專題8 有機化合物的獲得與應(yīng)用 章末綜合提升2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計（蘇教版2019）

專題8有機化合物的獲得與應(yīng)用章末綜合提升2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計（蘇教版2019）主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課旨在通過深入分析有機化合物的獲得與應(yīng)用，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，提升學(xué)生的綜合運用能力。課程設(shè)計以蘇教版2019年高一化學(xué)必修第二冊教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實際情況，注重理論與實踐相結(jié)合。通過引導(dǎo)學(xué)生探究有機化合物的來源、制備方法、性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實驗操作能力。同時，通過課堂互動、小組討論等方式，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”、“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”以及“宏觀辨識與微觀探析”。通過探究有機化合物的獲得與應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)其提出問題、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)的能力，強化科學(xué)探究與創(chuàng)新意識。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有機化合物在生活中的重要作用，樹立正確的科學(xué)態(tài)度和價值觀，增強社會責(zé)任感。在教學(xué)中，注重有機化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的宏觀辨識與微觀探析能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段的基礎(chǔ)化學(xué)知識，包括原子結(jié)構(gòu)、元素周期表、化學(xué)鍵類型、基本化學(xué)反應(yīng)等，以及高中必修第一冊中關(guān)于無機化學(xué)的基礎(chǔ)知識。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對有機化合物的實際應(yīng)用表現(xiàn)出濃厚興趣，對生活中的有機物現(xiàn)象好奇。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的觀察能力和實驗操作能力，能夠進(jìn)行簡單的化學(xué)實驗和數(shù)據(jù)分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生喜歡通過實驗、討論和案例學(xué)習(xí)來掌握知識，對直觀的教學(xué)方法更敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對有機化合物結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和多樣性理解不足，有機反應(yīng)機理的掌握困難，以及對有機化合物命名規(guī)則的混淆。此外，實驗操作中可能對有機化合物的性質(zhì)和安全操作不夠熟悉，導(dǎo)致實驗誤差或安全隱患。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、實驗儀器和試劑、白板、投影儀

-軟件資源：化學(xué)教育軟件、分子模型構(gòu)建軟件

-課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子教材、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、在線習(xí)題庫

-教學(xué)手段：小組討論、實驗演示、學(xué)生實驗操作、案例分析教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示生活中常見的有機化合物圖片（如塑料、衣服、食物等），引發(fā)學(xué)生對有機化合物在日常生活中應(yīng)用的關(guān)注。

-提出問題：詢問學(xué)生“你們能舉例說明生活中遇到的有機化合物嗎？它們有什么共同特征？”

-預(yù)習(xí)反饋：檢查學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)。

2.講授新課（20分鐘）

-知識講解：介紹有機化合物的定義、分類、基本結(jié)構(gòu)特征和命名規(guī)則。

-實例分析：通過具體有機化合物的結(jié)構(gòu)示意圖，講解有機化合物的結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)和應(yīng)用。

-實驗演示：進(jìn)行簡單的有機化學(xué)反應(yīng)實驗，如酯化反應(yīng)，觀察反應(yīng)現(xiàn)象并解釋原理。

-用時分配：每個部分講解5分鐘，實驗演示10分鐘。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)題目：發(fā)放有機化合物命名和性質(zhì)判斷的練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題答案，互相交流解題思路。

-點評反饋：教師選取部分學(xué)生的答案進(jìn)行點評，指出常見錯誤并提供正確解答。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：教師提出問題，如“有機化合物和無機化合物有什么區(qū)別？”鼓勵學(xué)生積極思考并回答。

-思維拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考有機化合物在科技發(fā)展和環(huán)境保護中的作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-互動討論：教師組織學(xué)生就“如何提高有機化合物的利用率？”進(jìn)行小組討論，每組提出一個方案。

5.總結(jié)提升（5分鐘）

-知識回顧：教師簡要總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)有機化合物的特征和應(yīng)用。

-能力提升：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際問題中，提高解決問題的能力。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生完成有機化合物相關(guān)的練習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過提問、討論、實驗等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。同時，通過練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《有機化學(xué)導(dǎo)論》

-《有機合成：基本原理與應(yīng)用》

-《生活中的有機化學(xué)》

-《有機化學(xué)實驗技術(shù)手冊》

-《現(xiàn)代有機合成方法》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究有機化合物在藥物合成中的應(yīng)用，查閱相關(guān)資料，了解藥物合成的基本原理和方法。

-研究有機化合物在環(huán)境保護中的作用，例如有機催化劑在污染治理中的應(yīng)用。

-實踐有機化合物的命名規(guī)則，嘗試為一些復(fù)雜的有機化合物命名，并解釋其命名依據(jù)。

-進(jìn)行有機化合物的模型制作，通過物理模型或計算機軟件模擬有機化合物的結(jié)構(gòu)。

-觀察并記錄有機化合物在生活中的實際應(yīng)用，例如塑料、合成纖維、合成橡膠等。

-查閱有機化學(xué)相關(guān)的最新科研進(jìn)展，了解有機化學(xué)領(lǐng)域的前沿動態(tài)。

-設(shè)計并完成一個簡單的有機化學(xué)實驗，如有機化合物的提取、分離或鑒定。

-分析有機化合物的紅外光譜、核磁共振氫譜等，加深對有機化合物結(jié)構(gòu)分析的理解。

-探索有機化合物在新能源材料領(lǐng)域的應(yīng)用，如有機太陽能電池、有機電致發(fā)光材料等。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的有機化學(xué)知識普及活動，提高公眾對有機化學(xué)的認(rèn)識。典型例題講解例題1：命名下列有機化合物，并解釋其命名規(guī)則。

-化合物結(jié)構(gòu)：CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-OH

-答案：1-戊醇。命名規(guī)則：選擇含有羥基的最長碳鏈作為主鏈，從離羥基最近的一端開始編號，羥基所在碳原子編號最小。

例題2：寫出下列有機化合物的結(jié)構(gòu)簡式。

-化合物名稱：2-甲基丙酸

-答案：CH3-C(CH3)2-COOH

例題3：有機化合物A在酸性條件下與醇反應(yīng)生成B，B的化學(xué)式為C5H10O2。推斷A的結(jié)構(gòu)簡式，并寫出反應(yīng)方程式。

-答案：A為CH3COOH（乙酸），B為CH3COOCH2CH2CH2CH3（乙酸丁酯）。反應(yīng)方程式：CH3COOH+CH3CH2CH2CH2OH→CH3COOCH2CH2CH2CH3+H2O

例題4：有機化合物C在加熱條件下與NaOH水溶液反應(yīng)，生成D和E。D和E的分子量比為1:1，D的化學(xué)式為C2H4O，推斷C的結(jié)構(gòu)簡式，并寫出反應(yīng)方程式。

-答案：C為CH3COOCH3（甲酸甲酯），D為CH3OH（甲醇），E為HCOONa（甲酸鈉）。反應(yīng)方程式：CH3COOCH3+NaOH→CH3OH+HCOONa

例題5：有機化合物F的分子式為C6H12O2，它能夠與金屬鈉反應(yīng)放出氫氣，也能夠與氫氧化鈉反應(yīng)。推斷F的可能結(jié)構(gòu)簡式，并說明理由。

-答案：F的可能結(jié)構(gòu)簡式為CH3CH2CH2COOCH2CH3（丁酸乙酯）。理由：分子式符合C6H12O2，能夠與金屬鈉反應(yīng)放出氫氣說明含有羧基，能夠與氫氧化鈉反應(yīng)說明可能是酯類化合物。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-完成教材第8章課后練習(xí)題的第1、3、5題，要求學(xué)生運用有機化合物的命名規(guī)則和性質(zhì)進(jìn)行解答。

-設(shè)計一個有機合成路徑，將乙醇轉(zhuǎn)化為乙酸乙酯，并寫出反應(yīng)方程式。

-觀察生活中的有機化合物應(yīng)用實例，選擇一個實例，分析其化學(xué)成分和作用，撰寫一篇短文。

-閱讀教材第8章相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)有機化合物的特征及其在生活中的重要性，準(zhǔn)備下一節(jié)課的小組討論。

2.作業(yè)反饋：

-收集學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行仔細(xì)批改，記錄每名學(xué)生作業(yè)中的常見錯誤和亮點。

-針對每個學(xué)生的作業(yè)，提供個性化反饋，包括對正確答案的肯定、對錯誤的指出以及改進(jìn)建議。

-對于普遍存在的問題，如命名規(guī)則混淆、反應(yīng)機理理解不深等，將在下一節(jié)課的