人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

精選資料PAGE可修改編輯第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本組教材是以“以誠(chéng)待人”為專題編寫的。課文的內(nèi)容生動(dòng)、感人，從不同的角度贊美了誠(chéng)實(shí)、守信等道德規(guī)范，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)、守信比金錢、財(cái)富更重要；要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)；無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在；遇事要將心比心，多為別人想想等。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。本組4篇課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清楚，尤其是對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好材料。除課文之外，還在“語(yǔ)文園地”里安排了“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目，讓學(xué)生積累有關(guān)誠(chéng)信方面的古詩(shī)文名句和由“信”字組成的詞語(yǔ)，這不僅能豐富語(yǔ)言積累，而且能使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)和寫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)“誠(chéng)信”這一專題的理解；提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字，正確讀寫有關(guān)的詞語(yǔ)，能借查字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式能找出文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。5、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處，理解含義深刻的句子教學(xué)要求。3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式，體會(huì)人物的品質(zhì)。4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。四、學(xué)情分析：“以誠(chéng)待人”“誠(chéng)實(shí)守信”等這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠(chéng)待人的事例也知道很多，學(xué)生有一定的思想基礎(chǔ)。教材選編的課文內(nèi)容很有感染力，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，因此要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，感知課文內(nèi)容的同時(shí)，讀中品味，感受文中人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表情達(dá)意的方式。五、預(yù)習(xí)要求：本單元圍繞這一主題選編了精讀課文《》《》，略讀課文《》《》及“語(yǔ)文園地二”。其中口語(yǔ)交際內(nèi)容是，習(xí)作內(nèi)容是，日積月累安排的是與_____________有關(guān)的名言警句，趣味語(yǔ)文是_____________。本單元的課文給你留下印象最深的是《》，因?yàn)椤Ｎ?、課時(shí)安排：5、《中彩那天》3課時(shí)6、《萬(wàn)年牢》1課時(shí)7、《尊嚴(yán)》3課時(shí)8、《將心比心》1課時(shí)語(yǔ)文園地二4課時(shí)5、中彩那天教材分析：《中彩那天》講的是一個(gè)修理廠的技工，無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，掌握14個(gè)生字。正確讀寫“維持”、“財(cái)富”、“精湛”、“器重”、“屬于”、“百貨”、“情形”、“道德”、“號(hào)碼”、“橡皮”、“撥電話”、“緩緩駛過(guò)”、“悶悶不樂(lè)”、“迷惑不解”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得“誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。”的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。3．體會(huì)敘事條理清楚、首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解母親說(shuō)的兩句話。學(xué)情分析：“以誠(chéng)待人”、“誠(chéng)實(shí)守信”等這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠(chéng)待人的事例也知道很多，學(xué)生有一定的思想基礎(chǔ)。這篇課文的內(nèi)容很有感染力，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，因此要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，感知課文內(nèi)容的同時(shí)，讀中品味，感受文中人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者表情達(dá)意的方式。教學(xué)方法：以語(yǔ)言為載體，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情，揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問(wèn)題情境中，切己體察，通過(guò)聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象。預(yù)習(xí)要求：1、標(biāo)自然段序號(hào)。2、用相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)出生字新詞、好詞好句、重點(diǎn)段落。二讀：3、讀課文。要求讀得準(zhǔn)確通順，不添字漏字，不讀錯(cuò)字。4、借助工具書或者采用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等多種形式，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并將意思寫在書上相應(yīng)的位置。5、針對(duì)課文內(nèi)容，查找相關(guān)資料，挑選整理后摘抄在書6、熟讀課文后，理清課文的脈絡(luò)，想想課文的主要內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括后寫在書上。7、針對(duì)課文提出一個(gè)自己不懂的問(wèn)題寫在課文后面。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2.匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會(huì)本課生字新詞、理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入課題1．大家見過(guò)彩票嗎？（出示實(shí)物，并讓學(xué)生懂得什么是彩票、存根、號(hào)碼）如果所買獎(jiǎng)券號(hào)碼跟抽獎(jiǎng)出的號(hào)碼相同，可以獲得獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品的就叫“中彩”。（板書：中彩）2．齊讀（注意“中”讀第四聲）3．媒體出示汽車模型：這是一輛汽車，大家喜歡嗎？如果我們其中的一位成為幸運(yùn)兒，中了獎(jiǎng)，獲得這樣一輛小汽車，你的感受如何？請(qǐng)你描述一下當(dāng)時(shí)你的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。媒體出示說(shuō)話練習(xí)：當(dāng)我聽到我買的彩票中了大獎(jiǎng)，我__________。4．同學(xué)們對(duì)中大獎(jiǎng)都很興奮，我們課文中的小作者在中彩那天也和你們一樣，可他父親的態(tài)度卻跟大家截然相反，這是為什么？（補(bǔ)充板書課題。學(xué)生齊讀。注意讀準(zhǔn)第一個(gè)字“中”）。二、理清課文脈絡(luò)過(guò)渡:中彩那天究竟發(fā)生什么事呢？下面我們先按自學(xué)要求來(lái)學(xué)習(xí)課文。（一）媒體出示，自學(xué)要求：1．請(qǐng)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，難理解的詞語(yǔ)可以查字典。2．默讀課文，想一想：課文圍繞中彩寫了一件什么事？哪些自然段寫了中彩那天的事？（二）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)。媒體出示：1．讀詞語(yǔ)。維持財(cái)富精湛器重屬于百貨情形道德號(hào)碼橡皮撥電話緩緩駛過(guò)悶悶不樂(lè)迷惑不解2．理解本課的一些詞語(yǔ)。拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。悶悶不樂(lè)：因有不如意的事而心里不快活。3．讀課文思考：課文主要講了一件什么事？中彩那天，_______________________________。4．課文題目是《中彩那天》，哪些自然段是寫中彩那天的事呢？（3-8自然段）

（1）齊讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。（2）想一想：哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問(wèn)題，小組進(jìn)行討論解決。（3）提問(wèn)題，解決問(wèn)題。預(yù)設(shè)：為什么父親中了彩還不高興？我不理解母親說(shuō)的“道德難題”是什么？……三、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們不但認(rèn)讀了生字，熟讀了課文，而且通過(guò)自讀、自悟和小組合作學(xué)習(xí)，初步了解了課文內(nèi)容。下節(jié)課，我們將解決剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。四、布置作業(yè)。1．抄寫詞語(yǔ)：維持財(cái)富精湛器重屬于百貨情形道德號(hào)碼橡皮撥電話緩緩駛過(guò)悶悶不樂(lè)迷惑不解2．用“精湛”、“夢(mèng)寐以求”各寫一句話。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入面對(duì)這突如其來(lái)的巨大財(cái)富，“父親”是怎樣面對(duì)的？他有著怎樣的矛盾？我們先來(lái)回顧一下課文內(nèi)容：（出示詞語(yǔ)，讀一讀）中彩、夢(mèng)寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財(cái)富。你能用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？二、精讀品味父親的道德難題指的是什么？他難在什么地方？走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。（一）品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程。1．學(xué)習(xí)三～五自然段：走向父親的心靈深處。（1）自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。（2）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。板書：中彩獲車──神情嚴(yán)肅媒體出示：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。”（3）揣摩人物心理：為什么我“興奮”而父親的“神情嚴(yán)肅”呢？比較父子間的不同態(tài)度。拓展想象，練習(xí)說(shuō)話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。媒體出示：大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：我做了記號(hào)，又把它擦了，這件事只有我自己知道。獎(jiǎng)雖然是自己抽的，中獎(jiǎng)的彩票卻是庫(kù)伯的，大獎(jiǎng)給比自己富裕得多的庫(kù)伯，真不公平呀！如果不還，自己的良心會(huì)不安。這可怎么辦？（二）學(xué)習(xí)六～八自然段。1．默讀思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？媒體出示：可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。2．深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話。同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：1.昧著良心滿足個(gè)人私欲；2.對(duì)家庭的責(zé)任感）3．再次剖析父親的人物形象。媒體出示句子：可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！（1）朗讀句子。（2）顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？（生活的拮據(jù)；夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車；幫同事買的中獎(jiǎng)的彩票；自己家里的貧窮、庫(kù)伯家有錢。）（3）語(yǔ)言引入情境：這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？4．再次深入探究父親心理變化，感受他的人格魅力。同學(xué)們，家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？盡管父親留車的理由十分充足，但他最后還是選擇了還車?？梢姼赣H的品質(zhì)是高尚的。他具有哪些品質(zhì)呢？板書：誠(chéng)實(shí)守信5．媒體出示圖片：第二天，庫(kù)伯把車開走了。我們?nèi)页酝盹垥r(shí)，父親的神情如何？板書：特別高興6．對(duì)比之前父親的神態(tài)動(dòng)作，想象說(shuō)話：庫(kù)伯先生把車開走了，父親非常高興，_________________。.7．小結(jié)：困擾著父親的“道德難題”終于解開了。三、布置作業(yè)1．拓展想象，練習(xí)寫話：大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：。2．課外收集關(guān)于誠(chéng)信的幾則小故事。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。2．體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能按事情發(fā)展順序復(fù)述課文。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)第九自然段，理解中心句1．朗讀第九自然段。（出示投影）思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親是靠什么解開了這個(gè)“道德難題”的呢？2．再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。媒體出示：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。（1）引導(dǎo)學(xué)生看媒體朗讀，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。（2）同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異?！罢\(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！倍W(xué)習(xí)文章的寫作方法1．這句中心句和文章那一句話相呼應(yīng)？（是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。）2．作者用這樣前后照應(yīng)的寫作方法，就是再一次強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性。3．再齊讀中心句。三、復(fù)述課文1．通過(guò)剛才對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理清了文章敘述順序。敘事性的文章通常都會(huì)按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫?！暗密嚒笔枪适碌钠鹨颍案赣H遇到了一個(gè)難題”是故事的經(jīng)過(guò)，“還車”是故事的結(jié)果，把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果巧妙地串起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。2．練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。3．指生復(fù)述。四、練習(xí)總結(jié)1．同學(xué)們，今天我們通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，理解了人物的道德品質(zhì)。。最后，我們做兩個(gè)句子練習(xí)，再來(lái)品味父親的內(nèi)心。媒體出示：就算……我也不能……因?yàn)椤?。就算……就算……就算……我也不能……那是因?yàn)椤?．大家今天的表現(xiàn)也讓老師相信，在以后的生活中，如果遇到類似的事情，需要去抉擇的時(shí)候，你們一定都會(huì)做出正確誠(chéng)信的選擇！五、課外延伸。1．誠(chéng)信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護(hù)下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來(lái)好好欣賞。媒體出示：言必信，行必果。與朋友交，言而有信。精誠(chéng)所至，金石為開。誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。2．同學(xué)們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠(chéng)實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠(chéng)信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠(chéng)信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。六、布置作業(yè)1．抄寫句子：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。2.找出文中一句反問(wèn)句，并把它改成陳述句。答案：難道我們中彩得到的汽車是不道德的嗎？我們中彩得到的汽車是道德的。3．課后想象寫話：任選一個(gè)情景，寫一段話。（1）當(dāng)庫(kù)伯把汽車開走后，我們一家人會(huì)有什么表現(xiàn)？（2）庫(kù)伯知道這件事后來(lái)到我家，他會(huì)說(shuō)什么？做什么？（3）假如人們都知道了這件事的經(jīng)過(guò)，大家會(huì)說(shuō)些什么？板書設(shè)計(jì)：5、中彩那天起因得車結(jié)果還車經(jīng)過(guò)道德難題誠(chéng)實(shí)守信課后反思：6*萬(wàn)年牢教材分析：《萬(wàn)年牢》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第八冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事地道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字：巷津損晾簽耽甩賺2．了解故事內(nèi)容，理解三處“萬(wàn)年牢”之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。3．學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。4．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)三處“萬(wàn)年牢”的內(nèi)在關(guān)系，學(xué)會(huì)為人和做事的道理。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。學(xué)情分析：課文含義深刻，緊扣題意，三次提到了“萬(wàn)年牢”，耐人尋味。本課教學(xué)就可圍繞這個(gè)中心詞，圍繞這幾句重點(diǎn)句展開：讓學(xué)生先找一找，搞清每一處都指什么意思，課文中是怎么寫的，對(duì)你有什么啟示，再聯(lián)系實(shí)際，補(bǔ)充、拓展課外相關(guān)文章讓學(xué)生理解“萬(wàn)年牢”所包含的深刻含義。預(yù)習(xí)要求：1.按常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀記下列詞語(yǔ)，并從文中圈劃出來(lái)。均勻

悶好

教導(dǎo)

聚寶盆

糖葫蘆

萬(wàn)年牢

走街串巷

一絲不茍

誠(chéng)實(shí)守信

一生受益3．抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。4．把下面的多音字整理在課本上。（注音并組詞）悶削把5．認(rèn)真讀課文，概括主要內(nèi)容。_________________________________________6．認(rèn)真讀課文，思考以下問(wèn)題。(1)課文圍繞父親寫了哪幾件事？體會(huì)出父親是怎樣的人？(2)從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在？從文中畫出相關(guān)的句子，有感情的多讀幾遍，并在旁邊做批注。教學(xué)方法：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情，揣摩人物心理。通過(guò)聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、出示新鳳霞演出劇照，介紹新鳳霞新鳳霞是我國(guó)著名的評(píng)劇演員。她六歲開始學(xué)戲，十四歲就肩負(fù)起全家的生活重?fù)?dān)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐，新鳳霞逐漸形成獨(dú)具特色的“新派唱腔”。她唱的評(píng)劇《劉巧兒》在第一屆全國(guó)戲曲觀摩演出中獲得演員一等獎(jiǎng)。1997年獲第十六屆“亞洲最杰出藝人獎(jiǎng)”。后來(lái)因得病上不了舞臺(tái)，于是刻苦學(xué)習(xí)寫作，成了一名作家。寫出了二十九部、近百萬(wàn)字的作品。對(duì)自己取得的優(yōu)異成績(jī)，她覺得最應(yīng)該感謝的人是父親。為什么她的成功要感謝父親呢？在她回憶父親的一篇文章《萬(wàn)年牢》里，我們或許能找到答案。二、板書課題：萬(wàn)年牢1．看了課題，你最想知道什么？2．預(yù)設(shè)學(xué)生提問(wèn)：“萬(wàn)年牢”是什么意思？“萬(wàn)年牢”指的是什么？三、初讀課文，感知內(nèi)容媒體出示：學(xué)習(xí)要求：1．讀通課文，讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)。2．課文三處寫了“萬(wàn)年牢”，分別找出相關(guān)的語(yǔ)句用直線畫下來(lái)，在書上可以寫出自己讀后的思考。3．檢查字詞。媒體出示：多音字：把悶削詞語(yǔ)：走街串巷掉皮損傷晾曬竹簽耽誤甩糖風(fēng)摻假賺錢。四、細(xì)讀課文，感悟理解（一）感受第一處“萬(wàn)年牢”。1．第一處的“萬(wàn)年牢”指的是什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。媒體出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢?！保?）為什么叫“萬(wàn)年牢”？這里的“萬(wàn)年牢”是指父親所做的糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好，體現(xiàn)在蘸的糖均勻，還不怕冷、熱、潮。這樣的產(chǎn)品靠的是實(shí)在和誠(chéng)信，必定會(huì)成為經(jīng)久不衰的產(chǎn)品，因此稱它為“萬(wàn)年牢”。練習(xí)：用“因?yàn)椤浴薄ⅰ爸浴且驗(yàn)椤本涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么稱它為“萬(wàn)年牢”？（注意：“之所以……是因?yàn)椤钡摹爸浴鼻耙兄髡Z(yǔ)）（2）這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？媒體出示句子：1．早晨起來(lái)，父親去市上買來(lái)紅果、海棠、山藥、紅小豆等，先把這些東西洗干凈。紅果、海棠去了把兒和尾，有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來(lái)，選出上好的在陽(yáng)光下晾曬。青絲、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫蘆必須用冰糖，綿白糖不行，蘸出來(lái)不亮。煮糖用銅鍋，鐵鍋煮出的糖發(fā)黑。2．朗讀句子3．填空：父親對(duì)買來(lái)的材料進(jìn)行清洗、挑選、晾曬，反映了父親做生意是那么認(rèn)真和仔細(xì)。4．默讀課文第三、四小節(jié)。填空：對(duì)于制作工藝父親更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻。說(shuō)明父親做事認(rèn)真，手藝精湛。5．齊讀二三四小節(jié)。6．學(xué)習(xí)用節(jié)意歸并法概括這一部分的主要意思。（父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆時(shí)選用最好的材料，講究制作的工藝，手藝高超，保證質(zhì)量。）（二）感受第二處“萬(wàn)年牢”。1．第二處的“萬(wàn)年牢”指什么？找出有關(guān)句子讀一讀。媒體出示句子：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。”（1）說(shuō)說(shuō)句子中的“萬(wàn)年牢”指的是什么？公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。（2）什么叫“正道”？憑著良心做買賣。（3）父親是怎么走正道的？①默讀課文第六自然段，將能表現(xiàn)父親做生意走正道的句子、詞語(yǔ)畫出來(lái)。將自己的思考寫在書上。②媒體出示句子：父親對(duì)老板定價(jià)太高心里不滿意，對(duì)老板的行為也看不下去。老板嫌他扔得太多，讓他少扔點(diǎn)兒、摻點(diǎn)兒假，他不聽。老板給他派的下手，他也不滿意。干了不到一年，父親就辭去了這份工作，仍然提籃叫賣。全班交流，抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親做生意認(rèn)真實(shí)在。反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。2．指名學(xué)生讀課文第六自然段，指導(dǎo)學(xué)生在讀書中將作者對(duì)父親的敬意讀出來(lái)。3．學(xué)習(xí)用節(jié)意歸并法概括這一部分的主要意思：（父親的手藝出了名，受雇于老板后因不滿意老偷工減料、弄虛作假而辭掉工作。）（三）感受第三處“萬(wàn)年牢”。1．第三處的“萬(wàn)年牢”又指的是什么呢？媒體出示句子：父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。（1）聯(lián)系句子內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)此處“萬(wàn)年牢”的意思。引申到做人的道德準(zhǔn)則，一個(gè)具有誠(chéng)實(shí)可靠品質(zhì)的人也是“萬(wàn)年牢”。（2）體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。2．有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。五、復(fù)習(xí)鞏固1．這三處的“萬(wàn)年牢”之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的萬(wàn)年牢品格。2．復(fù)述三處描寫“萬(wàn)年牢”的內(nèi)容。3．深入體驗(yàn)?zāi)闶窃趺蠢斫馕闹懈赣H做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。六、布置作業(yè)1．詞語(yǔ)積累：走街串巷損傷晾曬耽誤師傅邀請(qǐng)摻假閨女2．思考：文中父親的言行對(duì)你產(chǎn)生了什么樣的影響？請(qǐng)你對(duì)文中父親寫幾句話。3．拓展作業(yè)：搜集關(guān)于誠(chéng)信的幾則故事或名言警句。板書設(shè)計(jì)：6*萬(wàn)年牢萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好↑萬(wàn)年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴、贏得眾多回頭客、生意旺↑萬(wàn)年牢的人品：誠(chéng)實(shí)、守信7、尊嚴(yán)教材分析：本文語(yǔ)言樸實(shí)，短小而蘊(yùn)含人生哲理，讀后令人回味。課文寫一群逃難的人中，有一個(gè)與眾不同的年輕人——哈默，他執(zhí)意用自己的勞動(dòng)換取別人施舍的食物，在極度困難時(shí)還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)，后來(lái)成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國(guó)的石油大王。故事告訴人們：人可以沒有財(cái)富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，這是一個(gè)人最大的財(cái)富；只要有了做人的尊嚴(yán)，就有可能擁有財(cái)富乃至一切。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3．從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：課文中對(duì)哈默語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫和對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”的理解。學(xué)情分析：這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章。課上，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感，能夠大膽、主動(dòng)地參與朗讀、討論、交流。杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的那句話的含義比較深刻，學(xué)生理解時(shí)存在著一定的難度。另外，學(xué)習(xí)用“小事”表現(xiàn)人物思想品格的寫法需要學(xué)生在日常練筆中反復(fù)實(shí)踐才能逐步掌握。讓學(xué)生感悟到身處困境卻仍然堅(jiān)守做人尊嚴(yán)的行為，并受到感染，需要教師用心引導(dǎo)。教學(xué)方法：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情，揣摩人物心理。通過(guò)聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象預(yù)習(xí)要求：1.按常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2．讀記下列詞語(yǔ)，并從文中圈劃出來(lái)。尊嚴(yán)、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、許配

骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結(jié)、贊賞、思量、愜意、僵硬、3．抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。4.認(rèn)真朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。___________________________________________________。5.精讀課文，思考下列問(wèn)題。(1)讀課文第2-5自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語(yǔ)言的句子，想想從這里你體會(huì)到了什么?(2)從對(duì)小伙子的描述中你知道他是個(gè)怎樣的人？按照“我認(rèn)為他是一個(gè)的人”的句式來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?3)年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，他為什么要這么做呢？__________________________________________________(4)思考杰克遜大叔真的需要捶背么？他為什么要這樣做呢？_______________________________________________(5)杰克遜大叔為什么要把這個(gè)年輕人留下？(6)這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有到擁有一筆讓所有美國(guó)人都羨慕的財(cái)富呢？(7)從哈默和杰克遜大叔身上我們學(xué)到了什么？_______________________________________________。6、收集關(guān)于哈默的相關(guān)資料。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字新詞、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題（板書課題：7尊嚴(yán)）1.今天，我們要學(xué)一篇與做人的“尊嚴(yán)”有關(guān)的課文?？蠢蠋煂懻n題，注意“尊”字的第8筆是——短橫。2.指名讀。3.全班齊讀。4.解釋：尊嚴(yán)--尊貴、莊重。今天的課文講的是跟“尊嚴(yán)”有關(guān)的故事。學(xué)完課文，相信大家會(huì)對(duì)“尊嚴(yán)”這個(gè)詞有進(jìn)一步的感受。媒體出示，齊讀課題。二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)1.學(xué)生自讀課文。2.指名學(xué)生輪讀課文，相機(jī)糾正字音。多音字：逃難狼吞虎咽思量易錯(cuò)字音：呈（chéng）愜（qiè）3.讀詞語(yǔ)：尊嚴(yán)逃難善良樸實(shí)款待例外喉結(jié)贊賞捶背僵硬許配疲憊不堪面呈菜色骨瘦如柴狼吞虎咽三、反饋預(yù)習(xí)，了解文章大致內(nèi)容1．輕聲讀課文，找一找這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物。媒體出示：時(shí)間：寒冷的冬天地點(diǎn)：美國(guó)南加州沃爾遜小鎮(zhèn)人物：年輕人哈默鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔2.注意把地點(diǎn)讀正確：美國(guó)南加州沃爾遜小鎮(zhèn)3.哈默是誰(shuí)呢？他是美國(guó)石油大王。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就講述了哈默年輕時(shí)的一件事。大家對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了解，你能借助這些提示來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？[指名講]四、了解事情起因，理解詞語(yǔ)在一個(gè)寒冷的冬天，在美國(guó)南加洲沃爾遜小鎮(zhèn)上發(fā)生了什么事情呢？指名讀課文的第一節(jié)。1.媒體出示：一個(gè)寒冷的冬天，美國(guó)南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人。2.文中用了哪些詞來(lái)描寫沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)的這群逃難的人？請(qǐng)大家讀讀課文的第1節(jié)，圈出這些詞語(yǔ)。板書出示詞語(yǔ)：面呈菜色疲憊不堪3.理解詞語(yǔ)。面呈菜色：“呈”的意思是——呈現(xiàn)，“面呈菜色”就是——臉上呈現(xiàn)出菜般的色彩，是因營(yíng)養(yǎng)不良造成的臉色。這是描寫人臉色的詞語(yǔ)。疲憊不堪：“堪”——忍受。疲憊得無(wú)法忍受。4.此時(shí)，這群面呈菜色、骨瘦如柴的逃難者最需要的是——食物；這群疲憊不堪、渾身乏力的逃難者最需要——休息；是的，他們太需要得到好心人幫助了。5、請(qǐng)大家看課文第一節(jié)，與老師配合讀：他們逃難到了沃爾遜小鎮(zhèn)上，立刻得到善良而樸實(shí)的沃爾遜人的幫助，沃爾遜人——（家家燒火做飯，款待他們）。而此時(shí)，饑餓不堪的逃難者——（連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃了起來(lái)）。五、布置作業(yè)1.抄寫詞語(yǔ)：尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、疲憊不堪、面呈菜色、骨瘦如柴、狼吞虎咽2．摘抄文中描寫人物外貌的詞語(yǔ)。3．查閱哈默的有關(guān)資料，讀讀他的故事。板書設(shè)計(jì)：7、尊嚴(yán)面呈菜色疲憊不堪第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。2.用提取人物語(yǔ)言中的要點(diǎn)來(lái)轉(zhuǎn)述的方法,概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知、引入課文1.默寫詞語(yǔ)。2．上節(jié)課，我們認(rèn)讀了生字，熟讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容。誰(shuí)能按時(shí)間、地點(diǎn)、人物來(lái)概括課文第一節(jié)的主要內(nèi)容？（媒體出示）3.一群難民逃難到了沃爾遜小鎮(zhèn)上，得到善良而樸實(shí)的沃爾遜人的幫助。饑餓不堪的逃難者連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃了起來(lái)。但其中有一位年輕人很“例外”4.說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思（與別人的表現(xiàn)不一樣）二、默讀2--5節(jié)，找到描寫年輕人“例外”具體表現(xiàn)的語(yǔ)句。1.這個(gè)年輕人的例外表現(xiàn)，課文主要是描寫他的語(yǔ)言讓我們感受到的，請(qǐng)你默讀2-5小節(jié)，找到有關(guān)句子。2.學(xué)生默讀課文。3.交流讀句。媒體出示：先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?先生，那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng)就得到這些食物!不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!4.自己讀讀這些話，想想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？媒體出示：先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?①這是一種詢問(wèn)的口吻，試著讀好這句話。②年輕人對(duì)杰克遜大叔的尊敬。不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己。媒體出示：先生，那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng)就得到這些食物!③個(gè)別讀第二句。④注意了感嘆號(hào)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)！把年輕人堅(jiān)決態(tài)度讀出來(lái)了。劃線部分能換一種說(shuō)法嗎？（自己練一練）媒體出示畫線句我不能不勞動(dòng)就得到這些食物!⑤用肯定的句式來(lái)說(shuō)的；⑥用反問(wèn)句來(lái)表達(dá)哈默一定要通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)的到食物的意思。⑦文中用了雙重否定的句式來(lái)表達(dá)年輕人一定要?jiǎng)趧?dòng)換取食物的意思。一起再來(lái)讀讀，把他態(tài)度的堅(jiān)決表現(xiàn)出來(lái)。媒體出示：不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!⑧從“等、再”兩個(gè)詞中可以看出年輕人要等勞動(dòng)完后，再吃別人的東西。5.指導(dǎo)概括年輕人“例外”的表現(xiàn)。①用“當(dāng)……時(shí)，年輕人怎么說(shuō)”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)他的“例外”的表現(xiàn)。媒體出示：1．先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?2．先生，那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng)就得到這些食物!3．不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!③提取人物語(yǔ)言中的要點(diǎn)來(lái)概括年輕人例外的表現(xiàn)。板書：用勞動(dòng)換取食物先勞動(dòng)后吃食物三、研讀對(duì)年輕人的細(xì)節(jié)描寫，感受他的尊嚴(yán)。1.從細(xì)節(jié)描寫上感受年輕人的饑餓。難道年輕人真的不餓嗎？你是從文中哪些語(yǔ)句中知道？說(shuō)說(shuō)你的理由？媒體出示：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。①目光一下子灰暗了，從對(duì)年輕人細(xì)微的目光變化的描寫中體會(huì)到因?yàn)闆]有活干就吃不到飯，他很失望；從喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)，知道他在克制自己。②年輕人從一干完活后就狼吞虎咽的吃飯這個(gè)舉動(dòng)說(shuō)明他餓極了，他太需要食物了。從這些細(xì)節(jié)描寫中我們可以感受到年輕人其實(shí)是餓極了。齊讀這兩句。2.對(duì)比引讀相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步感受年輕人的與眾不同，感受他做人的尊嚴(yán)。年輕人同樣在逃難，同樣面呈——（菜色）；同樣疲憊——（不堪）；同樣很久——（沒有吃到這么好的食物了）。他太需要馬上就吃到食物了。3.引讀2——4節(jié)?？墒?，當(dāng)杰克遜將食物送到他面前時(shí)，他卻問(wèn)——（“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”）當(dāng)杰克遜告訴他——（“不，我沒有什么活兒需要您做。”）這時(shí)，這個(gè)年輕人的目光——（頓時(shí)灰暗了），他的喉結(jié)——（上下動(dòng)了動(dòng)）。此時(shí)，他多么渴望得到食物，可他克制了饑餓，堅(jiān)定地說(shuō)那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)就得到這些食物！”）多么執(zhí)著而有個(gè)性的年輕人啊。望著眼前的這位執(zhí)意要用勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物的年輕人，杰克遜尊重了他的意愿，并告訴他——（“我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過(guò)，等您吃過(guò)飯，我再給您派活兒。”）可年輕人卻堅(jiān)持道——（“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”）4.以自己的勞動(dòng)去換取報(bào)酬，是一種尊嚴(yán)，這這是哈默與種不同的人格，也正因?yàn)楣倪@種人格，他得到了別人的賞識(shí)和尊重。四、布置作業(yè)1.解釋詞語(yǔ)并用詞造句：狼吞虎咽2．找出文中一句雙重否定句。并把它改成肯定句、反問(wèn)句。拓展作業(yè)：3．思考：什么是尊嚴(yán)？哈默為什么這樣做?板書設(shè)計(jì)：7、尊嚴(yán)用勞動(dòng)換取食物先勞動(dòng)后吃食物第三課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。2.感悟“尊嚴(yán)”的真正內(nèi)涵，感受做人要有尊嚴(yán)。3.復(fù)述課文。教學(xué)過(guò)程：一、領(lǐng)悟年輕人的尊嚴(yán)。1.這位年輕人“例外”的表現(xiàn)，得到了鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的“贊賞”。（板書：贊賞）2.杰克遜大叔贊賞年輕人什么？（有骨氣、有志氣、人窮志不窮、靠勞動(dòng)不靠施舍……）3.當(dāng)這群逃難者饑餓不堪時(shí)得到了食物，他們都——媒體出示：他們連一句感謝的話都顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。4.這是人們的一種求生的本能，是人之常情的表現(xiàn)。然而，此時(shí)這位同樣是饑餓到了極點(diǎn)的年輕人克制著自己想要立刻得到食物的愿望，堅(jiān)持——（讀板書）用勞動(dòng)換取食物，堅(jiān)持——（讀板書）先勞動(dòng)后吃食物。當(dāng)他終于勞動(dòng)完了，這才——立刻狼吞虎咽地吃了起來(lái)。媒體出示：年輕人給杰克遜捶好背，立刻狼吞虎咽地吃了起來(lái)。5．從這個(gè)“狼吞虎咽”中你看出了年輕人此時(shí)的心里——（很坦然）。因?yàn)槟贻p人哈默是這樣認(rèn)為的：媒體出示：不勞而獲得到的是施舍；靠勞動(dòng)得到的才是報(bào)酬。

二、品悟杰克遜對(duì)哈默稱贊道的話中“富翁”的含義。1.年輕人“例外”的舉動(dòng)是超乎常人，他需要極強(qiáng)的克制力。他這樣做其實(shí)是在嚴(yán)格遵守自己做人的準(zhǔn)則。三年級(jí)就學(xué)過(guò)這個(gè)詞——恪守，意思就是“嚴(yán)格遵守”。哈默這樣做是在——恪守自己做人的原則。2.這位年輕的做人的原則就是——用勞動(dòng)換取報(bào)酬3.能恪守做人的原則的人，就是有尊嚴(yán)的人。這就是這位年輕人的可貴之處。這也是杰克遜大叔最為贊賞他的地方。難怪杰克遜大叔這樣評(píng)價(jià)他媒體出示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!①齊讀②你是怎么理解這句話的中“富翁”的意思？（“富翁”不僅僅是財(cái)富上的，更是精神上的。在杰克遜眼里，一個(gè)擁有尊嚴(yán)的人就等于擁有了一筆巨大的財(cái)富。）③杰克遜大叔的最后一句話的含義。請(qǐng)?jiān)囍瓿上旅娴木渥樱寒?dāng)他遇到困難時(shí)，他會(huì)（

）；當(dāng)他被人看不起時(shí)，他會(huì)（

）；當(dāng)他擁有財(cái)富時(shí)，他會(huì)（

）……小結(jié)：年輕人寧可挨餓也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，贏得了杰克遜大叔的尊重，也給他自己贏得了工作的機(jī)會(huì)，贏得了最終的幸福。時(shí)間過(guò)得很快，一轉(zhuǎn)眼二十多年過(guò)去了，當(dāng)年那個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人成為了美國(guó)著名的石油大王，成了雙料富翁。三、進(jìn)一步感受文章主旨。1.尊嚴(yán)：尊貴莊重2.學(xué)到這里，你能談?wù)勛约簩?duì)“尊嚴(yán)”一詞有了哪些深入的理解。請(qǐng)你用一句話寫一寫你的理解。學(xué)生交流①有尊嚴(yán)的人就有精神財(cái)富。②尊嚴(yán)就是：恪守自己做人的原則。③一個(gè)人可以沒有豐厚的物質(zhì)財(cái)富，但卻不可以沒有精神財(cái)富，當(dāng)你擁有做人的尊嚴(yán)時(shí)，你就擁有了一筆豐厚精神財(cái)富。四、感悟主題，拓展延伸。1.師小結(jié)：學(xué)習(xí)了本文后，大家都對(duì)哈默這種捍衛(wèi)尊嚴(yán)的方式感到欽佩，對(duì)“尊嚴(yán)”二字也有了更深入的理解?，F(xiàn)在，按板書把故事講給大家聽。2.準(zhǔn)備，交流。。3.總結(jié)：一個(gè)人活得有“尊嚴(yán)”，他會(huì)受人尊敬；一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家有“尊嚴(yán)”，會(huì)令這個(gè)民族、這個(gè)國(guó)家的人民無(wú)比自豪?！白饑?yán)”是我們的立身之本，立國(guó)之本，有了它，我們便擁有了一筆寶貴的精神財(cái)富。記住一個(gè)人活著就要有，讀課題“尊嚴(yán)”。五、布置作業(yè)1.根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容。2.抄寫杰克遜評(píng)價(jià)哈默的一句話。3．寫一寫你對(duì)尊嚴(yán)的理解。4、閱讀：《膝下有黃金》。板書設(shè)計(jì)：7、尊嚴(yán)恪守做人的原則年輕人（面呈菜色臉色蒼白骨瘦如柴）用勞動(dòng)換取食物杰克遜尊重贊賞先勞動(dòng)后吃食物8*將心比心教材分析：本文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，提示了令人深思的人生哲理。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解善待別人，就是善待自己。以自己對(duì)他人的寬容和鼓勵(lì)，換取他人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。學(xué)情分析：教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民傳統(tǒng)美德的感染。同時(shí)體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。教學(xué)方法：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情，揣摩人物心理。通過(guò)聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象。預(yù)習(xí)要求：1.按常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2.熟記下列詞語(yǔ)，并在文中畫出。道謝溫暖沉重扎針抱怨鼓勵(lì)患者寬容尊重增加眼神將心比心3.抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。4.把多音字整理在課本上。扎血5.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考課文主要寫了一件什么事？___________________________________________6.認(rèn)真朗讀課文，完成以下問(wèn)題。（1）課文寫了哪兩件“將心比心”的事？_____________________________________________（2）有感情地朗讀課文第一、二自然段，哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注，在小組交流。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．品讀名言，交流感受。媒體出示：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！献訍廴苏撸撕銗壑?；敬人者，人恒敬之?！献?．這兩句名言告訴我們什么？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文用生動(dòng)的故事詮釋了二千多年前古人的這兩句名言。（板書課題：將心比心）二、初讀課文，感知內(nèi)容1．根據(jù)“自學(xué)要求”自讀課文。媒體出示“自學(xué)要求”：（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。（2）課文寫了幾件事？文中哪些地方使你感動(dòng)，畫下相關(guān)語(yǔ)句。2．檢查字詞。媒體出示：（1）多音字：zhā

扎針扎根扎：zhá掙扎zā扎皮帶（2）讀詞語(yǔ)：沉重道謝眼神抱怨鼓勵(lì)寬容幸福溫暖（3）理解詞語(yǔ)：抱怨：心中不滿，數(shù)說(shuō)別人不對(duì)；埋怨。寬容：寬厚體諒別人。3．理解課文內(nèi)容。（1）奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進(jìn)門才松手，面對(duì)奶奶的道謝，阿姨說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！保ò鍟簬椭崎T）（2）我親自遇到媽媽看見實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳，鼓勵(lì)她再來(lái)一次，護(hù)士連聲感謝，媽媽說(shuō)：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵(lì)。”（板書：理解過(guò)失）（3）指導(dǎo)學(xué)生按要素概括主要事件的方法。（4）師小結(jié)：本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說(shuō)的話讓人感動(dòng)；另一件是我的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個(gè)深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。三、深入探究，理解重點(diǎn)句1．閱讀第一節(jié)，這節(jié)中哪些地方讓你感動(dòng)，讀給大家聽。（1）媒體出示句子：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！雹佟斑@種時(shí)候”指的是什么時(shí)候？（沉重的大門一旦松手，就不容易打開，而且很可能會(huì)撞到緊跟在后面的人。）②阿姨希望自己的媽媽能獲得他人的幫助，她自己是怎么做的？媒體出示：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松開手。③你從阿姨的做法中讀懂了什么？?阿姨希望別人能幫助自己的媽媽，可她首先想到的是去關(guān)心、幫助他人。?用行動(dòng)告訴我們想獲得別人的幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。老師隨機(jī)點(diǎn)撥：是啊，關(guān)愛老人是人類美好的道德修養(yǎng)，古人云：“老吾老，以及人之老。幼吾幼，以及人之幼?！本褪窃谠V說(shuō)著關(guān)愛老人、愛護(hù)孩子的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，溫暖了我的心許久。讓我們一起以深情的朗讀來(lái)贊美這位高尚的阿姨。④齊讀第一節(jié)。第二件事：哪些地方讓你感動(dòng)？1．媒體出示:一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒有扎進(jìn)血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。（1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？(2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）2．媒體出示：只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”第三針果然成功了。（1）“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)時(shí)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）（2）引讀：?當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——?當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次?！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說(shuō)——（引言：??！這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的、耐心的……）（3）你認(rèn)識(shí)到了這是一位怎樣的母親？善良、寬容、和藹可親……3．媒體出示：母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?）文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子。）（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來(lái)是抱怨的。）小練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：“?！蹦赣H的角度：母親太愛我了，真是我的好母親。我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂(lè)與幸福。四、拓展空間，升華情感過(guò)渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：1．媒體出示：阿姨對(duì)奶奶的話?！拔业膵寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?．媒體出示：媽媽對(duì)護(hù)士的話?！斑@是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”3．我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。4．媒體出示最后一節(jié)。將心比心是什么意思？?拿自己的心去比照別人的心。?體會(huì)別人的心理，設(shè)身處地的為別人著想。齊讀。五、回歸文本，自然拓展1．課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？2．學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）3．小結(jié)：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂(lè)與幸福吧！六、布置作業(yè)1．抄寫詞語(yǔ)：沉重道謝眼神抱怨鼓勵(lì)寬容幸福溫暖2、抄寫名言:記人之長(zhǎng)，忘人之短。張九齡不會(huì)寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰(shuí)能說(shuō)自己不需要寬容呢？屠格涅夫3．拓展作業(yè):A．在擁擠的公交車上，我把座位讓給抱著孩子的阿姨坐。B．在人來(lái)人往的超市里，我?guī)退夭幌嘧R(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。C．大街上，我?guī)椭晃粴埣驳氖迨鍝焖粼诘厣系臇|西。要求：1、選擇一個(gè)內(nèi)容來(lái)寫。2、把自己做的過(guò)程寫清楚、寫具體。板書設(shè)計(jì)：↗幫助推門8*將心比心?↘理解過(guò)失（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）課后反思：語(yǔ)文園地二教材分析：口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際的話題是怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。交流的方式和步驟是先在小組里交流，然后在班里交流，最后提出幾點(diǎn)建議。習(xí)作本次習(xí)作的要求是說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。習(xí)作內(nèi)容很貼近孩子生活實(shí)際。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。調(diào)動(dòng)他們的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境。使學(xué)生通過(guò)師生之間無(wú)拘束的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等，把自己心里想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。對(duì)“習(xí)作”中的一段話，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄清楚什么是心里話，準(zhǔn)備向哪些人去說(shuō)心里話，說(shuō)哪些心里話，說(shuō)的心里話要真實(shí)。在表達(dá)方式和內(nèi)容上給學(xué)生以充分的自由。例如可用第一人稱，也可用第二人稱來(lái)寫；可以從一件事情說(shuō)起，也可以談自己的一點(diǎn)想法。為學(xué)生自主寫作創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境。要把本次習(xí)作作為提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、發(fā)展語(yǔ)言水平的一次訓(xùn)練。要重視習(xí)作前的充分醞釀，習(xí)作時(shí)的思考，習(xí)作后的再次交流等。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。4.在交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)傾訴，尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)習(xí)作自信心。5.在寫作實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。2、在寫作實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。課時(shí)安排：4課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？1、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）2、想一想，平時(shí)你有沒有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？二、討論交流1、個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。3、班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。三、提建議在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。第二、三課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)、習(xí)作一、小品表演，激情導(dǎo)入1.小品表演:一名