《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年人教版高中語文選修《中國古代詩歌散文選修》

《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年人教版高中語文選修《中國古代詩歌散文選修》學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《春夜宴從弟桃花園序》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入理解王勃的文學(xué)風(fēng)格與創(chuàng)作特點，把握文章的語言美、意境美和情感美。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，本教學(xué)設(shè)計將重點引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的修辭手法、意象運用，以及文章所表達(dá)的思想感情，從而提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。同時，通過拓展閱讀與討論，激發(fā)學(xué)生對古代詩歌散文的興趣，增強(qiáng)文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《春夜宴從弟桃花園序》中的修辭手法和語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行深度解讀和批判性思維，增強(qiáng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解古代詩歌散文的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的美感體驗和審美評價能力，激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作的興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-文章的語言特色：重點講解《春夜宴從弟桃花園序》中的駢文語言特點，如對仗工整、辭藻華麗，以及如何運用排比、夸張等修辭手法增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。例如，文章開頭的“天地之大德，生而無有，成而無敗”，通過對仗和排比，展現(xiàn)了作者對自然之美的贊嘆。

-文章的情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生理解王勃在文中表達(dá)的對自然美景的熱愛和對兄弟情誼的珍視，如“吾家之桃李，吾弟之芳草”，讓學(xué)生感受作者的情感真摯與深沉。

2.教學(xué)難點

-駢文的閱讀理解：由于駢文的語言形式較為特殊，學(xué)生可能難以理解其結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵。需要通過具體例句，如“浮云游子意，落日故人情”，來講解駢文的閱讀技巧，幫助學(xué)生把握文章節(jié)奏和情感。

-意象的把握與聯(lián)想：文章中使用了豐富的自然意象，如“桃花”、“夜宴”等，學(xué)生可能難以將這些意象與作者的情感聯(lián)系起來。可以通過對比分析，如將“桃花”與“春”的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解意象在表達(dá)情感中的作用。

-文化背景的理解：學(xué)生對唐代的文化背景可能不甚了解，需要通過講解唐代的社會風(fēng)貌、文人交往習(xí)慣等，幫助學(xué)生更好地理解文章的文化內(nèi)涵。例如，通過介紹唐代文人之間的宴飲習(xí)俗，讓學(xué)生理解“春夜宴”的社會文化意義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《中國古代詩歌散文選修》教材，以便于跟隨課程進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《春夜宴從弟桃花園序》的電子文檔，以及唐代文人宴飲文化的相關(guān)資料，以便于課堂展示和討論。

3.多媒體資源：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的古風(fēng)音樂、詩歌朗誦視頻，以及桃花園的圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗和情境感受。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置討論小組區(qū)域，確保學(xué)生能夠自由討論，互動交流。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過播放一段唐代宴飲場景的視頻，讓學(xué)生初步感受唐代文人的生活氛圍。隨后提出問題：“視頻中展示了怎樣的場景？這與我們今天要學(xué)習(xí)的《春夜宴從弟桃花園序》有何關(guān)聯(lián)？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

2.新課講授（15分鐘）

a.講解《春夜宴從弟桃花園序》的作者王勃及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解作者的身世和當(dāng)時的社會文化環(huán)境。

b.分析文章的語言特色，如駢文的對仗、排比等修辭手法，以及這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。舉例：“天地之大德，生而無有，成而無敗”中的對仗和排比。

c.解讀文章的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對自然美景和兄弟情誼的熱愛。舉例：“吾家之桃李，吾弟之芳草”表達(dá)了作者對家人的深厚情感。

3.實踐活動（15分鐘）

a.分組討論：讓學(xué)生分組閱讀《春夜宴從弟桃花園序》，討論文章中的意象如何傳達(dá)作者的情感。每組選取一個意象進(jìn)行深入分析，如“桃花”、“夜宴”等。

b.創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生模仿《春夜宴從弟桃花園序》的風(fēng)格，創(chuàng)作一段描繪自然美景或表達(dá)情感的駢文。

c.朗誦展示：每組選取一位代表朗誦自己創(chuàng)作的駢文，其他小組成員進(jìn)行評價，教師給予點評和指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

a.討論文章中的駢文語言特色如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，舉例分析文章中的具體語句。

b.探討文章中的意象如何與作者的情感相結(jié)合，形成獨特的意境。

c.分析《春夜宴從弟桃花園序》在唐代文學(xué)中的地位，以及它對后世文學(xué)的影響。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括《春夜宴從弟桃花園序》的語言特色、情感表達(dá)和意象運用。強(qiáng)調(diào)駢文閱讀技巧和情感把握的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多閱讀古典文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時，總結(jié)學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供唐代其他著名文人的宴飲詩篇，如李白的《將進(jìn)酒》、杜甫的《醉時歌》，讓學(xué)生對比閱讀，感受不同作者在類似題材下的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-推薦閱讀《唐代文學(xué)史》中關(guān)于駢文發(fā)展的章節(jié)，幫助學(xué)生了解駢文在唐代文學(xué)中的地位及其演變過程。

-提供一些唐代文人之間的書信往來，如王維與孟浩然的通信，讓學(xué)生了解唐代文人之間的交流方式和文化背景。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生自主搜集唐代文人的生平資料，深入了解他們的文學(xué)成就和創(chuàng)作背景。

-要求學(xué)生選取一首自己喜歡的唐代詩歌，分析其語言特色、情感表達(dá)和意象運用，并撰寫一篇短文分享自己的閱讀感受。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩歌，運用駢文的語言風(fēng)格，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-鼓勵學(xué)生參與古典文學(xué)社團(tuán)或在線論壇，與其他同學(xué)交流閱讀心得和創(chuàng)作經(jīng)驗，共同提高文學(xué)素養(yǎng)。

-提倡學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)唐代的文化、藝術(shù)、歷史等方面的知識，以豐富自己的文化底蘊(yùn)。

-鼓勵學(xué)生參加古典文學(xué)相關(guān)的競賽或活動，如古典詩詞朗誦、知識競賽等，檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)1.閱讀理解題

請根據(jù)《春夜宴從弟桃花園序》的內(nèi)容，回答以下問題：

-王勃在文中是如何描繪桃花園的美景的？

-文中的“夜宴”場景具有哪些唐代宴飲文化的特點？

答案：王勃通過對桃花、夜色、宴會等元素的描繪，展現(xiàn)了桃花園的寧靜與美麗。文中的“夜宴”場景體現(xiàn)了唐代宴飲文化的豪放與歡快，如飲酒、吟詩、賞花等。

2.分析題

分析《春夜宴從弟桃花園序》中的駢文語言特色，并舉例說明。

答案：駢文語言特色在于對仗工整、辭藻華麗。例如，“天地之大德，生而無有，成而無敗”通過對仗和排比，增強(qiáng)了語句的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

3.翻譯題

將《春夜宴從弟桃花園序》中的以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語：

“浮云游子意，落日故人情?！?/p>

答案：漂浮的云朵象征著游子的心思，落日的余暉映照著故人的情感。

4.情感理解題

請分析《春夜宴從弟桃花園序》中作者對兄弟情誼的表達(dá)方式。

答案：作者通過對桃花園美景的描繪和對夜宴場景的描述，間接表達(dá)了對兄弟情誼的珍視和懷念。如“吾家之桃李，吾弟之芳草”直接表達(dá)了對兄弟的深厚情感。

5.創(chuàng)作題

請模仿《春夜宴從弟桃花園序》的駢文風(fēng)格，創(chuàng)作一段描繪校園春景的短文。

答案：春風(fēng)輕拂，校園之內(nèi)，桃李競艷。晨曦微露，書聲瑯瑯，學(xué)子之意氣風(fēng)發(fā)，教師之教誨諄諄。此情此景，真可謂春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。板書設(shè)計①核心知識點

-駢文的語言特色

-意象與情感表達(dá)

-唐代宴飲文化

②重點詞匯

-對仗、排比、夸張

-桃李、芳草、浮云、游子意

-天地之大德、生而無有、成而無敗

③重點句子

-“春夜宴從弟桃花園序”標(biāo)題

-“天地之大德，生而無有，成而無敗”

-“吾家之桃李，吾弟之芳草”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入唐代文化背景的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式增加了課堂的趣味性。

2.我鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，模仿駢文的風(fēng)格，這樣的實踐活動不僅提升了學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，也增強(qiáng)了他們對古文的實際運用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對駢文的理解仍有困難，可能是因為我沒有足夠的時間讓他們消化和吸收新知識。

2.在教學(xué)方法上，我可能過于依賴講解，而忽略了學(xué)生的主動參與和互動，這可能導(dǎo)致學(xué)生的積極性和參與度不高。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到我過于注重結(jié)果評價，而忽略了過程評價，這可能讓學(xué)生只關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)習(xí)過程中的成長。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地理解駢文，我計劃在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.我將調(diào)整教學(xué)方法，更多地采用問題驅(qū)動的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，從而提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.在教學(xué)評價方面，我將更加關(guān)注學(xué)生的過程表現(xiàn)，通過課堂問答、小組討論等方式，及時給予學(xué)生反饋，鼓勵他們在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步。同時，我也會引入更多的形成性評價，以幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的成長和進(jìn)步。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我會針對課文內(nèi)容提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考并表達(dá)自己的觀點。通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對課文的理解程度和思維深度。例如，我會問：“作者在文中是如何表達(dá)對自然美景的贊美之情的？”

-觀察環(huán)節(jié)：我會密切觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，如是否積極參與討論、是否專注聽講等，這些行為表現(xiàn)能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。我還會注意學(xué)生在小組討論中的互動情況，以評估他們的合作能力和交流效果。

-測試環(huán)節(jié)：在課程的某個階段，我會安排一些小測驗或默寫，以檢查學(xué)生對重點知識點的掌握情況。這些測試可以幫助我及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識盲點，并針對性地進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)。

2.作業(yè)評價

-批改環(huán)節(jié)：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅僅關(guān)注答案的正確性，還會關(guān)注學(xué)生的解題過程和思路。對于作業(yè)中的亮點，我會給予表揚；對于錯誤，我會提供詳細(xì)的反饋，幫助學(xué)生理解錯在哪里，如何改進(jìn)。

-點評環(huán)節(jié)：在作業(yè)批改后，我會選取一些具有代表性的作