【核心素養(yǎng)目標】2.2 大氣的受熱過程和大氣運動 教學設計

【核心素養(yǎng)目標】2.2大氣的受熱過程和大氣運動教學設計主備人備課成員設計思路本節(jié)課以學生核心素養(yǎng)的提升為目標，圍繞“大氣的受熱過程和大氣運動”這一主題，結(jié)合教材內(nèi)容，設計以下教學步驟：首先，通過圖片、視頻等直觀資料引入大氣受熱過程的基本概念；其次，利用互動討論、案例分析等方法，讓學生深入理解大氣受熱過程對大氣運動的影響；接著，通過模擬實驗，讓學生觀察并分析大氣運動的規(guī)律；最后，以小組討論的形式，探討大氣運動與人類生產(chǎn)、生活之間的關系，提高學生的實際應用能力。整個教學過程注重理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括科學思維、實踐創(chuàng)新、科學態(tài)度與責任。通過探究大氣的受熱過程和大氣運動，培養(yǎng)學生運用科學方法分析問題的能力，提升科學思維；通過模擬實驗和小組討論，激發(fā)學生實踐操作和解決問題的興趣，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力；同時，引導學生關注大氣運動與人類活動的關系，增強對環(huán)境保護的責任感，形成積極的科學態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點在于讓學生理解大氣受熱過程的基本原理和大氣運動的基本規(guī)律。具體包括：

-大氣受熱過程：重點講解太陽輻射的分布、大氣對輻射的吸收和散射作用，以及地面的熱量傳遞過程。例如，通過分析太陽輻射在不同緯度上的分布差異，讓學生理解熱帶地區(qū)和極地地區(qū)氣候差異的原因。

-大氣運動：重點闡述氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力對大氣運動的影響，以及風的形成機制。例如，通過解釋海陸風的形成原理，讓學生明白氣壓差異如何驅(qū)動大氣運動。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要涉及以下方面，需要教師采取適當?shù)慕虒W策略幫助學生理解：

-大氣受熱過程的復雜性：學生可能難以理解大氣中各種輻射和熱量傳遞的微觀過程。例如，講解大氣中的溫室效應時，可以借助模型或動畫展示二氧化碳等溫室氣體如何吸收和輻射熱量。

-大氣運動的抽象性：學生可能難以直觀地把握氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的作用。例如，通過設計模擬實驗，讓學生親自操作氣球和風向標，感受氣壓變化和風向變化的關系，從而形象地理解大氣運動的基本規(guī)律。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版《地理》八年級下冊，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：準備與大氣受熱過程和大氣運動相關的圖片、圖表、視頻等，如地球輻射圖、大氣環(huán)流模式圖、相關科普視頻等。

3.實驗器材：準備用于模擬大氣運動的實驗器材，包括氣球、風向標、溫度計等。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，確保學生能夠順利進行實驗和小組討論。教學過程1.導入新課

-各位同學，大家好！今天我們將一起學習“大氣的受熱過程和大氣運動”。請大家回顧一下，我們之前學過的關于地球運動的知識，誰能告訴我地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對氣候有什么影響？

2.教學內(nèi)容講解

-首先，我們來看一下大氣的受熱過程。請大家翻到教材的第XX頁，我們一起閱讀并理解大氣受熱的三個階段：太陽輻射的吸收、大氣對輻射的散射和吸收、地面的熱量傳遞。

a.太陽輻射的吸收：太陽輻射到達地球表面，大氣中的水汽、二氧化碳等氣體吸收部分輻射。

b.大氣對輻射的散射和吸收：大氣中的微小顆粒物和氣體分子對太陽輻射進行散射和吸收，影響輻射的分布。

c.地面的熱量傳遞：地面吸收太陽輻射后，通過傳導、對流和輻射等方式將熱量傳遞給大氣。

-接下來，我們學習大氣運動的基本規(guī)律。請大家翻到教材的第XX頁，我們一起探討氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力對大氣運動的影響。

a.氣壓梯度力：由于地球表面受熱不均勻，導致氣壓分布不均，形成氣壓梯度力，推動大氣從高壓區(qū)向低壓區(qū)運動。

b.地轉(zhuǎn)偏向力：地球自轉(zhuǎn)導致大氣運動受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，使得風向發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

c.風的形成機制：氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用，形成了各種風，如海陸風、山谷風等。

3.案例分析與討論

-現(xiàn)在，我們來分析一個案例：請大家觀察教材中的“XX地區(qū)氣候分布圖”，思考以下問題：

a.該地區(qū)氣候分布的特點是什么？

b.這種氣候分布與大氣受熱過程和大氣運動有什么關系？

-請同學們分成小組，每組選擇一個地區(qū)，結(jié)合教材內(nèi)容，討論并回答上述問題。討論時間為10分鐘。

4.小組報告與總結(jié)

-時間到，請各組代表依次報告討論成果。其他同學注意聽，看看是否有補充或不同意見。

-根據(jù)同學們的討論，我們可以總結(jié)出：大氣受熱過程和大氣運動對地球的氣候分布有著重要影響。不同地區(qū)的氣候特點是由大氣受熱和大氣運動共同作用的結(jié)果。

5.實驗演示與操作

-現(xiàn)在，我們來做一個實驗，模擬大氣運動。請大家觀察實驗器材：氣球、風向標、溫度計。下面我將演示實驗過程，并解釋實驗現(xiàn)象。

-實驗步驟：

a.將氣球吹滿氣，觀察氣球在空氣中的運動。

b.將風向標放在氣球旁邊，觀察風向標的變化。

c.使用溫度計測量氣球附近的氣溫，觀察氣溫變化對氣球和風向標的影響。

-實驗現(xiàn)象解釋：通過實驗，我們可以觀察到氣球在空氣中的運動受到氣溫和氣壓的影響，風向標指示的風向也受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響。

6.課堂小結(jié)

-通過本節(jié)課的學習，我們了解了大氣受熱過程和大氣運動的基本原理。大家能夠解釋氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力對大氣運動的影響，并且能夠通過實驗觀察和模擬大氣運動。

-請同學們回顧一下本節(jié)課的主要內(nèi)容，并思考：大氣運動對我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁从绊?？例如，為什么會有季?jié)性的風向變化？

7.課后作業(yè)布置

-作為課后作業(yè)，請大家完成以下任務：

a.根據(jù)教材內(nèi)容，繪制一幅大氣受熱過程示意圖。

b.結(jié)合教材和課堂討論，寫一篇短文，介紹大氣運動對某個地區(qū)氣候的影響。

8.課堂結(jié)束

-好的，同學們，本節(jié)課我們就學習到這里。希望大家能夠通過本節(jié)課的學習，對大氣的受熱過程和大氣運動有更深入的理解。下課！教學資源拓展1.拓展資源

-拓展資源方面，可以介紹以下與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的內(nèi)容：

a.大氣受熱過程的科學背景：例如，太陽輻射的波長分布、大氣中溫室氣體的種類和作用。

b.大氣運動的實際案例：如厄爾尼諾現(xiàn)象、季風系統(tǒng)、臺風的形成原理等。

c.氣候變化與大氣運動的關系：包括全球變暖對大氣運動的影響，以及大氣運動對氣候變化的反饋作用。

d.大氣探測技術：介紹氣象衛(wèi)星、氣象雷達等大氣探測工具的原理和應用。

2.拓展建議

-為學生提供以下具體的拓展學習建議：

a.閱讀相關科普書籍：推薦學生閱讀《大氣科學導論》、《氣候變化與人類未來》等書籍，以更深入地了解大氣受熱過程和大氣運動。

b.觀看科普視頻：鼓勵學生觀看《地球的力量》、《大氣層的故事》等科普視頻，通過視覺直觀地理解大氣運動的基本規(guī)律。

c.參與氣象觀測活動：建議學生參與學?；蛏鐓^(qū)的氣象觀測活動，實際操作氣象儀器，記錄氣象數(shù)據(jù)，增強實踐能力。

d.開展小組研究項目：組織學生分組研究特定地區(qū)的氣候特點，分析大氣受熱過程和大氣運動對該地區(qū)氣候的影響，培養(yǎng)研究性學習能力和團隊合作精神。

e.參加氣象科普講座：鼓勵學生參加氣象局或科研機構舉辦的科普講座，與氣象專家面對面交流，拓寬知識視野。

f.利用網(wǎng)絡資源：指導學生合理利用網(wǎng)絡資源，如氣象網(wǎng)站、科普論壇等，獲取更多關于大氣科學的信息，但需注意篩選可靠信息來源。

g.設計模擬實驗：鼓勵學生設計模擬大氣受熱過程和大氣運動的實驗，通過實驗驗證理論，提高創(chuàng)新思維和實際操作能力。課后作業(yè)1.請根據(jù)教材內(nèi)容，繪制一幅大氣受熱過程示意圖，并標明各階段的主要過程和作用。

2.描述大氣運動中的氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力是如何影響風向的。結(jié)合教材中的相關圖表，解釋這兩個力是如何共同作用形成風的。

3.選擇一個你熟悉的地區(qū)，分析該地區(qū)的氣候特點，并探討大氣受熱過程和大氣運動對該地區(qū)氣候的影響。

題型一：簡答題

題目：簡述大氣受熱過程的三個階段。

答案：大氣受熱過程包括太陽輻射的吸收、大氣對輻射的散射和吸收、地面的熱量傳遞。

題型二：分析題

題目：分析氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力如何共同作用形成風。

答案：氣壓梯度力是由于氣壓差異產(chǎn)生的力，它推動空氣從高壓區(qū)向低壓區(qū)移動。地轉(zhuǎn)偏向力則是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的力，它使得空氣運動方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)。兩者共同作用，形成了風的形成機制。

題型三：應用題

題目：假設你所在的地區(qū)夏季經(jīng)常受到東南風的吹拂，請結(jié)合大氣受熱過程和大氣運動的知識，解釋這種現(xiàn)象。

答案：夏季，由于陸地比海洋加熱更快，陸地上的氣壓比海洋上的氣壓低，形成了從海洋向陸地的氣壓梯度。同時，受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，風向偏轉(zhuǎn)為東南風。因此，該地區(qū)夏季經(jīng)常受到東南風的吹拂。

題型四：繪圖題

題目：繪制一幅地球上的三圈環(huán)流示意圖，并標明各環(huán)流的方向。

答案：（學生需根據(jù)教材內(nèi)容繪制三圈環(huán)流示意圖，并標明各環(huán)流方向：低緯度環(huán)流順時針，中緯度環(huán)流逆時針，高緯度環(huán)流順時針。）

題型五：論述題

題目：論述大氣運動對地球氣候的影響。

答案：大氣運動通過熱量和物質(zhì)的輸送，對地球的氣候產(chǎn)生了重要影響。它促進了地球表面溫度的均勻分布，影響了降水的分布，形成了不同的氣候類型。例如，赤道地區(qū)由于受到強