四年級數(shù)學(xué)下冊3運算定律第5課時乘法分配律導(dǎo)學(xué)案新人教版

Page1第5課時乘法安排律課題乘法安排律課型新授課設(shè)計說明乘法安排律是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法交換律、加法結(jié)合律及乘法交換律、乘法結(jié)合律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。乘法安排律也是這幾個定律中比較難理解的一個學(xué)問點。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點，我做了如下設(shè)計：1.讓學(xué)生經(jīng)驗與體驗學(xué)問的形成過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是在詳細(xì)的情境中去經(jīng)驗和體驗學(xué)問形成的過程。本節(jié)課的教學(xué)，我從例題入手，引出（4+2）×25=4×25+2×25，設(shè)計的目的是從解決這個問題的兩種算法中得到乘法安排律的一個實例。接下來，先把學(xué)生引到“兩道算式的結(jié)果相等”的狀況中來，讓學(xué)生驗證規(guī)律的可行性，再讓學(xué)生舉例驗證規(guī)律的普遍性，最終通過視察、探討、發(fā)覺，歸納總結(jié)出乘法安排律。在整個過程中，讓學(xué)生通過自主探究去感悟發(fā)覺，使學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮。在探究過程中，學(xué)生經(jīng)驗了一次嚴(yán)密的科學(xué)發(fā)覺過程：猜想——驗證——結(jié)論，通過聯(lián)系生活實際去解決問題。2.加強(qiáng)合作與溝通，培育學(xué)生的合作意識與實力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維方式、智力、活動水平都是不一樣的。因此，為了使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都得到發(fā)展，在本節(jié)課的教學(xué)中通過師生多向互動，特殊是通過學(xué)生與學(xué)生之間的相互啟發(fā)與補(bǔ)充，來培育他們的合作意識，實現(xiàn)對“乘法安排律”這一運算定律的主動構(gòu)建。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解和駕馭乘法安排律的意義，培育分析、歸納的實力。2.學(xué)會用字母表示乘法安排律。3.培育學(xué)生自主探究，自主得出結(jié)論的學(xué)習(xí)意識。學(xué)習(xí)重點駕馭乘法安排律并能進(jìn)行簡便計算。學(xué)習(xí)難點敏捷應(yīng)用乘法安排律解決問題。學(xué)前打算教具打算：多媒體課件課時支配1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。（5分鐘）1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法的哪些運算定律？應(yīng)用它們可以做什么？2.計算。（把每組中兩個等式的結(jié)果相同的用等號連接起來）(1)（7+3）×47×4+3×4(2)（9+11）×59×5+11×5(3)6×（8+2）6×8+6×23.每組中兩個等式之間有什么規(guī)律？這就是今日這節(jié)課將要探討的問題。1.思索并回答老師的問題。2.學(xué)生計算并回答：每組中算式不同，但結(jié)果相同。3.明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.口算，并說說運用了什么運算定律。25×46×4()26×50×4（）答案：4600乘法交換律5200乘法結(jié)合律2.計算下面各組算式，你發(fā)覺了什么？答案：括號里兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相乘，可以把括號去掉，用括號里的兩個數(shù)分別去乘括號外的數(shù)，再相加，結(jié)果不變。3.推斷下面哪些算式運用了乘法安排律。(1)132×3+132×7=132×(3+7)(2)25×(4×6)=25×6×4(3)9×a+a×6=(9+6)×a答案：運用乘法安排律的是(1)(3)4.依據(jù)運算定律填空。18×（11+12）=18×（）+12×（）（34+18）×3=（）×（）+（）×（）46×a+46×b=46×（）52×a+（）×b=（）×(a+b)答案：1118334318a+b52525.冷飲店運來10箱汽水和20箱橘子水，汽水和橘子水每箱都是24瓶。兩種飲料一共多少瓶？（用兩種方法解答）答案：10×24+20×24=720（瓶）（10+20）×24=720（瓶）答：兩種飲料一共720瓶。二、解決問題，初步感知。（10分鐘）1.課件出示主題圖，例7：參與種樹的一共25個小組，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，2人負(fù)責(zé)抬水、澆樹，參與種樹的一共有多少人？2.組織學(xué)生兩人一組，探討有幾種不同的解答方法。3.組織匯報解答方法，老師板書。（4+2）×254×25+2×251.仔細(xì)讀題，分析題目的已知條件和問題。2.兩人一組，溝通不同的解法和理由。3.匯報解答方法。三、揣測驗證，總結(jié)規(guī)律。（10分鐘）1.建立等式，引導(dǎo)學(xué)生視察等號左右兩邊的算式有什么聯(lián)系。組織同桌溝通后匯報。2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這兩個等式以及在復(fù)習(xí)中得出的三組等式，共同視察找尋相關(guān)的規(guī)律。3.引導(dǎo)學(xué)生用字母表示這樣的等式，指生匯報，老師板書。4.師生共同總結(jié)規(guī)律，老師揭示并板書課題：乘法安排律。1.視察上面的算式，可以得出：（4+2）×25=4×25+2×25。比較符號兩邊的算式有什么聯(lián)系，同桌溝通：左邊是4加2的和乘25，右邊是4乘25的積加2乘25的積。2.學(xué)生總結(jié)出一般的規(guī)律。3.試用字母表示這樣的等式。（a+b）×c=a×c+b×ca×(b+c)=a×b+a×c4.依據(jù)算式，在小組內(nèi)說說乘法安排律內(nèi)容。兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法安排律。四、運用規(guī)律，鞏固反饋。（11分鐘）1.完成教材第26頁“做一做”。2.用乘法安排律計算。102×13=40×55=25×（6+8）=36×4+64×4=1.獨立完成，同桌相互檢查后集體訂正。2.獨立完成。教學(xué)過程中老師的疑問：五、課堂總結(jié)。（4分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思本節(jié)課我把學(xué)生放在主動探究學(xué)問規(guī)律的主體位置上，讓學(xué)生能自由地利用自己的學(xué)問閱歷、思維方式去嘗試解決問題。在探究這一系列的等式有什么共同點的活動中