作來體驗科學探究的樂趣。

2.教學手段：

-利用多媒體設備展示科學家的圖片和視頻資料，增強直觀感受。

-使用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對科學術語和句型的掌握。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線科學實驗演示，擴展學生的學習資源和視野。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對科學探究的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道科學家是如何進行探究的嗎？科學探究與我們的生活有什么關系？”

-展示一些科學家的圖片或視頻片段，讓學生初步感受科學探究的魅力和科學家的研究過程。

-簡短介紹科學探究的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.科學探究基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解科學探究的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解科學探究的定義，包括其主要組成元素或步驟。

-詳細介紹科學探究的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解科學探究的實際應用或作用。

3.科學探究案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解科學探究的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的科學探究案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、過程和成果，讓學生全面了解科學探究的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用科學探究方法解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論科學探究的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與科學探究相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的研究方法、實驗設計以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對科學探究的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的研究方法、實驗設計及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調科學探究的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括科學探究的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調科學探究在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用科學探究方法。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于科學探究的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述科學探究的基本概念、步驟和方法。

-學生能夠理解科學家的工作方式和科學探究的過程。

-學生掌握了與科學探究相關的英語詞匯和句型，能夠用英語進行簡單的描述和討論。

2.思維能力方面：

-學生通過案例分析和小組討論，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生能夠運用科學探究的方法，設計簡單的實驗來解決問題。

-學生學會了如何從多個角度分析問題，提出了有創(chuàng)造性的解決方案。

3.語言運用方面：

-學生能夠流利地使用英語討論科學探究的話題，表達自己的觀點。

-學生在小組討論和課堂展示中，能夠有效地運用英語進行交流和反饋。

-學生通過撰寫關于科學探究的短文或報告，提高了寫作能力。

4.合作能力方面：

-學生在小組活動中學會了如何分工合作，共同完成任務。

-學生能夠積極地參與小組討論，傾聽他人的意見，并能夠給予合理的建議。

-學生在合作中培養(yǎng)了團隊精神和責任感。

5.學習態(tài)度方面：

-學生對科學探究表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意主動探索和學習相關內容。

-學生在學習過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，能夠主動參與課堂活動。

-學生在學習后，對科學探究的價值和意義有了更深刻的認識，增強了學習的動力。

6.實踐應用方面：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如設計簡單的科學實驗。

-學生能夠將科學探究的方法運用到其他學科的學習中，提高學習效率。

-學生通過實踐，能夠更好地理解科學探究在解決實際問題中的作用。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，評估其是否積極回答問題，主動參與討論。

-記錄學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如實驗操作是否規(guī)范，是否能夠按照科學探究的步驟進行。

-評價學生在使用英語描述科學現(xiàn)象時的準確性和流暢性。

2.小組討論成果展示：

-通過小組代表的展示，評估學生對科學探究方法的理解程度和運用能力。

-觀察學生在展示過程中是否能夠清晰地表達自己的觀點，以及是否能夠有效地回應他人的提問。

-評價小組討論的深度和廣度，以及小組成員之間的合作效果。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試題目，測試學生對科學探究基本概念和英語表達的理解。

-通過測試結果，分析學生對知識點的掌握情況，發(fā)現(xiàn)可能的薄弱環(huán)節(jié)。

-根據(jù)測試成績，給予學生個性化的反饋，指導其后續(xù)學習。

4.課后作業(yè)：

-評估學生提交的關于科學探究的短文或報告，檢查其是否能夠將所學知識應用于寫作實踐中。

-通過作業(yè)反饋，指出學生在寫作結構、邏輯表達和語言運用方面的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的學習效果，給予總體評價，強調學生的進步和需要進一步努力的方向。

-對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的具體表現(xiàn)進行詳細反饋，提供改進建議。

-鼓勵學生積極參與科學探究活動，提高其科學素養(yǎng)和英語語言能力。

-根據(jù)評價結果，調整教學策略，以滿足學生的學習需求，確保教學目標的達成。課后作業(yè)1.請根據(jù)課文內容，撰寫一篇關于你心目中的理想科學家的短文。內容包括科學家的品質、成就以及對科學和社會的貢獻。要求字數(shù)在200-300字之間。

2.設計一個簡單的科學實驗，用于探究一個你感興趣的科學問題。描述實驗的目的、材料、步驟和預期結果。要求實驗設計合理，步驟清晰。

答案示例：

標題：探究植物生長需要光照的實驗

目的：驗證植物生長是否需要光照

材料：兩盆相同的植物、兩個相同的塑料杯、水、土壤、不透光的遮蓋物

步驟：

a.準備兩盆相同的植物，確保它們的大小和生長狀況相似。

b.將兩盆植物分別放入兩個相同的塑料杯中，并填充相同的土壤。

c.在一盆植物上方覆蓋不透光的遮蓋物，另一盆植物保持自然光照。

d.每天給兩盆植物澆水，保持土壤濕度一致。

e.觀察并記錄兩盆植物的生長情況，包括高度、葉子的顏色和數(shù)量。

預期結果：遮蓋物下的植物生長緩慢或停止生長，而自然光照下的植物正常生長。

3.請以小組為單位，選擇一個與課文相關的科學主題，進行資料搜集和研究。每個小組撰寫一份研究報告，內容包括主題背景、研究方法、研究發(fā)現(xiàn)和結論。要求報告字數(shù)在400-600字之間。

4.根據(jù)課文中的科學探究案例，編寫一個類似的案例，描述一個科學家如何通過科學探究解決一個具體問題。案例應包括科學家的觀察、假設、實驗設計和結論。

答案示例：

案例：探究水污染對魚類生存的影響

背景：某地區(qū)河流出現(xiàn)魚類大量死亡的現(xiàn)象，疑似與水污染有關。

假設：水污染可能是導致魚類死亡的原因。

實驗設計：

a.收集受污染的河水樣本和未受污染的河水樣本。

b.將兩種水樣分別放入兩個相同大小的魚缸中。

c.在每個魚缸中放入相同數(shù)量的健康魚苗。

d.觀察并記錄魚苗在不同水樣中的生存狀況。

結論：受污染的河水對魚類的生存產(chǎn)生負面影響，表現(xiàn)為魚苗死亡率高。

5.編寫一段對話，模擬兩個學生在討論科學探究的過程和方法。對話應包括以下內容：科學探究的基本步驟、實驗設計的注意事項、如何分析實驗數(shù)據(jù)以及如何得出結論。

答案示例：

學生A：嘿，你在忙什么呢？

學生B：我在設計一個實驗，想探究不同肥料對植物生長的影響。

學生A：聽