2 走月亮（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

2走月亮（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖結(jié)合統(tǒng)編版語文四年級上冊的教學(xué)要求，本節(jié)課《走月亮》的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過深入解讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對自然景物的觀察力和想象力，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。通過分析課文中的詞匯和句式，引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫景物的技巧，同時(shí)，通過課堂討論和寫作練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對文本的感知和創(chuàng)造性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字識讀和書寫能力，能夠理解并運(yùn)用簡單的描寫方法來表達(dá)自己的觀察和感受。在閱讀方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些描繪自然景物的文章，對文本的基本結(jié)構(gòu)有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，四年級的學(xué)生對自然和生活中的事物充滿好奇心，喜歡通過閱讀和討論來探索未知。他們在能力上能夠進(jìn)行簡單的分析和創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對課文中的比喻、擬人等修辭手法的理解，以及如何運(yùn)用這些手法進(jìn)行自己的寫作。此外，由于《走月亮》描繪的情境可能與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有所差異，他們可能在理解課文內(nèi)容時(shí)遇到障礙。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文四年級上冊教材

-課文《走月亮》電子文檔

-投影儀及屏幕

-白板及白板筆

-課文朗讀錄音

-詞語卡片

-素描紙和繪畫工具

-互動(dòng)討論平臺（如班級微信群）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，叫做《走月亮》。你們聽說過“走月亮”嗎？有沒有人知道它是什么意思呢？現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，想象一下自己走在月光下的情景，感受一下那份寧靜和美好。

二、自主學(xué)習(xí)

1.現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，自由閱讀《走月亮》這篇課文。在閱讀的過程中，注意圈畫出你不認(rèn)識的字和詞，也可以在旁邊做一些簡單的批注，記錄下你的感受和想法。

三、課堂探究

1.現(xiàn)在，我們一起來探討一下這篇課文的主要內(nèi)容。首先，請一位同學(xué)來概括一下《走月亮》的故事情節(jié)。

2.很好，接下來我們來分析一下課文中的關(guān)鍵詞語。請大家找出課文中描述月亮、自然景物的詞語，并討論它們在文中的含義和作用。

3.現(xiàn)在，我們來品味一下課文中的優(yōu)美句子。請同學(xué)們找出你覺得寫得特別好的句子，并分享一下你的感受。

四、課文解讀

1.下面，我們來逐段解讀課文。請同學(xué)們跟我一起朗讀第一段，注意語氣和情感的表達(dá)。

2.第一段中，作者描繪了怎樣的場景？請同學(xué)們用自己的話描述一下。

3.請同學(xué)們繼續(xù)朗讀第二段，思考一下，作者在這一段中想表達(dá)什么情感？

4.接下來，我們來解讀第三段。請同學(xué)們注意文中的修辭手法，如比喻、擬人等，它們是如何讓描寫更加生動(dòng)形象的？

5.最后一段，作者對“走月亮”有什么樣的感悟？請同學(xué)們分享一下你的理解。

五、寫作練習(xí)

1.現(xiàn)在，請同學(xué)們嘗試模仿課文中的寫作風(fēng)格，用一段話描繪一下自己“走月亮”的體驗(yàn)。

2.寫完后，可以自愿分享你的作品，大家一起來欣賞和學(xué)習(xí)。

六、課堂小結(jié)

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入解讀了《走月亮》這篇課文，感受到了作者對自然景物的熱愛和對美好生活的向往。同時(shí)，我們也學(xué)會了如何運(yùn)用修辭手法來描寫景物，表達(dá)自己的情感。

2.請同學(xué)們回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享一下你的收獲。

3.最后，我想對大家說，生活中的美好瞬間就像課文中的“走月亮”，只要我們用心去感受，用心去描繪，就能發(fā)現(xiàn)不一樣的風(fēng)景。

七、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們課后熟讀并背誦《走月亮》這篇課文。

2.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇以“我眼中的月亮”為主題的短文，字?jǐn)?shù)不限。

3.下節(jié)課，我們將進(jìn)行課文內(nèi)容的測試，希望大家認(rèn)真復(fù)習(xí)，爭取取得好成績。

八、結(jié)束語

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這里。希望大家能夠在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美好，用心去感受，用心去描繪。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《走月亮》作者鄭淵潔的其他作品，如《皮皮魯傳》、《魯西西傳》等，以了解作者的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-其他關(guān)于月亮的文學(xué)作品，如李白的《靜夜思》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，以感受古人對月亮的描繪和情感表達(dá)。

-自然科學(xué)類書籍或文章，介紹月亮的成因、月相變化、月亮與地球的關(guān)系等科普知識。

-與自然景物描寫相關(guān)的繪畫作品，如《月光下的荷塘》、《山水月亮》等，以增強(qiáng)學(xué)生對自然美的感受。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀鄭淵潔的其他作品，通過對比分析，探討作者在不同作品中對自然景物的描繪手法和情感表達(dá)的異同。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞朗誦活動(dòng)，選取關(guān)于月亮的詩詞，讓學(xué)生在朗誦中感受古典文學(xué)的魅力，同時(shí)加深對月亮這一自然景物的理解。

-開展科普講座或小組討論，邀請自然科學(xué)老師或?qū)＜抑v解月亮的相關(guān)知識，幫助學(xué)生建立科學(xué)的世界觀。

-邀請美術(shù)老師或藝術(shù)家進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作指導(dǎo)，讓學(xué)生通過繪畫或手工制作，表現(xiàn)自己對月亮或自然景物的理解和情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的自然景物，嘗試用課文中學(xué)到的修辭手法進(jìn)行描繪，如寫一篇《我眼中的月亮》或《家鄉(xiāng)的月亮》等作文，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看關(guān)于月亮的紀(jì)錄片或視頻，如《宇宙之旅》中的月亮篇章，以直觀的方式了解月亮的奧秘。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科知識，探討月亮對地球的影響，如月亮與潮汐的關(guān)系等。

-組織戶外實(shí)踐活動(dòng)，如夜晚觀星或賞月活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中體驗(yàn)課文中的場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-月亮的特點(diǎn)及其在文學(xué)作品中的象征意義

-修辭手法的應(yīng)用：比喻、擬人等

-描述自然景物的詞匯和句型

②重點(diǎn)詞匯：

-清輝、靜謐、皎潔、銀色、溫柔、幽靜等描寫月亮和環(huán)境的詞語

-悠閑、漫步、欣賞、陶醉等表達(dá)人物情感和行為的詞語

③重點(diǎn)句子：

-“月光如水，靜謐地灑在田野上?！保枋鲈铝恋木渥樱?/p>

-“我們漫步在月光下，仿佛置身于一個(gè)童話世界?！保ū磉_(dá)人物情感的句子）

-“月亮悄悄地從東山升起，銀色的光輝灑滿了大地?！保ㄟ\(yùn)用修辭手法的句子）教學(xué)反思與總結(jié)在教授《走月亮》這篇課文的過程中，我深刻體會到了教學(xué)相長的道理。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我力求激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，讓他們能夠身臨其境地感受課文中的情境。通過讓學(xué)生閉上眼睛想象“走月亮”的場景，我發(fā)現(xiàn)他們能夠更加投入地進(jìn)入文本，這也讓我意識到直觀體驗(yàn)在教學(xué)中的重要性。

在課堂探究環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的感受和理解。雖然這樣的開放性討論有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還是顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

在課文解讀部分，我注意到學(xué)生在理解修辭手法時(shí)存在一定的困難，尤其是比喻和擬人。這讓我反思，是否應(yīng)該在教學(xué)中加入更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些修辭手法。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，學(xué)生對《走月亮》這篇課文表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過課堂討論和寫作練習(xí)，他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。學(xué)生們能夠理解課文的主旨，感受到作者對自然景物的熱愛和對美好生活的向往。

在技能方面，學(xué)生在分析和品味課文中的詞語和句子時(shí)，展現(xiàn)出了較高的鑒賞能力。同時(shí)，通過模仿課文中的寫作風(fēng)格，他們的寫作能力也有所提升。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂管理方面，有時(shí)候討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

此外，我也意識到需要在教學(xué)中更多地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，給予他們不同的支持和指導(dǎo)。對于那些在理解課文內(nèi)容或修辭手法上存在困難的學(xué)生，我會提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，并在旁邊做批注。在課堂探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞課文內(nèi)容展開討論，分享自己的感受和理解。尤其是在描述“走月亮”的場景時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行生動(dòng)有趣的交流。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。每個(gè)小組都能夠圍繞討論主題展開深入的探討，并在展示環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出了各自的成果。例如，有的小組通過繪畫來表現(xiàn)課文中的場景，有的小組則通過角色扮演來展示人物情感。這些展示不僅增進(jìn)了學(xué)生對課文的理解，也提高了他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.隨堂測試：隨堂測試的目的是檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答問題，表明他們對課文的理解較為深刻。然而，也有部分學(xué)生在理解課文細(xì)節(jié)和修辭手法方面存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中加以關(guān)注。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)的完成情況較為理想。學(xué)生們能夠按照要求熟讀并背誦課文，同時(shí)也能夠結(jié)合所學(xué)知識完成寫作練習(xí)。從作業(yè)中可以看出，學(xué)生們在寫作能力方面有所提升，但仍有部分學(xué)生在表達(dá)和語言運(yùn)用上需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

5.教師評價(jià)與反饋：針對本次教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們在知識掌握、技能提升和情感體驗(yàn)等方面都取得了顯著的進(jìn)步。但同時(shí)，我也注意到一些問題。首先，部分學(xué)生在課堂討論中的表達(dá)還不夠自信，需要在