【人教版】二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)《第1課時(shí) 用2-6的乘法口訣求商（1）》

2.用2~6的乘法口訣求商第1課時(shí)用2~6的乘法口訣求商（1）課題用2~6的乘法口訣求商（1）課型新授課設(shè)計(jì)說明教學(xué)時(shí)從學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問出發(fā)，先呈現(xiàn)一幅猴媽媽給小猴分桃的情景圖，意在把除法計(jì)算引入到具體生動(dòng)的活動(dòng)情境中，然后讓學(xué)生通過了解，嘗試各種不同的算法，體會(huì)“用乘法口訣求商”的方法比較好。讓學(xué)生經(jīng)歷探究求商方法的過程，體會(huì)出用乘法口訣求商的算法最簡便，讓學(xué)生抓住乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口訣求商。2.通過觀察、分析、比較，培育學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。3.培育學(xué)生的探究意識(shí)、語言表達(dá)的能力以及分析、推斷能力。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2.經(jīng)歷探究除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。學(xué)前預(yù)備教具預(yù)備：PPT課件學(xué)具預(yù)備：課堂活動(dòng)卡、小棒或圓形卡片課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊。（6分鐘）1.填空并說說（）里的數(shù)是用哪句口訣想出來的。2×（）=43×（）=156×（）=18（）×4=202.把10張圓形卡片平均分一分，并依據(jù)分的結(jié)果寫出除法算式。1.按要求完成。2.交流自己的分法并寫出除法算式。1.計(jì)算下面各題，并說出所用的口訣。2×3=63×2=6口訣：二三得六5×6=306×5=30口訣：五六三十2.(1)（8）÷（2）=（4）口訣：二四得八（2）（6）÷（3）=（2）口訣：二三得六3.計(jì)算下面各題的商。二、合作交流，探究方法。（15分鐘）1.課件出示教材第18頁例1圖文。2.學(xué)生動(dòng)手分一分，幫猴媽媽解決問題。3.說一說哪種方法更簡便？4.全班同學(xué)嘗試用乘法口訣求商。（1）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣求：12÷3的商是幾？（2）簡化求商的過程。引導(dǎo)學(xué)生說一說用乘法口訣求商時(shí)的思考過程。5.老師小結(jié)：除法算式是乘法算式的逆運(yùn)算，計(jì)算時(shí)可以直接用乘法口訣計(jì)算。1.觀察情境圖，認(rèn)真讀題后思考解題方法。2.交流分的結(jié)果。討論后交流展示：12÷3=4。生1：第一只分3個(gè)，12-3=9；第二只分3個(gè)，9-3=6；第三只又分3個(gè)，6-3=3；第四只分3個(gè)，正好分完。生2：1只猴分3個(gè)，2只猴分6個(gè)，3只猴分9個(gè)，4只猴分12個(gè)，所以是4只小猴。生3：這個(gè)算式實(shí)際是求12里面有幾個(gè)3，也就是求幾個(gè)3的積是12，就想3和（）相乘得12？三（四）十二，所以商是4。3.明確用乘法口訣求商最簡便。4.嘗試用乘法口訣求商。（1）組內(nèi)交流，然后說一說求商的過程和利用了哪句乘法口訣。（2）學(xué)生復(fù)述想的過程：求12÷3的商，想3和幾相乘得12，因?yàn)槿氖陨淌?。5.學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)知。三、練習(xí)鞏固（15分鐘）1.完成教材第18頁“做一做”。2.完成教材第20頁練習(xí)四的1、2、3、4題。獨(dú)立完成，全班交流做法。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)。（4分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生談一談收獲。2.老師總結(jié)。學(xué)生自由談收獲。五、教學(xué)板書用2~6的乘法口訣求商（1）12÷3=（4）想：三（四）十二六、教學(xué)反思本課是在學(xué)生理解了乘除法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法（用乘法口訣求商），從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)學(xué)問入手，引導(dǎo)學(xué)生樂觀主動(dòng)地探究解決問題的方法。以學(xué)生為主體鼓舞學(xué)生表達(dá)想法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松、開心的環(huán)境中把握學(xué)問、增長能力。然而在教學(xué)中，也有不足的地